2014年中考语文口语交际复习题(含答案)
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2014年中考语文口语交际复习题(含答案)
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2014年中考语文口语交际复习题(含答案)
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文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 【试题】5．根据下列情境，说话恰当的一项是（&&&&&&&& ）（2分）A、 小兵正在认真地做作业，妈妈叫他吃饭，他说:“没看我正忙着吗？”B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？给我另卖本新书吧！” C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个同学回答说：“你自己不会看课程表吗？”【试题】6．综合性学习（4分） &&&&&&&&&&&&& 倡导学生将“光盘行动”进行到底“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”。前不久，某校“文明餐桌”系列活动在某市率先启动。&文明就餐，节约用餐，吃剩打包，低碳环保，杜绝使用一次性筷子……志愿者向过往行人发放宣传单和倡议书，普及餐桌文明知识，推广餐桌文明礼仪，倡导节约用餐，健康饮食。此次活动的举办方表示，这不仅是一次活动，而且应该将“光盘行动”进行到底。①结合材料概括“文明餐桌”活动的内容。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②你是如何看待“光盘行动”的？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【试题】4．综合性学习。（8分）近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐――中国已迎来“触屏时代”。据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。学校拟开展“触屏时代，我们如何应对”的综合实践活动。请你 下面材料，完成相关任务 。材料一：中小学生网络使用情况调查表&&上网时间、年龄&上网目的调查项目&每天都上网的学生&平均每天上网2小时[ &10岁以前“触网”&聊天交友&看动漫、电影下载音乐&玩网络游戏&学习、写日记博客所占比例&82．9%&70．4%&61%&29．1%&49．8%&40%&58．3%另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。 材料二：漫画《无题》&材料三：端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话――‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。’”（1）用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。（3分）
（2）仔细观察漫画，写出其寓意。（2分）
（3）给合上述三则材料，请你正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。（3分）【试题】9.完成下面两道综合性学习题（6分）(1)下面是九年级（一）班班长李强留给学校后勤管理员的借条，在内容和格式上均有一处错误，请找出并加以修改。（3分）借条今借到后勤管理处活动经费258元，用于五四青年节合唱排练。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 九年级（一）班&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 号答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&(2)最近，餐桌上的浪费现象成为了人们热议的话题。在政府狠刹公款吃喝风的同时, 民众也自发掀起了“光盘”运动。请就餐桌浪费现象谈谈你的想法。（3分） 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。【试题】二、语文综合运用（第8小题，含（1）～（3）小题，共6分）8．近来，“曲靖因您而美丽，创建因您更精彩”的“四城联创”（创建全国卫生城、园林城、平安城、文明城）活动正在市民中开展。某校小记者游寥廓公园，拍摄到了一组镜头。镜头一：【公园餐厅，人们正在享用美食，离席桌上，盘盘剩菜，一片狼藉……】（1）作为“光 盘行动”的响应者，若遇到一位就餐即将离去的中年“剩男”，你将如何劝说他把剩菜打包带走？（2分）镜头二：【公园一角，林深景幽，杆杆劲竹，刻满“××到此一游……”】（2）面对此景，请从A组中至少选用三个词语，B组中至少选择一组关联词，写一段话。