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您对普洱教育的服务质量如何评价？2015年中小学教师继续教育工作计划
2015年中小学教师继续教育工作计划
(编辑：洛水
2015年中小学教师继续教育一、指导思想& & & &以科学发展观和党的十八大会议精神为指导，进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》及教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》的精神，围绕教育改革发展的中心任务，以《教师专业标准》和《教师教育课程标准》为依据，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教育教学能力为核心，以《潜江市2015年中小学教师继续教育工作计划》为指导原则，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，认真抓好教师继续教育工作，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。二、工作目标：1、加强教师师德建设。把师德教育当做张金教师专业化发展的首要内容，开展富有成效的师德教育活动，通过学习师德理论、学习新的教育理念，力争使我镇教师每人都有正确的人生观、人才观、教育观和价值观。2、积极完成国培、省培、市培任务。3、积极开展校本培训、教师基本功培训，教师能力达标培训，组织教师参加集中、非集中培训。4、加强骨干教师队伍建设。要充分发挥市级骨干教师的辐射、师范、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，尽快培养出我镇“专家型”和“研究型”教师。加强班主任队伍建设。认真抓好新上岗的班主任任职资格培训，同时选送骨干班主任参加省级培训，确保现任班主任100%持证上岗。5、加强新教师岗位培训。要充分调动新教师的积极性，发挥他们的自身优势，迅速融入到张金教育，主动发出他们的正能量.三、主要工作1、规范管理，校长是第一责任人，坚持“一训一报”、“一月一报”，及时总结工作，以促进各类培训活动扎实有效地进行。2、抓实三类培训。学区要统筹安排好校本培训、市级集中培训和国家、省级培训。把骨干研修与全员培训结合起来，把“国培计划”与自主培训结合起来，把常规培训与服务中心工作结合起来。3、加强对学校校本培训的督导。完成教师继续教育学时登记，年底进行继教工作评估和学时登记审核汇总。4、强化基本功训练。传统意义上的教学基本功必须加强，即普通话、三笔字、简笔画、备、教、改、辅、考、评、补。同时，特别要注重提高教师教育教学实际能力。5、加强现代教育技术培训，提高教师使用“班班通”、电子白板ｗｏｒｄ和ｅｘｃｅｌ的水平，提高教师查找、利用网络教育资源的能力和水平。6、倡导教师阅读。组织教师参加一年一度的读书征文活动，并以此推动中小学教师读书活动的深入开展。7、继续开展《教师专业标准》系列学习活动，开展义务教育阶段各学科新课标系列学习活动，组织参加新教材培训。8、组织参加新教师培训班，全面提高新教师教育教学水平。9、加强中小学干部队伍培训。围绕“创建特色学校，促进内涵发展”这个专题，组织中小学校长参加培训，促进各中小学从“一校一品”做起，逐步推进特色学校创建工作。10、组织班主任参加学生心理健康教育能力培训，提高班级管理水平和育人艺术，增强对学生进行心理健康教育的能力。11、组织新教师教学培训和比武．12、组织参加紧缺学科兼职教师培训班。13、加强教师继教档案建设，各学校要建立教师 “成长档案袋”，建立教师专业发展电子档案。四、工作措施1、建立导向机制。学区通过“规划”引导、“计划”指导和“简报”督导来发挥导向作用。2、强化责任。学校抓活动、学区抓督导。学校根据统一安排，结合本校实际扎扎实实抓好校本培训活动。学区适时进行督促、指导，并组织开展教师基本功竞赛、“三优”竞赛或读书征文活动，为教师专业发展搭建平台。3、构建培训体系。认真抓好三类培训，一是校本培训，以学区、学校为主体，以校本培训为主要形式，抓好全员培训。二是组织好市级集中培训。三是组织好市级以上培训，以“国培计划”通过多种形式提高培训水平，大力加强骨干教师培训，培养一批“种子”教师，充分发挥示范引领作用。4、建立考核机制。学区组织各学校每学年对教师进行一次基本功考核，包括普通话、三笔字和简笔画。分类组织教师进行信息技术基本能力达标（实践操作）。学校每年进行一次新课标及教材教法（开卷），组织参加市局每五年进行一次考试。5、完善考评制度。学区根据市《中小学教师继续教育工作评估细则》每年12月份对学校进行检查评估，评选表彰一部分先进集体和一批先进教师。学校制订本校《教师继续教育评估细则》，对教师进行优秀、良好、合格和不合格等次评价，并建立教师专业发展档案袋。五、工作安排二月份：1、学区、学校制订2015继教工作计划。2、组织各学校启动“教师阅读”活动3、组织教师参加市级学区、中小学继教干部培训班，市级信息技术骨干教师集中培训班第四期，“ 国培计划”—学科教师远程培训4、组织教师参加湖北能力提升工程全员培训。三月份：1、召开继续教育专题会议2、各学校启动教师三项基本功培训3、各学校启动构建高效课堂骨干教师培训4、组织校长参加市级小学校长培训班：学校现代化建设五年发展规划的调整与实施；工会干部培训；教研员培训、“ 国培计划”—学科教师远程培训5、组织教师开展读书征文活动，积极向市级报送读书征文。四月份：1、以班为单位组织参加能力提升工程培训的教师进行培训。2、参加市级新教师培训第一期、中学校长培训班：学校现代化建设五年发展规划的调整与实施、新任校长岗位资格培训、“ 国培计划”—学科教师远程培训。五月份：1、学区新教师教学基本功培训和比武活动，学校组织集中培训，上报相关资料，学区组织比武活动。2、落实市级“送教下乡、培训下乡”活动，开展片区活动。3、学区指导、督促学校按计划开展教师培训活动，组织教师基本功比武、“三优”竞赛或读书征文比赛等活动。4、组织参加市级心理健康教育培训，艺术实验学校音乐、美术教师培训，管理培训。六月份：1、组织分管领导对各校继教工作进行检查，评先表模，肯定成绩，整改出现的问题。2、上半年，收集继教工作成果、整理好继教工作档案资料，上报继教学时及相关资料。