答案：略解析：
　　设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。
　　这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：新课程同步练习　九年级语文　下册（人教新课标） 人教新课标
阅读下面文字，完成后面题目。
　　（1）——这株梧桐，怕再也难得活了！
　　（2）人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
　　（3）这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
　　（4）屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，绿阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
　　（5）不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
　　（6）春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
　　（7）谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
　　（8）一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
　　（9）但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
　　（10）蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
　　（11）秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qi2o cu@（　　）了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了c#ng l$ng（　　）的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
　　（12）大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
　　（13）这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
　　（14）——这株梧桐，怕再也不得活了！
　　（15）人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
　　（16）但是，我知道明年还有春天要来。
　　（17）明年春天仍有蚂蚁和风呢？
　　（18）但是，我知道有落在土里的桐子。
（选自苏雪林《绿天》）
1．根据拼音写出第（11）段中应填入的词语。
qi2o cu@（　　）　　c#ng l$ng（　　）
2．文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
答：_______________________________________________
3．本文是以什么为线索组织材料的？
答：_______________________________________________
4．第（11）（12）段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
答：_______________________________________________
5．结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么？
答：_______________________________________________
6．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？
答：_______________________________________________
科目：初中语文
来源：语文学习与评价八年级上册
阅读下面的文章，完成练习。
　　真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
　　有人说，这是一种怕人的鸟。
　　我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
　　阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
　　我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
　　三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片向里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！
　　它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
　　我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
　　渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
　　它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
