管理的逻辑职能和基本性质是什么?管理的科学性，艺术性怎么理解？_百度知道
管理的逻辑职能和基本性质是什么?管理的科学性，艺术性怎么理解？
管理特点：1.般性2.综合性3.历史性4.实践性 ,管理管理程管理研究象 计划、组织、领导、控制、创新五种管理职能切管理基本职能 ）计划：制定目标并确实达些目标所必需行组织所管理者都必须事计划 （二）组织：根据工作要求与员特点设计岗位通授权工适员安排适岗位用制度规定各岗位职责左右相互关系形机组织结构使整组织协调运转——组织职能 组织目标决定着组织具体形式特点 （三）领导：指导行通沟通增强相互理解统思想行激励每员自觉实现组织目标共同努力 （四）控制：控制实质使实践符合与计划计划控制标准 （五）创新：创新职能与述各种管理职能同本身并没某种特表现形式总与其管理职能结合表现自身存与价值管理门科 （1）科规律性 管理科类期事社产实践管理规律总结作门科要求管理具系统化理论知识管理科管理规律性提示形原则、程序管理者管理予普遍性指导使管理理论指导规范化理性行承认管理科性要求众管理要断发现与摸索管理规律性按照管理规律办事科管理理论与原则指导搞管理提高管理效率 管理客观实际发研究类社各种组织管理及其规律性科些规律客观存谁违背些规律必遭惩罚比企业经营条亘古变真理：企业必须自产品服务限度满足顾客需求才能盈利条则应该说古今外企业必须遵循二则条管理规律谁违背谁要吃亏 （2）严密程序性 科逻辑管理表现种严格程序化操作程序性管理重要特征种程序性首先体现管理流程设计其体现具体操作工艺 （3）先进技术性 管理门应用性强科管理理论转化具体管理技术技能才能发挥作用现代管理些管理技术转换各种管理软件具体操作技能便完具体管理任务 1.2.2管理门艺术 管理种随机创造性工作象些科单纯通数计算求佳答案能管理者提供解决问题具体模式能使按照客观规律要求实施创造性管理意义讲我说管理种艺术同管理存着许未知、、模糊素所谓未知、、模糊素即靠经验、觉、魄力、权威等都度量甚至言传称艺术部部管理应该发处随着科技术发展管理科发展些未知、模糊、领域越越少（没）需要事管理艺术水平要求却越越高 管理艺术性具体管理要求： （1）巧妙应变性 管理者其管理涯遇各种意想事件发应变能力便显十重要尤其组织遇突重变故管理者应变能力往往起着决定性作用（举例：海南农民种植种叫白象牙芒花受精受粉完全导致发育良结鸡蛋般种名称败育前几种能作淘汰处理原本要扔掉东西通合理转换却变珍珠种由于其口肉几乎没纤维核甚至核深受欢迎优质象牙芒每斤售价二、三元却卖四、五元高卖8元斤且供应求海口、广州、深圳等种象牙芒送礼佳品气候气候芒芒结却相同管理应变性遇同情况、同象进行同处理） （2）灵策略性 管理者仅需要运用智慧进行战略层面思维运作更需要策略层面灵操作策略功才能终取战略功 （3）完美协调性 管理者重要任务各种关系功协调乐队指挥、弹奏钢琴协奏曲协调力效益其际关系功协调管理者重考验 1.2.3管理科与艺术统：客观规律与主观能性统 管理科反映管理关系领域客观规律知识体系管理艺术则管理知识经验基础富创造性管理技巧综合管理科管理能程客观规律反映管理艺术则主观创造性面反映管理者既懂管理科娴熟管理艺术才能使自管理达炉火纯青步 管理科性犯错误：盲目照搬外管理理论；书本管理原理作教条；认管理靠实践相信管理专家尤其第三种看管理者广泛存 管理艺术性犯错误：管理艺术性指管理靠格魅力、灵与创新管理本身没规律循更没办通习(尤其书本习)掌握管理技巧强调管理艺术性否认管理科性；认管理艺术少数所具数能处于管理、领导位；管理实践缺乏科管理制度管理者情、恶作决策依据 于习管理说能管理作般知识性科进行习能简单作完职业任务操作技能习应该管理科、管理艺术二层面习研讨管理使自修炼色管理者
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管理管理,每管理者都希望自管理员才,其实每都才,看管理者否放能激发潜力岗位.管理者首先要设立目标,完计划,计划解,执行力,要想让员工跟脚步要统目标.管理者靠格魅力领导团队,需要身先自律,创新思维,关要执行力
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你可能喜欢南科大走上“服从”的逻辑巷道？_金心异南方评论_天涯博客
