适合集体朗诵的古诗_百度知道
适合集体朗诵的古诗
找一首古代诗歌,要适合集体朗诵的,最好长一点,3-5分钟的,有气势一点的,最好是关于爱国的,如果没有也可以几首爱国古诗穿插起来的,我们学校要搞&秋之韵&古代诗歌吟诵会,好急,谢谢~~~~~~
提问者采纳
岳飞的满江红 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。
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古诗朗诵主题班会
活动目的：
1、 通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、 分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
活动准备：
1、物色好主持人
2、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
3、 各类节目准备：相声、舞蹈、小合唱、器乐独奏
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情
活动过程：
女1：五千年的悠久历史，
孕育了底蕴深厚的民族文化
男1：源远流长的古典诗文，
是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
女2：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。
男2：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
女1：那一曲曲动人心弦的诗...
天下兴亡－－我的责任
天下兴亡，匹夫有责。匹夫有责到底有多少责任？是全部责任？是一般责任？或者是三分之一的责任？还是更少？这明显就是值得我斟究的地方！这已经是不再符合时代发展的要求了，那么我们该怎么改？我想台湾高振东先生改得最为合适，他说：天下兴亡，我的责任！这就明确负责到位，该谁负责就谁负责！
只要我们都怀着“天下兴亡，我的责任”的做人理念并切实地付诸行动，用不了多久，我们中华民族就会强大起来，昂然傲立于世界民族之林。我们的国家就会强大起来，不会再有美国所谓误炸我们的大使馆，强碰我们的战斗机的现象；小日本也不会再敢侵略我国的领土，也不敢霸占我们的钓鱼岛，也不会再敢抢夺我们东海的石油资源；当然马来西亚也不会再敢动我国渔民的一根毫毛，更不敢去拘...
我觉得用《滕王阁序》很不错，诗歌有气势，适合集体朗诵。诗歌的内容也符合《秋之韵》
李白的&&秋歌&&秋风吹不尽,总是关欲情.
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
三国魏·曹丕《燕歌行》
榈庭多落叶，慨然知已秋
榈庭：榈巷庭院。
晋·陶渊明《酬刘柴桑》
树树皆秋色，山山唯落晖
唐·王绩《野望》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵
刘禺锡 《秋词》
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.《秋词》唐.刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄．
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂．
2.《秋思》唐.张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆...
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出门在外也不愁日期：;&指名读&&评读指导&&练读）
3. 有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
（二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）...边欣赏配乐诗朗诵的相关内容日期：文学胎教：欣赏文学作品(图) 有人说：“读一本好书，就像是与一位精神高尚的人在谈话。”书中精辟的见解和分析，丰富的哲理，风趣幽默的谈吐，都会使人精神振奋，耳目一新。孕妇相对休息时间较多，闲暇欣赏一本好的文学作品，母子都会受益。 为了保护孕期心境宁静、情绪稳定日期：如何欣赏书法 书法的赏析不仅是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质，情感，及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂，是一种再创...日期：学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法 中国人讲究谦虚，对孩子不善于表扬，也不善于发现孩子的长处。孩子拼了力气考了个90分，爸爸板起脸：下次考100分；妈妈漠然地说：不要骄傲。 家长一味的严格要求...日期：浅谈学前儿童美术欣赏教学 纵观我国古代教育，横观现代国内外教学，没有不重视美育不重视对儿童进行艺术素质培养的。而美术欣赏教育正是培育幼儿艺术素养的一个重要途径，尤其是引导儿童欣赏名画家的作品。可以让儿童从小就接触经典，与大师直接对话，这样儿童发展的起点高日期：幼儿园大班音乐欣赏：渔舟唱晚 活动目标： 1、通过多种途径，感受音乐的美。 2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系，提高音乐欣赏能力。 3、能创造性地表现音乐的美。 活动准备： 1、多媒体课件《渔舟唱晚》。 2、古筝一架，老师熟练弹奏乐曲。 3、各种小乐器及纱巾、彩带日期：中班美术欣赏活动：《 中国戏剧脸谱 》 一、活动内容： 中班美术欣赏活动： 《 中国戏剧脸谱 》 设计思路： 幼儿园的美术欣赏，是为了引导幼儿学会体验美术作品的形式美和内容美，具备初步的审美意识。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对...日期：教学教案：欣赏马蒂斯的《红色中的和谐》和《红色的画室》 教学目标： 1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比。 2、通过欣赏画家的画，了解画家的个性和特色。 准备：欣赏用的名画。《红色中的和谐》...