　　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
　　有一次，它竟跳进我的空茶杯里，隔着透明光亮的玻璃瞧我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。
　　白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
　　我笔尖一动，流泻下一时的感受：
　　信赖，往往创造出美好的境界。
1．“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话在全文中起什么作用？
2．文章是怎样一步步写出珍珠鸟由怕人到信赖人的过程的？其中的关键是什么？
3．最初，雏儿“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”，可是后来，为什么需要“父母的再三呼唤”，才“飞向笼子”呢？
4．下面的两句话中都有“一点点”这个词语，它们的含义相同吗？它们之间是什么关系？
（1）我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
（2）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上……
5．文章结尾写道：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”为什么会“笔尖一动”？“流泻”一词能不能换用“写”字？这个结尾在文中起什么作用？
6．阅读文中描写珍珠鸟雏儿神态和行动的语段，如“起先，这小家伙只在笼子四周活动”段，“它先是离我较远”段，“有一天，我伏案写作时”段，体会拟人化描写的作用。
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
问答。　　文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，回答问题。
龙潭&　　龙潭沟的山根有一眼龙泉，水桶粗一股泉水日夜不停地往外冒，清澈的泉水形成一个半亩大的水潭后，顺着山沟流淌。由于龙泉的水质甘甜，加上带个“龙”字，就有很多神秘的话题。有人做过统计，龙潭沟在外吃商品粮当国家干部和工人的，几乎家家都有；龙潭沟的女孩长得水灵，不是嫁给干部就是嫁了工人。所有这些，都与龙潭的水有关。你想想，喝了龙泉水的人，哪有不机灵的?&&　　乡里为了改善饮水条件，投资20万元架设了管道，将龙潭水引到全乡各地，上千户村民都喝上了龙泉水。&&　　一天，龙潭沟的陈麻子上坡放牛，快走到龙潭时，听见扑通一声响，一个影子晃了一下跳进了龙潭。他停下脚步，站在潭边仔细看，发现不见底的绿水潭里泛着泡泡。他想可能有人跳潭自杀，就吆喝着让村里人来救。这一吆喝，热心的村民都跑了过来，用一根一丈多长的竹竿搅了个遍，也没探着什么。正当大家准备离开的时候，忽然从潭里冒出个小猪一样黑溜溜的东西，一跃蹿到潭边的石头上，摆了一下身子，水花四溅，惊奇地看着众人。&&　　“水獭! 这么大个家伙!”陈麻子一声惊叫，人们才反应过来。是水獭，足有二三十斤重。组长马贵手中的竹竿往上一扬，就要去打水獭，那水獭头一低，扑通一声又钻进了水里。&&　　“妈呀，你知道水獭皮多值钱吗?”叉着腰看热闹的马奇问。&&　　“听说很值钱，可不知道到底能值多少钱。”&&马贵是马奇的本家哥，两眼紧盯着水潭，不停地用竹竿往水里探。&&　　“我前年在广州打工，看见有人交易，一个水獭皮就卖了一万三!”马奇嘴一咧，看看大家。&& 　　“乖乖，一万三?”陈麻子看了一眼坡上吃草的两头牛，“比两头大黄牛还值钱哪!”&&&&　　大家正说着，山坡上被牛惊动了的另一只水獭也跑了下来，从一块青石上一跃，扑通一声扎进了水里。&&　　“又是一只!”有人尖叫起来。&&　　“水里肯定不少，以前怎么没有发现呢? 　　咋弄?”陈麻子和马奇都把目光投向了马贵。&&“一只一万多，要是有个十来只就是十来万呢!”马贵盘算着。&&“咋弄? 　　把它捉住吧。”马奇提议。&&　　马贵扬了扬竹竿：“靠它? 那些家伙光溜溜的，捉不住。”&&　　陈麻子说：“咱们把潭围起来，用石头往里砸，说不定就会冒出来的。只要它再一出水，咱们就下手捉。”&&　　马贵还没说话，潭边的人就自然排开，绕着水潭，顺手拾起身边的石头、土坷垃猛往水里扔去。&&　　于是，龙潭里响起一阵阵叮咚声，可是却不见水獭从里面出来。人们有点失望了，一个个看着马贵。&&　　马贵重新拿起长竹竿在水中搅动，潭里除了被他们垫了厚厚的一层碎石块外，什么也没有。&&　　马奇突然拍了拍脑门儿说：“前年修路剩些炸药和雷管，可以像炸鱼一样把它们炸死。”&&　　“这办法中。卖十来万，一家分个五六千块!”陈麻子又看了看他的两头牛。&&　　“拿来!”马贵决然地说。不一会儿，炸药和雷管都拿来了。到底人多办法多，有人拿来一个夜壶，把炸药和雷管装进去，又用泥糊着，点了导火索扔进了水里。&&　　“轰!”一声巨响，龙潭的水蹿起十来丈高的水柱，把坡上吃草的黄牛吓得扬了四蹄往前川跑去。陈麻子赶紧去堵，牛又停了下来。&&　　水柱落下，人们在坡边发现了一只水獭。不一会儿，水潭里又漂上了三只死水獭。大家都忙着往上捞，喜得合不拢嘴。只是龙潭的水变成了土黄色，往上泛的劲儿也小了许多。&&　　当天下午，村里的人就把水獭剥了皮，商量着由马奇带两个人去南方出售。&&　　第二天，人们把马奇和水獭皮送走后，发现河沟的水变小了，就去龙潭看。龙潭的水只剩下半潭了，龙泉再也不往上冒泉水了。有人对着发愣的马贵说：“这咋办，咋给乡里交代?”　　马贵哭丧着脸说：“不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊? 我们算是办了件造孽的事!”&&　　几天之后，龙潭彻底干了。