3、参加市级学校特色创建与学校文化建设培训班，新任班主任培训班。4、督促教师做好能力提升工程培训结业工作。七、八月份：1、学校安排布置教师暑期三项基本功训练，学区、学校组织新课标及教材教法考试（开卷）及三项基本功考核。2、组织参加市局安排各级培训活动。3、师德师风培训。九月份：1、启动学校各项继教培训活动。2、学区组织高效课堂教学模式培训活动。十月份：1、片区组织新教师培训。2、参加继教中心组织的名师、名校长“专家结对指导式培训”、心理健康教育培训、安全管理培训。十一月份：1、学校按计划开展培训活动。2、学区指导、督促学校三项基本功的落实。3、组织参加市级骨干校长“创特色学校、促内涵发展”培训班、名班主任教育经验研讨会、优秀青年教师及后备干部培训班、后勤管理培训。十二月份：1、落实参加市三项基本功考试人员，收集考核材料，做好迎检准备，指导督促培训及报名考试工作。2、组织分管领导对各校继教工作进行检查，评先表模，总结成绩，整改出现的问题。3、工作总结，收集继教工作成果、整理好继教工作档案资料，上报继教学分及相关资料。迎接市继教中心对学区、学校继教工作进行评估，对教师进行学时登记。&&首页 | 丹江口市中小学教师继续教育网您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
关于做好2015年中小学、幼儿园教师继续教育岗位培训工作的通知作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：3512&&&&更新时间：
各中心学校，局直各初中，民办各学校：
现将《商丘市教育局关于做好2015年中小学、幼儿园教师继续教育岗位培训工作的通知》（教师[号）转发给你们，请按要求认真贯彻落实。并于日前将初中、幼儿园教师参加远程培训名单统计表（见附件3）报县教育局师训股和发电子版至.过期不候。
联系人：陈春娟，电话：3120289。
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&虞城县教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&教师〔号
商丘市教育局
关于做好2015年中小学、幼儿园教师
继续教育岗位培训工作的通知
各县（区）教育局，各市直学校：
为认真贯彻落实河南省人民政府《关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号文件）和河南省教育厅《关于落实教育部&关于大力加强中小学教师培训工作的意见&的通知》（教师〔2012〕692号文件）精神，为做好我市2015年中小学(幼儿园)教师继续教育工作，结合我市实际，现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
以党的“十八大”、“十八届三中、四中全会”为指导,围绕习总书记关于教育改革的重要讲话精神，遵循教育规律和教师成长发展规律,以提高师德素养和业务能力为核心,面向全体中小学、幼儿园教师开展岗位培训。通过培训，提升教师师德修养水平，拓宽教师专业知识，更新教育理念，提高教师不断适应素质教育能力、新课程改革能力和信息技术应用能力，使教师掌握新的教育教学技能和方法，促进专业发展，全面提高我市教师队伍的整体素质。
&&&&二、培训对象
全市在职的普通中小学、幼儿园教师及民办教育机构教师，均需参加本周期的中小学教师岗位培训。
三、培训内容和学时
中小学、幼儿园教师岗位培训内容主要包括:教师职业道德及教师心理健康教育、新课程培训（包括新知识、新理念、学科教学法等）、学科专业知识和技能、教师信息技术应用能力、教育科学研究方法、教育教学实践、教师基本功训练及问题研究等。
根据河南省教育厅《关于贯彻落实教育部&关于大力加强中小学教师培训工作的意见&的通知》精神，中小学教师继续教育学时累计培训不少于360学时，采取远程培训、集中面授、校本研修等相结合的方式进行培训。
四、培训模式
&&&&（一）集中面授培训
&各县（区）小学教师岗位培训主要采用集中面授培训方式。由县（区）师训股组织在教师进修学校培训。
&&&&集中面授要按学科、分层次开设课程组织教学。要体现新课程的理念、方法和要求，提高教师驾驭新教材的能力；突出教学实践能力的培养训练，紧密结合教育教学需要，将研究性、实践性、参与式、互动式、情景式等培训方法融入教师培训的全过程；聘请一线名师和高水平的教研员授课，使一线名师与参培教师零距离接触、交流与互动，相互学习、共同进步；有计划的组织教师到市（县）直学校开展教学观摩、研讨、交流等实践活动。（本周期内未完成学时或已到有效期的教师较少的县、区可参加远程培训）
（二）现代远程培训
各县（区）初中教师和幼儿教师、各市直学校教师岗位培训。依托“中国教师教育网”开发的课程资源和网络技术平台进行远程培训。学员个人依据课程计划采取上网学习、教师在线辅导和集中送教培训的形式学习。
1.远程培训采取以下两种形式：
一是各市直学校的教师远程培训以教师任职学校为单位，把参培教师编成若干个学习班，每个班指定一至两名参培教师为班级管理员。班级管理员负责传达各类培训信息，组织、协调、督促参培教师按时完成学习任务，按时参加考试。
二是各县（区）教师在本县（区）师训股的组织下，将参培教师按不同学科编成若干个学习班，每个学习班配备班主任一名、辅导教师一名。班主任、辅导教师可以从县（区）教师培训机构优秀教师中产生。班主任负责班级管理工作，包括教室设备管理、学员考勤管理等。辅导教师负责学习管理，包括作业布置、催交、学习辅导等。
2.辅导答疑。在线辅导和答疑由“中国教师教育网”聘请的专家主持进行，具体答疑和辅导安排根据培训的实际情况确定，计划安排两次，具体时间由“中国教师教育网”通过网络通知。“中国教师教育网”负责免费培训助学单位推荐的班主任和辅导教师，提高班主任、辅导教师胜任工作的能力，以便做好网上集中学习、班级管理及学习辅导工作。班主任、辅导教师的培训工作应在网上学习开始前完成。具体培训由“中国教师教育网”安排，各助学单位配合。
&&&&（三）校本研修（教育实践）
