课文《马说》解加点字的词求帮助，谢谢你的帮助！

点击联系发帖人 时间：2015-12-28 21:33

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人教版八年级下册《马说》说课稿
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&　　《马说》说课　　各位评委、老师们：　　大家好!　　我是来自三中的&。　　一、
我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级(下)第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉;希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。　　教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐?　　通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：　　1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力这一教学目标的设定是根据新课标提出的&阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容&　　2、理解作者的思想，领会文章的寓意
。因为新课标提出&诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣&的要求　　3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信&天生我才必有用&，持之以恒，就能实现自己的宏图大志
。从而达到&培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才&的育人目标。　　采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。　　在教学思路和理念上我遵循以下几点：　　1新课标提出&学生是学习和发展的主体&。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。　　2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。　　按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：　　1自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
2诵读品味法
要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。　　3创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。　　五、课前预习　　1、通读课文，借助工具书给生字注音;　　2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;　　3、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关&马&的资料和文学作品。　　新课标提出&能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料&，&了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识&。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。　　六教学过程　　1 马的世界让学生总结带&马&字的成语及与马有关的文学作品。　　这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。　　2 解读标题标题为&马说&，实则为&说说马&，即发表一些关于&马&的看法，于是引出对&说&这种体裁的介绍。(用多媒体展示)　　3& 讲解背景故事& 这一项由学生自己完成。　　4 朗读课文，解读文本　　叶圣陶语&非读无以训练语感，非读无以激发美感&　　&
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘&读&这个本。所以，这个环节就是&边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。&按照这样的指导思想：　　第一步：探讨&食&字的读法，带动对这个字的理解，然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。　　第二步一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。　　第三步细读课文、疏通文意　　以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。(课件展示板书)　　新课标要求学生
&阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容&，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。　　第四步
个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：(1)5个&也&字句的语气(2)最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。(3)整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：&教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。&　　这个过程中，教师的主要任务就是&激疑&和帮助&解疑&。　　第五步在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。　　5 精品细读
教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。&作者的观点是什么?依据是什么?揭示文章主旨的句子是哪一句?&至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，&文章是说马，但作者真的只想说马吗?&学生就很容易找出&千里马、食马者、伯乐&的寓意了。　　6了解作者
依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺，教师作补充。　　7 情感延伸&
你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系?　　对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。　　新课标要求学生&欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示&。&能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力&，　　我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。　　8 网络大看台　　我在网上摘取了一些网友的帖子，(用多媒体出示)同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。　　这个环节的设置，改变了以往读后感的形式，具有灵活机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。
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鲁版八年级语文上册第21课《马说》教案
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&&一、教学目标

、知识目标：能正确译讲、背诵课文;领悟作者的感情;理解课文巧妙的构思。

、能力目标：培养学生敢于自主发表见解的能力。

、情感态度和价值观：引导学生树立正确的人才价值观,坚信“天生我才必有用”。
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