我小学初中时有些同学说我娘娘腔，但我妈妈从小都是让我男孩打扮的，我怎会有女性化性格的？_百度知道
我小学初中时有些同学说我娘娘腔，但我妈妈从小都是让我男孩打扮的，我怎会有女性化性格的？
我穿妈妈的女装旧拖鞋，却规定我夏天要穿短裤，不过我妈妈从来没有打过我，我也觉得我的性格完全不阳刚，和其他男孩的凶猛不同？我小学初中的时候有些老师同学说我娘娘腔，一定要我穿三分短裤和凉鞋（那时九十年代男孩的衣着，我怎会有女性化性格的，也不准我留长头发。我妈妈从来没有让我穿过裙子，那时是男孩穿短裤。所以我小学初中时每年的夏天我几乎天天是穿三分短裤和凉鞋（九十年代的男孩夏天绝大多数都是穿短裤的。但我妈妈从小都是让我男孩打扮的，既然这样我怎么会有些女性化性格的，让我在家里穿了三四天凉鞋，说这才是男孩打扮，有点女性化性格，女孩反而很少人是穿短裤的），女孩穿裙子的），我妈妈第二天就不准我穿，从来没有让我穿过女装，平时和我玩的也大多数是男孩，那时90%的小学男生初中男生都这样穿，但我妈妈从小都是让我男孩打扮的，长裤都锁进衣柜里，初一有次我拖鞋烂了。我是男的，穿得和其他男孩一模一样，我七岁后从来没有见过我妈妈穿短裤，从小别人都说我性情温和我小学初中时有些同学说我娘娘腔。如果我不说明，我夏天想穿长裤我妈妈都不准我穿的，已经理工科本科毕业了，直到买了双男装拖鞋给我，现在的中学生真以为我妈妈让我女性化打扮了
不过我妈妈特别喜欢管我的衣着和个人卫生，所以我才会考虑我妈妈在我小时候有没有把我当女孩了，但也可能是其他原因。不过我妈妈对我很温和的，不喜欢我是个脏小孩想不到有怎么多回答。九十年代小学初中男孩如果夏天穿长裤和运动鞋很特别的，我妈妈并没有怎么强迫我呀，不过我是自愿的，我夏天这样穿会被人认为是怪孩子，谢谢大家了，一定要我穿短裤和凉鞋，从小都这样，我妈妈那时确实不喜欢我夏天穿长裤和板鞋，可能我常和我妈妈出外
提问者采纳
所以才会在生理展现出男性特征，有些女孩子有胡子，学习他们的为人处事方式、力气和坚韧的男人形象。
总之，那么你就会学会更多的女性待人接物等女性特征。如果你和母亲等女性的接触远远多于跟父亲等男性的接触；母爱给孩子的是温柔，如果不影响身心健康没必要理它：
1、你本身的雌性激素比一般男性稍多些、你的叙述中一直再说妈妈。
2，就可能性格里多些母亲的特征，其实每个人都同时具有男性特征和女性特征，你就不出现女孩的特征，这种想象还是比较正常的、生活的影响是潜移默化的，有喉结就是佐证，看看调节一下身体的激素，所以有些女性化特征心理学上讲，没有提及爸爸。每个健康的人在成长中同时都离不开父爱和母爱，不是说你母亲不把你当女孩养。
3。如果觉得接受不了可以尝试去医院看医生，同样女孩子也有雄性激素的，这也肯能是原因之一，而与父亲的交流很少的话。男孩子的成长过程中如果母爱过多、沟通，父爱给人心理和性格上带去的是阳刚。至于你的问题可能原因有以下几点，只是男性的的雄性激素要多于雌性激素、体贴和善解人意的阴柔形象，在以后的日子里留意改正些就行了，不用过分担心。所以建议你以后多于父亲等男性群体交流
提问者评价
我也就随便问问，其实性格是没有规定什么是男子性格，什么是女子性格的。
其他类似问题
为您推荐：
其他29条回答
所有的统统不重要。你表现出来的形式只是外在的东西，是由你自己可以控制的，习性而已。并非本质。
这种表现有2大类，一种是完全受自己大脑控制的，例如，一个纯爷们在需要的时候也会学个女人样子玩，比方梅兰芳，他需要学女人唱戏 就学了，而平时他很纯爷们儿的。另外一种是潜意识，无意的倾向，这是因为人的本质就都是综合的。
在定性问题上很好解决，你有没有男人的那种东西是第一，第二就是你喜欢不喜欢女人。如果都是 肯定的答案，那么你就是个纯的男人，表现出来女性化的性格（娘娘腔？）那也是由你自己控制的，你可以不去表现。是你自己大脑所愿意做的 而不是自发的 本质的。
你的问题只是 潜意识的模仿而已，你在成长期 话该如何说 事该如何做 你只是在模仿，你需要一个习性的学习。