（65字以内，2分）A：美丽　　崇拜　　陋习　　唾骂　　保护B：因为……所以……　　　虽然……但是……&&&&&& &&&&&&&镜头三：【公园门前的十字路口，4名行人看见红灯已经亮起，看看左右两边没有车驶过，就直接从斑马线上穿过。在绿灯亮起前几秒钟，又有3名行人在车流中穿行……】（3）针对“中国式过马路"的违规行为，请你向交管部门提出两条合理建议。（2分）①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【试题】7.根据情景把内容补充完整。（3分） & 今年岳 阳楼景区推出的“背《岳阳楼记》，领免费门票”新春活动受到游客热捧，大年初一至初十有近万人“背”得岳阳楼免费门票。5月1日至5月7日，孔子故里曲阜也推出“背《论语》免费游‘三孔’”活动。& 针对这两个景区 的新举措，某班级出现了两种不同声音。& 甲：我们不赞成这种做法。景区完全是拿传统文化作秀，纯属借背诵之名来提高景区的知名度，以达到增加经济收入的目的。& 乙：我们认为这种做法值得推广。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【试题】4．综合性学习。（6分）义乌这一方热土，散发着浓浓的温情，以“义乌好人”老丁为代表的爱心人士联合义乌商报社创办了爱心活动――“义乌温度”。为了让更多的人参与这项活动，甘校901班开展以“传递”‘义乌温度’“为主题的语文综合性学习活动，请你参与完成下列任务。（1）征集“传递‘义乌温度’”宣传标语，同学小吴已拟好上联，请补出下联。（2分）上联：义乌温度传千里&&& 下联：&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）走进社区，为社区宣传窗出一期以“传递‘义乌温度’”为主题的专刊，请似出两个栏目名称。（每个栏目4个字）（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3）开展小记者采访“义乌好人”老丁活动，让更多人了解“义乌温度”。以下是部分采访记录，请根据情境完成对话。（2分）小记者：老丁，您好！①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ？老丁：我主要收集旧衣裤、鞋子等生活用品，洗晒、整理、打包后捐到云南、贵州、四川等贫困地区。小记者：②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ？老丁：许多爱心人士捐助运费，解决了运费问题，让义乌人的爱心和温度及时传递到千里之外，让那里的人们感受到来自义乌的温暖。【参考答案】4．(1)示例：学子爱心到（达、递）万家（2分，字数相同，结构相似或相近，意对即可）(2)示例：暖心故事&& 好人风采&& 爱心名言等 （2分）(3)①示例：请问您主要做了哪些爱心活动？②请问您是如何解决运费问题？（2分，符合语境即可）
【答案】景区的做法除了能够提高景区的知名度外，还能够吸引更多的人来关注传统文化，有利于弘扬和传承民族优秀传统文化。
【答案】示例：（1）叔叔，您看桌上剩下这么多饭菜，好可惜。如果您能打包带走，既节约又环保，那多好啊！（表达得体、简明、连贯即可。）
【答案】示例：（2）虽然竹上留下了“美名”，但是得到的不是崇拜，而是唾骂。游客的行为既破坏环境，又损害了自己的形象，实为陋习。美丽曲靖，从你我做起。（符合题干要求、文从句顺即可。）
【答案】示例：（3）①建立违规档案，适度加以曝光。②对违规者进行罚款或值勤处罚。③红绿灯设置应科学合理，建议增设警示牌或启降栏杆。④加大交通法规宣传力度，提高市民自律意识。（开放性试题，建议合理即可。）
【答案】9．(1）①“258元”应改为“贰佰伍拾捌圆整(258.00) ”（2分）②“九年级(一)班应改为“借款人:九年级（一）班李强”或在“九年级(一)班”后加上“李强” (1分）⑵示例：勤俭节约是中华民族的传统美德，我们在日常生活中要倡导节约。（1分)请客吃饭要根据人数点菜，适量而止，不讲排场，提倡 “吃不完兜着走”。(2分)(观点鲜明，针对性强，语言流畅即可得分。）
【答案】4．（8分）（1）①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。②中小学生触屏、触网年龄大大提前。③超过八成的中小学生每天上网。（2）这幅漫画揭示的是现实生活中家庭教育存在的问题。孩子沉迷网络（玩电脑），家长只顾自己娱乐；只是一味地要求孩子认真学 习（却没有为孩子树立榜样）。意符即可。（3）参考示例：乐乐，手机游戏确实很好玩（很精彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧路，你说呢？
【答案】5．C&& 6．普及餐桌文明知识，推广餐桌文明礼仪，倡导节约用餐，健康饮食。 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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【真题训练】 听力 口语交际训练题答案二 1．B 2．示例：我对每个病人都一视同仁。（意对即可） 3．别的书销量很好，都卖完了。 4．本题考查对语言现象中语序作用的认识与体会。（思路点示：注意分析主持人两次出错
