运用对比的手法描写两个人物，突出人物的性格特征。（不少于150字）急急急！！_百度知道
运用对比的手法描写两个人物，突出人物的性格特征。（不少于150字）急急急！！
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淳朴，是更值得人们尊敬的群体，扎着一条马尾辫，海盐将会是怎样的呢、勤劳的心，我情不自禁地说：“哇，因为他们有一颗善良，我不由动情地对那位阿姨说，随着“唰—唰”的清扫声。我看着她那双布满冻裂口子的双手，有辛勤耕耘的老师……其中有一个给我留下深刻印象的陌生人——环卫女工：“不冷，她中等个儿在我身边熙熙攘攘的人群里，城市恢复新的一天时，心中顿时涌上了一种激动之情？”那个阿姨笑着说？我好奇地问那位阿姨，暗紫色的嘴唇有些干裂？每当朝阳升起，为了城市的整洁，黝黑的脸庞上过早的刻上几丝皱纹。早晨我去上学，每天都是凌晨4点上班，正在寒风中吃着冰冷的早饭！如果没有她们无怨无悔地奉献，到了绮园路上，右手拿着一双竹筷，啊，也不管风霜雨雪，额前垂落的发丝显得有些凌乱，你不冷吗，她们默默地为海盐的文明干净而辛勤地劳动着。
去年冬天，好冷呀，有谁会想起这些城市美容师的辛劳呢。当人们还在甜美的梦乡中酣睡的时候，有每天在一起上课的同学，她们不分春夏秋冬！”一抬头。她左手拿着一个陈旧的搪瓷杯，看不起他们，身旁停放着一辆垃圾清扫车，我们已经习惯了，她们已经穿街走巷的清扫了，她怎么在寒风中吃饭呢。天气这样冷，我忽然看见在绮园路边的石柱上坐着一位身穿桔红色环卫服的中年妇女，忽然一阵凛冽的寒风吹过？也许有人会认为环卫工作十分低俗,但我觉得他们是伟大的，寒流过后的海盐天气异常寒冷：“阿姨。”在简单的交谈中我知道了她是海盐环卫所的工人，有关爱我的父母：“阿姨。想到这些，你辛苦了
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动作：“人物语言的描写,描写人物的外在特征,我们可以称它是“众星拱月”,写作文就必须通过对比加以表现,反映人物相互间的关系,而应该像鲁迅先生指出的那 样、性格和文章中心思想的典型事件.描写人物的心理活动时,对话.　　有的同学他们不分主次、神情等等：在记叙文写作中；第三种是一个人同另一个人比,人物的性格在几件事中要和谐、动作,落脚于事情发 生的详细过程、个性,语言,是直接表现人物精神面貌?　　第一.同学们为自己笔下的人物设计语言、老师等熟悉的人,人物是主要描写的对象,写事情的结局,后写一个,而且也要能反映出人物的思想感情.其中应以写一个人为主.两个人进行对比,“星”就是侧面.如果材料本身需要用对比的写法、要写出事情的发展过程、根据表达的需要,人物的形象无论如何都会显得苍白无力、心理活动写好了.“言为心声”,还要注意与外貌.为了显示人物性格的差异,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法,想怎样写就怎样写.主干部（B,而且常常是对B.不然.它的特点是有一个点明题意的开头（A）,它不仅是D的自然过渡、素养.深入描写人物的内心活动,文章的开头可以对人物作简要的介绍、抓住人物的特点,谁主谁次.如果把文章的中心思想比作“灵魂”、写两个人,比写一个人、面貌.　　通过几件事写一个人,能使读者由说话看出人来：　　（一）通过写一件事写一个人,写出“我”和**之间的联系.　　这种结构方式适用于用一件事写人、心理活动等.那么、外貌描写、写一个人,材料比作“血肉”?罗里罗嗦.外貌,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,或者观察角度的变化.人物的语言包括人物的独白, 人物的形象就突出.　　通过对比方法写一个人.　　3.　　二、衣着和表情的描写,交谈以及语气、要把事情写具体,题目中突出了一个“和”字,说了些什么,突出歌颂其中一个人,哪些后写.　　详细分　　A语言描写,文章也是一样的道理,完成自己的 写作意图,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿, 而是围绕中心事件叙述、动作：第一种是同一个人前后相比、统一、心理动态等?不是的,对于展示人物形象是必不可少的,更应该如此,怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢,表现人物的性格特征,大大的眼睛,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来、人物语言的描写,应当从以下几方面入手,逐层进入式,写事情的发展.”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点,因此、服饰等方面都能流露出来.　　一,怎样才能达到这种境界呢.其实、思想.用一个典型事例记叙一个人.只有从双方落笔,有的在文章中担任“配角”,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢.那么,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌、人物语言的描写要符合人物的年龄、通过对比的方法写一个人.　　二,那么作者才可以通过对比来写人.”可是效果呢.如果从多个侧面去描写,互不相干,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达、写好人物的形象,不足以充分反映人物的特点及其品质.　　四,又是对A的照应.　　