举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
【感悟文化】日，教育部印发《完善中华优...”，相似的试题还有：
材料一：教育部网站近日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。材料二：随着出境旅游的平民化和大众化，少数中国游客在境外旅游时的不文明行为也被曝光。这些不文明行为影响了中国游客的整体形象，甚至让一些旅游目的国给中国游客贴上了“素质低”的标签。(1)为什么要增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重？(8分)(2)请你写一条体现中华优秀传统文化思想精华或道德精髓的名言或诗句。(2分)(3)为撕下材料二中“素质低”的标签，请你给材料中的游客提出一些建议。(6分)
根据教育部网站日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。这一做法①有利于增强对民族文化的认同②有利于阻止一切外来文化③有利于传承中华民族的传统文化④有利于促进中西方文化交流
材料一：日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中指出，初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。材料二：日，国家主席习近平在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲，全面深刻阐述对文明交流互鉴的看法和主张，强调应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。某学校正在举行“传承优秀传统文化 共享人类文明成果”主题教育活动，请你参与：(1)传承优秀传统文化，请你设计两种方式，让本次活动丰富多彩起来。(2分)(2)结合材料一，谈谈中学生应该怎么传承优秀传统文化？(4分)(3)“推动不同文明相互尊重、和谐共处”，做文化交流的使者，应该具备哪些品质。(4分)当前位置：&-& &-& &-& &-&
关于印发全市中小学校“弘扬优秀传统文化，传承中华传统美德”教育方案的通知
各县（市、区）教育局，市属中职、中小学校：
　　现将《全市中小学校“弘扬优秀传统文化,传承中华传统美德”教育方案》印发你们，请结合实际，认真抓好贯彻落实。各地各校实施方案于2015年9月15日前报市教育局德育科备案。教育中好的经验做法请及时报送德育科，传真：2032760，邮箱：。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 漳州市教育局
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　　（此件主动公开）
全市中小学校“弘扬优秀传统文化，
传承中华传统美德”教育方案
　　为认真落实习近平总书记关于继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德的系列重要讲话精神，进一步加强全市中小学生思想道德建设，根据《教育部关于印发&完善中华优秀传统文化教育指导纲要&的通知》（教社科〔2014〕3号）要求，决定在全市中小学校开展“弘扬优秀传统文化,传承中华传统美德”教育，方案如下：
　　一、教育意义
　　中华优秀传统文化、传统美德是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。在全市中小学校开展“弘扬优秀传统文化,传承中华传统美德”教育，是培育和践行社会主义核心价值观，加强中小学生思想道德建设的实际举措，有利于中小学生在优秀传统文化、中华传统美德的滋养中确立良好的道德行为规范，形成正确的人生观、价值观，培养与“全国文明城市”荣誉称号相适应的文明素养。
　　二、教育目标
　　1．小学低年级开展启蒙教育，培育学生对中华优秀传统文化、传统美德的的亲切感，初步了解传统礼仪，学会基本文明用语和待人接物的基本礼节，引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭、诚实的生活习惯。
　　2．小学中高年级开展认知教育，了解中华优秀传统文化、中华传统美德的丰富多彩，熟悉传统礼貌用语和主要传统礼仪，掌握待人接物常用礼节，引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力。
