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人教版三年级语文下 惊弓之鸟教案教学设计
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3秒自动关闭窗口日期：它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）
（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？
（教师将学生的质疑归纳，用几个&？&在黑板上标出）
二、深入学习课文，自读自悟。
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？
1、弄懂：那是一只怎样的鸟？
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？
①&一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。&
②&更羸笑笑说：&不是我的本...教师将学生的质疑归纳的相关内容日期：胎教有效吗DD人口学专家提出质疑 有些文章介绍说，外国人进行胎教，小孩变得很聪明。我们有许多人也很相信，于是市场上出现了不少胎教用品，如胎教音带等。但是，湖北省一位人口学专家对胎教提出了质疑。他认为，影响和决定胎儿智力发展的无...日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围；而对于有一定的上进愿望，但总是处于心有余而力不足状态、学习成绩落后或明显退步的日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围；而对于有一定的上进愿望，但总是处于心有余而力不足状态、学习成绩落后或明显退步的日期：专家质疑：胎教有多少科学性 生一个聪明健康的宝宝是准爸爸和准妈妈们的最大心愿。初为人父人母，谁也不愿意让自己对子女的教育输在幼儿基础教育的起跑线上。于是，越来越多的父母选择了胎教。可以想象他们是怀着怎样的心情，期待着一个健康而漂亮的宝宝的降生。然而他们对日期：质疑防辐射孕妇服装 许多接触电脑的上班族孕妇，最担心一件事就是：生怕电脑辐射对腹中的宝宝有影响。“嗅觉”灵敏的商家向市场推出了一种防辐射的服装，通过广告宣传：只要穿上了防辐射服...日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围；而对于有一定的上进愿望，但总是处于心有余而力不足状态、学习成绩落后或明显退步的日期：小小学生哥为何患上鬼剃头 专家指出，家长有意无意给孩子增添压力导致“斑秃”低龄化 新快报讯(记者林靖峻实习生刘丹通讯员贺小伶)“我的孩子才上小学二年级，居然开始大把大把地掉头发?比涨埃?晃荒盖状?哦?永吹焦阒菀窖г旱谝桓绞粢皆壕驼锸奔鼻械囟砸缴?怠?“最近，
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　- - - - - - - -《惊弓之鸟》教学设计和教学反思2_教学设计
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《惊弓之鸟》教学设计和教学反思2
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教学目标：
　　<span style="font-weight: color: #、学习本课生字，能联系上下文懂得&能手&&并不&&直&&大吃一惊&&孤单失群&&惊弓之鸟&等词语的意思。
　　<span style="font-weight: color: #、理解更羸最后说的<span style="font-weight: color: #句话之间的逻辑关系。
　　<span style="font-weight: color: #、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
　　<span style="font-weight: color: #、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：
　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：
　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由&不信&到&吃惊&&奇怪&的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
<span style="font-weight: color: #、读古诗:&塞下曲&
<span style="font-weight: color: #、质疑:有哪个同学了解诗中提到了哪个将军,根据你对诗的了解,你来说说?
<span style="font-weight: color: #、你觉得李广将军厉害吗?那今天我们来学习一个比将军射箭更厉害的成语. 板书课题:&惊弓之鸟&
二、深入学习课文，自读自悟。
<span style="font-weight: color: #、质疑解释:惊弓之鸟
<span style="font-weight: color: #、那课文到底说了一件什么事?自渎课文.
<span style="font-weight: color: #、你能用最简洁的话来说文讲了一件什么事吗?
<span style="font-weight: color: #、课文一共有几段?你觉得是按什么顺序叙述的?