【真题训练】 听力 口语交际训练题答案一 1.（1）B（2）C（3）（要点：围绕活动内容，提出合理建议）示例1：我建议各班先组织一次诗歌朗诵会，再挑选优秀选手参加校级活动。示例2：我建议校朗诵会的主持人要进行海
【真题训练】 4．阅读下面一则笑话，然后从语文的角度说说产生笑料的原因。 一个歌舞团，新到了一位节目主持人。第一次上台，领导再三嘱咐她不要紧张。可她还是紧张，上场后报的第一个节目是独唱《当枫叶红了的时候
【真题训练】 1．下面四句，只有一句没有多余的话，请选出来（） A．他年纪不算大，可头上却有点秃顶了。 B．前面一站是山海关，站台在列车前进方向的左侧。 C．阴历十五前后，月亮圆的时候，钱塘江正涨大潮。 D．
【真题训练】 5.下列场合中，文明警示语不得体的一项是（） A. 当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。 （花园里） B. 我想有个家! （垃圾箱旁） C. 严禁踩踏，违者重罚。 （草地旁） D. 即使饥肠辘辘，也须风
【真题训练】 2．口语。（1）下面句子中成语使用正确的一项是（） A．一个同学一下课就追着老师问问题，同学们在一旁议论，有的说是勤学好问，有的说是不耻下问。 B．李明兴冲冲跑回教室向同学们报告： 这次物理考
【真题训练】 1．口语交际：根据对话情境，完成以下三个小问题。 班长大家注意啦！这里有一个通知：校学生会准备在6月8日举办现代诗歌朗诵会
学生甲（性急地插话）现代诗歌朗诵会？喜欢诗歌的人并不是非常多，没有
【综合训练】 参考答案 16.答案示例:用自备的购物袋;双面用纸;不使用一次性筷子;垃圾分类，用有机垃圾作肥料等。（答出三种不同的且合理的建议或做法即可得满分） 17.（1）展馆虽小，却将重庆的雄奇壮美山川，悠久
【综合训练】 参考答案 13.（1）示例一：姚师傅，谢谢你，那次多亏你把公文包送还给我！示例二：姚师傅，谢谢你，是你让我相信上海，相信人性美。八年来，你一直温暖着我的记忆。祝好人一生平安。（2）示例一：拾金
【综合训练】 参考答案 9.例：和创造和谐社会是当今社会的主旋律。（本题旨在考查学生关注时事及理解运用汉字的能力。只要学生能从现实生活中遴选出一个字，并能结合当前的时政热点表达出自己遴选的理由即可。若遴
【综合训练】 参考答案 4.（1）范美忠（ 范跑跑 ）该不该跑（或受指责）（2）示例：高尚的道德我们全社会是应该提倡，但不能强求每个人都能达到英雄式的道德标准高度。在危及到生命安全的时候，不能要求每个人都能
【综合训练】 参考答案 1.示例：阿姨，你这有考试专用的签字笔吗？（有称呼和问话即可）阿姨，不好意思，我刚才买的的签字笔型号不对，能给换一下吗？注意：①称呼和表歉意②商量的语气 2.B 3.（1）示例一：你终于
【综合训练】 20.根据所给情境按要求表达。 （1）你和王红一起参加鸡西市团委举办的一次大型演讲比赛，你获得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。这时，你会如何安慰她？ （2）获奖后，你想立即把这个喜讯
【综合训练】 19.作为社区养老保障的一项重要内容， 老年餐桌 已经覆盖到北京市2600多个社区。 （1）下面是对三位老人的一段采访记录，请你从中概括出他们认可 老年餐桌 的三条理由。[4][5][6] 张爷爷：我和老伴都8
【综合训练】 17.2010年上海世博会重庆馆设计主题确定为 山地森林城市 ，面积600平方米的馆内设有 天生重庆 人文重庆 奇迹重庆 3个展示区，分别呈现了壮美的三峡景观、独特的人文元素以及未来重庆城市规划。观众可口语交际练习题_百度文库
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口语交际练习题
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如何进行口语交际教学
如何进行口语交际教学
1．精心创设交际情境.口语交际是在特定的环境里产生的言语活动.这种言语交际活动,离开了特定的环境就无法进行.因此,我们在进行口语交际教学时,应精心创没符合生活实际的交际情境.因为与实际生活相符的交际情境,容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,学生学习口语交际的主动性就会被激发出来,学习的动力就会增加或持续,他们就会带着情感,怀着浓厚的兴趣,走进交际情境,去作进一步体验.如学会赞美这个话题,要求学生在日常生活中,学会真诚地赞美别人.我们可以这样创设一个交际情境：(1)教师用生动的语言作描述．启发学生走向情境.马克&吐温说过：只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月.日常生活中,每一个人都希望得到别人的赞美.赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定.赞美可以让平凡的生活变得美丽,赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐,赞美可以激发人的自豪感和上进心.也许一次小小的赞美,就能改变人的一生.其实,在你赞美别人的同时,自身的境界也得到提升.因此,我们应该学会真诚地去赞美别人.