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点赞暂无点赞记录展为重点,真正体现“以学生为本、以学 生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代 教学理念。 2、新策略。文本解读是教学设计的前提。著名特级教师于永正曾说过这 样一句话:“课前,老师得先和文本对话,即钻研好教材。只有把教材把握好 了,才能和学生交流。我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想。 当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进 课堂。”实际上,教参仅仅是素材、例子、资料库,所以,教师本人要从解读 文本入手,才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。 3、新变化。幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼 儿社会认知能力的提高,中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品,积 累了一定的语言运用基础,并且通过亲身体验,具备了辨别少数 物与物之间具 有一定的关系的思维能力。在情感发展方面,这一年龄段的幼儿能关心他人的 情感反应,出现了初步的关心、同情、认知反应,友好、助人、合作行为趋向 明显。 《好朋友》 这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇 内容简单却很有意义的童话。它通过一问一答的方式赋予生活物品。同时揭示 了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动,来激发幼儿间建立起“我们是郜婷婷好朋友”的良好愿望,从而增进彼此情感,并在此基础上渗透热爱大自然、热 爱小动物的情感教育。 活动目标 1、培养幼儿倾听的能力,学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的 仿编。 3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受,感受朋友间友爱互助的 快乐。 教学重点 1、仿编童话中对话式的语言。 2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。 教学难点 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、 体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。 活动准备 1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干,其中 相对应的一半贴在大操作卡表格内。 3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。 4、经验准备:幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。 活动过程 一、开始部分 1、今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师 好!” 2、今天还有许多小客人来我们班做客了,这些调皮的小客人要和我们玩一 个捉迷藏的游戏,它们要请小朋友闭好眼睛,老师数一、二、三,这些小客人 就出来了。大家快把眼睛蒙起来。(教师出示童话配套形象图片。) 二、基本部分 (一)图片配对 1、“请小朋友睁开眼睛,说说哪些客人来了?”(幼儿集体回答) 2、 “这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友, 你们愿意帮助它们么?” (集体回答) 3、“老师有一个要求,在找朋友的时候,要说一句好听的话,谁和谁是一 对好朋友。快快开动你们的小脑筋, 找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。” (二)欣赏童话,理解内容 1、“小朋友真能干,这么快就为它们找到好朋友了,现在让我们一起来听 听它们自己是怎么说的。” (幼儿欣赏配乐录音童话一遍。) 2、“我们给小客人找对朋友了么?” 3、哪些小客人找对朋友了? 为什么茶壶和水杯是一对好朋友? 为什么桌子和椅子是一对好朋友? 为什么钥匙和锁是一对好朋友? 为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友? 4、谁和谁不是一对朋友? 小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友? 听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友讨论: 小鸟为什么说我们的朋友是 蓝天、白云、大森林、绿草地,还有爱鸟的孩子? (出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅) 教师小结幼儿的发言:原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的朋友, 小朋友要爱护它?? 请小朋友想想怎么样去爱护小鸟? (三)学习童话中的语言,尝试分组讲述。1、再一次欣赏童话故事录音,请小朋友轻轻跟读。 2、集体讲述童话一遍,引导幼儿有表情地讲述。 (1)“好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?” (2)“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事,请小朋友用好听的声音把 它们说的话讲出来。”引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。 2 分角色讲述。 “现在我把小朋友分成两组,左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、 鸟笼,右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟,一起来讲一遍这个童 话故事。”(幼儿分组讲述故事一遍。) (四)出示另一组图片,幼儿操作配对,仿编童话。 1、“我们给小客人找对了好朋友,它们真开心,还请来了更多的小客人, 让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗?” (教师出示第二组图片) 2、这些小客人也有自己的好朋友,我们把它们找出来,配成一对,插入这 个长方形里。然后说一句好听的话――谁对谁说:“我们是一对好朋友。”谁 说“对。”完成后把大卡片送回来。 教师举例示范一次。 重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话――谁对谁 说:“我们是一对好朋友。”谁说“对。” (幼儿操作配对,教师个别提问、指导。) 3、幼儿轮流仿编。“请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友,用童话中的 话编出来。” 三、结束部分 1、这些小客人都有了自己的好朋友,它们非常感谢小朋友们!在我们的日 常生活中,还有许多可以配成对的好朋友,我们可以把它们找出来编到这个童 话中去。明天来念给老师听好吗? 2、你有自己好朋友吗?现在我们去做一个《找朋友》的游戏,给自己找个 好朋友,好吗?随着《找朋友》的音乐,幼儿做音乐游戏,互相拉手结束活动。
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