　　3．初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化、中华传统美德的理解为重点，提高对中华优秀传统文化、中华传统美德的认同度，引导学生汲取优秀传统文化、传统美德精华，加强思想品德修养和良好行为习惯养成。
　　4．高中阶段以增强学生对中华优秀传统文化、中华传统美德的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化、中华传统美德的精神内涵，感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身。
　　三、教育内容
　　（一）开展传统美德教育
　　中小学校要组织编印优秀传统文化与传统美德地方教材，利用地方与学校课程、晨会、班队会等，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，宣讲传统美德的故事、感动中国人物和道德模范事迹，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容，引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯，陶冶学生爱国爱乡、尊敬师长、孝敬父母、团结友爱的道德情感；培养学生立志勤学、求索攻坚的道德意志；养成诚实守信、谦虚礼貌、律己宽人的道德行为。同时，积极组织指导学生开展中华优秀传统文化和传统美德研究性学习，认真挖掘各学科中蕴涵的传统美德教育因素，在传授学科知识的同时，渗透传统美德教育，使学科教学实现传授知识和品德教育的和谐统一。
　　（二）开展经典诵读活动
　　经典诵读活动是实施中华优秀传统文化、中华传统美德教育的重要载体。各中小学校要广泛开展“日背一语、周学一篇、月有展示、学期有比赛”诵读活动。要立足课程，小学、初中以《义务教育语文课程标准》中须背诵、默写的经典篇目为主，高中以语文教材特别是《全日制普通高中语文课程标准》推荐的古诗文篇目为主，突出《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《朱子家训》、《礼记》、《诗经》等国学经典。通过读、讲、赛、吟、演等丰富多彩的形式，引导学生在诵读中感悟中华优秀传统文化、中华传统美德的精神内涵，内化于心、外化于形。市教育局将定期举办全市中小学生经典诵读成果展示。
　　（三）开展“少年传承中华传统美德”活动
　　组织中小学生围绕中华优秀传统文化和传统美德，结合语文、历史、思想品德等课程内容，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等经典读物，通过课堂学习和晨会、班队会、综合实践等活动，开展中华优秀传统文化、传统美德大家谈、主题演讲、读书征文、故事汇等，增强学生对中华优秀传统文化、传统美德的理解和认同。小学重点开展“我讲传统美德故事”活动，初中重点开展“少年传承中华传统美德o我的一本课外书”读书征文活动，高中重点开展“少年传承中华传统美德o小小百家讲坛”活动。市教育局适时举办活动成果展示（通知另发）。
　　（四）开展主题实践活动
　　1．“日行一孝”活动，大力倡导学生每天至少承担一项家务劳动、每天问候一次父母长辈、每天为父母长辈做一件侍奉性的事情、每天与父母交流思想感情、每天感念父母的关爱反思自己的不当言行，在具体行动中传承“百善孝为先”的中华传统文化精髓。
　　2．“日行一善”活动，倡导学生积极参加志愿服务活动，每天为社会、为集体、为家庭、为他人做一件善事，引导学生知善、行善、扬善、乐善，逐渐形成正确的道德标准，从小养成“抬手做好事、随处可行善”的良好习惯和助人为乐的优秀品质。
　　3．“俭以养德”活动，从珍惜一粒粮、一滴水、一度电、一张纸、一支笔、一分钱等衣食住行的小事入手，引导学生养成勤俭节约、低碳环保等行为习惯，树立节俭理念、培育节俭风尚、弘扬节俭美德，形成健康文明、绿色环保的生活方式。
　　4．“诚信润心”活动，通过发起“诚信我为先”倡议、制定“诚信公约”、签订诚信承诺书、举行诚信宣誓等活动，引导学生树立“诚信是金”和“做诚信人、讲诚信话、做诚信事”的观念，教育学生从日常学习中入手、从小事做起，在待人接物中讲诚信、守承诺。
　　5．“道德宣誓”活动，组织编写“道德誓词”，每逢学校大型集会、每周升旗仪式、学校大课间活动，组织全体学生进行道德宣誓仪式，集体诵读道德誓词，引导学生自我承诺、自我暗示、自我监督、自我激励，将誓词转化为观念形态，转化为品质实践。
