用下面两个关联词各写一句话.用 （ 即使 也 ） 写一句话 用 （不论 都） 写一句话_百度作业帮
用下面两个关联词各写一句话.用 （ 即使 也 ） 写一句话 用 （不论 都） 写一句话
用下面两个关联词各写一句话.用 （ 即使 也 ） 写一句话 用 （不论 都） 写一句话
刘翔即使退出了2008北京奥运会110米兰的比赛,也是国人的骄傲.不论成功还是失败,只要参加了比赛就都是我们的骄傲.您还可以使用以下方式登录
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>>不光...还...语句
不光...还...语句
&&& 发布时间： 14:06:10&&& 点击：244
1.小刚高兴地说:&这次春游，我们不光看到了许多珍贵植物，还增长了不少自然知识。&
2.小明很得意的说：&我不光会用纸折船，折飞机，还会折其他许多东西呢。&
3.张强介绍说：&这种洗衣机不光能自动洗衣，还能自动甩干脱水。&科目：小学语文
来源：期中题
题型：写句子
用合适的关联词语把下面的两句话合成一句话。1．小英认真看书。&&小英认真思考。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．我们去植树造林。&&&我们能使首都的环境变得优美。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：英才之路　天天轻松练小学语文五年级上册
用合适的关联词语把下面两句话合并为一句。
________________________________________________
科目：小学语文
来源：英才之路　天天轻松练小学语文五年级上册
用合适的关联词语把下面两句话合并为一句。
________________________________________________
科目：小学语文
来源：广西壮族自治区期末题
题型：写句子
句段。1．把下面的句子改成“被”字句。&&&&&&&&& 我已经把这个学期要求背诵的课文全部背下来了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&2．把下面的句子改写成拟人修辞方法的句子。&&&&&夜，渔火照在江面上，长江一闪一闪的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&3．用上合适的关联词语，把下面两个句子改写成一句话。&&&&&&&& 我们家乡的那座桥结构很坚固。我们家乡的那座桥造型很优美。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
课外阅读。
　　有三只猴子耐不住林中的寂寞，相约下山一游。大概是贪恋山野景色，竞忘了时辰已到黄昏，天气阴暗欲雨。等它们意识到这点，豆大的雨已（　　）打了下来。恰好，路旁有一座木屋，三只猴子（　　），决定进去避雨。
　　第一只猴子一跨到门口，却失望地咂咂嘴；转身对两个伙伴说：“倒霉，门关着的。”
　　第二只猴子绕小屋转了一圈，（　　）地告诉大家：“窗子也都关着，进不去。”
　　第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”
　　于是，三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个开门的方案，又一个接一个地被否定了。最后以为这木屋是无法进去的了，只好冒雨回到林中去。
　　忽然，刮来一阵大风，把门吹开了。猴子们（　　），啊，原来门是掩着的，压根儿没锁。
　　惊喜之余，它们想，花那么大的劲去开会研究真不如亲自动手推一推呢。
（1）从下面的词语中选择恰当的填在文中括号里。
A．又惊又喜
B．喜出望外
C．劈头盖脸
D．垂头丧气
（2）这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现。
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
（3）摘出点明中心的句子。
____________________________________________________
（4）读了这则寓言，你受到什么启示？
________________________________________________________________________________________________________
_________________
　　蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物，它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回巢去，或者同心协力把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上那对触角，它们用触角相碰撞来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路
主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。有人做过一个试验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空，蚁群仍然能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跳起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来时就根据这种气味确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上划一条横线，或者用樟脑球等怪味的东西将蚂蚁要走的路划断，蚂蚁就迷路了。
（1）给短文加个合适的标题。
（2）短文一共说明了几个问题？
____________________________________________________
（3）短文可以分成三层，请用“‖”划出来，并写出各段的主要意思。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（4）联系上下文，写出“同心协力”的意思。
____________________________________________________
（5）用“如果……就……”写一句话。
