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&&&&&&& 现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化，没有民主的教育环境，就难以建立和形成现代教育体系和现代教育制度。班级是个&小社会&，民主化班级管理能促进学生更好的自主发展，也有利于教师体验教育的幸福。
一、建立民主的师生关系
现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。
高尔基说过；&谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。&有句格言说得好：&轻视他人的结果，往往是别人对你的轻视。&同样，重视他人的结果，则往往是别人对你的重视。惟此，现代的师生关系必须是民主平等的。教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师；教师了解每一个学生，学生也就会了解教师；教师蹲下身来向学生学习，学生就会加倍向教师学习。成功的教师都是以自身的形象、学识和人格魅力赢得学生的高&视&率。教师的音容笑貌可能给学生创造的是一种愉悦和谐、自由宽松的教育环境，映在学生心灵深处的或许是一片灿烂。现代教育应当是&爱心&教育、情感教育，教师要努力营造一种热情洋溢的教育环境，给学生以积极的情感体验。班主任要善于以和蔼可亲的态度、亲切关怀的语言，温柔亲和的目光进行班级管理，由只提要求到多给关怀，由单向监管到双向情感交流，由一味指责到千方百计让学生品尝成功，这种适宜的&环境温度&，就很容易激发学生对自我完善的向往与追求。
&学高为师，德高为范&。作为班主任，要谦虚正直、宽厚、朴实、友善、博爱，树立和保持做学生朋友的良好形象，敢为人师，绝不好为人师，主动创造，不断强化与学生关系的亲和性，让自身的人格魅力对学生产生深入的影响，保持同学生之间教学相长的心理途径与实践途径的畅通。
二、营造民主的育人环境
班级管理应轻&管&重&理&。良好的班级环境能唤起学生向上的积极性。班主任一开始就放弃&家长式&的作风，以&把班级还给学生&为指导思想，采取&以心育心&，&以德育德&，&以人格育人格&的真正民主管理，通过班会、板报、讨论、聊天等各种方式进行交流，把一些近期的社会发展的重大现实问题作为主题展开讨论，让每个学生思考&我是谁&？&我应成为什么样的公民&等问题，让每个学生明确自己目前的主要任务，切实进行前途理想教育，激发每个学生积极向上的内在动力，帮助每个学生树立正确的世界观、人生观、发展观，为班级各项工作有效的民主的发展奠定坚实的基础。同时，在班级营造一种健康的舆论导向，班主任主动退让到参谋或顾问的位置。
三、构建民主的管理体系
班级是集体，是社会，因此必须建立健全的组织机构。班级管理机构建设既要民主，又要有力。民主可以保持各项工作的开展得到最广泛的支持，收到最大的效益。有力包括这个管理机构的凝聚力、创造力，它决定着班级工作的效度。不同时期，班级管理可采取不同的策略，但都必须由民主选举产生。班主任负责对班团干、组长、课代表等进行培训，并一以贯之地指导他们的工作。定期换届选举，尽可能让每位同学有机会得到锻炼和体验，增强集体意识和自律能力。曾有一位&好动&的同学，经常&违纪&，后竞选上班干，当他值日维持纪律时，发现下面有人做小动作，虽经他暗示却未停止，便深刻体会到自己平日&多动&的&不光荣&。从此彻底改掉了自己身上的许多与良好班集体不相称的缺点。
健全的班集体是每位同学健康成长的温床，而良好班集体的建设离不开每一位同学的积极参与。学生是班级管理的主人，每个学生既有自我发展的需要，也有影响、促进同伴发展的作用。研究表明，中学阶段，同伴之间的影响远大于父母和师长。因此某位同学犯了错误，让同学与其交流常比老师、父母甚至班主任更有效。另外，要教学生学会换位思考，这样当同学之间，师生之间产生矛盾时，就很容易解决，甚至可以避免许多矛盾的产生。
四、培养民主的学习氛围
学生是教育的对象，但学生有主观能动性。学生能否学习好，与他的主观能动性有直接关系，国内外大量实验和实践经验说明，每个学生的潜力都是较大的，能否发展其潜力，关键在于教育是非得法，是否善于调动学生心理因素，是否善于从学生的实际出发来进行教育。教师非常重要的任务就是要挖掘学生的潜能。每个学生的潜能是不一样的，因此对学生的成长要因材施教，各展其长。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美劳全面发展，但不能要求学生平均发展；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展，而是要发展每个学生不同的长处，不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标准，尊重学生的权利，不出学生&洋相&，允许学生拥有选择权。在学习上，通过主题班会，板报宣传，建立同学互助组等形式，让每位同学尽快掌握适合自己的学习方法。良好的学习方法可促使学生学业进步并建立自信。即使那些调皮捣蛋、成绩欠佳的学生，也不能随意挖苦讽刺，而采取宽容的态度，期待的目光，用真爱去规范他们，促进他们并以丰富多彩的活动来显露他们，让他们发现自我，建立自信，自挖潜力。在学习、活动中形成阳光下竞争，形成民主的、互助的，你追我赶的局面。
五、开展民主的集体活动
现在的中学生独生子女占多数，自我中心、不善协作的现象普遍。为了培养学生的集体荣誉感和团队精神，班主任要有计划地、系统地指导班级、团支部组织活动，如劳动、出板报、运动会、郊游、研究性学习、联合会及各项竞赛活动等，培养学生的协作精神和合作能力，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。各项活动的开展，首先明确意义，然后精心组织，全员参与，注重过程，最后认真总结，客观评价，让每个学生充分认识到个人与集体的关系，主动将自己融于集体中去，与集体共荣辱。
每项活动进行都要在同学中广泛宣传发动，全班民主裁决活动的时间、地点、形式，并让每位同学都参与到活动的准备过程中去，有时，活动的准备能更广泛地展现学生的特长，有时，活动的准备过程比活动的进行意义更大。
实践证明，民主管理班级能充分体现学生在教育教学过程中的主体地位和教师的指导作用，它能最大限度地激发学生的内在动力，发挥集体的力量，使每个学生主动地、全面地得到发展。
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如何进行班级民主管理 15:11:06