　　（五）融入校园文化建设
　　1．在校园环境建设中融入中华优秀传统文化、传统美德元素，学校德育墙、教学楼走廊、教室、学校餐厅等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围。学校宣传栏、黑板报、校报校刊、校园网站等宣传阵地要以多种形式宣传中华优秀传统文化、中华传统美德。
　　2．在清明节、端午节、中秋节、重阳节、孔子诞辰日等中华民族的传统节日或纪念日，开展以中华优秀传统文化、中华传统美德为内容的书画比赛、艺术展演、专题讲座，融中华优秀传统文化、中华传统美德教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中。
　　3．根据学生兴趣爱好，围绕学习、研究、宣传、实践中华优秀传统文化、中华传统美德的相关内容，组织成立诗词、书法、戏曲等方面的学生社团，发展学生对中华优秀传统文化、中华传统美德的兴趣爱好，使中华优秀传统文化、中华传统美德教育融入学生社团活动之中。
　　四、有关要求
　　1．加强组织领导。开展中华优秀传统文化、中华传统美德教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的基础性工作。各地各校要高度重视，从长计议，结合实际研究制定切实可行的实施方案，确保教育稳步推进，落实到位，富有成效。
　　2．着眼实际效果。要根据学生的认知能力，从学生的学习生活实际出发，用学生喜闻乐见的方式开展教育，增强教育的吸引力和感召力。力戒单纯说教，坚持知行统一，引导学生在学习生活中身体力行，努力收到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
　　3．形成教育合力。开展中华优秀传统文化、传统美德教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。要加强师德师风建设，发挥教师在教育中的主导和示范作用。要密切家校联系，倡导家庭美德建设，使学生在耳濡目染中接受教育。要积极借助社会力量，引进优质社会教育资源，丰富教育内容载体。
　　4．建立长效机制。各级教育行政部门要把中华优秀传统文化、传统美德教育情况纳入教育教学评估考核、学校德育工作考核、文明学校考核指标体系，并作为德育工作先进单位评选表彰的重要依据。市教育局将适时组织全市性的展示、交流、评比等活动，引领、推动教育持续、深入开展。
　　5．营造良好氛围。各地各校要加强与新闻媒体的沟通和联系，及时宣传报道学校中华优秀传统文化、传统美德教育的新进展、新成果和新亮点，增进社会各界对教育的理解和支持。要及时发现、宣传、推广先进典型和成功经验，充分发挥典型的示范引领和辐射带动作用。
　抄送：省教育厅思政处，市文明办。
　漳州市教育局办公室&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&<ST1:CHSDATE day="2" islunardate="False" isrocdate="False" month="6" w:st="on" year="年6月2日印发
【编辑：市教育局】
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中小学教育与优秀传统文化
来源： &&nbsp&&责任编辑：郝菁&&
内容提要：比如中华传统美德基本道德规范教育指导纲要、中华优秀传统文化经典基本篇目教育指导纲要、中华民族代表性优秀人物教育指导纲要、中华优秀传统体育项目教育指导纲要、中...
　　【图语：诵读经典】
　　中共十八届三中全会明确要求把“完善中华优秀传统文化教育”作为深化教育领域综合改革的重要任务。中华优秀传统文化教育中小学是主阵地。教育战线要从民族复兴战略全局的高度充分认识加强中华优秀传统文化教育的重大意义。