____________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读直通车。
搭石　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤才能过溪。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间（jiān& jiàn）隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。[　　]别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，[　　]怎样急着赶路，[　　]发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。　　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú& shú）语。搭石，原本就是天然石块，踩（cǎi& chǎi）上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。[　　]前面的人突然停住，后边的人没处落脚，[　　]会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò& cuò）绰，给人画一般的美感。　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。1．用“√”选择文中汉字的正确读音。2．在“[　]”中填上合适的关联词。3．结合上下文说说下面两个词语的意思。理所当然：_______________________________________________联结：___________________________________________________4．什么是搭石？在文章中用“____”画一画。5．用“～～”画出文章中的俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。____________________________________________________________________6．文章中许多地方使我们感受到美，有看得见的具体美，也有看不见的心灵美。找出来和同学交流一下。____________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：一元三次练程　　语文三年级上册
阅读短文，回答问题。
　　后羿是一名著名的弓箭手，他的射箭是百发百中的。传说古时候天空中本来有十个太阳，地面上热得烤焦似的，给庄稼带来严重的灾害。大家请后羿想法子，后羿搭弓射箭，“嗖嗖”地几下，把天空中的九个太阳射了下来，只留下一个太阳。这样，地面上气候适宜，不再闹干旱了。又传说，古时候大河里有许多怪兽，经常兴风作浪，造成水灾，把禾苗淹死，也是后羿用箭把这些怪兽都射死了，人们的生活才恢复了正常。后羿的高超技术，是大家公认的。
1．这一段话写了后羿________________________________和________________的两件事情，说明________________。[方法提示：抓住文中的提示语“传说”、“又传说”，两件事情就很明显了。]
2．联系上下文理解。
①兴风作浪：________________________________。
②百发百中：________________________________。
[方法提示：理解词语时先看看词语中每个字是什么意思，再结合上下文来理解整个词。]
3．“地面上热得烤焦似的”这句话运用了________修辞方法。你能模仿它也写一句话吗？相信你行。
________________________________
4．文中最后一句“后羿的高超技术，是大家公认的”。你是怎样理解的？[方法提示：抓住“高超技术”和“公认的”两个关键词来回答。“高超技术”指的是什么，高超表现在什么地方？“公认”是什么意思，为什么会是公认的呢？]
________________________________
5．写出下列词语的近义词。
著名（　　）　　　　严重（　　）
灾害（　　）　　　　适宜（　　）
许多（　　）　　　　经常（　　）
高超（　　）　　　　恢复（　　）
6．《女娲补天》、《后羿射日》……这都是古代神话故事，你还知道哪些神话故事，写出几个试试。
________________　________________　________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：写句子
句子训练。1．按要求改写句子。（1）王老师走进教室。（扩句）_______________________________________________________________ （2）太阳晒得小花无可奈何地低下了头。（改为“把”字句和“被”字句） “把”字句：___________________________________________________“被”字句：___________________________________________________2．用合适的关联词把下面各题中的两句话合成一句话。（1）爸爸不爱看书。&&爸爸说一看书就头痛。&&&_______________________________________________________________（2）她语文成绩好。&&她英语成绩好。_______________________________________________________________
科目：小学语文
阅读短文，按要求做题。
　　一个小男孩儿，认为自己几乎是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且向外突出的牙齿。他很少与同学们游戏和玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。