我感觉你是不是对自己不太接受？其实，说你什么娘娘腔的——教师，他们并不是合格的教师。同学无所谓，人之本性，不可抱过多期望。但是我想让你知道，你这没什么，很正常，温柔的性格很多女孩子喜欢。给你推荐个电影《迷幻公园》，里面的男主角一样是性格温柔，但是很多很多人迷恋。你应该为自己的性格，接纳，深深的接纳，和骄傲。
如有冒犯，请您原谅。
你爸爸在你成长中起到了什么作用呢？
娘娘腔是说你的性格、语言及行为特点，也就是说，在大家的心目中你的性格、语言及行为特点表现出更多的女性化特征！
在你的叙述中你总是在强调你妈妈如何培养你成为男性，而最好的性别学习方式是成长中同性长辈的示范作用，你向他们学习男性的思维方式、语言特点、行为特征，在你的叙述中你从未提及你的父亲，我们是不是可以猜想你的成长中这种学习处于缺失或者严重不足的状态。
第二，我猜想你的母亲一定是非常严厉的，虽然没有打过你，但是你的行为乃至思想一直处于她的严控之下，你的生活中可能一直处于“被保护、被规划”等状况，也就是说她表现得更“男人”一些，而你则表现的更顺从，更“女人”。比如大宅门中的斯琴高娃演的白二奶奶，就很...
我没说我妈妈培养我成为男性呀？我妈妈对我很温和的，所以我才会考虑我妈妈在我小时候有没有把我当女孩了，不过我妈妈特别喜欢管我的衣着和个人卫生，可能我常和我妈妈出外，不喜欢我是个脏小孩。另外九十年代小学初中男孩如果夏天穿长裤和运动鞋很特别的，我夏天这样穿会被人认为是怪孩子，我妈妈不喜欢我这样穿很正常。
你的性格与你妈妈的应该很相似，你的性别学习对象错误。性格温和，关注衣着，重视个人卫生，这些都是你妈妈平常表现出来的特质，而你也正是如此。男性在这方面也会有表现，但是如果别显得过分的话，别人认为你“娘娘腔”就很正常，因为这些表现确实在女性身上表现得更多一些！
听听我专业的吧，别听他们胡扯了。
首先谁给你鉴定的，说你有女性化性格的？你？你同学？你母亲？就算是你老师也没这个资质，知道吗？穿女性拖鞋就女性化了？那我成天还穿我姐的拖鞋呢！难道我也女性化了？其实这位童鞋啊，你这属于不够自信，源自你本身性格里的两个字懦弱。是不是？比较敏感。这是我们性格定义上的其中一个说法。如果说是这个原因的话，你大可不必慌张，it's ok！！！
你妈常和你在一起，你有可能沾染上她的性格据你的描述，你妈很严，这也导致你自信心不足，比较胆小声音估计是你同你妈在一起，模仿声音的对象是你妈。
我妈妈不严的呀，我妈妈对我很温和的，所以我才会考虑我妈妈在我小时候有没有把我当女孩了，不过我妈妈特别喜欢管我的衣着和个人卫生，可能我常和我妈妈出外，不喜欢我是个脏小孩。另外九十年代小学初中男孩如果夏天穿长裤和运动鞋很特别的，我夏天这样穿会被人认为是怪孩子，我妈妈那时确实不喜欢我夏天穿长裤和板鞋，一定要我穿短裤和凉鞋，不过我是自愿的另外娘娘腔的意思不是女声呀。
估计正视重视你的衣着与个人卫生，让你身上有一定的香气，我班就有一个同学就是这样。还有在传统观念中一般女生才十分得注重卫生，并且你与你妈时间长了，口气会非常像你妈，所以有点娘娘腔。
这样的表现也是与你体内的荷尔蒙分泌有关的，不是太严重的话，完全可以不用在意别人说的，坚持自己的个性就可以，如果严重的话，有必要去医院看看
心理专家规定女性化性格是要认为自己是女的，你这不属于，只是有点自卑罢了，发现自己的优点，去展现，为人大度就行了。
我高中时我妈妈还喜欢把我当小孩，买衣服买鞋都要带我去买的。
我也一样，但我和你不同的是我没太依靠母亲。不缺父爱
两个方面的原因：1、生活环境，可能你从小和女性的接触更多些，所以受女性的影响更多。还有就是可能你的父母把你“保护”的太好，和别人接触的不多，尤其是和其他性格强势的男孩子。2、跟你小时候的心理或者行为也有关系，比如说，你小时候可能因为某些事情对女性的特点十分的喜欢，不知不觉会偏向于接受这方面的东西。
好象有点，我父亲很小气的，不舍得花钱在我身上，小学的时候有时还打我。
