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最新部编人教版小学二年级语文下册教案（全册）.docx 312页
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1. 古诗二首教学目标：1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。第一课时课时目标：1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：
生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音“cūn”）。二、自主探究，感悟诗意1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。2．检查学生自主朗读诗歌情况：
(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。(2)指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏（课件出示“草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢”）。(3)学生齐读诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。(1)指名学生汇报展示自己的发现（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的……），课件适时出示诗歌第1、2句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子）。(2)引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉）。引导学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。(3)措导学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去赏春景、去放风筝……）?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。(2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”（赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天）。(3)想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情（非常开心），教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机（板书：人欢），同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。5．引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。6．指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了图文对照学习法，让学生将诗歌与形象的画面紧密结合起来，不仅降低了对诗歌的理解难度，同时，也让他们更好地感受到了涛歌的意境美。
三、指导书写1．课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领（“村”左边的“木”最后一笔是点画……），教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画
正在加载中，请稍后...名著导读名著阅读：《海底两万里》之六 阅读下文，回答文后问题： 这时候，我听到相当响的啸声，我晓得船上储水池盛满水了，诺
问题描述：
名著导读名著阅读：《海底两万里》之六 阅读下文，回答文后问题： 这时候，我听到相当响的啸声，我晓得船上储水池盛满水了，诺第留斯号潜入大西洋水底下去了。 我留在我的房中。我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。我就这样度过这很愁闷的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这只神奇的诺第留斯号，使我的海底研究不能完成！这样离开这海洋，像我喜欢说的，这样离开“我的大西洋”，并没有观察它的最深水层，并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密！我的小说刚翻完第一章就从手中掉下去了，我的梦正在最美好的时候就被打断了！多少苦闷的时间就这样过去，有时看见自己跟同伴们安全逃在陆地上，有时又不顾自己的理性，希望有意外的机会，阻止尼德·兰的计划实现！我两次到客厅中去。我要看罗盘。我要看诺第留斯号的方向是不是接近或离开海岸。不，诺第留斯号总是在葡萄牙沿岸海水中行驶。它沿着大西洋海岸向北开行。所以，这时候必须打定主意，准备逃走。我的行李并不重，只有我的笔记，没有什么别的了。至于尼摩船长，我心中问，他对于我们的逃走将怎样想，使他心中有怎样的苦恼，或者使他有多少的损害，以及当逃走或被发觉或不成功的两种情况下，他将怎么办！当然我没有什么可以埋怨他，与此相反，待客的态度，从没有像他那么坦白真诚。我离开他，我不能说是忘恩负义。没有什么誓言把我们跟他束缚在一起。他相信把我们永远拉在他身边的，只是客观环境的力量，而不是我们的约言。但他的这种公然承认，永远把我们留在船上作囚人的想法，正能说明所有我们的逃走企图都是合理的。 我自从在桑多林岛附近跟船长会见以来，就没有再看见他。在我们出走之前，是不是有机会使我再见他一面呢？ 我同时又想见他，又怕见他，我注意听，我是不是可以听到他在隔壁的房中走动呢。没有什么声响传到我的耳边来。 1、“一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。”为什么会感到惋惜？
2、最后一段说：“我同时又想见他，又怕见他。”其中，“怕见他”照应了前文中的哪一句话？