而北山过来赶集的人说，他们那儿的一道干石沟里这几天突然冒出一股泉水，还清汪汪的。&&　　龙潭沟的人这才明白，那一炮炸堵了泉眼，流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走了……1．通读全文，根据自己对文章的理解，试分析本文的情节是怎样逐层推进的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．文中画线的句子“你想想，喝了龙泉水的人，哪有不机灵的?”运用了&&&&&&&&&&&&的修辞方法。请结合文章内容，谈谈运用这种修辞方法的表达效果。_______________________________________________________3．认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．本文在刻画人物形象时主要运用了 &&&&&&&&&&&&、 &&&&&&&&&&&&等描写方法。请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。&&&&最精彩的描写语句： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 描写方法及其作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5．文章结尾写道：“龙潭沟的人这才明白，那一炮炸堵了泉眼，流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走了……”根据理解，你认为龙潭沟的人还应该明白怎样的道理?_______________________________________________________
科目：初中语文
来源：浙江省期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
领路游睿　　天有些寒冷，女人站在街头不断跺着脚。远处，一个佝偻的身影正走过来。女人看见，那是一个头发花白满脸皱纹的老太婆，虽然上了年龄，但她的步子却显得有些匆忙，脸色十分凝重。　　“妈，我的新手机呢？”女人回过头，看见儿子正小跑到自己跟前。女人笑了笑，顺便抚摩了一下儿子的头，然后拿出手机说：“你看，妈不是给你送来了吗？”　　“怎么这么难看？”儿子接过手机，马上一脸的不高兴。儿子说：“我不是反复给你说了嘛，要新款的，这个款的早就淘汰了，你看看还有谁用啊？”　　女人又笑了笑说：“妈妈今天一大早就去给你买了，这就是最新的。”　　“你撒谎！”儿子有些生气了，“你不知道多去几个地方看看啊？”　　女人说：“好好好，是妈妈不对，你看，妈妈不是工作忙吗，所以才没时间去仔细逛。”　　“你把我当什么了？找借口！”儿子突然提高音量说，“下午给我送只新的来，这只我帮你扔了。”说完，儿子一挥手，那只手机在空中划了一道漂亮的弧线。　　女人依旧带着微笑，她看见儿子转身跑开了。接着女人马上沿着刚才儿子抛出的弧线去找刚才扔出去的手机，女人很快就看见，手机被一只布满老茧的手捡了起来。这只手，就是刚才从远处走过来的那个老太婆的手。老太婆捡起手机，似乎没有看见女人，然后依旧迈着蹒跚而匆忙的脚步走了起来。　　女人急了，连忙小跑到老太婆面前说：“大妈，那手机是我的。”　　老太婆停住脚步望了女人一眼，说：“我知道是你的，被扔了，还要？”　　女人说：“我怎么会不要呢，小孩子不懂事扔了，我可舍不得，那是我一个月的工资呢。您既然知道，就还给我吧。”　　老太婆皱了一下布满皱纹的额头说：“你真想要回手机？”　　女人说：“当然呀。”　　“我可以还给你，但你得答应我一个条件。”　　“什么条件？”　　“我现在要去一个地方，可是我不知道怎么走，你就帮我带带路吧！”老太婆颤抖着扯出一张纸，认真看了看说，地址是药王路二十三号。　　女人在这座城市待了多年，城市里的大街小巷她都历历在目。女人知道药王路并不远，女人依稀记得药王路二十三号好象是个什么单位的地址，但究竟是个什么单位女人却想不起。为了拿回手机，女人立即答应下来。　　接着，女人走前面，老太婆走后面。女人回过头，看见老太婆蹒跚的样子，就忍不住停下。然后女人扶着老太婆，老太婆感激地看了她一眼。　　“您走这么急，有事？”女人问。　　“嗯，有事。”老太婆依旧步子匆忙。走了几步之后，老太婆突然问：“你就一个儿子吧？”　　女人点点头，奇怪地看了看老太婆说：“那小子正读高中呢，成绩老提不上去。”　　老太婆说：“哦。”　　接着两人都不再说话。　　走了一段之后，老太婆突然放慢了脚步，最后她静静地站住了脚，一动不动地看着前方。女人看了看老太婆，顺着老太婆的目光，女人看到前方停放着一辆警车，车门打开着，一个年轻人被几名警察押了上去。年轻人蹭了几下，但被警察按了下来。警车的门最终关上了，然后启动，呼啸着走远。　　尽管车已经走远，但老太婆依旧一动不动地看着。　　“您怎么哭了？”半响之后，女人发现老太婆竟然泪流满面。　　“看到了吧”，老太婆用低沉的声音说，“刚才警察带走的年轻人是我儿子，我就那么唯一的一个儿子，所以从小我就惯着他宠着他。但是今天，他被判了刑，是死刑，我是来见他最后一面的。”　　“啊！”女人脸上顿时出现惊讶的表情。　　老太婆拿出手机，递给了女人说：“现在可以还给你了。”　　“你不是要我带你去药王路二十三号吗？现在就还给了我？”　　老太婆指着前方铁门上醒目的“监狱”两个字说：“我早知道，这里就是药王路二十三号，都来这里好多趟了。”　　“是的，药王路二十三号就是监狱，可是您既然知道，还要我带路？”女人一脸不解。　　“我是担心啊，担心你不知道这里！”老太婆说完，转身，蹒跚着走远。　　女人站在监狱前，愣了。1、这篇文章一明一暗交织地写了两位母亲的故事，请你分别概括。____________________________________________________2、结合语境，品味下面这句话的含义。那只手机在空中划了一道漂亮的弧线。____________________________________________________3、文章结尾写道：“女人站在监狱前，愣了。”此时此刻，她心里是怎么想的呢？请把她的心理活动描述出来。____________________________________________________4、文章标题“领路”富有内涵，请说说题目的含义？____________________________________________________