　　在一个平常的春天，小男孩儿的父亲从邻居家讨来一些树苗，想把它们栽在房前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。小男孩儿也想得到父亲的礼物，但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么，竟萌生出一种奇怪的想法：希望自己栽的那棵树早日死去。因此，他浇过一两次水后，就再也没有去答理那棵小树。
　　几天后，小男孩儿再去看他的那棵树时，惊奇地发现它（　　）没有枯萎，（　　）还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿，更有生气。
　　父亲（实现　兑现）了他的诺言，为小男孩儿买了一件他最喜爱的礼物。父亲抚摸着小男孩儿的头，充满肯定地对他说：“孩子，从你栽的树来看，你长大后一定能成为一个出色的植物学家。”
　　从那以后，小男孩儿慢慢地变得乐观向上起来。
　　一天晚上，小男孩儿躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话“植物一般都在晚上生长”，何不去看看自己种的那棵小树?他轻手轻脚地来到院子里，看见父亲正在用勺子向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时，他恍然大悟，原来_________________________他返回房间，任凭泪水肆意地流淌……
　　几十年过去了，那个瘸腿的小男孩儿尽管没有成为一个植物学家，却成为了美国第32任总统，他的名字叫富兰克林·罗斯福。
　　爱是生命中最好的养料。（　　）这只是一勺清水，它（　　）能使生命之树茁壮成长。虽然这棵树是那样的不起眼；虽然这棵树是如此的瘦小，甚至还有点枯萎，但只要有这养料的浇灌，它就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树。
（1）比一比，下面这几个文章题目哪个最恰当。
A．奇怪的小树苗
B．生命的养料
C．父亲的诺言
（2）选择合适的关联词语，填在文中的括号里。
虽然……但是……
不仅……而且……
只要……就……
哪怕……也……
（3）小男孩儿“恍然大悟”，他明白了什么，展开想象，写在文中的横线上。
（4）写出下面词语的近义词和反义词。
　　　近义词　　　反义词　　　　　　近义词　　反义词
出色：（　　）　　（　　）　　肯定：（　　）　　（　　）
（5）读短文填空。
父亲的诺言是________________________________；
他的真正用意是_______________________________。
（6）用曲线画出与文中加粗句子照应的一句话。
（7）当小男孩儿明白了事情真相的时候，他返回房间，任凭泪水肆意地流淌……此时，他可能在想____________________也可能在想_____________________。
科目：小学语文
来源：海淀小学AB卷　　六年级语文（上）
阅读短文，回答问题
　　我喜欢露珠，我赞美它。每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时，残月如钩，晨星闪耀，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格外清爽。
　　晨光慢慢退去，火红的太阳撩开了它的面纱，万道霞光映照着一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗、万颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上（洒　　撒　　散）满了宝石，像千百双闪光的眼睛。露珠！这就是极普通而又为人们喜爱的露珠。‖
　　露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地（滋润　　浇灌　　湿润）着禾苗，每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作，它不像暴雨挟风雷闪电以（显示　　夸耀　　炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去；它把短暂的一生献给禾苗，而对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作。把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。‖
　　我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。‖
1．认真读短文，把括号里不恰当的词划掉。
2．联系上下文解释词语。
伏案：________________________________
毕生：________________________________
3．把下面这句话分别改成带有“把”字和“被”字的句子。
火红的太阳撩开了它的面纱。
________________________________
________________________________
4．选择合适的关联词填空。
虽然……但是……　　只要……就……
不但……而且……　　只要……才……
（1）（　　）露珠身形小，生命很短暂，（　　）它却是不平凡的。
（2）露珠的生命还没有逝去，（　　）会无声地在黑暗中工作。小学语文关联词语复习答案_百度知道
小学语文关联词语复习答案
小学语文关联词复习（二）能力测试：1、在括号里填上正确的关联词语。①（
）多读多练，作文（
）会进步。 ②（
）风吹雨打，我们（
）要坚持到校学习。③雨来（
）牺牲生命，（
）泄露秘密。 ④（　）要努力读书，（　）要关心政治。⑤（　）走到哪里，他（　）听到乐声。
）我俩住得很远，（
）不常见面。⑦（
）困难再大，我们（
）要按时完成任务。 ⑧（
）你答应去，（
）该准时去叫他。⑨（
）别人的意见不对，我们（
）要虚心听取。 ⑩弟弟（
）年纪小，（
）很懂事。2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。② 革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。③ 我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。④ 你没有告诉我。
我知道了。⑤ 我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改正。① 即使石块有多重，小草也要从下面钻出来。（