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配音朗诵欣赏和下载(667部)古筝曲《渔舟唱晚》配诗朗诵，急需！！！_百度知道
古筝曲《渔舟唱晚》配诗朗诵，急需！！！
渔舟唱晚配什么古诗词比较合适？？还有什么推荐的古筝曲培育朗诵吗？有的话请再帮我找一下。有配乐朗诵的视频或MP3就更好了。。急需啊！！才艺展示要用的！
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提问者采纳
《春江花月夜》更好！古筝曲它是十级，那首诗也非常著名。当然还有视频版的朗诵。个人觉得更有意义。你可以搜一下这首诗的评价，很高的。
提问者评价
嗯，谢谢。
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1、春江花月夜，作者：张若虚，朗诵：寒风。很有意味的。2、再别康桥，也不错
渔舟唱晚和春江花月夜后面都有一段比较激昂，个人建议你听听汉宫秋月
配再别康桥
古筝曲的相关知识
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文化润泽 书香致远
&&荣成第二实验小学特色学校创建工作总体报告
荣成市第二实验小学创建于1987年，现有教学班32个，教职工112名，在校学生1700多人。多年来，学校秉承&博雅教育&的核心理念，坚持走特色铸学之路。
一、审视现状，科学规划
视野开阔，基础厚实；人格健全，举止雅正
读有品位的书
做有根基的人
品经典美文 建书香校园
为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中&注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色&的要求，在2005年荣成市教育局确立的&均衡发展&内涵发展&特色发展&的主题教育模式和&优势项目&&学校特色&&特色学校&&品牌学校&的发展轨迹的理念指导下，结合全国教育科学&十五&规划重点课题&小学生语文能力评价试验研究&的研究，我校确立了&品经典美文，建书香校园&的特色项目。2013年，根据威海市教育局关于创建特色学校整体工作的要求，我们认真进行了学习、反思、研讨，做了大量的调查研究，重新审视过去的成绩和困惑，对书香校园建设工作做了整体规划，确定了今后五年的年度发展目标。
（一）特色建设框架体系
体系解读：学校以&博雅&为核心理念，旨在培养&视野开阔，基础厚实,人格健全，举止雅正&的儒雅师生。在这样办学理念的引领下，学校以&构建书香校园，凸显学校特色的实践与研究&为突破口，将课程、活动相整合，以开展书香活动、研发书香课程、创新书香课堂、实施书香评价等为主要实施路径，以科学与人文相结合的管理方式、创建和美的书香环境、培植有活力的书香教师团队为实施保障，不断提升学校办学品位，深化学校内涵发展。
（二）特色建设目标体系
总体目标：培养&视野开阔，基础厚实，人格健全，举止雅正&，具有持续发展潜力的人。
教师：增强人文底蕴，树立高尚师德，提升业务素养，成为博学、智慧、合作的教师团队。
学生：养成阅读习惯，积累丰厚知识，提高读写能力，成为崇礼、善学、尚美的学生群体。
学校：构建学习型校园，打造学校书香品牌，夯实校园文化底蕴，全面推进素质教育。
（三）年度目标规划
针对我校特色创建的基本现状，我们力争通过不懈努力，逐步实现具有梯次性的学校特色创建五年发展目标：读书课程构建年（408），读书课堂探索年（508），读书学习融合年（608），读书习惯养成年（708），读书文化生成年（808）。
二、八项工程，确保实施
具体工作中，我们以八项工程的实施落实，作为建设书香校园的主要路径。
（一）书香环境工程
理念：书香资源的开发与优化配置是学校特色发展的现实基础。
目标：打造环境立体教科书，丰富并合理分配图书资源，营造书香大环境。
具体实施：
1.扎根文化，创建&主题墙&，营造书香氛围
学校致力于将&勤学致博，笃行达雅&的书香校园文化播种在全体师生的行动里，渗透在学校的时时处处。走进校园扑面而来的是浓浓的&经典文化&气息，校园的&文化墙&设计体现了&在经典文化中植养人文精神&的理念。
（1）学校建立了&知书达礼&主题文化楼。一楼以礼和谦美为主题，二楼以达观开朗为主题，三楼以书卷气韵为主题，四楼以知性智慧为主题，意在引领学生学会做人，学会学习，享受快乐，享受和美。知、书、达、礼四个主题长廊不仅有经典思想的陶治，更重要的是展示了学生在各项主题教育活动中的表现，这样，理想与现实相互辉映，经典与生活浑然一体，经典文化，真正成为流淌在学校躯体的血液，真正成为学生发展的指南和参照。（2）建立了&学思悟行&主题文化楼。&学&取&学而时习之&之意，&思&取&学而不思则罔&之意，&悟&取&每日自省其身&之意；&行&取&行是知之成&之意，意在引领学生在学、思、悟、行的过程中获取知识，发展能力，升华情感，这也正是课程改革三维目标的真实写照。（3）教学楼楼梯体现了动态建设的校园文化理念。楼梯口记录了学生成长的足迹，展示了&孝星&、&文明礼仪星&、&读书小名士&等照片，这些照片是一种榜样的力量，成为每一位学生发展自我、超越自我的动力；北墙上展示了学生自编的&礼仪三字经&和自创的&礼仪韵律操&，包括路队礼仪、课间礼仪、课堂礼仪、待人礼仪，让学生在做一做、演一演、诵一诵的过程中接受礼仪教育；南墙上是&铭言墙&，一句句虽然稚嫩却意味深远的铭言都是学生之作，他们用孩童的视角给伙伴们提醒、警示，更利于孩子们接受，从而达到了自我管理、自我教育的目的。
&知书达礼&主题校园文化
2.资源共享，开放图书馆，漂流个人藏书
学校统筹安排，实现图书资源的共享，保证全体师生人人有书读，时时有书陪伴。