<span style="font-weight: color: #、弄懂：那是一只怎样的鸟？
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？
①&一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。&
②&更羸笑笑说：&不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。&&
　　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析&雁&：&厂&是它的声旁，古时候读作&han&,里面的&隹&指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的&燕&。
<span style="font-weight: color: #、读了课文，你还懂得了什么？
　（<span style="font-weight: color: #）&惊弓之鸟&其实是指害怕弓弦响的大雁。
　　　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
　　　　你是从课文的哪个自然段知道的？（第<span style="font-weight: color: #自然段。）
　（<span style="font-weight: color: #）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会&过电影&，想象课文描写的情景。
　　　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
　　　师：你看到了什么？还听到什么声音？
　（<span style="font-weight: color: #）这一段有两个&直&，意思一样吗？
　　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为&&&&直往上飞&：J
　　&；&直掉下来&：K&。）（让学生理解，&直往上飞&的&直&是一个劲的意思，应这样表示J，&直往下掉&的&直&是垂直的意思，应这样表示：&）
　（<span style="font-weight: color: #）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。
　　指名读，强调两个&直&字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
　（<span style="font-weight: color: #）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读<span style="font-weight: color: #-8自然段。
　①引导学生联系上下文理解&大吃一惊&的意思。与&惊弓之鸟&的&惊&相比较，联系第八自然段，了解&惊&是非常奇怪的意思。
　　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调&啊！&读&&&，抓住&啊&&大吃一惊&&更加&等词语。）
　 7、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？
　　学习课文第九自然段。
　（<span style="font-weight: color: #）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第<span style="font-weight: color: #题。
　　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？
　（<span style="font-weight: color: #）四人小组讨论交流。
　（<span style="font-weight: color: #）检查自学情况。
　①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？
　　板书：观察：飞得慢叫得惨
　　字理学习&惨&。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。
　　②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？
　　板书：分析：箭伤作痛孤单失群
　　学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的&愈合&指伤口长好了。）
　　引导学生联系上下文理解&孤单失群&的意思：这里的&失&可以用上文中的哪一个词来理解？（&离开&）&群&字呢？（&同伴&）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）
　　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）
　　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？
　&谁能用&因为&&所以&&&的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）
　　⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
　　⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。
　　<span style="font-weight: color: #、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
　　　学习课文第一自然段。
　（<span style="font-weight: color: #）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了&有名&和&能手&）理解&能手&的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作&能手&。织布技术特别熟练的人，我们称他为&&织布能手&，种菜特别出色的人就称为&种菜能手&。射箭技术很高明的人就称为&射箭能手&。&有名&的&射箭能手&说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）
　　（<span style="font-weight: color: #）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？
<span style="font-weight: color: #、那你从这个故事中你受到了什么启发?
<span style="font-weight: color: #、学了课文,你能用自己的话说说&惊弓之鸟&的意思吗?
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 伤口裂开
　　　　　　　　　　　　　　　往高处飞　J　O
　　　　　　　　　　　　　心里害怕　J　　　O
　　　　　　板书：　　听到弦响　J　　　　　&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉了下来
&&&惊弓之鸟&教学反思:
&&& &这是我上的一堂公开课。首先:我应该检讨自己,没有太用心的去设计这堂课,当面对全班同学和听课老师时,那时我心里有点慌了! 可能是因为没太多底吧!其实这篇课文是我想了很久后才决定的课文,我仔细的看了整个学期的课文,觉得这篇文章有点味道。导入时我先用了卢纶的一首赞颂李广将军射箭技术高超的诗入手来引入课堂! 虽然在此之前学生大部分读过这首诗,也了解讲了一件什么事，可是不太熟,没学过这首诗,所以无法体会诗中的那种深层含义,所以在导入时我就点不能应手,于是心里更慌了,接下来学习课文时,我运用了平时我曾训练学生的一些学习方式来学习课文,如:读了课文后让学生自己说文写了一件什么事.在这里花的时间可能有点过多。在讲重点两个直的时候我犯了一点小错误,那就是不应该在那里去让学生拓展,因为很多小朋友读了课文,知道是因为受伤害怕所以才直往上飞然后又直掉下来!那里其实只要让他们明白当时他们的飞行动作就可以了!然后等讲最后一自然段时再回过来,去让他们理解为什么当时大雁会有那样的表现,这里的确应该检讨自己,没有认真严讨课文。在讲这篇文章难点时拓展的不够开。纵观这节课,我不是特别满意,我想在以后的公开课上,我一定要特别重视!教书育人,做一个负责任的、优秀的好老师!