）② 因为同学们信任你，你所以应该勇敢地接受这份工作。（
）③ 虽然太阳离地球太远了，但是我们并不感到它有那么热。（
）④ 这件好事是李晓华做的，也是我的同学张晔做的。（
）⑤ 只要平时从严从难地刻苦训练，就能在比赛中取得好成绩。（
）⑥ 鲁迅先生不是伟大的文字家，而是伟大的革命家、思想家。（
）⑦ 山上开满了杜鹃花，无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。（
）4、用关联词把两句话连成一句话。①、谁要是怀疑亚里士多德。　人们会责备他。②、伟大的父亲没有灰心。　他相信儿子一定活着。③、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。　父亲没有气馁。④、普通的农家没有新鲜的蔬菜。　像婴儿断了奶。⑤、你带路带得好。　我把这个小东西送给你。⑥、我们是中国人。　我们爱自己的祖国。⑦、我们没有见过面。　我们妈妈却接到过您的问候。⑧、春天绿茵茵的草地。　有盛开的鲜花。⑨、我家经济拮据。　我们生活很快乐。
我有更好的答案
小华的字不但写的快，而且写得好
虽然革命道路上有千难万险，但是不能阻挡我们前进你的步伐
即使多赶几里路，我们也要去看精彩的武术表演
虽然你没有告诉我，但是我已经知道了
因为我们发动了群众，所以我们很好的完成了任务
即使——不管
你所以——所以你
如果谁怀疑亚里斯多德，人们就会责备他
因为伟大的父亲没有心灰，所以他相信儿子还活着
普通的农家由于没有新鲜的蔬菜，所以就想婴儿断了奶
春天不但有
1、在括号里填上正确的关联词语。
）多读多练，作文（ 才 ）会进步。
）风吹雨打，我们（ 还 ）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁愿 ）牺牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（而且　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（　都）听到乐声。
⑥（ 因为 ）我俩住得很远，（ 所以 ）不常见面。
⑦（ 即使 ）困难再大，我们（也
）要按时完成任务。
）你答应去，（ 就 ）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（也
）要虚心听取。
⑩弟弟（ 虽然 ）年纪小，（ 但是
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（既...又）
② 革命的道路上有千难...
1.转折关系
　　尽管……可是…… 　　虽然……但是…… 　　…却……、　……然而……、……可是……
2.假设关系
　　如果……就……、 要是……那么 　　无论……都…… 、 不管…也……、 倘若……就、要是……就……、假使......便...... 、 要是......那么......
3.并列关系
　. ......一面......一面..... ....、有时......有时......
、......一会儿......一会儿......、 　一边……一边……、 　　即使……也……、 　　是……是……、 　　既……又……
4.递进关系
　　......不仅......而且......、
......不但......还......、
......不但不......反而......、
......连......也......、
......何况......、
......甚至......不但……而且……、 　　不光……也……...
1·只有······才······
无论······都······
宁可······也不······
既······也······
不管······总······
因为······所以······
无论······都······
既然······就······
不管······总······
虽然······但是······
2·小华的字写得不但好，而且快。
虽然革命的道路上有千难万险，但是不能阻止我们前进的步伐。
我们之所以多赶几里路，是因为要去看一看精彩的武术表演。
虽然你没告诉我，但是我知道错了。
我们只有发动群众，才能很好地完成上级交给我们的任务。
3·①不管······总
②既然······就······
③因为······所以······
1、在括号里填上正确的关联词语。
）多读多练，作文（才
）会进步。
）风吹雨打，我们（都
）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁肯 ）牺牲生命，（也不
）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（还　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（都　）听到乐声。
）我俩住得很远，（所以
）不常见面。
）困难再大，我们（都
）要按时完成任务。
）你答应去，（就
）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（ 也 ）要虚心听取。
⑩弟弟（虽然
）年纪小，（ 但
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（小华不仅字写得快，而且写得好。）
1、在括号里填上正确的关联词语。
）多读多练，作文（ 才 ）会进步。
）风吹雨打，我们（ 还 ）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁愿 ）牺牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（而且　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（　都）听到乐声。
⑥（ 因为 ）我俩住得很远，（ 所以 ）不常见面。
⑦（ 即使 ）困难再大，我们（也
）要按时完成任务。
）你答应去，（ 就 ）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（也
）要虚心听取。
⑩弟弟（ 虽然 ）年纪小，（ 但是
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（既...又）
② 革命的道路上有千难...