（1）开发学校图书馆、阅览室。学校加大对图书馆、阅览室的资金投入，在已有6万余册藏书的基础上，根据师生的阅读需求不断补充新的图书、报刊；重新设计装修了两个学生阅读中心，富有童趣的书桌、凳，给学生个人阅读、小组合作读、班级集体读提供了舒适自由的空间。在校时间各班按照计划组织学生到阅读中心进行阅读或借阅；寒暑假，学校分阶段开放图书馆、阅览室20到50天。（2）实施图书漂流计划。鼓励师生建立家庭书架，为了实现个人藏书的资源共享，各个班级建立班级书柜，开展图书漂流活动，即：组织同班同学之间、平行班级之间参与&献一本读百本&活动。学校每学期开展一次&阅读走不停，让书去旅行&校园书市淘宝活动，学生把自己读过的书拿到书市上&义卖义买&， 在全校范围内实现图书资源的低价共享，学生从中收获给予的快乐，锻炼与人交往的能力。（3）电子图书在线阅读。学校网站中的&数字资源库& 图书资源丰富，查阅方便，免费向全体师生、家长开放。
开放的阅览中心
学生自由阅读
一年一度书市淘宝活动
3.形成机制，无缝隙读书，保证阅读时间
没有时间保证，所以的阅读措施将成为空谈，因此学校在前一阶段实践、分析的基础上，引领师生管理自己的读书时间。（1）推行&五段&读书时间保障机制。即：清晨15分钟早读；中午15分钟经典导读或读书交流；晚上30分钟亲子同读；每周两节校本阅读课，三节书香特色社团活动课；假期&黄金读书日&师生、亲子共读。（2）在此基础上，号召各班开展无缝隙读书活动。充分利用一切可利用的&边角&时间读书，进行读书交流，培养学生良好的阅读和惜时习惯。例如晚上放学收拾书包时全班齐声吟诵古诗词；再如号召师生将&今天你读书了吗&等作为日常问候语，随时随地交流读书收获或感悟；倡导师生在学校网
亲子阅读演讲比赛
学生自由阅读
站的&读书沙龙&栏目或班级博客等网络平台中交流自己的读书心得；组织家校读书宣讲团到社区宣讲，展示读书成果，号召全民读书。这样，从细微处着眼，实现读书活动时间、空间上的无缝衔接。
（二）书香教师工程
理念：学校创新主体&&书香教师的培育与成长与学校特色发展相辅相成。
目标：增强人文底蕴，树立高尚师德，提升业务素养，成为博学、智慧、合作的教师团队。
具体实施：
（一）以学内省，更新理念
学校制定了《课程理念学习制度》和《教师发展规划》，细化了学习目标，明确了学习内容，规划了学习进度，做到年年有重点，周周有主题。我们组织教师认真学习《义务教育课程设置实施方案》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》等相关文件，实现教师对新课程理念的理解、认同和自觉实践；安排教师到上海、天津等地学习，把陶继新、王敏勤、支玉恒等专家、名师请到学校讲座、上示范课，引领教师实现从教师到名师的成长；推荐教师阅读《爱心与教育》、《给教师的一百条建议》、《给我一个班，我就心满意足了》等专业书籍，阅读公办楼大厅&校长每日推荐&专栏中的文章，要求教师每学期写不少于一万字读书笔记，不少于5000字的读书体会，从质和量上保证了教师的学习效果。充分利用网络这一现代化手段，提供丰富的学习资源，让教师点击名师听相关讲座、观摩优质课；建立教育博客，与学者专家零距离接触，面对面交流；构建&读书研修角&、&心育加油站&等平台，将最前沿的理念文章及时上传，让教师在读帖子、回帖子的过程中，实现边学边思，边思边议，不断碰撞出智慧和思想的火花。以梯次化的学习，使教师的文学素养和专业能力得以提升，使教师在教育观念发生转变：即从&重知识的掌握&向&重能力的培养&的转变；从&重结果&向&重过程&的转变；从&重教师教&向&重学生学&的转变；从&重照本宣科&向&重实践体验&的转变。
（二）以书修身，夯实根基
社会的多元化发展，呼唤教师从传统的&一桶水&思想走出来，用读书实现精神突围，用读书积淀知识底蕴，用读书修炼高尚师德。
教师读书论坛
&课内海量阅读&课题实验阶段总结
学校组织教师品读经典，感悟孔孟之道；攫取名师精髓，感受美好师德至高境界；举办&名师引领我成长&读书交流会，组织&读书，为师&为主题的征文比赛、&教师的人生价值何在&为主题的演讲比赛；开展&读书的教师最美丽&、&微笑的教师最美丽&活动，期末评选&最美丽的教师&。以系列读书活动的开展，让教师在喧嚣中心灵得以净化，境界得以提升，引发教师对新时期师德的新思考，塑造&勤奋博学、敬业爱生 创新奉献&的师德形象。
（三）以文反思，与时俱进
教师专业成长的路径是&经验+反思&，而教育叙事是提炼经验、反思自我的过程，是捕捉焦点、回归实践的过程，为此，学校要求教师既要喜读、善究，还要积极写作，把教学经验提升为文字，把课堂教学中的精彩片段整理为经验，坚守着细心去观察自身和身边人教育实践的点滴，坚持每日记，长期写。我们的教育叙事包括如下内容：一是进行教育叙事，对自己的教育教学进行全程监控；二是记录自己在教育教学中的收获；三是记录自己在教学中的遗憾；四是记录教育教学的困惑；五是记录自己通过学习、生活中的人和事带给自己的教育启示。
（四）以读促研，课题带动
我们依托省级课题&小学生学习策略的研究&不断深入研究，引领师生明确读书方向，掌握读书方法，开发出&快速阅读小策略、快速记忆小策略、提取重点阅读法& 等上百个读书方法小策略，对师生的阅读起到了良好的引领作用。结合市级&学生综合评价&课题，以&课外阅读评价工具的开发与使用的研究&为突破口，不断完善深化教师、学生、班级、家庭读书的评价体系，促进师生、家庭读书习惯的养成，从而更好地凸显书香校园特色。
问题即课题。每学期，每个教研组都要根据各个年龄段学生的特点或者阅读教学中存在的问题，选择一个小的实验课题进行研究。例如，一二年级教研组根据部分孩子对读书兴趣不弄的现象组织开展了&如何培养低年级学生读书兴趣的研究&，三年级组根据学生表达欠佳的现状开展了&小学生口语表达策略的研究&，四年级语文教研组在研究中继续完善&文本导学，海量阅读教学模式&，并且在探索研究读写结合课、单元教学等教学模式。各课题组立足教学实际，扎实开展研究，不断总结经验，为学校读书活动的开展起到了良好的助推作用，使学校特色建设不断深入。
（三）书香德育工程
理念：立身以立学为先，立学以读书为本。