&&&&校本研修要在教师任职学校的组织下进行，本周期不少于720学时。各有关中小学、幼儿园要在教师参加岗位培训的基础上认真组织做好校本研修工作，要通过自修反思、课题研究、案例分析、观摩教学、研讨交流、校本课程开发、教学技能训练等多种形式开展校本研修工作，要通过校本研修的有效开展把教师参加岗位培训和教师的日常教学工作有效结合起来，解决教师教学中存在的问题。（市教育局将于近期出台关于全市教师校本研修的实施细则）
&&&&五、培训安排
2015年各县（区）初中、幼儿园教师和各市直中小学远程培训计划，由各单位组织安排本周期内未完成学时或已到有效期的教师参加远程培训。2015年是教师继续教育第三周期最后一年，根据《商丘市中小学教师继续教育管理办法（试行）》的要求，如果教师在本周期内未完成规定学时的不能参加下一周期培训。
具体时间安排：
日―12月30日为报名阶段；
2015年&1月―2015年9月为培训学习阶段；
2015年&9月为结业审核阶段。在结业审核阶段，由“中国教师教育网”组织结业考试，考试及格的教师可颁发继续教育证书。具体的网上培训和网上考试安排由“中国教师教育网”通过网络通知。
&&2015年各县（区）小学教师集中面授培训计划，由各县（区）师训股组织本地本周期未完成学时的教师参加培训，培训时间由各县（区）教育局决定。
六、考核与登记
（一）考核
现代远程培训由“中国教师教育网”组织进行，考核采取过程考核和结业考试相结合的方式进行。过程考核包括培训的学时、作业、参与网上研讨交流等，结业考试以网络形式进行，教师完成相应学时后可通过网络申请考试。
集中面授培训的考核由各培训学校负责组织。考核项目包括面授期间的考勤、作业、测验、科研、信息技术应用能力考核以及各项实践环节的考核等。
（二）登记和审验
根据《商丘市中小学教师继续教育管理办法（试行）》的要求，在一个周期内，教师参加培训累计不少于360学时，参加校本研修不少于720学时，完成上级安排的专项培训任务，各项考核合格，方可进行审验和登记。
&&&&七、经费保障
各县（区）教育局要认真贯彻落实好财政部、教育部《关于印发&农村中小学公用经费支出管理暂行办法&的通知》（财教〔2006〕5号文件）“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”和河南省人民政府《关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号文件）“教师培训经费要列入财政预算，市、县两级要不低于教职工工资总额的1.5%,有条件的地方可达到2.5%”的政策，依法保障教师培训经费足额到位，确保中小学、幼儿园教师岗位培训工作顺利进行。
&&&&八、相关培训
新教师试用期培训。新任教师须在参加工作的第一学年内完成不少于120学时的新任教师培训，以尽快适应中小学教师教育教学工作。新任中小学教师经培训并取得《中小学新任教师培训合格证书》后，方可凭《中小学新任教师培训合格证书》参加相应周期的中小学教师岗位培训。
教师参加在职学历提高培训。学历提高即教师在原有学历的基础上参加更高一级的学历进修。凡在继续教育周期内毕业，能够取得毕业证书或学历证书的，可免于本周期的全员岗位培训，但教育行政主管部门要求在职教师必须参加的专项培训除外。对免于周期内全员培训的教师，不再进行学时登记，由本人申报经所在学校和县级教育行政主管部门审核后在“继续教育证书”上注明。凡周期内不能毕业的教师，仍需和其他教师一样参加全员岗位培训并取得规定的学时。
信息技术应用能力培训。根据《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》和《商丘市中小学教师继续教育管理办法（试行）》要求，教师参加信息技术应用能力培训，并按教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》及《中小学教师信息技术应用能力测评指南》测评合格的，培训情况记入《商丘市中小学教师信息技术应用能力培训登记表》，经市教育局审验后，培训学时纳入中小学教师继续教育360学时登记。（今年柘城县、虞城县教师在完成信息技术应用能力培训100学时的基础上，可参加不少于260学时的学习）
&&&&九、几点要求
（一）各县（区）教育局要高度重视中小学、幼儿园教师岗位培训工作，中小学、幼儿园教师参加继续教育已经成为教师岗位聘任、职务晋升、职称评定、业绩考核、评先评优、各级骨干教师和名师、特级教师推荐以及教师资格再注册的必备条件和纳入各县（区）各有关单位的年度目标考核。所以要加强领导，确保按时完成培训任务。
（二）各县（区）教育局要根据本通知要求，在摸清本地中小学、幼儿园教育教学和教师情况的基础上，研究制定本地中小学、幼儿园教师岗位培训方案，培训方案报市教育局师训科审核同意后方可实施；要加强培训者队伍建设，积极做好校本研修的指导工作，结合培训要求制定本地区校本研修工作方案；要针对中小学、幼儿园教师岗位培训，加强有关网络硬件、软件建设，特别是多媒体教室的建设，以满足集中网上学习的需要；要积极探索网上学习的各项管理及教学辅导工作，以便更好的适应网上培训的新模式。
（三）教师任职学校要统筹安排好教师培训和教学工作，指导教师处理好工作和学习的关系，为教师参加培训提供必要的学习条件，及时了解并检查督促教师按时完成培训任务。
（四）根据《商丘市中小学教师继续教育管理办法（试行）》教师需要折算学时的，应在学习前完成各项审验程序，根据折算结果进行相应学时的学习。
附件：1.2015年中小学教师继续教育培训课程计划
&&2.远程培训有关事宜
&&3.商丘市中小学教师远程培训学员报名表
&&4.商丘市中小学教师远程培训学校报名汇总表
&&5.商丘市中小学教师远程培训县（区）报名汇总表
&&6.商丘市中小学教师远程培训县（区）班级管理员、辅导教师信息汇总表
2015年中小学、幼儿园教师继续教育培训课程计划
（1）&小学学科课程
解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
教育政策法规
学校法律纠纷
教师职业道德与幸福感
教师职业道德的核心
课堂教学中的师德
教师自我发展中的师德
师生关系中的师德
教师与学生的心理沟通技巧
有效沟通与心理疏导
学生学习问题及应对方式
学生情感问题及心理干预
心理效应与班级管理
有效课堂教学
三维目标在课堂教学中的有效设计
教育技术能力应用
有效的教学评价
有效教学的意义
有效教学的三大策略
有效教学的方法（技能）
学习策略与其训练
