如何提高小学数学应用意识研修总结_百度作业帮
如何提高小学数学应用意识研修总结
如何提高小学数学应用意识研修总结
　　一、激活生活经验,感受数学应用价值我做为一名新教师我更能体会这一点,有的时候我在教学中,很少去讲讲解知识的来源和实际应用.因此,教师在教学中要让学生真正全面地体会到数学知识的价值,这对提高学生的数学应用意识是非常有帮助的.教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,应该如何让学生来真正感受数学的应用价值呢?1、利用生活素材进行教学,使学生认清数学知识的实用性 在内容的学习时,我觉得刘霞老师的案例一：《小数的意义》的例子教师创设了一个简单的情境：呈现刘翔在雅典奥运会男子 110 米 栏决赛中的图片.这个情境学生熟悉,但刘翔的具体成绩学生并不关注,老师把这段教学的重点放在了让学生以直观的方式体验小数的大小.刘翔在雅典奥运会决赛中的夺冠成绩是 12.91 秒,在洛桑田径大奖赛上创造的最好成绩是 12.88 秒,把成绩提高了 0.03 秒,击掌体会 0.03 秒这一时间的长短.紧接着让学生举例,说明小数在生活中的应用：视力 5.2 ,体重 35.6 千克 ,一包奶 1.40 元.虽然学生对这些小数并不一定理解,但这样的引入设计能让学生体会到：新的数学知识并不生疏,在生活中经常能够见到.能激发起他们学习新知识的兴趣.心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.因此,教学中从学生熟悉的生活背景导入,让学生感受到数学无处不在,是培养数学应用意识的条件之一.2、收集应用事例,加深学生对数学应用的理解与体会 随着科学技术的飞速发展,数学的发展涉及的领域越来越广泛.数字化的家电系列,宇航工程,临床医学,市场的调查与预测,气象学……无处不体现数学的广泛应用.但是,小学生们并非能很好的理解这些知识的应用.因此,教师在课堂教学中应该对数学知识在各方面的应用加以列举,让学生大开眼界.另外,教师也可让学生去搜集这些信息,这样既可以帮助学生了解数学的发展,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程.例如：在认识正方体,长方体时,可以让大家在家里去收集一些这样的形状的物体,在收集的过程中体会它们的特点 二、联系生活实际,渗透数学应用意识,体验应用的价值 《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程”.在数学教学中,就需要教师尽量从学生已有的生活经验出发,让学生经历实际问题抽象成数学模型这一过程以及应用.例如：在教《时、分的认识》时,教师为了让学生感受到1分钟时间的长短,可让学生欣赏一段一分钟的音乐,数一分钟拍几下皮球,一分钟做几道口算,数一分钟自己的脉搏跳动几下.三、引导学生从日常生活中发现数学问题,强化应用的意识 学生对数学知识应用范围的狭窄与广阔,很大程度上取决与学生能不能很好的发现数学问题.如果学生不会发现数学问题,就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题,这样,学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话.日常生活中有大量的数学问题,结合数学内容选择一些简单的问题加以分析,解决,这对从小培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数学应用意识和数学观念尤为重要,同时也促进学生进一步理解所学的内容.例如,在学生学习了面积之后,有相当一部分的学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内,离开这个范围就一问三不知.如他们知道家庭居住的面积是若干平方米（这是从家长那里知道的）,但问他们这一数据是根据什么得出的,他们都摇头说不知道,这就需要教师的引导.在学生认识面积后,组织学生先讨论这样一个问题：“居住面积的大小是根据什么条件确定的”,接着布置一道作业题,让学生回家动手测量自己居室的面积.这时学生就要考虑房间的形状,要求出面积就必须测量哪几条边,怎样测量,用什么单位,怎样计算,是否取近似值等等.更为重要的是通过这些活动,让学生有解决数学问题的意识,并能解决一些简单问题.另外,教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,也要注意让学生主动地提出与生活有关的数学问题,并对学生加以表扬,鼓励学生去做生活中的“有心人”,从生活中自主的发现问题解决问题.如何让数学课堂轻松有效_百度作业帮
如何让数学课堂轻松有效
如何让数学课堂轻松有效
　数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.这一观点是课程内容改革的共同取向.《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”这句话说明了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而又最终服务于生活.数学教学,只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,数学教学才能焕发生命活力.在小学数学课堂教学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强数学的应用意识,唤起学生的学习兴趣.这就提醒广大数学教师必须认真钻研教材,将数学知识融入实际情境中组织教学.　一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣.　　