目标：学校以读书特色牵引德育工作扎实推进，实现德育智育齐头并进，读书育人相辅相成的美好愿景，实现真正意义上的读书育人，使师生成为具有中华美德根基的人。
具体实施：
1.读书修身&&习惯养成教育&
好的习惯让人终生受益，学校把良好习惯的养成教育渗透到学校教育的方方面面，在阅读过程中，尤其注重引领学生做到&心明眼亮&，善于学习并养成良好的行为习惯。在分析各年级学生特点的基础上，学校将一、二年级定为习惯养成基础阶段，三到五年级为习惯养成提升阶段，培养学生尊敬师长、遵守秩序、物归原处、诚实守信、爱惜粮食、锻炼身体、热爱读书、敢于质疑、学会学习、学会倾听、精心习字等良好习惯。
2.读书立德&&中华美德教育
中国是礼仪之邦，在阅读过程中，我们注重引领学生品读在历史的长河中大浪淘沙流传下来的经典之作，引领学生与圣贤为友，做儒雅少年。时刻要求自己礼貌待人、语言文明、行为得体、诚实守信、尊重他人，做举止雅正的二小学子。学校还以&学习与生命同行&为校训，以《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典诵读为主，培养学生的高尚道德修养，使其明晰修身、齐家、治国、平天下的道理。例如，引领学生从&一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念务力为艰&的古训中理解勤俭，从&谁言寸草心，报得三春辉&中读懂母爱，从&莫等闲,白了少年头,空悲切&中知道惜时，从&少年智则国智，少年强则国强&&为中华之崛起而读书&明白肩负的伟大使命。在全校学生人人熟背《三字经》的基础上，组织学生结合自己的生活实际，从课堂礼仪、课间礼仪、路队礼仪、待人礼仪等
角度自编礼仪三字经，并利用晨会10分钟的时间组织学生诵三字经、演三字经，将《小学生日常行为规范》的具体要求内化于学生的一言一行之中，达到&随风潜入夜，润物细无声&的理想效果。
3.读书养性&&心理健康教育
2400年前，伟大教育家孔子就指出阅读有&兴&（想象和联想）、&观&（观察力&、&群&（合群）、&怨&（发泄怨气）的功效。结合书香特色学校的建设，学校心育教师团队开发了&心理团体辅导活动设计资源包&、&网络心理健康教育素材超市&，骨干心育教师参与了&山东省心理健康教育教师指导用书&的编写。俗话说&爱读书的孩子不会变坏&，我们在阅读的过程中关注对学生的心理健康教育，培养学生的良好的心理品质，引领学生读相关方面的书籍，让学生学会一些简单的调节心理的方法，让学生在阅读中化解愁绪，净化心灵，保持乐观，学会生活，学会合作，学会与人交往&&具有阳光的心态、乐观的性格。我们还利用&我和老师有个约定&悄悄话信箱，通过&爸爸、妈妈，我想对您说&书信形式，实现孩子与教师、家长的心灵沟通。2013年，我校的心育教育经验在&山东省区域推荐心理健康教育工作会&中做了典型交流。
4.读书尚美&&艺术修养教育
所有的艺术都是相通的，与音乐、体育、美术等一样，阅读也是一门艺术，教育教学中尝试将其相互渗透，美妙结合，以&书墨飘香，琴瑟和鸣&为主题，开展集知识性、娱乐性、艺术性为一体的活动，引领学生在活动中感受旋律的美妙、构思的巧妙、文学的精妙，最大化地实现阅读与艺术教育的完美衔接。学校设置&艺术长廊&展示学生的作品，鼓励学生在读书中思考，在读书中创新，在读书中创作，提升学生的综合素养。学校&草编艺坊&社团的师生们就用玉米叶、麦秸秆等编织着更深的文化。他们将中华经典文化的精髓纳入到创作活动中，使作品不仅独具&形&，而且极富其&神&，达到了外表美与内涵美的和谐统一。同学们一是以草编作品表现&诗词歌赋&的意境，达到&诗中有画&、&画中有诗&的唯美境界。如在《春夏秋冬》系列作品中，
同学们用&万条垂下绿丝绦&、&早有蜻蜓立
上头&、&霜叶红于二月花&、&一夜忽白染碧
葭&分别来表现四季美景，古诗的韵味为草
编作品赋予了更加丰富的内涵，让观赏者领
略到国学文化与草编文化的博大精深。二是
在草编创作中融入脸谱、国画、生肖等元素，
使作品承载着深厚的传统文化底蕴。现在，学校的草编艺术长廊已经成为学校的一大亮点，吸引了一批批外校同行前来观摩学习。2013年，我校&走进草编，走入探究&科技实践活动获得第28届科技大赛山东省一等奖，国家二等奖。
（四）校本课程工程
理念：校本课程开发实施是学校特色发展的关键环节。
目标：作为国家课程的拓展和补充，开发、上好书香校本课程，开展多彩的读书活动，激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握科学读书方法，促进学校特色发展。
具体实施：
学校校本课程分必修课程和选修课程两类，必修课平均每周两节，选修课每周三节。
1.必修书香校本课程主要有：阅读指导课、微型课、国学礼仪课。阅读指导课是根据各年级学生各学期必读书目和选读书目开设的读书课，读书内容有国学、文学、自然科学、中国历史、艺术等类别，这类课由语文教师指导，安排在正课时当中。语文教师坚持上好课外阅读指导课，并在实践的基础上归纳整理，形成阅读课程体系。指导学生选好读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。根据各年级读书书目，分章分节地进行共同阅读，教师有所选择地进行粗读、精读、略读、导读、做读书笔记等读书方法的指导。语文教师与学生每月同读一本书，每周同背一首诗，每天同诵一句国学经典，每学期向家长开放一次读书特色汇报课，邀请家长走进课堂观摩，提出改进建议，让读书文化辐射到家庭。微型课包括经典导读一刻钟、习字一刻钟、课前五分钟练表达，长期坚持形成常态。礼仪课包括学生集体做《弟子规》操、心理健康课、安全教育课、班队会、社会实践课等，侧重于读书与品德教育的结合，培养儒雅学生。每天体育大课间，全体师生以《渔舟唱晚》的古筝乐曲为背景，一边模仿古代站、坐、行、请、让等动作，一边大声背诵《弟子规》，在做操、诵读的过程中，既熟记了国学内容，又领略了中华礼仪文化的源远流长。
课前五分钟练表达
课外阅读联片教研
