描写阳光的好句好段
描写阳光的好句好段
1、这个五月，正是春夏之交。阳光也是在此时才变得明亮耀眼，有些白炽。夏日的气息逐渐浮现，迎来一年中最灿烂、最明丽的好时节。阳光炽热，驱走灰色，蒸腾阴霾。这是个令人遐想向往的季节，空气中都是如诗如画的气息，思绪也因此变得轻盈。 2、早上起来的时候，阳光透过薄薄的玻璃和薄薄的窗帘溜了进来，突然发现这阳光是多么珍贵。 3、拥有阳光，就是要拥有"泰山崩前而不动"的坚定心态；拥有阳光，就是要拥有"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的人生标准；拥有阳光，就是要拥有"走自己的路，让别人去说吧"的坚持自我 4、阳光总在风雨后，请相信有彩虹，在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面对，耐心地等待，必将穿过重重迷雾，欣赏到那灿烂的阳光，阳光也是一种神奇的力量，它能使人积极向上、心情愉快，快乐就是一件能振奋人心的事情，它就是善待自己，关爱他人。 5、阳光透过枝叶，恰到好处地映下点点金光，投射在林间的草地上，和树下的浓荫一起构筑孩子欢乐的乐园。 6、鸟语花香的春天里，阳光显得那么温和；烈日炎炎的夏天里，阳光显得那么耀眼；硕果累累的秋天里，阳光显得那么渺小；寒风刺骨的冬天里，阳光显得那么夺目。一年四季，阳光都在。& 7、暖暖的阳光，我爱着它，因为它给我了我好多好多的温暖，那样的常见，在我的肩头掠过的一丝丝光热，都让充满了爱的气息。 8、晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。 9、驱走一片黑暗的，或许是一束阳光，而驱走整片黑暗的，则必定是那普照人间的太阳。天空的太阳也许不能在夜晚长存，而内心的阳光却可以在黑暗中永远照亮自己的内心。 10、太阳把天空染得通红，大地也涂上一片鲜红的油彩。缓缓地，太阳终于升到了高空，顿时，太阳金灿灿的，浑身闪着刺眼的光芒，犹如一个大火球。 11、我爱这明亮的阳光。在阳光中，消弭了阴影，淡忘了忧愁，诗化了想象。照透心灵，如水晶般透明，连自己也变得天真、快乐，一如我少年时的心情。 12、阳光，是前行的火，点亮我们前行的灯；阳光，是前行的灯，照亮我们前行的路，拥有阳光，帮助我们驶向成功的码头。 13、当大地朦朦胧胧，如同笼罩着轻纱，你就从东方露出半边脸，这时整个世界都盖上一层红色的锦缎。你慢慢跃出海面，红红的，像个害羞的小姑娘，悄悄地注视人间。 14、呼吸着六月的阳光，感觉身体是如此的轻暖，心情是如此的舒畅。呼吸着六月的阳光，发现天是如此的蓝，景色是如此的温馨，生活是如此的美好。享受着六月的阳光，我不由想到了一句话：为了看看阳光，我来到了世上。 15、阳光暖暖，窗外不知名的树婆娑起舞，叶梢上仿佛缀上了银色小花。想起了小音子，她很爱我送给她的“阳光”，脑海中思忖着与她在小荷里闹腾的几个月，牵扯出不少温情来。 16、你闻到了阳光的香味了吗？阳光无痕，掬水留香。阳光把它的香气蕴蓄在泉水里，掬起一捧清泉送入嘴里，就能带来满口甜香。阳光把它的香气氤氲在花瓣上，摇曳的花儿送来缕缕芳香。阳光把它的香气储藏在土地里，风儿送来新翻的泥土气息。
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冀教版一年级上册语文教案 太阳的香气 2
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冀教版一年级上册语文教案 太阳的香气 2
官方公共微信太阳的香气
（一年级上册）
冀教版第一册：《太阳的香气》教案（1）
　　《太阳的香气》教材简析
　　教学要求
　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识&禾木旁&(禾)。
　　2．正确认读十一个生字。
　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
　　4．了解课文内容。培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。
　　教材分析
　　太阳是有香气的。这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有!而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在：从&妈妈晒过的被子&、&妈妈洗干净的衣服&里，&我&感受到了太阳的香气；&妈妈告诉我&，太阳的香气到处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!