(2)让学生看情境表演(女儿方芳放学回家赞美妈妈烧的一桌好菜),走进情境(表演用的道具可以用实物,也可以绘制).这段表演为学生创设了个接近生活的情境,并通过看表演将他们引入情境,为参加口语交际做好了内容和情绪上的准备.学生看完表演后,教师直接利用这个情境,让学生进入口语交际活动,分别让学生在活动中充当方芳和妈妈的角色.口语交际情境创设的方式很多,如：陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具,展播录像节口,插放录音来渲染气氛,教师或学生的语言描述和表演.2.努力实现口语交际的双向互动.口语交际的核心是交际二字,注重的是入与人之间的交流和沟通.它是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态,才足真正意义上的口语交际.因此我们在口语交际教学中,应想方设法,实现课堂教学中的双向互动.有一些口语交际的话题,双同互动性是显性的,操作起来也比较容易.如某小学教材里小猴借铅笔这个话题,有这样的文字提示：小猴是怎样向熊猫借铅笔的,熊猫是怎样说的?是怎么做的?小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?教学时,只要让学生弄清这个话题的提示要求,分别让学生扮演小猴和小熊猫,按照提示问题的顺序,连说话带动作表演起来,就可以进入互动状态.有一些口语交际话题的互动性不够明显,双向互动往往会被忽略,我们在教学时要特别留意.如学会劝阻．题目要求对在公共场所的不适当甚至危险的行为加以劝阻：如果教学时只关注劝阻一方怎样说话,那么这个话题就失去了互动性,变成了看图说话.因此,我们在教学中不仅要引导劝阻一方说话．让他能言善劝,也要引导被劝阻一方说话,让他能言善辩.这样在表演时,才不会变成独角戏.像道歉、祝贺、待客、商量、请教、安慰、解释等话题都属于这一类.还有一些话题,看上去并不是能双向互动的口语交际话题.教学前,我们应该认真钻研教材,把握教材．精心设计实施策略,让学生在交际时互动起来.如找春天说春天这个话题,可以将学生分成几个小组,去不同的观察点,并分别给他们提出不同观察要求：在校园的一组重点观察小池里的水,到花园的一组重点观察花草,去百木林的一组重点观察树木.课堂上可以先问问大家找春天时都找到了什么,再互相发问.这样,学生就会提出我想知道池子里的水怎么样,我想知道花园里什么花开了,好看吗,我想知道&百木林&的树木都长出叶子了吗等问题.这些问题也自然地变成了交际话题,互相的问答过程就是双向互动的口语交际过程.3．多给学生口语交际的实践机会.人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的.《语文标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动,重视日常生活中口语交际能力的培养,而不是传授口语交际知识.《语文标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求,初中阶段关于即席讲话和主题演讲、课堂讨论、应对能力等要求,都是重在交际过程中的实践能力培养.《口语交际》教学反思_语文教学反思
《口语交际》教学反思
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。 一、创设“敢说”的氛围 由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。 “激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？ 保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。 二、训练“能说”的能力 1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。 2、形式多样，说得活。 （1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。 （2）角色表演。在语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。（3）想象创造。（4）利用多媒体教学。如在教学《鸟的天堂》这课时，将榕树立&&各种鸟儿制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象你如果来到鸟的天堂你会说什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。& 3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。 三、培养“会说”的技巧 会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式： 1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。& 2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。《口语交际》教学反思 相关文章:查看更多>>}