2.选修书香校本课程与特色社团活动结合，分为&读书与语言、读书与艺术、读书与英语、读书与科学&四大类十二小类四十八个社团。例如：&读书与语言&类校本课程下分为&说、写、演&三小类，与&说&有关的社团有&七色光童谣社团&、&金话筒小主持社团&、& 小名嘴演讲社团&、& 一站到底辩论社团&、&古诗词吟诵社团&等八个社团。每学期，学生在完成必修课程的同时，根据自己的特长和爱好打乱班级甚至年级，选修其中的1&2门课程，上课时间是每周二、周四的活动课、周三的快乐活动日。每周三下午的快乐活动日，学校本着&快乐、体验、成长&的原则，融合综合实践、心理健康、地方课程、校本课程，为学生创造了更大地自主学习空间，以活动为载体引导学生以探究为手段，以拓展阅读为主要学习方式，体验别样的成长，《威海晚报》对我校的这一举措做了专题报道。
为了保证书香校本课程的常态开设和学习效果，我们采用日常督导检查、学期申报听课达标、每月汇报展示等形式对其进行督导检查。
（五）书香课堂工程
理念：建设、开发&基础课程、地方课程、整合课程&，创新课堂教学，让课堂充满书香。
目标：充分发挥课堂学习主阵地的作用，依据校情、学情，以校本教研带动，在打磨中形成各科、各个课型的教学模式，渗透大量阅读的理念，课内得法，得益课外。
具体实施：
在特色创建过程中，我们更加清楚地认识到国家课程、地方课程与校本课程是彼此关联、内在整合的&三套&课程，它们共同构成基础教育的课程整体。在课程的实施过程中，我们致力于国家过程、地方课程的建设和开发，并努力使其不断增值，不断丰富，不断完善，使其本土化和校本化；在课堂教学中不断创新，使其增值。
1.学科教学，架构模式，让课程实施彰显特色。
实现学生培养目标的主阵地是课堂教学。我校以&建书香校园&特色项目为突破口，打造全优化素质教育，着力构建&五三五&书香课堂教学模式，即将课堂40分钟分成三段:前5分钟:口语表达，根据学科特点，选择合适的话题进行口语表达训练。例如数学可以让学生根据情景图讲解数学小故事，或者让学生复述题目；英语学科可以利用学过的单词编一个小故事等。后5分钟:随堂小测，对当堂学习的内容进行小测，查漏补缺，根据学生出错多的问题进行反思课堂教学中存在的问题。中间的30分钟:探究。所有学科的备课、上课都按照此模式实施，另外各学科还要研究了不同课型的教学模式。尤其是语文学科应该起到强大的学科引领作用，着力构建具有本校特点的语文学科&课内海量阅读&教学模式，唱响&一年级在&海量阅读&中识字；二、三年级主要在&海量阅读&中诵读、积累；四、五年级&海量诵读经典&的教学三部曲，力争从&简&而教，积&多&而读，引领学生遨游书籍海洋，探寻阅读奥秘，提高读书能力。例如：对于中高年级的教学，我们构建&初读寻疑&&精读品悟&&赏读积累&&海读拓展&的阅读教学模式，让学生&得法于课内，得益于课外&。在这样的教学模式下，学生们的阅读量明显增多，视野明显开阔，语文综合素养进步飞速。二年级实验班的小学生能背诵古诗词200余首，《弟子规》、《三字经》等国学经典也都熟读成诵，课外阅读诸如《格林童话》等课外书上百本，达100万字，这样的诵读量对于学生来说，是受益终生的。至五年级毕业，一部分孩子阅读量达一千万余字，能背诵《增广贤文》、《笠翁对韵》、《论语》等六七部国学经典，背诵300余篇唐诗宋词，熟练掌握四百多个成语；马玉林等同学五年来写了约60万字的成长日记。
此外，数学学科构建了&五学&的学习方式，英语学科构建了&多维互动&模式。通过实践与运用，各科教学模式从初步构建到逐渐成熟，取得了喜人的效果。
2.着眼研究，追求高效，实现课程实施科学化
建设书香校园，语文学科起到了龙头带动作用，其他学科如何结合本学科的特点，实现与学校特色发展的巧妙融合呢？
（1）&生本化&整合三级课程。
我们从对家长、学生、教师的问卷调查中了解到：家长认为孩子的学习科目太多，书包偏重；学生认为有些学科的内容相互重复，上起来索然无味；教师认为既要上好&语数英&，还要兼任思品、校本、综合实践、心理健康、安全、环境、传统文化等课程中的一科或两科，兼课多，精力有限，上不好。我们听到的这些痛点，就是我们的改进点，就是学校的发展点。
针对这些问题，我们尝试着结合学校特色发展&生本化&整合三级课程。
首先，研究教材，把科学、思品、安全、环境、传统文化等课本进行梳理，把内容重复或者是相近的知识归类，与学校的《书香一缕》校本教材整合。利用假期，组织课题团队分工合作，整体建构、重视横向思考，更关注纵向分类，搭建好课程整合的总体目标框架。
第二步，就是研究整合以后的内容，采用怎样的方式组织教学，务必确保原定课程目标完成。经过多次研讨、反复论证，我们决定编写《课程整合资源包》，从梳理目标&&确定主题&&制定活动方案，为老师提供课程实施的指导用书。
紧接着，我们就&整合后的课怎么上&，聘请市教育局的有关领导、专家与学校教师展开讨论。决定借鉴综合实践活动课程的实施模式，找到主题课程实施的一个比较完美的流程：那就是确定主题、制定方案、指导方法、实践探究、展示汇报。这项工作还在初步阶段，我们要正视其中的问题、困难，做好应对准备。
（2）&特色化&拓展国家课程
在教学中，我们发现对于有些课程的学习，只要给学生提供充分的拓展资料和实验器材等，学生就能在自主探究、合作讨论地过程中展开有效的学习。例如：科学学科四年级
上册《航海家的
发现》，我们只
要提供丰富的阅
读材料、地球仪
等仪器，学生就
书之韵系列丛书《阅读袋袋裤》、《快乐读写》等
能在自学、合作、
交流中获得新知，
教师只要做精要的点拨就可以。针对这样的课程，我们组织老师开发出每一学科每一节课中需要提供孩子们的拓展资料，并且把其中的文字资料整理，编排成书，构成每一个学科的《阅读袋袋裤》拓展读本。现在，我们已经开发出《阅读袋袋裤》语文拓展读本、《阅读袋袋裤》数学小故事读本、《阅读袋袋裤》科学探究读本等系列校本教材，把其作为国家课程的校本化补充，其中《阅读袋袋裤》语文拓展读本获省优质课程资源二等奖。这样，把各个学科的学习与学生阅读巧妙结合，相互促进。
（3）系统化开发&策略超市&