专业知识拓展
初步学习在阅读中提出问题
专业知识－小学语文
会做教育教学设计――小学语文
善于组织实施――小学语文
善于激励与评价――小学语文
关于“阅读”的目标、教学及评价
识字与写字教学改革
“写话”、“习作”与“口语交际”
小学语文学业评价
语文课程建设与教师专业化发展
教学专业知识及技能
怎样教学生回答“谁”
怎样写具体
汉语拼音案例教学
小学生识字入门
阅读课文《梅花魂》读什么、教什么、怎么教
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学语文
信息技术与学科整合
信息技X与小学语文课程教学整合
主题研修活动
高效课堂策略
建构有效教学、和谐课堂的基本着眼点
小学语文识字类课堂关键问题的解决策略
写作类课堂关键问题的解决策略
阅读类课堂关键问题的解决策略
小学语文口语交际类课堂关键问题的解决策略
综合性学习类课堂关键问题的解决策略
小学语文课堂教学的“抓关键问题评价法”
专业知识拓展
义务教育数学课程标准的设计、实施与修订
专业知识－小学数学
会做教育教学设计――小学数学
善于组织实施――小学数学
善于激励与评价――小学数学
数学课程的理念与目标（若干关键词）
数与代数内容分析与建议
图形与几何内容分析与教学建议
统计与概率、综合与实践内容分析与建议
数学课程的实施策略(重点教学与评价)
教学专业知识及技能
合理应用信息技术提高课堂效益
如何制定课时目标
小学数学综合与实践1
小学数学综合与实践2
数的运算(一)
数的运算(二)
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学数学
信息技术与学科整合
信息技术与小学数学课程教学整合
主题研修活动
高效课堂策略
“数与代数”课堂教学的关键问题及其解决策略
小学数学有效课堂教学的关键问题
统计与概率
课堂教学的“关键问题评价”
追问课堂教学的“真实价值”
“空间与图形”课堂教学的关键问题及其解决策略
“实践与综合运用”教学中的关键问题
专业知识拓展
国家《英语课程标准》的基本理念
专业知识－小学英语
会做教育教学设计――小学英语
善于组织实施――小学英语
善于激励与评价――小学英语
小学英语知识教学
小学英语技能教学
小学英语情感态度与文化意识教学建议
英语学习策略教学建议
小学英语评价建议
教学专业知识及技能
小学英语词汇与句型教学的有效研究
聚焦小学有效会话教学
聚焦小学英语有效教学的设计与实施
聚焦小学英语阅读有效教学
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学英语
主题研修活动
高效课堂策略
巧妙运用英语读音规律培养学生自主读词能力
运用课堂提问与指令让学生主动说英语
准确把握实施原则让游戏活动成为语言学习的有效载体
关注教与学的和谐让语言学习还原于生活
立足学生已有经验有针对性地进行教学
关注阅读模式的构建培养学生的英语阅读能力
开发多种情境创设方式提高词汇教学效果
小学品德与生活（社会）
专业知识拓展
如何整体把握课程目标和设计教学目标
专业知识－小学品德与生活（社会）
会做教育教学设计――小学品德与生活（社会）
善于组织实施――小学品德与生活（社会）
善于激励与评价――小学品德与生活（社会）
如何创设教学情境，提升学生生活经验
如何引导学生自主学习和独立思考
如何因地制宜拓展教学空间
如何实施评价
教学专业知识及技能
《品德与生活(社会)》学科学生采访及作业的设计与指导
有效利用教学资源的策略为教学有效增添羽翼
发展性评价与有效教学
教学活动设计与学生的独立思考
品德与生活、品德与社会在义务教育课程体系中的位置
运用思维导图实现有效教学
观察、调查的指导
模拟活动和游戏的学习指导
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学品德与生活（社会）
主题研修活动
高效课堂策略
由话题导入活动主题的技巧
和谐课堂中的活与序
基于学生现实生活的教材重组
实现有效教学的目标整合
基于学生人格发展的质疑精神培养
活动教学中情感教育的实施
促进学生自我发展的评价工具的选择
专业知识拓展
音乐课程目标的修订
专业知识－小学音乐
会做教育教学设计――小学音乐
善于组织实施――小学音乐
善于激励与评价――小学音乐
感受与欣赏、创造领域的内容标准修订
表现、音乐与相关文化领域的内容标准修订
关于教学建议的修订
关于评价、教材编写与课程资源开发建议的修订
教学专业知识及技能
音乐学科基本思想与特点
音乐审美的基本通道―音乐表现要素
关注音乐教学研究的几个重要问题
音乐教学语言与提问技能
音乐教学评价的方式与方法
音乐欣赏教学新视角
小学音乐教学运用指挥技能
音乐教学反思
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学音乐
主题研修活动
高效课堂策略
音乐课堂教学情境创设的把握
改变教师教学策略引导学生自主学习
小学音乐课堂中的合作学习
音乐课堂多元评价的有效性
音乐课堂应该更有效地关注音乐
小学音乐教学生活化课堂教学的解决方法
多角度提问提高课堂教学实效性
专业知识拓展
基础教育美术课程改革十年的成就、问题与展望
专业知识－小学美术
会做教育教学设计――小学美术
善于组织实施――小学美术
善于激励与评价――小学美术
宏观与微观：美术课程标准修订概览
造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法
欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法
设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法
综合与探索：课程内容、教学策略与教学方法
教学专业知识及技能
国际美术课程改革述要及美术课程改革中的成绩与问题
“造型•表现”学习领域中的创意教学
三种类型的欣赏课
美术课堂的提问技巧
美术课堂中的探究性学习技巧
美术课堂的合作学习方法
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学美术
主题研修活动
高效课堂策略
适应学情特点合理设计教学方法
怎样设计有预期性、弹性和可操作性的教学目标