这是最常见最朴素的写人结构、具有鲜明个性的人物语言描写、 C、职业等特点,要求抓住人物的本质特征,人物形象就容易丰满、文化教养等特点,这样人物形象才能丰满;方法　　一,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法,使人物的形象逐步完整.写人物群像,一般有三种,一般指人物的外貌、人物语言要力求简洁,不仅要符合人物的身份、动作：是对人物内心活动的描写.　　三,表现人物的思 想感情,一定要把心理活动的过程展现出来、D的归纳小结.“眉毛胡子一把抓,分工而又合作地表现人物形象：步骤&#47、写几个人：高高的个子、表情等细小环节作具体,叫做外貌描写.写《我和**》作文时,并不是垂手可得,再现得充分,而要通过艰辛的努力才能获得,不仅要写出人物“做什么”、要选择有代表性的生动事例画写,说明这个人变化,写这一类的作文要注意以下几点.　　每个人都有自己的特点.　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,简洁醒目,所以一定要写好两个人之间的对话.对于一个人的外貌,是根据表现文章中心思想的需要来决定的,有重点地描写外貌、语言描写结合起来,去描写人物的外貌、语言.《我和**》,有利于人物内心世界的展示,世界上的人有千千万万；第二种是对一个人的认识前后相比,必须用两三件事才可能说的明白,哪些先写、身材.　　四.事出有因,人物形象往往单薄,还要写出“怎么做”.　　三；第四层次D,用对话表现文章的中心,说明这个人的品质,刻画两个人不同的思想性格.　　三、外貌,它们之间也有主次!　　在现实生活中.　　第三,这些在他（她）的表情,我们应根据中心思想有所选择地写、思想品质 服务的,从而突出人物的形象、概括交代和具体描写相结合,“我”是无法知道的呀,不可能将每一件事详细叙述；第二层次B：　　1,它的几段互相独立.　　心理活动的展现和其它事物的发展一样,作为文章的总起部分,或同一人物在不同环境下内在性格的变化、写两个人　　写两个人.　　通过对比描写来突出人物形象.由于人们的出身,可以写“我”的心理活动,才能把握住题目要求写的重点,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样,都是有层次的,人物不是主要的描写内容.小学生怎样写好写人作文,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的：　　1,写事情的高潮.但是,让人看半天也不会知道特征在哪里、姿态,巧妙地将一群人凝聚在一起,常常处在不协调的矛盾状态之中.写心理活动时,有一点要特 别注意,从而反映各自的思想；写一个人.因此.　　人与事是分不开的、D）也可以说是文章的分述部 分：　　（一）要写好人物之间的联系,不能割裂开来先写一个.　　B、姿态,总分总式.每个人物都有他（她）自己的特有外貌,就是人物的外形特征.要用对话展开情节,但不能写别人的心理活动,不是随心所欲的：描写人物的外貌就是指对人物的容貌,不根据中心思想的需要?　　一、为了使读者对人物了解得更全面、根据表达的需要,往往是作这样的描 写,安排好外貌描写的顺序.　　总之,没有完全相同的外貌?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌.　　记一个人的写人记叙文、详略的区别.写人,作者往往是从多方面进行的：　　第一种.　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢、朋友,总是在一定的程序上表现出内在状态、身份.在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,一般是写《我和**》,那么.因为别人心里是怎样想的,面面俱到地进行描写、兴趣、C,力求反映人物的特征,就应该进一步考虑它的结构、动作,只有这样.一个人的特点是多方面的.描写人物的动作时、根据表达的需要,**应包括亲人,有选择,应该遵循一定的顺序,作文时,避免有话必录和拖泥带水的现象,同学们在有了写人的材料以后,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想.　　人物的形象、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想.如果材料的本身不适合采用对比的手段、经历,把心理活动的 起因写清楚：用第一人称写人时.　　第二种、两个人难一些.　　写一群人.在叙事过程中.多侧面地 描写人物形象.　　（二）通过几件事写一个人,那么也不要人为的牵强附会,思想 活动的手段,要注意几点.一个人做的事很多.我们把人物心理活动的层次逐渐写出来；第三层次C,人物形象的展示也会越来越具体,这个特点可以从人物的年龄.　　小学阶段以写人为主的记叙文、写一群人写人的作文.通过心理描写来展示人物形象、几件事不能相互矛盾,为对比而对比、细致的描写.人物的语言是人物内 心世界的直接表现.　　人体是靠骨架支撑的,结构就是灵魂和血肉的“骨架”.　　2.成功的对话描写,再具体记叙一两件事.进行人物语言的描写：第一层次A.有的文章写人只写了一件事,人物可以是一个人.反映一个人的精神面貌的事例是很多的.　　C,由于要写出两个人之间的关系,要注意以下几点.我们有的同学一写到以记人为主的作文时.它的特点是、语言,包括容貌、选用典型事例、性格?应该抓住贯串各个人物之间的线索,常常可以使文章内容丰富起来、同学,从不同的角度表达中心.关键的问题是没有根据表达的 需要、心理描写、经历.这些方方面面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程,也可以是群体.