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　　南方科技大学终于获得了教育部的准生证，所谓成功“去（筹）”，媒体当然会欣欣然地说，这是南科大的一个重要节点性事件。“节点”当然没有错，但问题的关键是：哪个方向上？就好像一位很在意身材的女士体重达到了120斤这个节点，问题的关键是，从哪个方向达到了120斤这个节点？　　倘若从南科大终于获得行政许可这个方向上，我们当然可以说，这是一个节点性胜利。而且大家似乎还可以提一提，教育部并没有严格按他们行政许可的时间表给南科大发准生证，而是在批（筹）之后一年多就给发了准生证。但是，如果我们同意整个行政许可的逻辑的话，那么这才是万里长征走完了第一步啊，未来还有许多行政许可的难关在等着南科大：你既然服从了这个逻辑，那么你自然得以高考成绩为依据在国家的体系内统一招生，那么把你落在三本线招生如何？直接按一本线招生？凭什么啊！你没有这个资格；你想直接获得博士学位授予权，怎么可能！按教育部严谨的规定，你得本科办学10年才能申请硕士学位授予权，之后再10年，才能申请博士学位授予权；而且还不仅仅是学校整体性的申请，而是按专业分别申请，人家来考察，认定了你有资格，你才有资格。君不见，深圳大学奋斗不息了20多年，现在才获得了三四个专业的博士学位授予权，其中还有是跟别的大学共同拥有的，是借了人家的资源。　　一关又一关，随便哪一关都可以搞死南科大。生源是大学最关键的资源，你从三本线上招生，优质生源占比会有多少？如果有优质的生源，再差的办学体制都能办出不错的大学，比如清华、北大；不给博士学位授予权，你南科大有天大的本事，能从国际上挖到几位一流师资？而且师资和生源又是互相刺激的关系。　　所以，如果说从南科大终于可以开始合法招生办学这个方向上，南科大可以正式出生了，未来或许有无限可能，这是个节点；但是如果说从“服从了教育部的行政许可逻辑”这个方向上，南科大的麻烦才刚刚开始，这也是个节点。　　服从，还是不服从。这一开始，就是南科大的悖论和宿命。　　如果走上“服从”的逻辑巷道，一路走下去，南科大最终将和国内现有的大学长得一模一样，因为国内现有的大学就是按照教育部行政许可的模子锻造出来的，教育部“中国大学模具厂”只此一家，别无分店，全国所有的大学都购买这家央企的模具来生产大学产品，南科大也买了这家模具厂的模具来生产产品，怎会不一模一样？　　买了这家模具厂的模具，南科大最多不过在产品质量上多想一些招，其结果无非是，是办成了中国科技大学，还是办成了河南科技大学。就算办成了中国科技大学，这难道是深圳政府和市民所期待的？　　然而，除了“服从”，南科大还有别的路可走吗？至少在深圳市委市政府眼里，道理是这样子的。现实好像是这样子地：南科大不“服从”，连出生证都拿不到。　　可是在两年之前，南科大本来也许可以走一条“不服从”的路，完全撇开“行政许可”体系，自己办学，你不让办我也办了，你不让招生我也招了，我只管自己发毕业证，自己授予博士学位，只要市场认我的产品，只要我的产品成为就业市场硬通货。这是一条深圳农民房“违法建筑”的路子，虽然是“违建”，但是深圳农民建了1亿多平米，硬生生地存在。　　我不知道深圳官方私下里有没有做过沙盘推演，如果搞一个“违法建筑”，存活下来的可能性究竟有多大？　　可是我还有另外一个角度来看这个问题：“服从”还是“不服从”，这首先是一种姿态。可不可以这样说，正是由于朱清时一开始就摆出了“不服从”的姿态，所以才逼得教育部不合“规定”地给南科大发了准生证开了绿灯？当你表明了“不服从”的姿态，内心里害怕得发抖的，恰恰是“服从”逻辑的体系建构者，深圳市政府害怕的，只不过是100亿打了个水漂，教育部害怕的，却是“服从”体系的崩塌，或者说让别人看出了它的外强中干，就像一层窗户纸，一捅就破。　　然而无奈的是，这层窗户纸，却是属于整个大房间窗户纸中的一块。教育部也只不过是整个“服从体系”组成部分而已，而深圳市政府，恰恰也是整个“服从体系”的一部分，而且是下端的某部分。　　所以南科大除了“服从”这条逻辑巷道，竟没有别的道可走。　　朱清时难道不知道这一点？但朱清时以“不服从”的姿态，恰恰令教育部作出了妥协。这就是鲁迅所谓“你要在铁屋子开个窗他绝对不同意，但你要拆了屋子，他就同意开窗了”的道理罢？　　所以问题的关键是，在走上了“服从”的逻辑巷道之后，南科大还有没有勇气和能力，再继续摆出“不服从”的姿态？再摆姿态还有没有用？　　我认为，再摆姿态还是有可能的，而且也将会是有用的。拿到准生证，是获得了一个坚硬的“合法”的地基，倘若深府和南科大有勇气和智慧，还是可以在这个“合法地基”上，建一个不合“法”的房子，而这个“不合法”的房子，恰恰是中国高等教育改革的希望所在，也是全体国民和深圳市民对南科大的期待。　　分类： |}