美术课堂学习方式运用的几点思考
美术教学反思的方法
利用本地美术教学资源开发校本课程
体验与感受在教学中的重要性及实施方法
创设教学环境提高美术课堂的实效性
专业知识拓展
体育与健康课程标准修订及十年回顾
专业知识－小学体育
会做教育教学设计――小学体育
善于组织实施――小学体育
善于激励与评价――小学体育
体育与健康课程目标与内容
小学体育与健康课堂教学实践
体育与健康课程实施建议解读
课程改革与体育教师成长
教学专业知识及技能
小学体育与健康课程思想
小学体育课堂教学设计的相关问题
小学体育健康知识教学问题解析与应对
如何实施有效教学
研究型教师――体育教师专业发展的重要方向
体育课中如何进行体能练习
课堂教学小策略实施案例－小学学科
课堂教学小策略实施案例－小学体育
主题研修活动
高效课堂策略
如何提高小学体育教学的有效性－递进式教学法在小学体育课中的运用
如何提高体育教学的有效性－谈快乐体育在小学体育教学中的运用
如何加强体育教学的趣味性
如何把握小学体育教学中的思想品德教育
体育课程内容资源的开发与拓展
如何在小学开展冬季户外体育活动
小学体育教学中的伤害事故预防与处理
在体育教学中的合作学习
专业知识拓展
小学科学概念的教与学
专业知识－小学科学
会做教育教学设计――小学科学
善于组织实施――小学科学
善于激励与评价――小学科学
以探究为主的科学教育
创设贯穿课堂始末的情境
教学专业知识及技能－小学学科（电）
小学科学课程的重要性、基本目标、理念和教学方法
小学科学探究专题――物质的特征与特性
小学科学探究专题――力的作用与运动
小学科学探究专题――植物
小学科学探究专题――制作小车
小学科学课程评价的原则与方法
科学探究式教学与科学过程技能
课堂教学小策略实施案例
课堂教学小策略实施综合课例－小学
主题研修活动
高效课堂策略
物质世界--物体与物质1
物质世界--物体与物质2
生命世界教学
物质世界教学
地球与宇宙教学
物质世界的实践与思考
脊椎动物的运动器官
光实验器材的规范使用
小学信息技术
专业知识拓展
小学信息技术课程概述
小学信息技术教师专业成长与课程展望
语言交流基本功
教学实施基本功
学生学习指导基本功
网页设计与制作－基础知识
网页设计与制作－集成各种媒体（一）
网页设计与制作－集成各种媒体（二）
网页设计与制作－Div+CSSp排版、合成
网页设计与制作－框架与模板
有效教学的方法（技能）
有效教学――先学后教的典型个案
有效教学的方式和模式
有效教学的三大原则
有效教学的三条“铁律”
课堂教学小策略实施案例
课堂教学小策略实施综合课例－小学
主题研修活动
教师情绪问题与心理调适
教师认知特点与心理调适
教师行为问题与心理调适
教师人格因素与心理调适
高效课堂策略
小学信息技术课堂教学组织与管理
小学信息技术教学策略、教学环境和教学资源的建设与管理
中小学信息技术教学的评价探索与学业的终结性评价研究
中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究
指导学生学会与人共处的小策略研究
指导学生学会自主学习的小策略研究
指导学生学会自我评价的小策略研究
指导学生学会合作的小策略研究
小学综合实践
专业知识拓展
十年来我国综合实践活动课程实验的回顾与反思
小学综合实践活动课程的基本特征与核心理念
《汉服的研究》案例及分析
《视力的研究》案例及分析
《身边的胡同》案例及分析
语言交流基本功
教学实施基本功
学生学习指导基本功
教学专业知识及技能－小学学科（电）
小学综合实践活动课程纲要解读
小学综合实践活动课程的内容与组织
小学综合实践活动的设计与实施
小学综合实践活动评价与反思
课堂教学小策略实施案例
课堂教学小策略实施综合课例－小学
主题研修活动
教师情绪问题与心理调适
教师认知特点与心理调适
教师行为问题与心理调适
教师人格因素与心理调适
高效课堂策略
新课程基础上的小学综合实践活动课程的内容开发
小学综合实践活动课程的校本规划与活动设计
小学综合实践活动课程实施中的基本方法及其指导
小学综合实践活动课程实施中的问题解决及其策略
文化类实践活动的设计与实施策略
指导学生学会与人共处的小策略研究
指导学生学会自主学习的小策略研究
指导学生学会自我评价的小策略研究
指导学生学会合作的小策略研究
（2）&中学学科课程
解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
教育政策法规
学校法律纠纷
教师职业道德与幸福感
教师职业道德的核心
课堂教学中的师德
教师自我发展中的师德
师生关系中的师德
教师与学生的心理沟通技巧
有效沟通与心理疏导
学生学习问题及应对方式
学生情感问题及心理干预
心理效应与班级管理
有效课堂教学
三维目标在课堂教学中的有效设计
教育技术能力应用
有效的教学评价
有效教学的意义
有效教学的三大策略
有效教学的方法（技能）
学习策略与其训练
专业知识拓展
初中文言文阅读教学
专业知识－初中语文
会做教育教学设计――初中语文
善于组织实施――初中语文
善于激励与评价――初中语文
关于“阅读”的目标、教学及评价
关于“写作”的目标、教学与评价
口语交际与综合性学习
初中语文学业状况的评价
语文课程建设和教师的专业化发展
教学专业知识及技能
初中语文“春”与“紫藤萝瀑布”案例展示
初中语文“苏州园林”与“岳阳楼记”案例展示
初中语文“作文的审题立意与选材谋篇”案例展示
初中语文“综合性学习专题”案例展示
初中语文“孔乙己”与“诗经”案例展示
初中语文“关于阅读材料的理解和教学设计及阅读教学中易出现的问题”研讨
初中语文“作文的立纲起草与文章修改”案例展示
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中语文
主题研修活动
高效课堂策略
小组合作学习在语文课堂教学中的有效利用
正确对待和有效利用阅读文本
在作文教学中有效开发学生的思维潜能
合理使用多媒体，提高阅读教学效率
在社会综合实践活动中，发现、提炼写作素材
在语文课堂教学中有效进行情景渲染
语文综合性学习课程资源的合理开发与有效利用
专业知识拓展
义务教育数学课程标准的设计、实施与修订
专业知识－初中数学
会做教育教学设计――初中数学
善于组织实施――初中数学
善于激励与评价――初中数学
数学课程的理念与目标（若干关键词）