有这样一句话：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而儿童的精神世界中这种需要特别强烈.”教师要善于发现生活中的数学问题,要从孩子的心理特点出发,设计孩子感兴趣的生活素材,创设出学生喜闻乐见的、真实的情境,以丰富多彩的形式展现给学生,以激发学生的求知欲,让学生体验到学习数学的乐趣.　二、灵活设计实际问题,让学生感受数学源于生活,服务于生活.　　小学数学课本上的练习大多来源于生活,而这些生动活泼的内容一旦被列入教材,就显得抽象而单调,教学中难以调动学生练习的积极性.为此,我们教师要做生活中的有心人,结合教学内容,尽可能创设一些生动有趣、贴近生活的练习,把生活中的数学原型生动地展现在课堂上,使学生眼中的数学不再是简单乏味的数学练习,而是有活力的东西.我在课堂教学的练习环节中常常将习题做适当的改变,引进相关的生活问题,激发学生练习的兴趣,提升学生数学应用意识和能力.　　例如：在练习“解决问题”这单元练习二十三第五题时,我把练习改编成：“同学们,你们写过作文吗?那你们是怎样知道你的作文有多少字的?语音刚落,同学们就顿时议论开了,并纷纷争着举手回答.经过激烈的讨论,大家都赞同游蕤翔同学的算法最好：我先数了一行有多少个字（23个字）,再数一页有几行（18行）,最后看共有几页(2页)?列式为23×18=414(个),414×2=828(个).这样一来,原本枯燥乏味的练习经过这么一做,同学们就活跃开了,并把计算的方法深深地记在了脑里.学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣,并从中感受到学习数学的无穷乐趣!在整个过程中,同学们不但自觉参与,而且加深了对轴对称图形的认识,同时也让学生在实实在在的生活中感悟到平时所见的物体当中原来就蕴含着数学知识.总之,在小学数学课堂教学中,教师要充分挖掘生活中的数学,将课堂与生活紧密联系起来,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,让数学课堂成为生活化的课堂,让数学课堂充满生命的活力. 上传我的文档
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《小学数学课堂学具运用有效性的研究》结题报告
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内容提示：内容摘要：学具操作是当前小学数学课堂教学使用频率很高的数学活动，我们在平时的教学中，经常可以看到一些教师对学具的使用不能发挥其应有的作用，往往是为操作而去操作，忽视学生的主体性和探究性，学生的动手能力、合作能力、创新能力得不到和谐的发展，，基于此，我们便提出了在小学数学教学中充分发挥学具运用有效性这样的一个课题，就此课题，本文从课堂教学中学具运用低效现象种种和学具运用有效性的策略两个方面总结了我们课题组近两年来的相关研究，并就下一步的研究，提出了我们的思考。
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《小学数学课堂学具运用有效性的研究》结题报告
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如何才能让孩子轻松学好小学数学
上传: 叶孝伟 &&&&更新时间： 13:30:59
如何才能让孩子轻松学好小学数学
小学数学是很多学生和家长都非常头疼的问题，为此给孩子找了不少的课外辅导、昆明家教等等，但是却收效甚微，昆明巨人补习学校提醒大家，只要把握好一下几个方法，就能够轻松学好小学数学。
一、学用结合，勤于实践
　　在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程；对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。
二、求教与自学相结合
　　在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。
三、博观约取，由博返约
　　课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究。掌握其知识结构。
四、学习与思考相结合
　　在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
五、总结学习经验，评价学习效果
　　学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。
六、及时复习，增强记忆
&&&&课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
七、既有模仿，又有创新
　　模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
小升初形势严峻，数学首当其冲，孩子要想学好数学，必须把握好以上昆明巨人补习学校给大家的几个建议，只要学会了以上方法，其实小学数学也是挺简单的。
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小学数学趣味性课堂研修总结
上传: 王玉芳 &&&&更新时间： 23:37:08
小学数学趣味性课堂研修总结
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。要激发学生的学习兴趣，教学过程中教师就应当用多样的教学方法组织课堂教学，从而发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。
把握教材 挖掘教材&&