&教是为了不教&，学生阅读策略的开发与推广给了我们灵感，依此为依托我们继续着力更全面地构建教与学的&策略超市&，要求教学策略实现&三个突出&，一是突出一个&小&字，是教师日常教学中随手拈来的一个小游戏、小方法、小捷径；二是突出一个&趣&字，避免空洞的说教，以&游戏和体验&为核心设计策略；三是突出一个&实&字，有一定的可操作性、实效性。在全校教师的共同参与下，我们的&策略超市&初步构建，分为&通用学习策略&和&学科学习策略&两大类。通用教学策略，是从倾听、质疑、表达、合作等方面入手，重在植养习惯；学科教学策略，从具体的学科出发，进行类别细分、再细分，最后形成&树状&的策略结构，重在学法指导。目前，我们已开发教学策略100个，涵盖了语、数、英、音、美、品德、科学等多个学科，使策略超市真正惠及教师、惠及学生，让教师教的轻松，学生学的愉快。2010年我校所承担的省规划课题《小学有效教学策略研究》顺利结题，课题组牵头编写的研究专著《基于自主学习的有效教学策略研究》一书由光明日报出版社出版发行。
（六）学生读书工程
理念：书籍是全世界的营养品，引导学生在阅读中成长，践行 &学习与生命同行&的校训，成为一个有学习、有内涵的现代人。
目标：养成良好读书习惯，积累丰厚课外知识，提高读写分析思维等能力，培养优良品德，提升审美情趣，拥有自主学习能力。
具体实施：
1.梯次阅读，各尽其能
学校尊重学生差异，推行梯次阅读计划，宏观调控，微观指导，使海量阅读像风筝一样虽有约束，却能飞得更高，更自由。一是不同年级推荐不同的阅读书目，我们为每一年级学生核定了古诗、国学经典、名著、童话、古诗词、人物传记、科普、历史等类型的必读书与选读书，让不同年段的学生都能找到适合自己的一类童书，都能找到自己的奋斗目标。二是对每个学生的阅读目标不统一步调，不统一要求，而是让学有余力的学生尽情飞翔，让背得慢、读得慢的学生也能&跳一跳&，尝到进步的果实。这种下要保底、上不封顶的管理机制，使每个学生尽其所能，实现了由毛虫到蝴蝶的成长蜕变。
2.开展活动，持之以恒
（1）开展&六个一&读书活动。每个学生力求做到每日读一篇美文、每天记一页读书笔记、每周背诵一首古诗、每月朗读一本书、每学期编写一本有价值的个性图书，每人手中有一卡。&每周一诗&诵读活动由班主任或学生自行选择古诗，写在黑板的一角，利用晨读诵读。 &一卡&即&学生读书采蜜卡&，由学生或家长填写读书记录，每
周填写一张卡片，由班主任或小组长检查合格后，将卡片存进学生成长记录袋&星光读书小银行&中，培养学生读书的持久性。
（2）主题读书活动展示。定期开展&五会&、&五赛&、&一节&、&两考级&主题读书活动。&五会&即每学期举办一次读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、美文鉴赏会、读书笔记展示会；&五赛&包括手抄报比赛、读书知识竞赛、
丰富多彩的
读书征文比赛、读书演讲比赛及诗文配画比赛。 &一节&即每学期一次的读书节，师生以小游戏、演讲、朗诵、表演等多种形式诠释着读书的乐趣；&两考级&即每学年学校组织开展两次&七彩阅读考级活动&，对过关学生发放&阅读考级证书&。
这样，通过开展丰富多彩，富有童趣的读书活动，引领学生学会阅读，享受阅读，养成良好的阅读习惯。
3.拓展延伸，亲子共读
学期初、学期中分别通过家长会、致家长的一封信、家校短信平台等，向家长汇报学校的书香行动，要求家长配合。例如，为孩子准备书房、书架、购买图书；尽量抽出时间根据阅读作业与孩子一起读书，讨论书里的人和事；表扬或奖励孩子好的读书习惯等。语文老师利用班级博客或班级邮箱，及时展示好的亲子共读成果，肯定家长对促进孩子读书做出的努力。各年级成立读书家委会，邀请读书家委会成果与孩子们一起上阅读课，参加学校多样的读书活动。
在每学年上学期的世界读书日和下学期的校园读书节时，邀请家长参与各种宣传、展示、游戏等读书活动；教师、孩子与家长们一起走进社区，进行读书问卷调查、读书成果展示、进行读书宣传等活动，将书香向社区辐射延伸。另外，充分挖掘所在社区的资源优势，利用社区图书馆开展读书活动，积极争取企业对学校读书活动的支持。从而实现书香班级、书香校园、书香家庭、书香社区的有效链接，营造浓浓的阅读氛围，读书文化自然生成。
（七）评价激励工程
理念：如何让读书成为一种习惯贯穿于学生生活的全过程，让学生自主读书、主动积累、不断丰厚文化底蕴，是我们在开展读书活动中思考与研究的重要课题。学校充分发挥评价的引导作用，有效地将阅读内化为学生的行为习惯。
目标：继续开发、完善阅读评价体系，以激励性评价促进师生、家庭主动阅读、积极阅读。
具体实施：
1.&书香小名士&评选&&让阅读成为一种习惯
（1）个人读书&&自我评价
根据学校读书计划，读书内容分为必读书目、选读书目、自由阅读书目等，要求每个孩子每天课余阅读时间不少于1小时，将每天读书情况记录在周评价卡中，并且进行自我评价。
（2）家庭监督&&父母评价
孩子的阅读需要监督与鼓励，而且学生的课外阅读主要是在家中完成的，因此，孩子的课外阅读急需家长的配合。我们要求家长每天监督孩子在家阅读情况，并且根据阅读表现进行及时鼓励，每天进行等级评价（填写在评价卡中）。
（3）班级交流&&同伴评价、教师评价
为了检查学生的读书效果，班级利用每天早读时间以及课前读书交流时间，对孩子前日读书情况进行再次检查与评价，有同伴评，有教师评，评价情况均记录在&课外阅读周记录评价卡&中。根据学生一个月得星数评选出&班级月读书小达人&。
（4）&七彩阅读考级&&&学校评价
为了督促了解各班级学生读书情况，我们在全校范围内开展&七彩阅读考级&活动，首先制定&课外七彩阅读考级实施细则&，细化了考级标准，构建了&累级&考级&评级&的奖励步骤，一学期组织一次，从而引领学生拾级而上，不断成长。
A累级，关注日常读书。结合班级的日常评价，一学期被评选为三个以上&班级月读书小达人&的学生并且通过班级的阅读考级初审后方有资格申报学校的七彩阅读考级中的相应年段的最高级，当然，也允许学生破格考级。被评为两次以上&班级月读书小达人&的学生并且通过班级的阅读考级初审后方有资格申报相应年段的中级，其余学生只能申报相应年段的较低级别。