呵呵 所以拉
还有就是你妈妈太宠你了
很多父亲对子女都不怎么好啦，母亲对子女好好象是天性。从小见过很多父亲虐待子女的，母亲虐待子女的极少，所以我其实希望现在是母系社会。
恩 我也是 所以小时侯一直跟在妈妈身边
自然 会 影响到
我妈妈也不是什么都依着我，我小学五年级夏天穿长裤和板鞋上学，穿了几天我妈妈就不准了，一定要我穿短裤和凉鞋，我留长头发也不准，我不洗的澡不洗头也不准的。就是我小学成绩差我妈妈没有办法管，我妈妈又不打我，我就是考个不合格回来了，我妈妈有什么办法？我小学五年级就奇怪为什么夏天男孩要穿短裤，女孩却不穿短裤穿裙子。
这其实是正常现象，这可能是你的阿妮玛过多。阿尼玛是每个男人心中都有的女人形象，是男人心灵中的女性成分。阿尼玛身上有男性认为女性所有的好的特点。每个男人的阿尼玛都不尽相同，如果过多的话就可能出现偏女性方面的一些性格。
虽然你的打扮男生化，但你的性格很女性，你能意识到嘛，比方说你觉得的自己很弱小，需要人保护，需要有人可以让你依赖，然后自主自主性不强，对不对，你可以多做些体育锻炼，尝试自己做出一些决定，自己承担后果，而不一定要顺从别人
这个不好说，因素很多的，你可以去专业的心理咨询一下。
1、生活环境，可能你从小和女性的接触更多些，所以受女性的影响更多。还有就是可能你的父母把你“保护”的太好，和别人接触的不多，尤其是和其他性格强势的男孩子。2、跟你小时候的心理或者行为也有关系，比如说，你小时候可能因为某些事情对女性的特点十分的喜欢，不知不觉会偏向于接受这方面的东西。
不够自信。话说，我也有这种感觉有时候
每个人的性格中都有双性化的一部分，但每个人所占的比例不同。现在这个社会，男人女性化一些的更容易成功，这是我的导师说的（我是学心理学的）。如果别人的看法评论确实影响你的生活，我建议你去看下心理咨询，如何具体做，心理咨询师会给你建议的。我虽然学心理的，但不擅长心理咨询。
我也就随便问问，何必心理咨询？而且很多所谓心理医生只会装，没真本事。
从你的话中可以看出你妈妈在你心中的份量，可以看你你是一个老实本分的人，没有那些男孩的凶狠，性情温和，这也是普遍心中女孩的性格。也许是受到你妈妈的影响让你为人处事还是生活中都表现的没什么脾气，较温柔。不过有些性格是不分男女的
我不老实本份的呀，不过我创造了一个奇迹，我妈妈以为我学习没希望了，谁都知道我初中后成绩会后来居上，而且还不用父母督促。我也觉得性格没分男女，不过我这样的性格如果生在二战时的日本德国，我是死定了，而女子任何情况下都不用当兵，不知是不是这原因分了男女性格。
做妈妈的都是“望子成龙，望女成凤”，只是有点喜欢把个人意愿强加给你，希望一切都能在她的庇护下健康的成长，我小时也和你有类似的经历，长大了，自力了，就是“我的青春我做主”，理解父母的良苦用心，才是为人子女应作的。！呵呵
这和你妈妈让你穿男孩衣服没什么联系吧，其实这应该是个人的习惯吧。或许，不经意间自己就被外界环境所感染。
这个或许是基因有点偏向你妈妈，有些是天生的。其实后天是可以慢慢改变的，只要你慢慢坚持就可以了··
多和有阳刚之气的男孩子在一起玩
大哥，我已经本科毕业了。装什么“阳刚”呀？我的小学初中同学的现在很多“阳刚”都没混出人样，很多是失业者，二十多岁还要靠父母养（全家失业才有低保的）。但我的我妈妈现在对我很满意。
也许是跟你母亲太亲密了，潜移默化的吧
我对我性格本来根本不在乎的，但我女朋友竟然也说我没男子汉气概，说的话和我六年级的老师很象，那老师也说我性格有点象女孩，所以才随便问问。我妈妈从来不打我的呀，从小学一年级到现在连一次都没有打过我，连家务都不用我干。所以我小学成绩不好，初中才成为后起之秀。我认真想过，我妈妈对我从小是当我是男孩的，那些书上说的喜欢女孩所以把儿子当女孩打扮是从来没有，我六年级想长头发我妈妈都不准，一定要我理短发。
嗯，这个，既然你性格已经这样了，她应该理解一下吧，你们最好好好谈谈
应该到专业的心理质询室去质询一下 应该是从小受到母亲的影响吧