&小学教材的编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习。趣味导入，激发兴趣。 好的课堂导入是上好一节课的良好开端，最好的学习动机是学生对所学内容有内在兴趣。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
课中激趣&&&
&学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭，若能趁热打铁，就能使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，达到良好的教学效果。数学的教学内容还比较抽象，语言枯燥无味，它没有形象的描述语言及生动故事情节，不易引起学生的学习兴趣。鉴于这样，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和动手操作来激发学生的兴趣。这样的教法让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。
三、设疑激趣&&&&
现代教育心理学研究表明，引&疑&不仅能使学生迅速地产生兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种&自我需要&。为此，教师应在课堂教学中巧妙地引&疑&，在&疑&中产生问题，在&疑&中激发兴趣，唤起学生的求知欲望。&&&
&1、游戏激趣&&&& 低年级学生很爱游戏活动。为了避免单一的计算和简单的重复，在低段教学中，我经常以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣，以趣促思，以思发散，并且注重全体参与。如开火车、摘苹果、送信、钓鱼、小动物找家、插红旗比赛等，都是较好的学生乐于参与的活动。让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。
& 2、竞赛激趣&&&& 竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。&&&&
&四、在练习中激趣&&&&&&&&
&练习是巩固知识的重要手段，从练习中可以反馈出学生对所学知识的掌握情况。但重复、枯燥的练习会使学生产生厌倦情绪。因此，精心设计具有启发性和趣味性的练习内容和方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径之一。要精心设计好练习，让学生&跳一跳，够得着&。练习的情境要富有变化，采用多种练习手段，学生就一定会产生兴趣，教师在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精读重点、疑点、难点、关键等，在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。 例如低年级学生很爱游戏活动，为了避免单一的计算和简单的重复，在低段教学中，我经常以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣，以趣促思，以思发散，并且注重全体参与。如开火车、摘苹果、送信、钓鱼、小动物找家、插红旗比赛等，都是较好的学生乐于参与的活动。如在教完元、角、分的认识之后，我设一&柜台&，上面放着许多标有阶格的商品，让学生来&买&，学生情绪高涨，百买不厌，这样既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果。
五、课后总结激趣&&&& 一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。针对前后内容有紧密联系的课题，在课后总结时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生再次思考、回顾解决，或在课余时间去思考、实践，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。&&&&&
总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺口溜、也可以是学生喜爱的儿歌&&& 在教学小学数学&加与减&时，我把结语设计成如下顺口溜：求一共，用加法；求部分，用减法；比多少，多减少。学生记住顺口溜，便掌握了加减法应用题的计算中心方法，学生在愉快的氛围中结束了新课学习，他们兴趣高涨，提高了学习效率。在教学用竖式计算，我把竖式书写要求也编成口诀：数位对齐，用尺子；进位写一在下，退位点点在上；横式写得数。方便学生记忆。&&&&
总之，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,在学生学习生活中起定向、调节、维持和强化的作用,是最直接,最活跃的学习动力。正如乌申斯基说:&没有丝毫兴趣的强化性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。&在课堂教学活动过程中，教师要以学生为主体，致力于激发学生在学习过程中的兴趣，把学生引向他们的&最近发展区&，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在趣味学习的过程中，既长知识，又长智慧，进一步提高课堂教学效率。激起学生学习兴趣的方法有很多很多，这需要教师热爱教育事业，热爱学生，正确把握课程标准，挖掘利用教材，认真备课，作好充分的准备，千方百计调动和激发学生的学习热情，才能达到提高学生素质的目的。&&&&
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