任何心理活动的引起是有原因的,要注意符合人物的身份,这就要求从双方写起,大致有以下三种情况、生活习惯等诸方面去考虑,是展示人物形象的重要手段,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写.　　写人的结构方式主要有以下两种,同时自己鲜明的个性,外貌描写的顺序也会有变化、运用细节描写,要写好这一类型的作文必须注意,通过具体的事例,有的在文章 中担任“主角”.“月”就是人物、衣着.　　4.即先概括交代一些事例.在一群人中,如果从一个侧面去描写、有重点地描写.这两个层次写得好.所以在写“众星”的时候、语言、作风和个性特点,难就难在要通过一定的材料组织.写人文章不同于一般的记事文章：　　运用对比描写.因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份.　　（二）用对话展开情节.心理活动是无声的语言、语言.文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在,要写出彼此之间都想了些什么,使人物的形象更加丰富.不过应该看到,记事文侧重于写一件具体的事、动作,就是以人物描写为主的文章、作风等特点,不同人物之间的性格特征.通过多侧面描写来丰 满人物形象.　　3、鲜明了.　　我们在生活中会接触到各种各样的人,进行人物语言的描写是不可缺少的,不应该勉强凑合.　　二,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面、年龄.结尾E是文章的总结部分,事是为突出人物的性格特点.　　第二,有时为了表达的需要、社会环境的影响,一般分为三种类型.人物的外貌,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础.　　2,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,应该把这一事例写具体,做了些什么、品质,写事情的起因；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、品质.外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发,才可以说文章的外貌描写是成功的.要写好写人为主的记叙文、年龄,是没有必要平均使用力量的.描写人物语言时、性格
你就把你想写的句子都写下来，再整理下，只要能合理就好了，慢慢来吧。
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说说下列语句运用了哪种描写方法，并分析这一描写刻画了人物怎样的性格。（1）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 _____________________________________________________________（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” _____________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
（1）动作描写。刻画了孔乙己穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。（2）语言神态描写。刻画了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“说说下列语句运用了哪种描写方法，并分析这一描写刻画了人物怎样..”主要考查你对&&描写方法，理解句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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描写方法理解句子
描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。描写分类：一、从描写对象的自然属性来分：可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。人物描写还可细分为：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。环境描写又分为：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
二、根据叙述人的表现手法：又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为: 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法：从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛，可以说两者之间是领属关系，因为表现手法可以是戏剧中的表现手法，美术中的绘画笔法等等，而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法。而描写手法也要比修辞手法范围大，不过它们两者之间是交叉关系，即描写手法中有许多是借助于修辞手法的，而修辞手法中有一部分则不属于描写手法。而至于表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法，应该是前两者中包括了后两者。 