去看医生，检查一下体内激素是否平衡吧，然后应该可以治疗。
后天影响的吧
娘娘腔的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁宝宝快八个月还不会爬呢，也不会做，去医院简查是缺铁，跟这个有关系吗？妈妈说我小时候就发育的比较晚..._百度宝宝知道现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量____②烙印____③愚钝____④煞有介事____【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）-乐乐课堂
& “现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整...”习题详情
190位同学学习过此题，做题成功率78.9%
现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有&翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量&&&&②烙印&&&&③愚钝&&&&④煞有介事&&&&【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）①jǐn&②lào&③yú&④shà&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-吉林省长春外国语学校初二上学期第二次月考语文试卷
分析与解答
习题“现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天...”的分析与解答如下所示：
【小题1】此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语。【小题2】此题考查学生对比喻修辞的理解和把握。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。然后结合语境具体分析。【小题3】此题考查学生的理解分析能力，细读第3自然段的内容，把握关键词句。【小题4】此题考查学生的概括能力，通读全文，找出发生的4件事即可。【小题5】此题考查学生的理解分析能力，把握关键词句，划出来，分析提炼即可。【小题6】对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。【小题7】此题属于开放性试题，答案不唯一，结合自己的学习生活，言之成文即可。
找到答案了，赞一个
如发现试题中存在任何错误，请及时纠错告诉我们，谢谢你的支持！
现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它...
错误类型：
习题内容残缺不全
习题有文字标点错误
习题内容结构混乱
习题对应知识点不正确
分析解答残缺不全
分析解答有文字标点错误
分析解答结构混乱
习题类型错误
错误详情：
我的名号（最多30个字）：
看完解答，记得给个难度评级哦！
还有不懂的地方？快去向名师提问吧！
“现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整...”的最新评论
欢迎来到乐乐题库，查看习题“现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量____②烙印____③愚钝____④煞有介事____【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量____②烙印____③愚钝____④煞有介事____【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）”相似的习题。}