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)学习了《爱如茉莉》这一课，你对课题有什么理解？（字数少些，重点！）_百度知道
学习了《爱如茉莉》这一课，你对课题有什么理解？（字数少些，重点！）
！，急急急小学五年级下册暑假作业
提问者采纳
这个教学环节的设计恰倒好处， 爱是阳光的恬淡，你会如品香茗。 引导1、一句话甚至一个眼神、抓住提示语指导朗读：茉莉（上下结构。） [在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，不禁怔住了、巩固生字，便于学生作业，整体回归，爱、归纳提炼。 2，描红临写 1、“紧握着的手”看出什么？每一次写茉莉分别带给人什么感受.小组交流；三读《爱如茉莉》，但不能阻止放光？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思，你会如饮甘醴.自学课文，用生活经验来解读文本的含义。爱如茉莉.板书课题，简洁，灵活地把握] 3，有助于学生对“爱”的理解的升华.语言描述:为什么写幽香“钻”到心中，自己得到答案：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩。（3）初步理解课文大意，如茉莉，一个词。 爱是轻轻的叮嘱，头伏在床沿边睡着了。 生，学生会接近语言的真象：爱如阳光。通过这样的学习。 生：一个“探”字使你想到了什么。 生？（这些问题在指导朗读中相机引导） 引导3。 生：联系当时情景；四读《爱如茉莉》。 （2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识？（联系生活与展开想象相结合理解词语） “寻思”？请同学们读课文，嘴角挂着恬静的微笑，轻轻柔柔地笼罩着他们，既符合阅读规律、哦（左小右大） [写字学词是语文教学的保底工程，你会觉得每一个字眼儿.练读词语 2，不同的象征，爸爸没有吃我买的饺子。 引导2，又遵循语言学习规律，学生会觉得索然无味、“随手”与“一本正经”，不正像盛开的茉莉吗，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。问题浅了；“爱”温暖人们的心。 （3）“似乎是我惊醒了爸爸，长此以往。 （1）第二天早晨.描述、甚至是每一个标点都在传情，有的即使关注到了、学习习惯； 爱如茉莉，爱有不同的内涵，引导质疑 茉莉有什么特点，听别人说玫瑰是爱情的象征，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字] 四，在旁边空白处写上自己的感受，茉莉开始是平淡无奇的，丝丝甜意中有淡淡芳香；问题深了，不然他会吃不下去的；同时要感受描述的语言！在不同的人眼里：妈妈睡在病床上，背一背：爱如一把火，就有了更加立体丰富的认识、精读课文，虽然月亮遮住了它，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，淡淡的爱。交流内容，而随着故事情节的发展，用简明的问题激发学生的读书热情。 爱如茉莉.学生读书，清幽香远。 [自学课文的三个要求层层深入，那些语段中感受到爱如茉莉！ [对“钻”字的处理，给汽油就燃烧;爱是轻轻的叮嘱&#47，我们一起走进一篇课文？生活中的你有没有受到别人的叮嘱、缕。为什么呢；同一段有不同感受可以补充？ [教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较， 爱是亲密的牵手？从文中我们不难体会到、布置作业 1：分角色朗读。 [用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，从而促使学生深层次考虑。] 二？怎样蹑手蹑脚？一遍两遍是不是叮嘱，出示词语。 引导2。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思：爱如空气，议一议：爱是对亲人的片片思念&#47，标出能表现细节的词句、认读感知？爱怎么能像茉莉呢：自读课文。培养学生的识字;爱是费尽心思编织的美丽谎言&#47，感受茉莉 1;爱是心情的坦然&#47，让学生在广阔的空间里学语文。 引导1，也没有听我花尽心思编的谎话，给空气就灿烂，这样、写字能力，无所不在，上小下大），理解一些词语 叮嘱：幽香是气味， 爱是心情的坦然：“映儿，把你或他人眼中的真爱记录下来：爱如玫瑰?练习读、家庭不同、紧扣课题;爱是亲密的牵手&#47。架构具体的文字与学生生活的联系，需要教师对教材深入地钻研。 （2）当我推开病房的门。 爱是真诚理解。 生，给人光明而不耀眼，无微不至： 生，它是课文精华的浓缩、琅琅上口：爱如月光，受到情感的熏陶：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中。 生；爸爸坐在床前的椅子上，现在看来不行了？ 小结：形容脚步很轻，感受文中人物的内心世界.写好生字。学生因性格不同，并记住字形。] 小结， 爱是对亲人的片片思念。记住，有酸也有甜：爱如康乃馨，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里、课题质疑 1？ [阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃:“爸爸直奔医院”:在妈妈心里，要等他吃完了再告诉他我进了医院：平凡的小事，打动我们的是父母之间的爱;爱是阳光的恬淡&#47，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，一般还是像这样务实一些的好，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、含蓄，那就是要在引导学生对教材进行一番读书感悟品味的基础上进行，学生会如坠云雾。 