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A《留两个柿子看树》阅读答案。&br/&用一句话概括小说的主要情节；&br/&试分析第一段在文章主题和结构上的作用;&br/&体会第五段景物描写特点，说说其作用；&br/&文中多次写母亲要我们把柿子全摘干净，这样写用意何在？&br/&下面句子含蓄地表达出母亲怎样的感慨？&br/& 留两个柿子看树，树老了。一个柿子也没有是很难过的
《留两个柿子看树》阅读答案。用一句话概括小说的主要情节；试分析第一段在文章主题和结构上的作用;体会第五段景物描写特点，说说其作用；文中多次写母亲要我们把柿子全摘干净，这样写用意何在？下面句子含蓄地表达出母亲怎样的感慨？ 留两个柿子看树，树老了。一个柿子也没有是很难过的
答案： 
1、小时候母亲要我们把柿子摘干净，后来回家摘柿子时母亲却要留两个柿子看树。 
2、交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭，为下文作铺垫，总领全文。 
3、交待时令，写出了深秋的萧索孤寂，表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感。 
4、多次写母亲要我们把柿子摘干净，一方面强调了家境的拮据和母亲的节俭；另一方面起铺垫作用，与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比，突出小说的主题。 
5、母亲老了，孩子们又经常不在家，孤独寂寞，也需要子女的陪伴。
提问者 的感言：谢谢你帮了我大忙！ 相关知识
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学习帮助领域专家
& &SOGOU - 京ICP证050897号四、深层阅读赏析。（１4分）
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……
⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
1..第①段画线句运用的修辞手法是&&&&&&&，其表达效果是&&&&&&&&&___
___________________________________________。（3分）
2..第③-⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“&&&&&&&”→“&&&&&&&&”的变化过程。（2分）
3..第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是&&&&&&&&。（３分）
4..对本文主旨理解最恰当的一项是（&&&&&）
（３分）
A．体现了母亲乐观开朗的个性。
B．赞美了母亲的慈爱、宽容。
C．抒发了对母亲的思念之情。
D．表现了母爱的无私、高尚。
5..作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：（1）母亲独自默默地回家；（2）&&&&&&&&&&&&&&；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）&&&&&&&&&&&；（2）&&&&&&&&&&&&&&。 （3分）
赏析下文。完成1-6小题。
&&& 大约是临近中秋节的一天，傍晚下起了雨。从报馆出来，我撑开雨伞，匆匆绕过霓虹灯闪耀的闹市，步入了长长的小巷。小巷两边是清一色保存完好的明清建筑，拙朴典雅，古色古香。雨丝无声地飘洒在伞布上，又无声地落在石板路上，白白的石板路面便晶莹透亮。
&&& 是谁家的玫瑰忘收了?在墙头上红红地燃烧，空气中弥漫着淡淡的香味。
&&& 我的脚步不由得慢了下来，在玫瑰花下站定，细瞅。雨中的玫瑰格外生动，昂然勃发，鲜润纯粹。梗是笔挺的梗骨，叶是墨绿的叶脉，花是纯纯的花魂。雨珠在绒绒的花辩上滚来滚去，肆意嬉戏。静听，似有笑语溢出，温馨得令人心醉。
&&& 忽然，一片花瓣在轻摇，我的心一沉，爱是有代价的，自然界也不能幸免。目睹坠落的全过程无疑是一次灵魂的洗礼。花瓣依依不愿离开。分离后的花瓣并非直落，而是绕花盆飘荡半圈后才哀哀离去，缠绵在一尘不染的石板路上。一朵花瓣和母体的离析过程竞如此艰难如此痛苦，我的心惊颤不已，那分明也是一场生死离别。我将花瓣轻轻拾起，紫红的叶窝里还卧着几粒泪珠。我忽然想，这多像爱女出嫁，新娘是火样的花辨，新郎是温柔的小雨，淡雾是娘家请来的傧相，巷陌是婆家迎亲的长队，天地问充满浓浓的情意。
&&& 就在这时，我听到“扑通”一声，好像有人摔倒了，扭身一看，是位戴斗笠的中年汉子。和中年汉子一同摔倒的还有一筐圆圆的月饼。散开的月饼在白白的石板路上滚落了一地。中年汉子呆愣着不知所措。便有人固上来捡。我也匆忙走了过去。月饼很快拾到筐里，那汉子十分沮丧，原来是给一家超市送的货。“还好，没碎多少。”“没关系，只是包装纸湿了点，干了就好了。”“……”人们热心地安慰着，可他总不开心。这时一位大妈说：“咱小巷的月饼跌落在咱小巷的路上，我看呀，是咱小巷的福分，肥水不流外人田，咱小巷的人一家买两斤不就得了?”大妈的建议立即得到了热烈响应，三下五除二就把月饼买完了。我也买了两斤。戴斗笠的汉子十分感动，向人群深深地鞠了一躬。这时大家才发现他腿有残疾。