B考级，注重面向全体。我们印制了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩考级
证书，每一级都有相应的背诵和阅读要求。学生可以根据自己日常阅读情况申请考试级别，考级打破年级界限，原则上需要从低级向高级逐级申请，但也可以越级申报。在考级中，我们采取笔试和口试形结合的方式进行。笔试中，我们尽量设置一些开放性问题，考察学生的阅读情况；口试则组织现场面试，采取提问、描述、答辩、面谈、对话表演等方式进行。
C评级，注重情感激励。根据学生在笔试和口试中的表现为参加考级的学生定级。为了激发学生参与考级的积极性，在低年级段或者针对阅读兴趣、能力相对较低的学生（考级低级段），我们的过关标准相对放宽。在中高级段，标准要求适当提高。这样，既能鼓励大多数学生参与到考级活动中来，也对爱读书、阅读能力较强的孩子提出了较高的要求，鼓励其大量读书，高质量读书。一经通过，颁发相应的等级证书。
为了鼓励学生积极参与到考级活动中，学校每学期都要评选出&书香小名士&。持有阅读考级卡三级以上有资格申报&读书小学士&评选，四级以上有资格申报&读书小硕士&评选，六级以上有资格申报&读书小博士&评选。评选出的&书香小名士&，通过家校月报和小喜报与家长分享，并在学校读书节以及集体活动中进行表彰。
2.&书香教师&评选&&为学生读书保驾护航
在&书香教师&评选中，我们主要采取日检查&&通报、周交流&&总结、月测试&&汇总、学期展示&&评选的方式进行。学校教导处每日随机进入办公室、教室、阅览室了解教师读书情况；每日开展&今天你读了吗&，学校领导随时随地 与教师交流当日读书内容；每周利用教研时间采取抽查的方式举办简短读书交流会，利用学校工作简报对教师读书情况进行通报，表扬典型，指出问题；每月根据教师读书内容组织检测；每学期评选&最美丽的教师&、&&书香教师&，教师读书情况列入教师量化考核中。
图书收藏家
书香教师合影
书香家庭颁奖
读书小名士
3.&书香班级&评选&&在集体阅读中共同成长
学校成立读书检查小队，对班级晨读、午诵、幕吟情况进行检查记录；教导处对班级阅读课、校本课程上课情况进行随机检查；学校定期开展的&五会&、&五赛&、&一节&、&两考级&是班级考核的重要内容，每项活动的开展情况我们均使用&单项活动打分表&对班级读书活动开展情况进行记录，一学期利用汇总表进行汇总，根据得分高低每个年级评选出两个&书香班级&。多读、爱读、赛读的良好读书氛围在校园内悄然形成。
4.、&书香家庭&评选&&营造浓郁的读书氛围
在&书香家庭&评选中，一方面我们借助丰富多彩的活动激发家长参与的积极性，世界读书日，号召家长关闭电视，陪孩子读一小时的书；与孩子一道到书店购书、到图书馆借书；举办&亲子读书交流会&、&亲子读书演讲比赛&&亲子读书经验交流会&等。根据活动的开展情况，各班级、学校对家庭读书情况利用&单项打分表&、&汇总表&等进行及时评价。读书节，对在活动中表现突出的&书香家庭&进行表彰，并且邀请家长与孩子同台展示读书成果。这些手段的运用极大激发了亲子阅读的积极性，营造了浓厚的书香家庭氛围。另一方面，我们借助&家校联系卡&、&亲子共读记录卡&、&课外阅读周记录卡&等手段，引导家长参与到孩子的读书活动中来&&从而架起了家校沟通的纽带与桥梁，让教师能够远程遥控学生的课外阅读情况。
（八）学校管理工程
理念：管理是特色发展的生命，制度是特色发展的基石。
目标：构建&规范+情感+责任&的管理模式，使两者都能发挥积极有效的作用。
具体实施：
在管理上协调好制度管理与情感管理的对立统一关系，以制度管理为基础，以情感管理为辅助，着力构建&规范+情感+责任&的管理模式，使两者都能发挥积极有效的作用。
1．以制度管理为基础，创建规范文明的书香学校。制定规范健全的制度，给教师的工作提供对照标准，给教师成就事业的空间，同时有效地阻遏不良教育行为的产生，限制教师的不良发展，从而有利于教师的培养和学校办学水平的提高。
2．让情感管理成为教师自觉接受制度管理的内驱力。以情感管理和有效的沟通拉近领导与教师之间的心理距离，相互理解、尊重和支持。领导多从教师的角度出发，想教师之所想，急教师之所急，自觉实施人本化、民主化的制度管理，使制度管理更合理，更有效。同时使教师充分理解领导的意图，能产生以大局为重、服从大局，牺牲小我利益，成就集体大业的主人翁责任感，从而自觉成为学校工作的坚决拥护者和积极实践者，形成安定团结、共同奋斗，建设书香校园的良好局面。　　
3．不以情感代制度。我们把情感管理作为制度管理的有益补充，而不是替代。在实施情感管理时，注意与尽可能多的教师接触，兼听则明，偏信则暗；多方面关心尊重教师，但关心有度，关心而不随意破坏制度；尊重而又坚持原则。
三、特色建设，初显成效
&品经典美文，建书香校园&学校特色项目的建设对我校教学改革、师生成长、学校的发展等的促进作用是显著的，概括起来主要有以下几方面：
1.学生阅读的内容目标体系和评价体系初步形成
学生阅读的内容目标体系包括年级阅读总目标、各学期的分解目标、必背古诗、必读书目、推荐书目等。我们在充分学习《语文课程标准》的基础上，对各个年级段的学生提出了年度阅读目标和学期阅读目标。并以小学生的年龄段为经、以新的阅读核心价值和理念为维，参考了儿童教育学、儿童心理学、儿童文学等多个领域的专家的建议，参考了国内外近50个儿童文学奖项和100多种推荐书单，从数万种小学生能够阅读的各类图书中精选出一些能够为中国小学生精神打底的基础图书，推荐给各个年级段的学生。
学校开发、印制了《七彩阅读采蜜集》记录学生的日常阅读情况；开发了&四大系列课外阅读评价工具&，形成了一套较为完整的学生课外阅读评价体系，即&书香小名士评选&、&书香班级评选&、&书香家庭评选&、&书香教师评选&四大系列，各类评价标准详尽，评价流程清晰，评价结果科学。此评价体系的应用让我校读书评价工作更加规范有序，极大地促进了学校读书活动的开展。