）多读多练，作文（ 才 ）会进步。
）风吹雨打，我们（ 还 ）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁愿 ）牺牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（而且　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（　都）听到乐声。
⑥（ 因为 ）我俩住得很远，（ 所以 ）不常见面。
⑦（ 即使 ）困难再大，我们（也
）要按时完成任务。
）你答应去，（ 就 ）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（也
）要虚心听取。
⑩弟弟（ 虽然 ）年纪小，（ 但是
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（既...又）
② 革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的...
）多读多练，作文（ 才 ）会进步。
）风吹雨打，我们（ 还 ）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁愿 ）牺牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（而且　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（　都）听到乐声。
⑥（ 因为 ）我俩住得很远，（ 所以 ）不常见面。
⑦（ 即使 ）困难再大，我们（也
）要按时完成任务。
）你答应去，（ 就 ）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（也
）要虚心听取。
⑩弟弟（ 虽然 ）年纪小，（ 但是
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（既...又）
② 革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的...
1、在括号里填上正确的关联词语。
）多读多练，作文（ 才 ）会进步。
）风吹雨打，我们（ 还 ）要坚持到校学习。
③雨来（ 宁愿 ）牺牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不仅　）要努力读书，（而且　）要关心政治。
⑤（无论　）走到哪里，他（　都）听到乐声。
⑥（ 因为 ）我俩住得很远，（ 所以 ）不常见面。
⑦（ 即使 ）困难再大，我们（也
）要按时完成任务。
）你答应去，（ 就 ）该准时去叫他。
⑨（ 即使 ）别人的意见不对，我们（也
）要虚心听取。
⑩弟弟（ 虽然 ）年纪小，（ 但是
）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。（既...又）
② 革命的道路上有千难...
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用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通；可以增删和调换词语，但不得改变原意。）①安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。 ②失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。 ③要想成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。__________________________________________ 题型：写句子难度：偏易来源：同步题要想成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度，因为失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石，而安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。考点：考点名称：关联词语关联词语：是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。关联词语特点：第一：作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二：关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：1、连词:连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。2、副词:某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。3、有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。关联词语类别:选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要N……要N 、与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那N)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那N(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。关联词语使用常见错误：1、错用例：宋徽宗赵佶只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个破落弟子（高俅）封为殿帅府太尉。【应把“为了”改为“因为”；也可以把“就”移到“因为”前面】2、搭配不当例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。【“只有”与“才”搭配，应把“就”换成“才”】关联词语的辨别：有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语或句子组成的句群。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。下面列举一些常用的表示不同关联关系的关联词：1、转折关系虽然……但是……尽管……还是……尽管……但是………… 却…………然而…………但是……即使……也……2、假设关系如果……就……要是……那么不管…也……倘若……就……要是……就……倘若......便......3、并列关系一边……一边……一会儿…… 一会儿……不是......而是......既……又……4、递进关系不但……而且……不光……也……不仅……还……不但……还……5、选择关系是……还是……要么……要么……与其……不如……宁可……也不……或者......或者......因果关系因为……所以……之所以……是因为……由于……因此……6、承接关系先……再……首先……接着……然后……再……又先……然后……接着……最后……一……就……7、条件关系只要……就……只有……才……无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。不仅……还…………却…………是……是……关联词语的作用及搭配原则:（一）同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。（二）要注意配对使用关联词语有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。2.他宁可挨打，不如泄密。3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。（三）关联词语的位置不能放错例如：1.虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。（四）该用关联词的地方不能缺少关联词有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。（五）不要乱用关联词例如：1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。第一句应该是转折关系，不是递进关系。乱用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。