　　这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
　　《太阳的香气》教学建议
　　一、激情导人
　　你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气&到处藏着&，&到处都有&，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。
　　二、自读课文，初步感受课文内容
　　自读课文，边读边思考：太阳的香气藏在哪里?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。
　　三、交流自读体会
　　太阳的香气到底藏在哪里?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。教师可以以学习者的身份提出问题：课文里的小朋友为什么说&太阳的香气到处藏着&?&甜甜的果子里&和&香喷喷的稻米中&怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深入思考：地球上的万事万物都离不开太阳。
　　四、朗读体会，加深理解
　　第一自然段，&我闻到了太阳的香气。&&&独句成段，给人以惊奇。指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。
　　第二自然段由眼前的事物写起，写&我&眼中的太阳的香气。晚上，打开&妈妈晒过的被子&，早上穿上&妈妈洗干净的衣服&&&由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。
　　第三自然段主题逐渐升华。&太阳的香气到处藏着&，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。
　　第四自然段是在妈妈的启发下&我&的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈&身上也有太阳的香气呢&&&凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。
　　文章以惊奇写起，段与段之间相互关联，又不断深化，感悟也不断加深。指导学生在理解的基础上，读出感情，读出对文章的感受。
　　五、联系生活，拓展想象
　　引导同学们说一说：你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里?将孩子的目光扩展开去，像文章中的&我&一样用心去感受生活。
　　六、识记、书写生字
　　1．用自己喜欢的方式识记生字词语。
　　2．生字书写。&早&和．&是&都是&日字头&的字。
　　3．生字复习。形近字记忆，如：早&&草；用&&拥；子&&仔；气&&汽；马&&妈；青&&睛；净&&静；闻&&问；眼&&很；海&&梅；别&&到；朗&&浪。
　　《太阳的香气》 教学设计（一）
　　教学目标：
　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
　　2、正确认读十一个生字。
　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
　　4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。
　　教学准备：
　　生字词卡片、奖励评价标志。
　　教学过程与设计说明：
　　教学过程
　　设计说明
　　一、激情导入：
　　师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气&到处藏着，到处都有&我们和她一起去闻一闻，找一找吧！
　　师板书课题：18、《太阳的香气》
　　激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。
　　二、读文识字：
　　1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
　　2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为&识字大王&。
　　3、小组长检查生字，评出本组的&识字大王&。
　　4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
　　利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。
　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
　　三、理解课文：
　　1、师有感情地范读全文。
　　生想：太阳的香气到底藏在哪儿？
　　师读后集体交流，生读出文中的句子。
　　2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：&果子里，稻米中&怎么会有太阳的香气呢？
　　3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。
　　4、指导朗读，以读代讲。
　　有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。
　　5、拓展：
　　师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？
　　学生之间互相交流。
　　6、学了课文后，你明白了什么？
　　学生畅所欲言，谈感情收获。
　　7、带着感情，再读课文。
　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。
　　联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。
　　四、书写生字
　　1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。
　　2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。
　　3、学生独立完成写字练习，师个别指导。
　　培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。
　　五、课外延伸：
　　读一读课下搜集的有关&阳光、太阳&的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。
　　培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外
《冀教版第一册：“太阳的香气”教案（1）》摘要：妈告诉我，太阳的香气到处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气! 这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。 《太阳的香气》教学建议 一、激情导人...： ◇
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电话：010-太阳的香气
（一年级上册）
冀教版小学语文第一册：《太阳的香气》教案
　　教材分析：
　　&太阳是有香气的。&这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。这篇小散文，作者处处以儿童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1. 正确认读&阳、香、闻、到&等十一个生字；会写&香、干、早、是&四
　　个生字，做到笔顺正确；认识&禾木旁&。
　　2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
　　3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。
　　过程与方法：
　　1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。
　　2. 小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。
　　3. 感情朗读课文，感受作者热爱生活的情感。
　　4. 联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。
　　情感、态度与价值观：
　　了解课文内容，培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。
　　重难点分析：
　　l 教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如&浓浓、到处&等字词，逐步培养独立识字能力。
　　l 通过找一找、画一画、议一议，理解句子&太阳的香气到处藏着&， 在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。
　　课前准备：
　　PPT教学课件。
　　教学过程与设计说明：
　　教学过程
　　设计说明
　　第一课时
　　一 、激趣导入
　　1、板书&香气&，教师领读。
　　2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。
　　教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！
　　3、板书课题：太阳的香气
　　4、 认识生字&香&，指名分析字的结构，书空笔画。
　　二、初读课文，学习生字
　　1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　2、同桌互读课文，纠正误读。
　　3、画出课文中的生字，多读几遍。4、课件出示文中生词，认读。
　　学生介绍自己的识字方法，看一看谁介绍的方法最好?
