五年级上册语文第四单元作业本第十四课第三题的答案_百度作业帮
五年级上册语文第四单元作业本第十四课第三题的答案
五年级上册语文第四单元作业本第十四课第三题的答案新课标人教版五年级语文上册第四单元同步课堂测试题(B卷)(附部份试题答案)_百度文库
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新课标人教版五年级语文上册第四单元同步课堂测试题(B卷)(附部份试题答案)
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万州区小学语文五年级上册同步备课教案第四单元（三）
15、落花生
作者：何启万&&&&转贴自：本站原创
15、落花生
万州区上海小学& 何启万
教学目标：
&&& 1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”
2． 初步了解借物寓人的写作手法，能学习作者又落花生领悟做人的道理的没写法，试着选择一种事物写一写。
&3．学会生字新词句。会用“居然”造句
4． 分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理
教学难点：初步了解借物寓人的写作手法，能学习作者又落花生领悟做人的道理的没写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&第一课时
一、揭示课题，简介作者。
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
　　（花生）
　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
　　（板书：落花生）
二、自读课文学习质疑
　　1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
　　2、同桌互读，相互讨论。
　　3、指名汇报，全班交流。
　　　问：说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）
　　　①就词质疑。如“居然”：a“居然”是什么意思?& b“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?& c用“居然”说明落花生有什么特点呢?
　　　②就句质疑。如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：a那晚上天色不大好父亲为什么也来了?& b父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?& c父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?
　　　③就段质疑。如父亲介绍落花生特点的一段话：a花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?& b父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?& c苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?
三．带着问题
& 1．读课文思考黑板的问题，并作好阅读理解批注。
& 2．充分让学生交流。将不能解决的问题记载下来，二节课在教师的引导下解决。
四．再读课文，理请顺序
&1． 读课文，思考课文是按什么顺序写的？哪部分写的详细？哪部分写的简略？
&&&&&&&&& &种（收）花生――议花生――吃花生
&& &&&&&&&&&&（简略）& &&&（详细）& （简略）
2．读文思考：为什么议花生这部分写的简略？第二节课学完课文就明白。
五．读重点部分，为二节课做准备。
六．作业：
& 1．熟读课文。　　
2．摘抄课文重点句子。
第 二 课 时
一．复习引入，交待探究目标　　
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。　　
2．这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二．学习课文的重点段（2―14自然段）
1．自由读2―14自然段，思考：&&&&&&&
（1）这一段写法上有什么特点？&&&&&&&
（2）父亲和我们讨论的话题是什么？
2．谁说的话给你留下了深刻的印象，用“――― ”划出，读一读。
3．出示句子：
&（一） 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（1）读句子，你发现了什么？
&（2）花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？
&（3）这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？
（4）学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
　　　1）花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　　　2）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
　　　3）我们不需要外表美。
&&（5）教师：课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。　　
（6）生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？　　　
&（7）朗读指导，读出赞美的语气。过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
4、出示句子：
（二）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
&&&& &对，这是我对你们的希望。
&&& （1）读句子，理解
&&& （2）父亲的希望是什么？
5、出示句子：
&（三）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
&&&& &&1）怎样的人是“有用的人”？请举例
&&&&&& 2）怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？
　&&&& 3）我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
& &6．课堂练习：根据理解填空。
我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（&&&&&&&&&&&&&&&& ），但可贵的是（&&&&&&&&&&&&&&&& ）。我们的（　　　　）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ），不要做（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。
& &7．分角色朗读课文
8．简介作者的笔名
&&& 是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
&&&&&& 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ―许地山
&他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。
　& 9．小结：
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
三．回顾全文质疑
& 1．第一课时记录的问题看是否解决？
& 2．为什么课文把议花生写的详细？而其他部分写的简略？学生明白：作文时重点部分浓墨重彩，非重点部分一笔带过。
四．总结全文，学习写法
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
五．作业小练笔：
&（1）直抒胸怀。赞美你，――（赞美周围像花生那样的人）
（2）借物寓人。――颂（燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草）
课外拓展：实话实说
在现代社会中，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说。然后以“我愿做那样的人”为题在全班交流。
&　板书设计：
&&&&&&&&& &&&&&&&&落花生（借物寓理）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ↓
&&&&&&&&&& 埋在地里，必须挖出来才知道
外表不好看，但非常有用
人要有用的人，不要只讲体面的人
&&& （ 默默无闻，无私奉献）
作者：何启万五年级语文天天练上册第四课第三题怎么做_百度作业帮
五年级语文天天练上册第四课第三题怎么做
五年级语文天天练上册第四课第三题怎么做
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