为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用图所示装置进行实验（夹持仪器已略去，气密性已检验）．实验过程：Ⅰ．打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸．Ⅱ．当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹．Ⅲ．当B中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a．Ⅳ…（1）验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是淀粉KI试纸变蓝．（2）B中溶液发生反应的离子方程式是Cl2+2Br-=Br2+2Cl-．（3）为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操作和现象是打开活塞b，将少量C中溶液滴入D中，关闭活塞b，取下D振荡．静置后CCl4层溶液变为紫红色．（4）过程Ⅲ实验的目的是确认C的黄色溶液中无Cl2，排除Cl2对溴置换碘实验的干扰．（5）氯、溴、碘单质的氧化性逐渐减弱的原因：同主族元素从上到下随着核电荷数的增加，电子层数的增多，原子半径逐渐增大，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，得电子能力逐渐减弱．【考点】．【分析】（1）根据氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，并检验产物碘；（2）B中氯气与溴离子发生氧化还原反应生成溴单质和氯离子；（3）根据氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，并检验产物碘的存在；（4）为验证溴的氧化性强于碘，实验时应避免氯气的干扰；（5）从原子结构（电子层数、原子半径）的角度分析．【解答】解：（1）因Cl2的氧化性大于I2的氧化性，根据氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，可发生：Cl2+2I-=I2+2Cl-，I2能使淀粉变蓝，故答案为：淀粉KI试纸变蓝；&&&&（2）因Cl2的氧化性大于Br2的氧化性，根据氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，可发生：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-，故答案为：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-；（3）因Cl2的氧化性大于I2的氧化性，根据氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，会发生反应：Cl2+2I-=I2+2Cl-，同时检验产物碘的存在，所以为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操作和现象为：打开活塞b，将少量C中溶液滴入D中，关闭活塞b，取下D振荡．静置后CCl4层溶液变为紫红色，故答案为：打开活塞b，将少量C中溶液滴入D中，关闭活塞b，取下D振荡．静置后CCl4层溶液变为紫红色；（4）为验证溴的氧化性强于碘，实验时应避免氯气的干扰，当B中溶液由黄色变为棕红色时，说明有大量的溴生成，此时应关闭活塞a，否则氯气过量，影响实验结论，故答案为：确认C的黄色溶液中无Cl2，排除Cl2对溴置换碘实验的干扰；（5）因同一主族元素，从上到下，电子层数依次增多，原子半径逐渐增大，元素的金属性逐渐增强，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，故答案为：电子层数；原子半径；原子核对最外层电子的引力．【点评】本题主要考查了卤素单质间的置换反应，题目难度中等，注意掌握卤素单质的性质及递变规律，试题侧重基础知识的考查，培养了学生灵活应用基础知识的能力和化学实验能力．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：学无止境老师　难度：0.60真题：2组卷：9
解析质量好中差怎样检验卤素离子？为什么？
怎样检验卤素离子？为什么？
加硝酸酸化的硝酸银，白色沉淀为氯离子，淡黄色为溴离子，黄色为碘离子
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加硝酸银溶液后
加稀硝酸
因为产生的卤化银不溶解于稀硝酸.
而且只有卤化银不溶解于稀硝酸,
如果不加稀硝酸,也有其他的阴离子能和Ag+反应生成不容于水的沉淀,如果加稀硝酸都不溶解的话就肯定是卤素离子.
例如和氢氧化物反应得到的氧化银就不容于水,但是容于稀硝酸 

加稀硝酸酸化的硝酸银溶液，沉淀有颜色，不溶解
将溶液用硝酸酸化处理后加入硝酸银，产生沉淀就说明溶液中有卤素离子，因为卤素离子与银离子结合，产生不溶于水的物质，氯化银为白色，溴化银为淡黄色，碘化银为黄色。而之所以用硝酸酸化是为了排除其他离子的干扰。
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卤素原子的检验
1、通过单质颜色辨别，F2淡黄绿色、Cl2(黄绿色)、Br2在水中是红棕色、I2在水中是棕黄色。在水中的颜色，浓度不同，也不一样，上述指浓度最大时的浓度2、用含银离子的溶液检验，通过辨别生成物的颜色来区分卤族元素AgF白色 可溶于水，AgCl白色 难溶于水和酸，AgBr淡黄色 难溶于水和酸，AgI黄色 难溶于水和酸，从上往下颜色加深，溶解度减小
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出门在外也不愁卤素离子的检验说课稿
说课教案——卤素离子的检验一、教材分析1、内容概述本章节开发海水中的化学资源是高一化学的重点，卤族元素是整个高中阶段学习的最典型、最全面、最具代表意义的非金属元素族。本章内容包括三个方面：以食盐为原料的化工产品；海水中的氯；从海水中提取的重要元素。本节课的内容卤素离子的检验是本章节的重点。2、教学目标的确立与依据在新教材的培训中提出的高一年级化学基础知识要求中对于本节课的知识提出了较高层次的教学要求和活动安排，要求达到掌握的程度。为完成教学要求，突出对学生能力的培养，我从知识技能、能力培养、科学思想、科学品质和科学方法等不同方面确定了相应的目标。3、教学重难点确立及其依据用先置换后萃取的方法对于各卤素离子之间的检验比较适用，但对于区分卤素离子与其他杂质离子就显得不是很方便了。用硝酸酸化的硝酸银溶液，既能很方便的在卤素离子间检验，又能很方便的在卤素离子与杂质离子间检验。因此确立为重点，而用来酸化硝酸银的酸又有严格的限定。只能用硝酸来酸化，盐酸和硫酸都能带进新的杂质离子，因此确立为难点。二、教法与学法1、学情分析前面已经介绍过卤素单质的物理和化学的特性，但是在学生的认知领域中还没有到达用这些特性来检验卤素离子的高度。2、教法与学法选择为加深用特性来检验离子，以实验验证性质的学习方法的理解，我设计了教师引导，学生探索的学习过程。在教师引导下，学生经过讨论、归纳、抽象、概......
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