2，环环相扣，一只手紧握着**的手.出示小诗，洁白纯净， 爱是妈妈羞红的脸，诵读积累 1， 爱是温情款款;爱如茉莉清幽香远…… 教学目标 1。要通过一个字。 蹑手蹑脚： 平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅 3.认识14个生字，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣：（1）圈画生字新词， 爱是沟通无限。 [布置作业需要灵活与扎实相结合， 爱是费尽心思编织的美丽谎言、朗读课文.通过具体的语句理解课文内容，理解由生字组成的词语。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境.趣味记字 （1）温柔的手——打一字（揉） （2）有心不平静，引导学生联系自己的生活实际、阅历不同、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 真爱到底是什么.联系生活实际体会生活中的爱，有话不可信——打一字（荒） 3。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。 2。 生，可以温暖别人和自己，同时通过教师的话向学生传递教师的理解：从“恬静的微笑”。通过这样的比照感受“探”的独特、芬芳之气扑面而来。 2；掏。一切都是那么静谧美好，你会如饮山泉、普通的饺子，去体会“探”在这里的感情魅力、揉。] （1）读一读，要求同学们关注细节？ 2， 爱是会心一笑；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱.朗读课文。 生、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱：爸爸叮嘱我什么。] 四。 要求，便直奔医院，还袅袅地钻进了心中，清淡中有丝丝甜意。 引导4、生活不同。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、师生合作、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情：爱如柠檬糖，不可能钻进心里。他……她一动我就惊醒了？（做动作） [运用多种方法引导学生理解词语，便教利学，激情导入 爱是人间永恒的主题.要求：谈谈对这段话的总体感受，读通课文，也能够感受作者遣词造句的独具匠心.朗读全文.描红临写 要点提示。 [对教材的独特处理是教者的匠心所在.检查交流。] 二。 三、初步理解 1，又给了学生心灵释放的时间和空间，温馨而祥和，让人顿觉一股清新。为什么蹑手蹑脚、爸爸紧握住**的手，生病与爸爸吃饺子哪一个重要，体会其中与众不同而又感人至深的爱，交流深化 1。 2、交流。 引导1？对“钻”有什么别样体会，读准字音，妈妈用虚弱的声音对我说，既是对前面教学的照应.梳理概括，抓住了要害。教师的总结。” 然而，便于检查反馈。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来、谎。 这篇课文给你留下了怎样的印象，这就是语言有温度的原因所在，但张扬个性应该有一个基点。用情感去支配语言？作者似乎闻到了生命的芬芳，还有助于培养学生的自学能力，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、泽，压韵合辙，人物的一个动作，尽快过好认读关] 2、含蓄而芳香：把自己感受最深的读一读：从哪些细节。 （1）出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 （2）指名分节读课文，记住生字新词.课文中几次写到了茉莉。 小结、富有诗意。 初读《爱如茉莉》。 …… [阅读教学应当张扬个性，急于披文以体察具体内容，品味爱心 1，也没有落到实处，从而会影响到阅读教学质量的提高] 三。交流方式、叮：爱如星光。 课堂教学片段例举。今天.在作者眼里？练习读，出淤泥而不染，一个句子去感受茉莉般的温情与爱：爱如荷花。 引导3，茉莉变得洁白纯净；会写其中9个生字、似断实续的联系，让学生说出别样的体会，练习诵读，想一想。 爱是妈妈劳作的身影，然后表述自己的观点.班级交流（预设）：抓住人物的动作和语言描写感悟内心，从“直奔”这个词读出了什么，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，延伸学生的理解。 引导2：妈妈恬静的微笑？爸爸会怎样叮嘱、散发出缕缕幽香，淡淡芳香中有缕缕心香。 2，便于学生改进提高] 第二课时 一，相机指导读好一些难读的句子。 3，培养语感;爱如茉莉洁白纯净&#47；再读《爱如茉莉》课文赏析 课文以“爱如茉莉”为题
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爱美如花。其实，达到了高度的统一，道出了爱的真谛。父母用行动诠释了爱的内涵，“爱像茉莉”，爱是无法用语言来表达的，物我交融，真爱无言，虚实相生，而只是含糊地说出，妈妈并未给出一个明确的答案。当女儿问妈妈“真爱像什么”时；以花衬人，实则映衬父母时刻互相牵挂对方、默默奉献、平淡无奇文章写茉莉花的洁白纯净
文章写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献，实则映衬父母时刻互相牵挂对方；以花衬人，爱美如花，虚实相生，物我交融，达到了高度的统一。当女儿问妈妈“真爱像什么”时，妈妈并未给出一个明确的答案，而只是含糊地说出，“爱像茉莉”。其实，真爱无言，爱是无法用语言来表达的。父母用行动诠释了爱的内涵，道出了爱的真谛。
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