3、在人物刻画上，选文主要运用了什么方法？有什么作用？
问题解答：
1、“一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。”为什么会感到惋惜？丢开这只神奇的诺第留斯号，使我的海底研究不能完成！2、最后一段说：“我同时又想见他，又怕见他。”其中，“怕见他”照应了前文中的哪一句话？我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。3、在人物刻画上，选文主要运用了什么方法？有什么作用？ 心理描写？作用不晓得，大概是让人可以更加好的体会到人物内心的纠葛吧
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1 因为它害怕辛苦,于是居住在浅海滩里,等待每次涨潮给它带来食物.只要有定期的潮水,它就会赖着不返回大海.2因为他受到寄居蟹带给他的启示,他觉得救济并不能真正帮助穷人.3有的人认为布迪兹不接受勋章是因为他对王室不满；而有的人则认为是因为他认为自己不配接受那枚勋章.4现在社会里有很多靠别人的救济度日,而假装残疾的人.对穷
1．“世界博览会”指的是由一国政府主办、多个国家和地区组织参加的国际性大型展示会.2．准确具体地说明了上海世博会规模之大.意思对即可.3．运用“大约”一词,更加切合实际地说明了中国国家馆的总建筑面积,体现了说明文语言准确性的特点.意思对即可.4．参考答案：①展现人类在各方面取得的成就.②展望人类社会的发展前景.（或思考
1．“但是”本是个连词,表示两个并列情况的转折,人们使用中渐渐成了忽略成绩进步,贬斥不足失误的“偏光镜”.2．更形象生动的描绘出“但是”一词使用背后的扭曲的心理活动.3．公允积极的用词牵涉到对人的评价和人生指导,看事情对人不能片面的只看缺点而忽略优点或只看优点而忽略缺点,这样都不利于人们正确全面认识自己.4．“沟坎”比
19、作用有二，一是为了引出下面所描写的维也纳春天的三个画面，有铺垫作用；二是用青春少女不同年龄阶段给人以不同感觉来类比维也纳春天不同阶段给人的不同印象，以突出后者。20、这里用了欲扬先抑的手法，作用是为下文蓄势，使前后形成对比，行文出现波澜，以突出维也纳四月春景的壮丽和作者见到那壮丽画面时惊奇、激动的心情。21、 (
（1）大约；弃官而去 （2）在写法上，本文完全打破了一般游记文的“格套”。第一 段以大量篇幅，描写高梁河一带的景色，绝口不提极乐寺。但读者从下文的提示中，却领悟到写高梁河一带的景色，正是在写极乐寺及其附近的风光。第二段明写游极乐寺，却对寺内游览活动一字不提，把这个在游记中通常要详写的部分，完全留给读者去体会想象，使读者
1、“乌龙潭”对白马湖 “莫愁湖”对无想寺“总统府”对状元楼 2、B．风摇竹影到幽斋 3、B．两千年赤壁览黄鹤风流 4、 上联：少小离家为异客 下联：乡音无改倍思亲 5、 上联：轻风（舞）细柳 下联：淡月隐梅花 6、 上联：南极是地球最后净土 下联：海洋乃人类未来粮仓 7、 上联：“品美文若饮甘露” 下联：“读佳句如沐
答：①分为三个层次第一层设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各各不同.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是；务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.这一层主要概括了设计师和匠师修建园林因地制宜,追求美的画面第二层为了达到这个目的,他们讲究亭台钎谢的布局,讲究
因为乙在牌子上写的是"甜的舍不得卖",意思就是"甜的瓜他舍不得卖,卖的都是不甜的."而甲的意思就是:他卖的瓜都甜到舍不得卖出去的地步了.
就是 “把有限的生命,投入到无限的为人民服务”- -!
1.以民为本,2.民贵君轻,
1. History is the story of us human beings. / The story of human beings. 2. We study history through written records and other kinds of facts. Through written r
（1）从：“博尔特则有些“迟钝”，仅为0.165秒，排在倒数第二”可以看出起跑时，博尔特比其他大部分运动员慢．（2）由短文可以看出，博尔特在的50米至80米的那段距离所用时间t=2.46s，博尔特的速度v=st=30m2.46s≈12.195m/s=43.90km/h．（3）博尔特全程的平均速度.v=s全t全=100m
1．北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高.2．易于满足.3．不可以.原句从香油之少生动形象地表现了北京人对生活的易于满足和节俭.如果把“滴几滴”改成“淋上”就不能很好地表现这个意思了.（意对即可） 4．B 5．可以说这句话反映了北京人易于满足的性格,但出自一个曾经“在国子监当过差,伺候过陆润庠、王垿寺祭酒的老人”之
1．……东，……迳黄牛，……滩，……曰“黄牛滩”。……起，……人，……牛，……黄，……高，……回，……宿，……物。……曰：“……牛，……牛，……暮，……故。”2．①经过　　②背　　③即使　住两夜　　④还　　⑤距离　　⑥全、都　　⑦有的 3．江水又向东，流经狼尾滩，又越过人滩，袁山松说：“两滩相距二里。人滩的水流十分湍急
1．B 2．A 3．B 4．（1）大概人们为了追求福气而躲避祸事的原因，是因为福气可以叫人欢喜，祸事可以让人伤心。人们的欲望没有穷尽，但世界上可以满足我们欲望的财物是有穷尽的。　 （2）我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇赋，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因。
小题1:借人们的评价，照见出梧桐树枯槁的形容，引出叙述的对象与物质，强调了梧桐的外在形体物征，统领了全文。小题1:（1）外在的摧残并没有使梧桐萎靡与灭亡，以拟人手法展现了梧桐百折不挠的精神。（2）作者相信，梧桐的宁死不屈一定会在来年春风的抚慰中焕然一新，生机勃发。小题1:梧桐的“形”：只有一根二丈多高的树身，亭亭如青玉
