春到梅花山_百度文库
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春到梅花山
表​格​式​教​案
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苏教版语文一年级下册《春到梅花山》(第一课时)
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《春到梅花山》听课记录及评课稿
执教班级：一（6）班　　　　执教时间：日　　执教教师：徐俊　　　　　　 听课、评课教师：常冉　　一、复习导入。　　1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。　　2、（课件出示生字词）　　“开火车”读生词，齐读生词。　　二、精读课文。　　1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。　　2、学习第一自然段。　　⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）　　红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”　　指名读句子。　　自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）　　【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】　　⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。　　指名说。师生交流：（出示课件）　　①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。　　“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。　　②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。　　“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。　　教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。　　【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】　　⑶指导朗读　　①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！　　（播放配音录像）　　【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】　　②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）　　梅花多吗？美吗？　　自由读，指名读。　　教师范读。　　自由练读，指名读。　　③想不想和老师比一比朗读第一自然段？　　教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。　　【评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。】　　3、学习第三自然段。（出示课件）　　⑴出示：人们喜爱报春的梅花。　　师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。　　指名回答。　　⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。　　师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？　　指名回答。　　就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。　　⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。共3页，当前第1页1
《春到梅花山》听课记录及评课稿 相关文章:查看更多>>苏教版一年级下册 课文4 春到梅花山 完整版课件_百度文库
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苏教版一年级下册 课文4 春到梅花山 完整版课件
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