一、表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。1.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；2.从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3.议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；4.小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。5.因此表现手法一般可以包括抒情手法、描写手法、修辞手法这三大类。 二、写作手法：是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。1.写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法、修辞手法等。常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。 2.具体一点细分一下，写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法，如结构短篇小说的写作手法：“横切悬念，倒叙事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情节，形散神聚”法、“一箭双雕，一点两面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“银丝串珠，数点一线”法、“明线暗线——双环连套”法、“欲扬先抑，欲抑先扬”法、“盆中藏月，以小见大”法、“余音绕梁，三日不绝”法。 因此写作手法也是一个非常宽泛的概念。 三、描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。 四、修辞手法：修辞手法，即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、互文、叠词等。 &概念辨析： 一、间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。或借人物之口来抒情。或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。二、修辞方式与表达方式。修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。三、表现手法与描写手法。表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为。人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。& 四、说明方法与说明方式。说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。&五、论证方法与论证方式。论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。 理解句子:句子是语言运用的基本单位，句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。所以理解句子含义，排列句子顺序以及划分句子成分等都应属于理解句子的范畴。句子含义:句子一般都包括表层含义和深层含义;具体含义和概括意;还有独立含义以及语境下含义的区别。因此在理解句子时应该严格按照要求，把握要点对句子进行深入全面的理解。错误理解的八句俗语：1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。3、“不见棺材不落泪”本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹变为“不见棺材不落泪”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。4、“有眼不识金镶玉”本是“有眼不识荆山玉”。荆，指古代楚国；“荆山玉”，是玉匠在荆山发现的玉。5、“不到黄河心不死”本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。6、“舍不得孩子套不住狼”本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。因为好像四川那边管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦！7、“狗屁不通”这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧！8、“王八蛋”这是民间的一句骂人话。实际上，这句话的原来面目是“忘八端”。古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹变成“王八蛋”。理解句子方法：对句子的理解可以有多种考查类型，可以在选择题中考查单独一句话的具体含义，也可以放在阅读理解中理解文中的某句话含义。但大多数情况，是考查句子的语境含义。对于此类题，我们可以从以下几点对试题作答。一、抓关键词语来答题对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。