数与代数内容分析与教学建议
图形与几何内容分析与教学建议
统计与概率、综合与实践内容分析与建议
数学课程的实施策略
教学专业知识及技能
初中数学代数运算与代数模型的教学
初中数学函数的教学
初中数学空间观念与几何直观教学
初中数学合情推理与演绎推理的教学
初中数学数据随机性与统计过程的教学
初中数学概率的基本概念与概率模型的教学
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中数学
主题研修活动
高效课堂策略
课堂教学预设的关键问题及解决
课堂教学策略的关键问题及解决
如何保证数学课堂教学的有效性
数学课堂教学要活中务实
如何使教案为课堂教学导航
探究性学习方式的有效运用
空间与图形
有关课堂教学内容中的几个关键问题
专业知识拓展
国家《英语课程标准》的基本概念
专业知识－初中英语
会做教育教学设计――初中英语
善于组织实施――初中英语
善于激励与评价――初中英语
初中英语语言知识教学建议
初中英语语言技能教学建议
初中英语文化意识与情感态度教学建议
初中英语学习策略教学建议
初中英语评价建议
教学专业知识及技能
初中英语(外研版)初一上Module&1第一、二课时课堂教学案例
初中英语(外研版)初一上Module&1第三课时课堂教学案例与教学分析
初中英语（外研版）初二下Module&5第一、二课时课堂教学案例
初中英语（外研版）初二下Module&5第三课时课堂教学案例与教学分析
初中英语形成性评价与初一和初二终结性评价专题讨论
初中英语听说教学专题讨论
初中英语阅读教学专题讨论
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中英语
主题研修活动
高效课堂策略
内化途径中的口语输出训练
初中英语教学评价的工具和手段
激活阅读资源的手段和方法
词汇、语法的输入载体与情境
话题复习途径中的知识积累和能力训练
内化途径中的写作训练
如何在大班额教学中进行有效地合作学习
初中思想品德
专业知识拓展
思想品德课程标准修订概况
专业知识－初中思想品德
会做教育教学设计――初中思想品德
善于组织实施――初中思想品德
善于激励与评价――初中思想品德
“成长中的我”主题的教与学
“我与他人和集体”主题的教与学
“我与国家和社会”主题的教与学
思想品德课程内容的鲜明特点和内在关系
“思想品德课程的教学与评价”相关问题探讨
教学专业知识及技能
初中政治“心理健康”的目标要求及案例评析
初中政治“道德”的目标要求及案例评析
初中政治“法律与国情”的目标要求及案例评析
初中政治“教师课程意识的培养和专业素质的提升”研讨
初中政治“回望思想品德课程：经验与反思”研讨
初中政治“学会宽容”集体备课
初中政治“达成高效思品课堂必须注意的几个问题”研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中思想品德
主题研修活动
高效课堂策略
课堂道德体验的唤醒与提升
实现学生认知与情意的和谐统一
广开渠道引进资源活水
课堂活动的身动与心动
实现思想品德教学的兴趣驱动
课堂偶发事件的有效应对
以合作探究促进学生自主学习
专业知识拓展
了解修订后的初中地理课程――初中地理课程修订解读
专业知识――初中地理
会做教育教学设计――初中地理
善于组织实施――初中地理
善于激励与评价――初中地理
地理课程内容的理解与教学――地球与地图
地理课程内容的理解与教学――区域地理总论
地理课程内容的理解与教学――区域地理中的“认识区域”教学
初中地理教学建议
初中地理教学评价建议和课程资源的开发与利用
教学专业知识及技能
初中地理“地球公转及其产生的地理现象”案例及教学研讨
初中地理“生活中常用的地图”案例及教学研讨
初中地理&“如何创建高效课堂”案例及教学研讨
初中地理&“我国土地资源的主要特征”案例及教学研讨
初中地理高新技术产业在工业发展中的作用
初中地理如何建立地理课程与其他课程联系
初中地理“长江的开发”案例及教学研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中地理
主题研修活动
高效课堂策略
追求地理教学生活化，体味学习地理的快乐
开发和使用学习资源，丰富和拓展教学内容
有效开展小组合作学习的关键问题
巧设课堂问题，激发学生思维
课堂学生“活动”与教师的“调控”策略
科学使用多媒体，提高地理课堂教学效益
地理图表在地理教学中的应用
专业知识拓展
义务教育历史课程改革10年：成就、问题与挑战
专业知识――初中历史
会做教育教学设计――初中历史
善于组织实施――初中历史
善于激励与评价――初中历史
中国古代史内容标准解析
中国近现代史
世界古代史内容标准解析
世界近代史内容标准解析
世界现代史内容标准解析
教学专业知识及技能
初中历史“如何制定和达成教学目标”研讨
初中历史“改进学生的学习方式”研讨
初中历史“中国古代史教学的特点及应注意的问题”研讨
初中历史“中国近代史教学的特点及应注意的问题”研讨
初中历史“如何实施有效的历史教学”研讨
初中历史“初中历史教学评价”研讨
初中历史“初中历史教学评价”研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中历史
主题研修活动
高效课堂策略
创设历史情境，生动历史教学
深化学科整合，拓展历史思维
巧设对话，营造活力课堂
引领学生探究，挖掘历史内涵
创造性使用资源，让历史就在身边
聚焦有效提问，激活生成性课堂
合理运用信息技术，优化历史课堂教学
专业知识拓展
《义务教育生物学课程标准》修订的背景、目标和思路
专业知识――初中生物
会做教育教学设计――初中生物
善于组织实施――初中生物
善于激励与评价――初中生物
初中生物学教学中探究式教学策略的应用
初中生物学教学中的概念教学
初中生物学实验教学策略
初中生物学教学评价方式及策略
初中生物学课程资源的开发及利用
教学专业知识及技能
“生物体的结构层次”教学研讨
“生物与环境”教学研讨
“生物圈中的绿色植物”教学研讨
“生物圈中的人”教学研讨
“动物的运动和行为”教学研讨
“生物多样性”教学研讨
“生物技术”教学研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中生物