如何进行班级民主管理
（一）实行班委会的定期民主选举和干部轮换制。
班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。
（二）设立&值日班长&和&值周班委&。
为了让每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，所以建立&值日班长&制度，&值日班长&按座位由每位学生轮流担任，负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位&值日班长&。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的&只要自由，不要组织纪律&、&只挑剔他人，不约束自己&的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。
当然，由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡，为维持班级正常稳定的秩序，在推行&值日班长&制度的同时，还由班委会轮流选派一名班干部担任&值周班委&协助工作。&值周班委&的职责范围包括：根据&值日班长&的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评；评议&值日班长&的工作情况并作记录；与有关学生、班干部进行交流与协商；上通下达，密切师生间的情息与沟通；做好工作总结，搞好交接班。
（三）建立健全班级规章制度，依&法&治班。
民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现&专制式&的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。
要制定好班规，班主任首先要做好动员工作，在为什么要制定，它应具备怎样的功能等方面讲清楚，激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度；
1．课堂上没认真听讲、积极发言和记录要点的同学，在组长的监督下背默课堂所授内容，直至完全掌握为止。
2．课间活动追逐打闹的学生，取消本周活动时间。
3．加餐时间乱队、乱挑、乱扔的同学取消本周加餐资格。
4．排队上车拥挤、打架、占位的同学本周家长接送，不再乘校车。
5．私带零食的学生按零食的价钱罚款充作班费，服务大家。
1．每天的值日按小组轮流，按时高效完成任务的小组每人奖励2分，组长奖励3分。没能及时高质量完成的小组，继续值日，直到达到标准为止。
当天个人的桌椅时刻摆放整齐，位置上没有垃圾的同学奖励2分，桌椅不整齐，垃圾乱丢的学生罚扫教师办公室，为期一周。
课内外作业没有按时按质按量完成的学生，利用当天的课余时间双倍完成，并取消当天活动时间。
本周子美之星积分扣5分。
集会两操：
每一个学生在早餐、课间操、午餐和路队集合时要做到快齐静，没有按要求做好的学生沿原路往返训练三次，直至合格为止。
在路队和集合中说话、打闹者罚扫教师办公室或清理其他班级的垃圾。
制度一经生效就必须坚决贯彻执行，施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督，要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理，根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评，奖惩分明，对所有成员都应一视同仁。
制度实施后经检验不合格的要予以废止或修正，以收到管理的实效。
（四）建立数个工作小组，使每位同学有组可归， 发挥作用，承担责任。
为使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等，让全班每个同学都有岗位，管理他人，为大家服务，形成&人人为我，我为人人&，人人被人管，人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小，但使每位学生都能有机会发挥自己的才干，真正成为班级的主人，班级工作也因此能很好地落到实处。
（五）开展对话、讨论以及批评与自我批评。
班级建立班群、班主任邮箱，让学生能畅所欲言，提意见、建议，班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合，让班主任与学生对话，班委与同学对话，同学与同学对话，促进彼此沟通，培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评，让学生在反思中自我管理，自我提升。
（六）班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键。
班主任是班级的&第一管理者&，民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想，并在班级管理中自觉贯彻；不居高临下，发号施令，能平等对待学生；能严格要求自己，有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉，承认自己的过错。不搞&家长制&，所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间，班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。
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1小时06分19秒。魏书生教育讲座：如何做好班主任工作。
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2011年4月某省一中学进行班&级管理模式的改革,学生自主组成班级管理执政小组,采取不同形式尝试参与民主管理的活动.中学生参与这种民主实践,其意义在于
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2011年4月某省一中学
2011年4月某省一中学进行班&级管理模式的改革,学生自主组成班级管理执政小组,采取不同形式尝试参与民主管理的活动.中学生参与这种民主实践,其意义在于
①增强民主管理的知识和技能②体验民主管理的意义和价值③增强政治参与的责任意识④提高政治参与的实际本领 A．①②&& B．①②③&& C．①②④& & D．①②③④}