　　师生评价，评出识字&小先生&。
　　5、出示课件 巩固识字效果。
　　三、感情朗读，理解课文
　　1、自由朗读课文，一边读一边思考：太阳的香气藏在哪里？画出有关的词句。
　　2、交流读书感受，读出课文中的句子，了解&妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻 米中&都藏着太阳的香气；理解&浓浓的&意思。
　　3、有感情地朗读第二、三自然段。
　　4、在理解课文的基础上，质疑： &甜甜的果子里&和&香喷喷的稻米
　　中&怎么会有太阳的香气呢？引导学生联系生活中的体验说一说。
　　5、为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着？&到处&是什么意思？试着用&到处&说一句话。你觉得哪里还会有太阳的香气？进一步理解大自然当中许多事物都离不开太阳，凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。
　　四、再读全文，回归整体
　　1、朗读课文，读出感情，读出自己对文章的感受。
　　2、学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
　　五、布置作业
　　请你也像课文中的小朋友那样用心去感受生活，找一找，你在哪里还能闻到太阳的香气？
　　第二课时
　　一、汇报作业情况，练习说话
　　1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面及时鼓励、点评。
　　2、可以仿照课文的形式，也可以用自己喜欢的形式，把你的发现说出来，让更多的同学了解你的感受。出示课件
　　3、学生在小组、班里自由表达，师生共同评价。
　　二、学写生字
　　1、认读生字，观察每个生字的字形，用自己喜欢的方式识记。
　　2、 交流识字方法。
　　3、教师重点指导。
　　⑴认识&禾木旁&，了解其作为字头的写法。
　　⑵教学两个&日字头&的字，注意&早&和&是&的一横要写长一些，强调&是&字的笔顺。
　　⑶学生描红，练习写字，教师个别指导。
　　⑷形近字记忆。出示课件
　　从学生生活实际出发，通过轻松愉悦的谈话激发学生的学习兴趣，自然的进入课文所创设的情景之中。
　　自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，采用师生、生生多元评价调动学生主动性，更具实效地培养识字能力。
　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，强调学生主体地位；另外，还注重语文学习过程与学生生活体验的融合。
　　抓住课文中的句子，结合生活体验，在读中感悟，突破难点。
　　在课堂上设置基于生活经验的口语交际话题，鼓励学生把自己生活中的观察与发现说出来和别人一同分享，实现与老师和同学的交流，逐渐养成乐于表达的习惯。
　　识字教学是低年级的教学重点，在指导学生写字过程中，加强对正确书写、笔顺、占格、写字姿势、写字速度等方面的指导。
　　将形近字集中，进行巩固记忆，增强学生的辨析能力。
《冀教版小学语文第一册：“太阳的香气”教案》摘要：香、闻、到等十一个生字；会写香、干、早、是四 个生字，做到笔顺正确；认识禾木旁。 2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。 过程与方法： 1. 采用多种方法识记字形，正...： ◇
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