主题研修活动
高效课堂策略
生物学科探究问题学习的方法与指导
设计有效问题，导航生物课堂
教学行为护航“自主&合作&探究”
如何让生物教学设计精彩而有效
课堂教学评价的关键问题及解决脚本
课堂教学“引入环节”的关键问题及解决
有关“生物课堂教学策略”中的几个问题
专业知识拓展
义务教育化学课程标准的研制、实施与修订
专业知识――初中化学
会做教育教学设计――初中化学
善于组织实施――初中化学
善于激励与评价――初中化学
“身边的化学物质”主题的教与学
“物质构成的奥秘”主题的教与学
“物质的化学变化”主题的教与学
“化学与社会”认识的发展与基于真实背景学习化学
科学探究能力的发展与基于实验探究学习化学
教学专业知识及技能
指导学生从化学视角认识“身边的物质”
引导学生探索物质构成的奥秘
初中化学中概念原理典型课例的教学设计
初中化学中STS教育与基于真实情景的教学
发展学生对化学变化的科学认识
初中化学习题研讨与习题教学
初中化学中科学探究与探究式教学
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中化学
主题研修活动
高效课堂策略
体验探究过程，提升专业能力
追求教与学的转变搭建有效课堂
铺设情感生成三维目标
创设情境，快乐教学
总结规律，巧妙复习
立足学生发展，潜心教学设计
现生活于课堂，还教材于社会
专业知识拓展
专业知识――初中物理
会做教育教学设计――初中物理
善于组织实施――初中物理
善于激励与评价――初中物理
关于“物质”主题的解读及实施建议
关于“运动与相互作用”主题的解读及实施建议
关于“能量”主题的解读及实施建议
初中物理新课程中的教学与评价改革
教学专业知识及技能
初中物理“运动与声音”教学研讨
初中物理“光的传播与透镜的原理及应用”教学研讨
初中物理“力与机械”教学研讨
初中物理“热现象”案例及教学研讨
初中物理“电学”案例及教学研讨
初中物理“磁学”案例及教学研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中物理
主题研修活动
高效课堂策略
精彩生成的可预见和可应对
体验物理知识与规律的生成过程
构建课堂互动中的生生和谐
科学探究当中教师的有效点播
在自我评价的实践中发展自我
链接生活，实现教材的二次重组
重组教学资源，开发设计实验，实现有效教学
基于方法论,提高物理解题能力
专业知识拓展
音乐课程目标的修订
专业知识－初中音乐
会做教育教学设计――初中音乐
善于组织实施――初中音乐
善于激励与评价――初中音乐
音乐课改回顾与课标修订
感受与欣赏、创造领域的内容标准修订
表现、音乐与相关文化领域的内容标准修订
关于教学建议的修订
关于评价、教材编写与课程资源开发建议的修订
教学专业知识及技能
初中音乐“课程目标与教学目标”及“教学领域与教学内容”研讨
初中音乐“歌唱教学”研讨
初中音乐“欣赏教学”研讨及“行进中的歌”教学评析
初中音乐“音乐基础知识教学”及“器乐教学”研讨
初中音乐课程改革发展综述及课标修订与内容解读
初中音乐“教学设计基本思路与基本原则”研讨
初中音乐“樱花”教学观摩与课例评析
初中音乐“中国秧歌”教学观摩与课例评析
初中音乐“教学建议与教学评价”及“提高音乐教学研究水平”研讨
初中音乐“提高歌唱、伴奏、演奏能力的方法和手段”研讨
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中音乐
主题研修活动
高效课堂策略
贴近学生，构建生动的音乐学习方式
乡土音乐的挖掘与拓展
音乐教学中和谐师生关系的构建
音乐教学中合作学习的快乐实践
专业知识拓展
基础教育美术课程改革十年的成就、问题与展望
专业知识－初中美术
会做教育教学设计――初中美术
善于组织实施――初中美术
善于激励与评价――初中美术
宏观与微观：美术课程标准修订概览
造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法
欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法
设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法
综合与探索：课程内容、教学策略与教学方法
教学专业知识及技能
初中美术“造型?表现教学策略”
初中美术“设计?应用教学策略”
初中美术“欣赏?评述教学策略”
初中美术“综合?探索教学策略”
初中美术“课程改革中的初中美术课”
初中美术“课程标准视野下的初中美术新课程”
初中美术“教学评价策略”
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中美术
主题研修活动
高效课堂策略
调动学生的积极性，创设活泼生动的美术课堂
转变学生学习方式，增强学生学习主动性
灵活运用教育机制，培养学生审美情趣
注重学生个性发展，培养创造思维能力
积极开展手工造型课，培养学生的创新能力
把握课堂评价时机，有效推进美术教学
创设有效的美术教学情境，提高学生学习美术的兴趣
专业知识拓展
体育与健康课程标准修订及十年回顾
专业知识－初中体育
会做教育教学设计――初中体育
善于组织实施――初中体育
善于激励与评价――初中体育
体育与健康课程目标与内容
体育与健康课堂教学实践
体育与健康课程实施建议解读
课程改革与体育教师成长
教学专业知识及技能
初中体育“以学生发展为中心”课程理念下的体育与健康新课程教学
初中体育新课程背景下的运动技能教学
初中体育学生需要在体育与健康课上获得什么？
初中体育教学设计与实施
初中体育与健康课例评析(一)
初中体育与健康课例评析（二）
初中体育与健康课例评析（三）
课堂教学小策略实施案例－初中学科
课堂教学小策略实施案例－初中体育
主题研修活动
高效课堂策略
体育教学中如何实施“教”与“导”
一节好体育课的评价标准
返璞归真&重提汗、会、乐
培养学生兴趣养成良好运动习惯
体育教学中如何合理地运用教师的示范与讲解
体育教学的延伸与拓展
预防伤害事故构建和谐课堂
初中信息技术
专业知识拓展
信息技术教师专业成长与课程展望
语言交流基本功
教学实施基本功
学生学习指导基本功
网页设计与制作－基础知识
网页设计与制作－集成各种媒体（一）
网页设计与制作－集成各种媒体（二）