第二句，乱用“但是”，应删去。一、读下面的句子，选择恰当的关联词语填在括号内。“不仅……还……”、“虽然……还是……”、“尽管……还……”、“因为……所以……”、“只有……才……”、“宁可……也不……”。“重载货车驶过桥面时，行走在桥上的行人能够感受到大桥的轻微震动，伊犁河对岸建成火电厂后，拉煤的货车更让大桥不堪重负。2004年伊犁河二桥开始在距离大桥以西不远的下游修建，并在2007年建成通车，桥梁路面全长1580米，桥面宽27米，成为新疆目前跨度最大的钢构式公路桥。既……又……”、“不仅……而且……”、“如果……就……”、“不是……就是……”、“不管……总……”、“一边……一边……”、“可是”、“因而”、“并且”、“所以”。还有，一边，一边，一边。用好关联词可以大大提高句子的美感，使句子更加生动。考点名称：改写句子改写句子：侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。例如：肯定句与否定句的转换，“把”字句和“被”字句的转换，句子的拆分与合并，引述句和转述句之间的转换。改写句子的类型和方法：一、陈述句与反问句互改一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：1、反问句改成陈述句：（1） 去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；（3） 把“？”改成“。”2、陈述句改成反问句：（1） 加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；（3） 把“。”改成“？”二、缩句缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。缩写句子是有技巧和方法的：1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”4、方位词语删去如：“在……上”“在……里”“在……中”等。5、时间词语删去如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干，即“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？ ”三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换1、标点符号的改变 引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。 感叹号、问号改成句号。2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。3、人称的变化 ①引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。把“你”改成听话人的名字或“我”。②转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，听话人的名字改成“你”。句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称（就是说话人）不能改变3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。如：①“……。”×××说，“我……。”②“……。”×××对×××说。以上两种形式都应变成：×××说：“……。”4、句型的变化：①原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。②原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。5、要改变的词：原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。原句中的“来”要改成“去”。改句分清句子成分：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。句子成分有六种――主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：（1）主语（偏正短语）+谓语结构：今 天 晚 上 ‖ 特别冷。（2） 状语（时间）+主语（代词）+谓语结构：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）主语（动词）+谓语结构：笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 （2）主语（形容词联合短语）+谓语结构：公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。（1）动词性词语经常做谓语。例如：主语+谓语（状语+动词+补语）结构：他‖[只]答应了&一声&。 主语+ 谓语（动词+补语+定语+宾语）结构：南海一中‖留下&过&(许多人)的梦。主语+谓语（状+动+补+宾）结构：我‖[最近]去&了&&一趟&北京。（2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 主语+谓语（形容词+的）结构：太阳‖热烘烘的。 主语+谓语（形容词+补语）结构：人参这种植物,‖娇嫩&极了&。 主语+谓语（状语+形容词+补语）结构：说话‖[要]简洁&些&。（3）主谓短语做谓语。例如：主语+谓语（主谓短语）结构：这件事‖大家都赞成。 （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：主语+谓语（名词短语）结构：鲁迅‖浙江绍兴人。 主语+谓语（名词）结构：明天‖教师节。 主语+谓语（定中短语，表容貌）结构：她 ‖大眼睛，红脸蛋。三、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。（1）名词性宾语。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。（2）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热U非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论U热烈地讨论/仔细看了半天U仔细地看了半天”。六、补语是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了&几遍&。 等了&一会儿&。 来了&两个月&。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看&不&清楚？七、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。（1）与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。（2）与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。 （3）与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生昏倒&过去&了。 我们的校园 打扮得&真漂亮&。八、独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。（1）插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。（2）称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：你来啦，老师。（3）感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！（4）拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如：呼――呼――狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。考点名称：复句复句：由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。复句中的各个分句之间一般有停顿，书面上用逗号，分号或冒号表示；复句前后有隔离性语音停顿，书面上用句号或问号，叹号表示。语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子，如：海花才落，杏花又开了|河不深，可是水太冷|明天不下雨，我们上西山去。