　　完善和加强中华传统优秀文化教育的根本目的，就是要让每一个中华儿女从小打下民族文化的精神印记。一是要强化中华传统文化课程建设。从2008年开始，山东省已在义务教育阶段开设了《传统文化》必修课程，旨在通过传统文化的诵读，加强中华优秀传统文化教育。在完善义务教育阶段传统文化教育课程的同时，拟积极探索如何开设高中传统文化课程。二是在德育课程中加强中华优秀传统美德教育。中小学教育必须结合具体的生活实践，加强中华优秀传统美德教育，从小为孩子们打下未来中国人的“道德标识”。三是在智育课程中加强中华优秀传统文化教育。按照习近平总书记的要求，中小学教育必须加强中华优秀传统文化教育，给未来的每一个公民打下中华文化的根基，烙上“中华文化标识”。比如语文课要加强中华优秀传统文化教育，历史课要强化中华民族优秀人物教育，在体育课程中推广中华优秀传统体育项目。事实上，在民间流传至今的踢毽子、抽陀螺等项目，充分体现了中华传统体育的群众性和娱乐性;而武术、太极拳等项目则充分体现了外柔内刚、修身养性的民族文化精神。在大中小学中推广和普及中华优秀传统体育项目，必将成为中华优秀传统文化教育的重要载体。四是在艺术课程中加强中华优秀传统艺术教育。中华传统艺术是历代中国画家、书法家、手工艺者、诗人、建筑师等在中华民族五千年的历史长河中，通过他们对中国人的社会生活及其环境的独特理解所呈现给后人的、反映中国社会历史生活的波澜壮阔的文化画卷。中华传统艺术遗产极其丰富多彩。绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术、传统美食、传统服饰等等，经过几千年的历史积累和不断的创造性发展，浸透着五千年文明古国深厚的文化底蕴。在国民教育体系中，必须系统强化中华优秀传统艺术教育。五是在实践活动课程中加强中华优秀传统文化教育。中国传统节日也最能代表和体现传统文化的特征，可以说，传统节日就是中国传统文化的表征与符号。传统节日作为特定的中国印象应该烙在每一个华夏儿女的心中，成为中华民族的共同文化记忆与民族团结与凝聚民族精神的纽带。中国的节日与西方的节日有很大的不同。如果说，西方节日有更多的人文娱乐气息的话，中国的传统节日则更多地浸透着中国人的以家庭为核心的传承传统、团圆和谐的人文情怀。中小学要把传统节日教育列入活动课程，针对学生的年龄特点，让学生正确认识中国传统节日的文化内涵与精神意蕴，开展多种形式的节日主题教育和实践活动，社会各界与家长要积极配合学校开展的教育活动。六是在家庭教育中加强中华优秀传统文化教育。中华文化是以仁为核心的，以家庭伦理为基础的。在某种意义上，可以说，家庭生活是中华优秀传统文化最适宜的滥觞之地。在弘扬中华优秀传统文化方面，学校教育必须与社会教育、家庭教育相结合，必须把家庭生活作为青少年重要的中华传统美德实践场所。
　　国民教育在整个中华优秀传统文化教育中具有基础性和奠基性的重要地位。学校教育必须承担起“传承优秀传统文化，铸造民族复兴之魂”的神圣使命。
　　日，经国家教育体制改革领导小组批准，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明确了加强中华优秀传统文化教育的重要意义、指导思想、基本原则和主要内容，以及如何分阶段有序推进中华优秀传统文化教育，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平等等。无疑，《纲要》是今后一个阶段指导我国教育系统加强中华优秀传统文化教育的纲领性文件。
　　为了进一步深化和实施中小学优秀传统文化教育，提出以下两点建议：
　　第一，应尽快制定中小学优秀传统文化教育课程方案、课程标准和编写教材。从立德树人的角度讲，中华优秀传统文化教育是教师人人必须承担的做人教育课程;从课程领域的角度讲，中华优秀传统文化教育是一门跨学科的涉及多课程领域的综合教育课程;从考核评价的角度讲，中华优秀传统文化教育是一门涉及人的全面发展、个性发展、能力发展的综合教育课程。要全面、健康、科学、持续地建设和实施好这门综合性教育课程，必须确立这门课程在整个中小学教育中的基础性、战略性地位。因此，中小学优秀传统文化教育，既要贯穿于德智体美各门课程之中，又要确立这门课程在中小学课程体系中的独立地位。中华优秀传统文化教育作为一门综合性教育课程，必须出台独立的课程方案(课程价值、课程内容与课时安排)，出台小学、初中、高中课程标准，编写小学、初中、高中传统文化教材。
　　第二，围绕中小学优秀传统文化的在整个中小学课程体系中的统筹实施，实现全科文化育人，应尽快出台中华优秀传统文化主题教育纲要。比如中华传统美德基本道德规范教育指导纲要、中华优秀传统文化经典基本篇目教育指导纲要、中华民族代表性优秀人物教育指导纲要、中华优秀传统体育项目教育指导纲要、中华优秀传统艺术教育项目教育指导纲要、中华传统节日主题教育指导纲要，等等。
　　(作者系全国人大代表、山东省教育厅副厅长)
【本文责编：郝菁】
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