网页设计与制作－Div+CSSp排版、合成
网页设计与制作－框架与模板
有效教学的方法（技能）
有效教学――先学后教的典型个案
有效教学的方式和模式
有效教学的三大原则
有效教学的三条“铁律”
课堂教学小策略实施案例
课堂教学小策略实施综合课例-初中
主题研修活动
教师情绪问题与心理调适
教师认知特点与心理调适
教师行为问题与心理调适
教师人格因素与心理调适
高效课堂策略
初中信息技术课程设计
初中信息技术教学设计
初中信息技术课堂组织与引导
初中信息技术教学评价与教学环境资源建设
初中综合实践
专业知识拓展
十年来我国综合实践活动课程实验的回顾与反思
文献研究法的指导与案例分析
初中综合实践活动课程特性及核心理念
资源开发基本功
教学研究基本功
语言交流基本功
教学评价基本功
教学实施基本功
教学专业知识及技能
新课程基础上的初中综合实践活动课程的内容开发
初中综合实践活动课程的校本规划与活动设计
初中综合实践活动课程实施中的基本方法及其指导
综合实践活动实施全过程的评价及案例分析
初中综合实践活动课程实施中的问题解决及其策略
课堂教学小策略实施案例
课堂教学小策略实施综合课例-初中
主题研修活动
教师情绪问题与心理调适
教师认知特点与心理调适
教师行为问题与心理调适
教师心理健康与心理保健
教师人格因素与心理调适
高效课堂策略
综合实践活动课程设计――综合实践活动课程的规划
综合实践活动课程设计――综合实践活动课程的理念
学校综合实践活动课程规划案例――如何开发课程资源
真实性评价在综合实践活动的应用
指导学生学会与人共处的小策略研究
指导学生学会自主学习的小策略研究
指导学生学会自我评价的小策略研究
指导学生学会合作的小策略研究
（3）&幼儿园课程
幼儿―专业理念
《幼儿园教师专业标准（试行）》解读
幼儿园教育指导纲要解读
幼儿身心发展特点与《指导纲要》的落实
学前教育基础理论
学前教育发展最新趋势
学前教育课程改革：回顾与展望
学前教育政策法规解读
新时期幼儿园教师的专业发展
幼儿－师德修养
教师职业道德与幸福感
幼儿园教师的师德规范
幼儿－幼儿发展知识
解读学前儿童发展
学前儿童营养与健康
解读儿童入学成熟水平
当代幼儿身心发展特点研究
学前儿童发展评价
关于幼儿社会化问题的研究
幼儿－保教基本知识与技能
幼儿园一日生活安排及其随机教育
幼儿保育知识
幼儿保健工作要点
幼儿良好习惯的培养
幼儿保育与幼儿管理
幼儿－各领域教育活动的组织与实施
教育活动设计流程与教案编写
幼儿园主题活动
让主题活动来源于生活，回归生活
幼儿园主题教育的问题与对策
教学活动设计的主要策略
信息技术在教育活动中应用策略及案例示范
幼儿园教育活动的设计与实施
幼儿－各领域教育活动的组织与实施－健康
幼儿园健康教育领域的问题与对策
幼儿－各领域教育活动的组织与实施－语言
幼儿园语言教育领域的问题与对策
幼儿－各领域教育活动的组织与实施－社会
幼儿园社会教育领域的问题与对策
幼儿－各领域教育活动的组织与实施－科学
幼儿园音乐教育领域的问题与对策
幼儿园美术教育领域的问题与对策
幼儿－家园合作
家园共育&合力施教
幼儿－安全管理
幼儿园班级安全事故的防范与处理
幼儿安全工作要点
幼儿－《3-6岁儿童学习与发展指南》解读－《指南》各领域要点解析
《3-6岁儿童学习与发展指南》概述
《指南》健康领域的理解与实践
《指南》语言领域的理解与实践
《指南》社会领域的理解与实践
《指南》科学领域的理解与实践
《指南》艺术领域的理解与实践
如何利用《指南》观察和了解幼儿的学习和发展
将《指南》的实施融入幼儿的一日生活
集体教学活动中幼儿的学习与发展
主题研修活动
远程培训的有关事宜
河南省教育厅为了进一步落实教育部网络联盟计划，依托“中国教师教育网”开展全省远程培训。
一、中国教师教育网简介
中国教师教育网（，简称“教师网”），由东北师范大学理想信息技术研究院、东北师范大学理想软件股份有限公司联合发起，以东北师范大学理想信息技术研究院和东北师范大学软件学院为教师培训资源研发基地，与中央电教馆、北京师范大学、华东师范大学、中国教育电视台等机构达成战略合作，共同致力于打造全国领先的教师培训与教师研修的专业化平台和社区型网站。
教师网以打造精品、高端的网络课程为己任，吸收各地方特色资源，遵循思想性与专业性相结合、理论性与实践性相结合、适应性与引领性相结合的课程开发原则，兼顾专业理念与师德、专业知识和专业能力的教师专业化发展维度，现已拥有幼儿园、小学、初中、高中各学科领域内近千门课程资源，“主题统领+模块支撑”的课程架构思路贯穿始终，以适应和保障各地培训的个性化、差异化需求。
二、培训经费
（一）按照教育部、财政部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》的通知(财教[2006]5号)中，关于“农村学校年度公用经费预算总额5%安排教师培训经费”的要求，落实到位，专款专用。
（二）根据国培标准，本次全员远程培训费为每人每学时2元，360学时为720元（一次交清680元），240学时为480元（一次交清460元），120学时为240元。
中国教师教育网
1．中国教师教育网河南办事处账户信息：
&&&&户&&名：河南东师理想教育科技有限公司
&&&&账&&号：0030780
&&&&开户行：中信银行黄河路支行
&&&&2．注意事项：
各单位汇款时，请注明汇款人单位、汇款人姓名，以便核实款项。汇款后,请发已汇确认邮件致邮箱：，邮件上注明汇款时间、金额及汇款单位（如果是个人汇款的，请同时填写汇款人姓名及所在单位），以便及时查询款项。各学校负责人将汇款凭证复印件报所给县（区）教育局后，由市教育局师训科统一汇总至“中国教师教育网”。
三、联系方式
&&&&1.市教育局师训科
联系人：田&&莉
联系电话：
电子邮箱：&
2.中国教师教育网河南办事处
联系人：杜俊玲
联系电话：7&&&
电子邮箱：&
咨询电话：400-010-0910
商丘市中小学教师远程培训学员报名表
说明：1、本表由学校负责人填写，纸质加盖中心学校公章和电子版一同上报至师训股。
&&&&&&2、表中“教师编号”为河南省中小学继续教育信息管理系统编号。如没有此编号将不能报名。&3、此表不得有空项。&
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