这三个复句各包含两个分句。同一复句里的分句，说的是有关系的事。一个复句只有一个句终语调，不同于连续几个单句。复句类型有如下几种：①并列复句：两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。如：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。　　②承接复句：两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。 ③递进复句：后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 ④选择复句：两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。如：作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ⑤转折复句：后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：他小小年纪，胆量可不小啊。 ⑥假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。如：如果老王不能前去，那就让我去吧。 ⑦因果复句：前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如：我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。 ⑧条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。如：衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择， “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。 “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设， “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。⑨解说复句：一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。 ⑩目的复句：一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。⑾多重复句：由三个或三个以上的分句组成，并且具有两个以上的结构层次的复句是多重复句。 并列复句与承接复句的区别：1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。如：他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A→B→C……成鱼贯式的排列。如：见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。承接复句与连动句的区别：1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如：过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（承接复句）他上街买菜去了。（连动句）假设复句与转折复句的区别：用“即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思（有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句），它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。如：即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。（“刮风下雨”说不准）尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。（“刮风下雨”是确定的事实）条件复句与假设复句的区别：相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如：如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。（假设复句）只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。（条件复句）初中阶段要求我们掌握这几种关系的复句：判断复句类型的关联词:　①并列复句：常用的关联词是：也、又、还、同时、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……　②递进复句：常用的关联词是：甚至、并且、而且、更、况且、何况、反而、不仅……而且……等。　③选择复句：常用的关联词是：或者……或者……、是……还是……、宁可、要么……要么……、不是……就是……等。　④转折复句：常用的关联词是：但、但是、反倒、却、可、可是、然而、只是、不过、虽然……但是……等。　⑤因果复句：常用的关联词是：由于、因此、因而、所以、以致、因为、可见、既然、因为……所以……、既然……就等。　⑥条件复句：常用的关联词是：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、无论……都……等。　⑦假设复句：常用的关联词是：那么、便、要不然、否则、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等。　区别单句与复句：正确区别单句与复句，有助于我们准确地表情达意，单句与复句一般比较容易区别，但有时也比较容易混淆.一、语音停顿：复句的分句间一般有较长的停顿，书面上用逗号或分号。单句不论长短，都有表示这句话说完了的语调，在结尾有一个较大的停顿，书面上用句号、问号或感叹号表示。如：（1）他有个妹妹在上海读大学。 （2）他有个妹妹，在上海读大学。例（1）句子内部没有语音停顿，一句话表达了一个意思，是单句。例（2）由于句子内部有较大的停顿，成为两个分句，表达了两层意思，所以是复句。二、关联词语：复句一般使用关联词语，或成对使用，或单独使用，甚至不用，单句大都不用。如：（3）我回到北京去看你。（4） 我回到北京就去看你。（5）他们爱祖国，爱人民，爱和平。 例（3）很显然是音句，例（4）用了关联词语“就”使整个句子成为一个表示假设关系的紧缩复句。例（5）虽然没有使用关联词语，但也可以看出是一个并列关系的复句。三、结构关系：复句中的每一个分句都不作另一个分句的任何成分，它们之间没有谁包含谁关系，单句相反。如：（6）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（7）公差催人上路，像屠夫赶牛羊一样，例（6）、（7）看起来都是由两个句子组成的，但结构关系不一样。例（6）是由两个主谓结构的分句组成的一个复句，例（7）后面半句在结构上是全句的一个句子成分，所以是单句。四、意义关系：复句中各分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，但有时并非所有复句都使用关联词语，甚至会出现可作单句或可作复句的句子，这就要结合句子的意义关系来考虑，如（8）凝视着窗外的同学，脸上露出了笑容。由于人们对例（8）意义理解的角度不同，结论就不同。如果“凝视窗外的”是这个“同学”则为单句：如果“凝视窗外的”前面另有主语，比如“他”则为复句。　区别单句复句不外这四种方法，但多数情况下我们是综合运用，以便尽快得出结论。多重复句的分析：结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复句的步骤：①总览全局，确定分句数目。②理解全句语义，确立第一层次。③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。如：符号法：①有些人背上虽然没有包袱，‖（并列）②有联系群众的长处，|（转折）③但是不善于思考，|‖（并列）④不愿多动脑筋多想苦想，‖（因果）⑤结果仍然做不成事业。①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）②我也曾送他一两次东西，|（转折）③但从此没有再见面。 欢迎您转载分享：
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