2.编撰出版了体现特色建设过程与成果的专著
体现学校特色建设过程与成果的二十万字的专著《构建书香校园的探索》，预计在2014年5月由光明日报出版社出版。该书以《书香校园建设规划》、《校本课程开发》、《构建阅读体系》、《以&读&提升教学质量》等为主要内容，展现了我校构建大阅读体系，打造学校特色的发展历程。书中就书香特色的提炼、大阅读环境的营造、大阅读课程的开发、大阅读课堂的建设、大阅读评价的使用、大阅读活动的开展等做了具体阐述。
3.开发了课外阅读校本教材，构建了&五三五&书香课堂教学模式
学校组织教师开发了《阅读袋袋裤》、《快乐读写》、《社团课程选课指南》等校本教材，其中《阅读袋袋裤》获省级优质课程资源一等奖；构建了&五三五&书香课堂教学模式，即将课堂40分钟分成三段:前5分钟:口语表达，根据学科特点，选择合适的话题进行口语表达训练。例如数学可以让学生根据情景图讲解数学小故事，或者让学生复述题目；英语学科可以利用学过的单词编一个小故事等。
后5分钟:随堂小测，对当堂学习的内容进行小测，查漏补缺，根据学生出错多的问题进行反思课堂教学中存在的问题。中间的30分钟:探究。所有学科的备课、上课都按照此模式实施，另外各学科还要研究了不同课型的教学模式，比如语文学科构建了&文本导学，海量阅读&的课内海量阅读模式，课堂上，不再局限于课本，大量经典作品进入课堂，发挥语文教材&例子&的作用，立足文本&授之以渔&，注重学法的指导，让学生不仅爱读，而且明了读什么、怎样读。
4.促进了教师、学生、家长的成长与变化
（1）学生的综合素养获得一定提升
学生良好的阅读习惯正在形成，综合素养逐渐提升，在国家、省、市级各类比赛中我校学生屡屡获奖，仅去年一年国家级比赛获奖4人次，省级比赛获奖18人次，威海市级获奖29人次，荣成市级获奖69人次。另外还有上百人次学生作品发表在各级各类报刊中。2010年和2013年我们分别对学生的阅读情况进行了问卷调查，对比两次问卷明显
部分学生获奖证书
看出：爱读书的孩子、具有良好读书习惯的孩子越来越多了。比如，爱读书的孩子13年较08年增加了30.3%，具有良好读书习惯的孩子增加了24.1%，学生阅读能力提高了19.7%。
附：荣成市第二实验小学学生课外阅读情况调查表&2013.12
1&&5年级各两班
实验前人数
所占总人数比例（%）
所占总人数比例（%）
实验后较实验前提高或降低（%）
部分教师获奖证书
（2）教师的专业成长步伐加快
书香校园的建设，日益深刻地影响着教师成长方式，使广大教师实现了由&经验
型&向&学习型&、&科研型&快速转变。同时，教师的教育理念更加鲜活了，业务更加精湛了，据统计，近八年，我校教师团队获省级教学能手1人，威海市级学科带头人、教学能手等18人，荣成市优秀教师等50人，国家级优质课5节，省级优质课17节，威海市级优质课40节，发表、获奖论文达300余篇。仅去年一年，教师个人获奖达96项之多。
另外，80%以上的家庭，在阅读意识、阅读数量、藏书数量、家庭阅读氛围等方面都有明显的提高。
5.促进了学校的内涵发展
&&书香&已经成为学校的标志与品牌，推进了学校素质教育的实施，促进了学校的内涵发展、特色发展与和谐发展，产生了良好的社会反响。学校读书活动多次在荣成市电视台进行宣传报道，学校书香校园建设经验材料先后在《基础教育参考》、《德育报》、《基础教育论坛》、《齐鲁晚报》、《威海日报》中发表，2014年4月《山东教育》封二、封三对我校的特色建设进行了专题报道。学校的读书经验做法《品中外经典，铸书香时尚》、《品读经典美文，享受书香人生》、《亲子共读益无穷》分别在威海市课题研讨会、荣成市教育工作会议上进行交流，学校成功举办了荣成市课外阅读教学现场会。陈一墨等三个家庭被评为国家、地市级&书香家庭&，一个班级被评为威海市&书香班级&，学校被评为荣成市&AAA&级特色学校、威海市&书香校园&，出版了专著《书香致远》。
我校办学特色的部分宣传报道
四、科学审视，再谋发展
审视我校特色发展之路，比较系统的读法方法体系初步形成，学生良好的读书习惯日渐养成，课程模式初具规模。学校书香校园建设的核心理念是&博雅&，重点关注的是学生的全面发展、可持续发展，因此，今后我们将把书香课程模式的构建、读书课程的开发、读书方法的进一步探索、读书兴趣的培养、读书行为的自觉、读书的社区影响、读书文化的生成等作为新的耕耘与播种。我们将把市区特色建设有效对接和读书文化的生成作为下一个五年规划的重点，主要从以下几方面进行研究、探索、实践：
1.专业成长：以读书为突破口，打造一支学习型专业化教师队伍；以教师队伍整体素质的提高促进学校特色的发展，使教师发展、学校特色建设二者相辅相成。
2.形成体系：在实践中归纳总结，将读书内容的推荐、读书方法的传授、课外阅读的评价、读书活动的开展等形成科学体系，使之常态化开展，从而使师生的读书活动习惯化进行。
3.整合课程：树立大课程观，将国家课程（品生、品社）、地方课程（传统文化、环境教育、公民教育、安全教育）等课程进行全面整合，运用综合实践课程的手段，进行课程资源开发与使用，提高单位时间的课堂效率，将节省下来的时间放手给学生展开自主阅读。
4.课程建模：继续深入开展课题研究，同时建立完善学校的特色教学模式。比如语文学科可以一科多模，完善&文本导学，海量阅读教学模式&，再探索出读写结合课、单元教学等教学模式；校本课程可以形成读书方法指导课等教学模式，做好小初衔接工作。
5.行为自觉：主要研究如何引导学生在读书行为、读写行为方面更加主动、自觉，渐次形成一种自然的习惯。
6.成果推广：将师生的读书成果、体会等进一步进行整理、提升、推介，达到方法、资源共享。
文化润泽，书香致远，&让书香浸染校园，让校园散发诗意，让诗意感染师生，让师生感受真知&，这是我们不懈追求的目标。全体二小人将继续不懈努力，在书香的浸润中，丰盈心灵，涵养生命，实现面向全体，优质发展的素质教育。
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