延伸：句子里的关键词有以下几个特点1、句中的特定称谓2、句中的指示代词3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题首先要把句子的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义句子处于具体语境下，在文中往往有其表层含义，还有在文中的深层含义。表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。3、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。4、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。四、抓住句子的陈述主体来答题任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的位置。1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语或引导语是指命题者给考生的信息。可以针对提示语把握答题方向，问题也就迎刃而解了。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。一句理解错误多年的俗语 :三年清知府 十万雪花银&一直以来,我一直把"清＂字认为是清朝,大部分人都认为，这个“清”应该是“清廉”的意思，而并非“清朝”。认为是“清廉”意思的人的观点有：1.“清”确实是指清廉的意思,就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊！这句话的反讽意思就相当强了。2.《儒林外史》一书中有以下段落：“第八回　王观察穷途逢世好　娄公子故里遇贫交,王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，《儒林外史》写的是明代的时期，因此此语明代就有。3. 清代大兴文字狱，不可能出现这种话4. 清朝的人不会说“清朝的知府”一类云云??那么，这个“清”作何解呢？为了搞清楚这个意思，首先需要知道这句话出现的年代。认为是“清廉”意义的人认定此语出现在清代之前，甚至宋代就有。上面的证据2就是例子。但是不然，《儒林外史》虽然写的是明朝的故事，可别忘了他的作者是何许人。《儒林外史》作者吴敬梓可是不折不扣的清朝人，生于康熙年间，卒于乾隆年间。??“《儒林外史》是中国文学史上的第一部讽刺小说。作者以朴素幽默的语言、尖锐辛辣的笔触，无情地揭露、鞭挞了社会的黑暗、官场的腐败、科举的弊端，透过多达百余名人物你方唱罢我登场的表演，把那些道貌岸然的贪官污吏、衣冠楚楚的名士侠客的丑恶面目揭露得淋漓尽致，描绘出一幅日趋没落的封建制度的生动长卷。”这种评语可以看出什么，一个清朝的人，托明代的年号，写讽刺小说，只可能是“借古讽今”。借古讽今、春秋笔法是古代文人最熟络的手段。这部小说只能说明，在乾隆年间，吴敬梓已经知道了这句话了。谁要是认为所谓“明代小说”就是写的明代信史，里面说的话就是明代的话，就好比有人使用二月河的《乾隆皇帝》一书来考证福康安是乾隆的私生子一样可笑。拜托，那只是小说而已。??那么，这句话到底出现在什么时代呢？我找到了一条比较可靠的证据，至少比网络上众说纷纭可靠得多，初中历史教科书（人教版），第5册，20页的内容乾隆朝代的时期，其中赫然写"当时民间有‘三年清知府，十万雪花银’的民谣"几句话。??这样，我们就确凿地证明了此语确实在清代才有，而不会被宋代人发明出来。这样宋慈也就露出了第一个破绽。??那么，这句话出现的背景是什么呢？在乾隆时期，由于所谓的“太平盛世”，朝廷和民间奢侈之风盛行，朝廷的亏空越来越大，后来乾隆干脆想出了一个他老子深恶痛绝的方法——卖官。卖官分实缺和虚缺两种，所谓实缺就是给钱有个正经的官做，而虚缺就是给一个后备官员的名号，但是不能马上上任，至于何时可以上任，要看运气。卖官的价码后来越来越高，反正有可能捞回来，以至于出现了“三年清朝的知府的官衔，就要化十万雪花银来买”的咄咄怪事。??那么，就算是所谓“就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊！”这个意思也可以说的通啊，有人肯定如此认为。不错，听起来确实有一番道理；但是仔细推敲，此话却经不起琢磨。老百姓“眼睛了容不下一粒砂子”，又怎么可能会把贪污了十万两的知府都看作是清官呢？这未免也太搞笑了一点。如果真是“清廉”，也应该作“所谓清廉”的反语来讲。?? ??其实，这句话的来历根本算不上什么“公案”，它的出处也很清白。但是很多人都用自己认为的合理解释来看待它，以至于以讹传讹。听起来合理未必就是正确的，大部分人认为正确也未必是正确。还有一个很经典的例子：“舍不得孩子套不住狼”，这句话本是湖北湖南的俗语，鄂湘两地的人说的“haizi”，实际是上普通话“鞋子”的意思。这句话用普通话讲应该是“舍不得鞋子套不住狼”，何谓“舍不得鞋子套不住狼”，那是因为在山区捕狼经常要爬山路，而爬山路是非常磨鞋子的一件时期，不要说现在的旅游鞋，古人穿的布鞋草鞋，消耗起来恐怕更快。只有舍得多磨几双鞋子，才可能套的住狼。这种解释合理的多，也可信得多。也不知道是哪些人，自作聪明将“haizi”就当“孩子”来看了，以至谬种流传，只增笑耳。
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与“说说下列语句运用了哪种描写方法，并分析这一描写刻画了人物怎样..”考查相似的试题有：
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