小题1:(1)放下&&处在，处于&&同“挡”抵挡&&&叫做&&小题1:C小题1:孟 尝 君/ 有 舍 人/而 弗 悦小题1:（1）由此可见，一个人如果舍弃他的所长，改而使用他的所短，即使是尧舜也有做不到的事。（2）这实在是危急存亡
（1）多边形，三角形，化归，多边形；（2）若O在一边上，连接O与各顶点，则共构成（n-1）个三角形，这（n-1）个三角形的内角和为（n-1）o180°，再减去以点O为顶点的一个平角，即（n-1）o180°-180°=（n-2）o180°；若点O在外部，连接O与各顶点，则共构成n个三角形，这n个三角形的内角和为no180
小题1:一位贫穷的父亲执意归还给我为他女儿垫上的5元钱。(相近即可)小题1:我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。(2分)小题1:用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。表现了人物的细心和关怀学生的心理。（能找出词
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家校之花,终有绽放.doc
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家校之花，终有绽放
——浅谈家校合作共同推进素质教育发展
鲁迅先生曾说：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。” 随着课程改革和素质教育的深入开展，如何把学校教育和家庭教育有机结合起来，形成教育合力、全面提高育人质量、加强未成年人养成教育等思想道德建设，成为学校发展的重要课题。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，也成为我思考并为之不断尝试的问题，从而挖掘家庭教育的潜力，开展扎实有效、灵活多样的家校活动，力求共同推进素质教育的发展。
一、健全家校教育管理体制是落实家校教育工作的根本
我校把家庭教育工作放到学校的工作日程中来，对此给予很大的鼓励和支持，这也是我校家教工作得以顺利开展的根本所在。
（一）建立管理机构，统领全局工作。
为了使家庭教育工作顺利开展并落到实处，我校成立了家庭教育工作领导小组，有德育处主任任组长，组员由学校其他班子成员及家委会成员组成，基本上形成了布局合理的家庭教育网络。
（二）成立家委员会，落实具体工作。
我校于2007年成立了家庭教育委员会。我校家长委员会的成立，标志着我校在学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络初步完善，我们的育人渠道进一步拓展。家委会自成立以来积极工作，实现了走进学校、了解学校、服务学校、宣传学校的宗旨，增进了家校沟通，提高了老师的教育教学水平和学校的管理水平，促进了学校的发展和形象的树立。 家长委员会建设是学校教育的同路人、同道人。学校非常重视家委会在学校和家长之间的沟通作用，每年一届的家委会选举活动充分说明了我校对家教育合作的重视。希望我们的家长走进学校，了解教育，参与教育，共同教育。尤其要提高家长的教育素养，必须在学校教育的参与中解决问题。家委会的成员工作认真负责，同时也便于让家长们对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度。
二、构建尊重、合作的家校关系是落实家校教育工作的核心
（一）完善的家校合作关系能更好地促进儿童的健康成长。
家校合作要秉持尊重、合作、共赢的原则和理念进行，意在为了让学生健康地成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及让教育给学生带来的欢乐。通过这种方式让学生得到健康、快乐的成长氛围，是教育的一种有效生成。家庭教育的千差万别导致家长对子女的目标、成观念不尽相同。良好的家庭教育需要在学校教育的配合下，具体问题具体分析学生自身的实际情况，正确且合理地引导儿童的成长，让孩子们健康成长、成为真正的有用之才。
（二）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流。
及时进行信息的沟通和交流是学校、家庭两方面教育是否密切配合关键环节。学校要及时了解学生在家庭中的表现和出现的各种成长中的问题，，以便有针对性地对学生进行科学的疏导和教育。另一方面，家长也想了解孩子在学校中的各种表现，并想及时了解学校对学生成长教育开展的各种工作。建立家校合作后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
（三）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力。我校家委会的成立是学校教育和家庭教育沟通合作的共同桥梁，更是全校家长们对学校办学理念和工作诉求的一种渠道。我校家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性。学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
三、开展务实、有效的家校活动是落实家校教育工作的关键
（一）家长培训课活动
中国有句古语“学无止境”，学到老活到老是我们一生向学的目标。让孩子得到良好的教育，受到到良好教育环境的熏陶使我们的初衷，然而我们的家长又何尝不需要再学习，再教育呢。由于家长自身素质的不同，教育观念的千差万别，教育学生的标准和衡量的角度也不尽相同。学校对学生成长教育理念是相同的，力求让孩子提升综合素养，更要养成本学期宝安区教委倡导的“八大素养”的养成，与此同时，我们更需要让家长们有着同一的教育目标和科学的教育理念。让我们的家长拥有良好的教育视野，拥有良好的教育素养，我们更应该积极创造学习环境让家长们进行“再学习”。因此，我校每学期都会以年级为单位开展“家长教育讲座”的活动，邀请街道专业的家庭教育讲师针对不同年龄阶段的学生发展特点，为家长们进行不同层面的家庭教育。例如，我们已经开展的家长培训课程有《呵护孩子阳光心态》《学会倾听孩子的心》《让生命充满爱》《热爱阅读从亲子阅读开始》
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