&&& 人群很快散去了。小巷又恢复了方才的平静。
&&& 破碎的是月饼，圆满的是___________________________________。
&&& 小雨还在淅淅沥沥地下着，墙头的玫瑰愈发燃烧得迷人。
&&& 我举着伞慢慢地走着……
&&& 清丽、淡雅、朦胧，雨中的小巷宛如一幅水墨画。
1．从全文来看，以“小巷晚雨”为题目有什么好处?
2．文章第二、三、四段作者不惜笔墨写玫瑰花和自己看玫瑰花的感受，对这种写法有人认为没有必要写得如此详细，也有人认为这样写恰到好处。对这个问题你怎么看?
3．根据文意在下面句子的横线上填一个恰当的词语。
&&&&&& 破碎的是月饼，圆满的是___________________________________。
4．文中有一句话能较好地概括全文的主题，这句话是_________________________。
5．结尾三段文字的作用是___________________________________。（划曲线处）
6．浙淅沥沥的“秋雨”在作者笔下充满了温馨和浓情，而在我国古代诗词中常常成为表达哀愁悲凉感情的意象，试举两例。
　　（A）我的最后一堂法语课！（B）我几乎还不会作文呢！（C）我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我以前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些。我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
　　我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
　　“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多zhu4n一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我ji1o花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
　　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
1．这段文字选自________国作家________的短篇小说《　　&&&　　
2．给文中加粗的字注音，根据文中拼音写汉字
& 塞（&&& ）钓（&&&　　
）zhu4n（&&&　　
）ji1o（&&&　　
3．文段开头标A、B、C的三个句子从作用看，属于________句，表现了小弗郎士________的深厚感情。　　
4．当小弗郎士背诵不出分词规则时，韩麦尔先生不再责备他，而是批评________和________，这是韩麦尔先生民族责任感的表现。
5．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”句中的“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻________
6．今天听讲，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“从来没有这样细心听讲过”，这是因为________感染了小弗郎士，激励他________。
7．在我们学过的课文中，有四篇写老师的文章，请你根据下面提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（“她”是________）
（2）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”（“他”是________）
（3）第二天早晨，她带我到她的房间，给我一个洋娃娃，我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字“d－o－l－l”（洋娃娃）。这种用手指拼字方式使我很感兴趣。（“她”是________）
（4）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（“他”是________）
　　我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”
1．这段文字主要记叙了怎样一件事？
2．给段文字分为三个层次（只写起讫句）
第一层：________
第二层：________
第三层：________
3．简要概括各层大意
①________
②________
③________
4．这段文字从哪些方面描绘了父亲的背影？
A．语言、服饰、动作B．服饰、动作、体态
C．体态、语言、心理D．心理、体态、语言
5．父亲把橘子给我以后，为什么感到“心里很轻松似的”？
A．因为终于在开车前把橘子买到了。
B．因为爬过铁道买橘子实在不易，现在总算买到了。
C．因为尽到了父亲关怀、照顾儿子的心意。
D．因为如愿以偿地把橘子交到儿子手里了。
6．文中记叙父亲的语言都十分简洁，但内涵又十分丰富，举例分析。
7．作者看到父亲的背影，为什么“泪很快流下来了”？
8．“我赶紧拭干了泪”，为什么“怕他看见”？为什么“也怕别人看见”？
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A}