4、 作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让我们美美的自由的读读这段话吧! 生自读，指名读，想读的同学起立展示读)
5、 到这，你们知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？（学生交流）
6、 俗话说得好：雨露滋润禾苗壮，就是告诉我们雨水和露水有滋润万物的作用。
（板书：滋润万物）
四、 迁移感悟
过渡：看到这么多花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!所以她更欢快的&&（爬着，滚着，笑着）
1、她把美丽带给大家，她自己呢？想想读读。
2、小露珠渐...就是告诉我们雨水和露水有滋润万物的作用的相关内容日期：护肤：这个季节就用粉底滋润肌肤 “滋润”是冬天皮肤的最爱，滋润乳液、滋润眼霜、滋润面膜，现在还要加上滋润粉底。可不要小看滋润粉底，喜欢化妆的人都离不开滋润粉底，无论是干极了的干性皮肤还...日期：儿童应慎用花露水 市面上出售的香水、花露水，多半是一些由香精加少量稀酒精配制而成的。含药花露水、痱子香水，其中还加有少量药物，如硼酸、薄荷等。 儿童使用时应注意几点： （１...日期：为什么孩子不要直接喝雨水？ 雨虽然是由空气中水蒸汽遇冷凝成的水滴，但凝结有一个非常重要的条件，那就是每一滴雨水，必须找到一个微小的尘埃，作为它的核心，水蒸汽才能附在上面，形成水滴。尘埃就像水果的核一样，这个结论...日期：花露水，清凉止痒不防蚊 夏天，皮嫩肉鲜的宝宝常成为蚊虫的“最爱”。为了止痒和防蚊，妈妈会习惯性地拿出花露水在宝宝身上涂抹。然而，专家表示：这样做不但不能减轻炎症，有时反而加重皮肤损伤。 花露水，虽然有清凉止痒的作用，但不具有治疗功效。 尤其对于皮肤敏感的宝日期：露水姑娘 在那绿色的原野里，居住着一个家族，这个家族里有个漂亮的女儿，她生性温柔、活泼、待人热情，人们都亲切地叫她一一露水姑娘！ 当天空晴朗的夜晚，气温降低了，天气...日期：如何正确使用花露水 花露水是传统的夏季护理产品，能提神醒脑、防蚊虫叮咬。此外，花露水还可用作除菌产品擦拭电话、手机，清洗内衣裤以及擦拭凉席…… 使用花露水要注意避火 花露水也有给人带来麻烦的时候，由于一些人不严格按照产品说明中的要求避火使用，曾发...日期：儿童语言专家呼吁用诗的语言美的声音滋润童心 儿童语言专家呼吁，除了“老鼠”“大米”之外，孩子们需要更多引导：用诗的语言美的声音滋润童心 本报讯记者罗冰、赵燕华报道：第二届柯蓝散文诗儿童朗诵大赛火爆的人气，令人欣喜：朗诵散文诗被越来越多的孩子和家长所喜爱。语
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　- - - - - - - -《小露珠》教案--低年级说话写话训练的实践研究
《小露珠》教案
小露珠（第二课时）
溧阳市文化小学& 金杏花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第六自然段。
2、了解小露珠从形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
3、通过品词析句，让学生明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
1、感受小露珠的特点并展开想象；
2、明白动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：
一、复习第一小节导入
1、这节课我们继续学习课文（齐读课题）――小露珠。
2、引背：夜幕降临了，草叶上――。小露珠――，到黎明的时候――。你们看，它来了（图片、配乐）
3、现在你想说什么？（指名交流看完图片后的感受。）
4、这么可爱、这么漂亮的小露珠，除了我们喜欢，还有谁也喜欢呢？请同学们打开课文，自己大声地读读，找找看。
二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、交流：有哪些小动物喜欢小露珠？
①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
（出示词语：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！v学生读w对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！
②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明。小露珠像水晶那么晶莹剔透，从这一边能看到那一边。（指名读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。
③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润。见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
2、听你们用这么美的语言赞美，小露珠心里一定很开心。请同学们再细细读读三个小动物的话，你还有其他发现吗？比一比，谁有一双会发现的慧眼。
（生自由读2、3、4小节）
3、预设：课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样。小青蛙是“蹦”到“大荷叶”上，小蟋蟀“爬”到“草秆”上，小蝴蝶是“落”在“花朵”上。
你有一双善于发现的慧眼！我们能把这些词换个位置吗？不能。为什么？（“蹦”“爬”“落”三个词写出了三种小动物不同的动作。）（小青蛙生活在水边，喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。）
4、师小结：作者用词非常准确，换了就不准确了，还会闹出笑话来。
5、那么你能学着小青蛙它们的样子也来写一句赞美小露珠的话吗？
完成填空：“早哇，像______那么_____的小露珠,___________对小露珠说。”有这么多小动物喜欢小露珠哦，难怪书上说――出示：“小动物们都喜欢小露珠。”
读读这句，再看看上面三句，你发现什么了？（先分后总）
三、读中感悟植物对小露珠的喜爱。
交流：还有谁也喜欢小露珠？（植物们）你从哪里看出来的？（第6自然段）
1、指名读。植物们为什么喜欢小露珠呢？（小露珠把它们装点得格外精神。）
2、假如我们人格外精神是什么样子，你们能做给我看看吗？（挺直胸脯、脸上神采奕奕）那植物呢？（花昂着头、草挺直了身子……）课文中有一个词语也是说植物们格外精神的，是什么呢？（生机勃勃）
3、谁能来读读这段话：“金黄的……数不尽的鲜花嫩草……更加生机勃勃。”指名读。评议。植物们都像俊俏的小姑娘戴上了珠宝，那会是什么样子呢？闭上眼睛想象一下。轻轻地睁开眼睛，你仿佛看到了什么？（指名说）
4、这就是植物们格外精神的具体表现，作者用了一个破折号把它们连了起来。出示：霞光中，……更加生机勃勃。齐读。如果我隐去一些文字，你还能读吗？（指导背诵）
四、深情挽留，表达心意
1、看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！小露珠就这样爬着，滚着，笑着。不过，出示“渐渐地，……向空中飘去。” 指名读。
小露珠要走了，大家的心情怎么样？（可惜、舍不得、想留住……）你从哪里看出来的？（向日葵向它点头，……留住啊！）
2、你可能是小动物，可能是――小青蛙，指名说，可能是――；也可能是装点过的任何一种植物，你可能是――，可能是――或者我们就是三（３）班的同学，你想对小露珠说什么？把你最想说的话写下来。学生写
3、交流：我是――我想对小露珠说――
4、此刻的小露珠心情怎样？从哪里可以看出来？（笑盈盈）小露珠明天真的会来吗？别着急，（再次出示开头的图片）引背第一小节：“夜幕降临了，……已经有黄豆粒那么大了。”
5、多可爱的小露珠呀！明天，她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友（再读课题）――小露珠
1、用“越来越。。。。越来越。。。。”造句。
2、世界气象万千，有变化无穷的云、虚无缥缈的雾、淅淅沥沥的雨、飘飘洒洒的雪……请课后搜集它们的有关资料，然后进行交流。
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