三年级英语上册一二单元测试题(pep人教版)_小学英语_作文网
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三年级英语上册一二单元测试题(pep人教版)
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三年级英语上册一二单元测试题(pep人教版)
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 15:54:47
&三年级上册第一二单元测试一、 请将正确的图与英文单词用线连起来。（10分）
& crayon&&&&&& pen&&&&&&&& pencil&&&&&&&&& ruler&&&&&& eraser二、根据单词选择正确的汉语意思。（10分）(&&& ) 1. Hi&&&&&&&&&& A. 你好&&&&&&&&& B. 再见&&&&&&&&& C. 永远(&&& ) 2. bag&&&&&&&&& A. 书&&&&&&&&&&& B. 书包&&&&&&&&& C. 男孩(&&& ) 3. Goodbye&&&& A. 尺子&&&&&&&&& B. 再见&&&&&&&&&& C. 名字(&&& ) 4. Name&&&&&&& A. 再见&&&&&&&&& B. 名字&&&&&&&&&& C. 你的 (&&& ) 5. Me too!&&&&& A. 我是！&&&&&&& B. 我有一个！&&& C. 我也是！三、单项选择，把正确答案的序号填在括号内。（10分）(&&& )1.----Hello!&&&&& ----___.&&&&&& A. Hello!&&&&& B. Hi!&&&& C. Ha!(&&& )2.----Goodbye, Miss White!&&& ----___.&&&&&& A. Bye, Mr Black!&&&& B. OK!&&&& C. Hello!(&&& )3.----What’s your name?&&&&&&&& ----___. A. My name is Sarah.&&& B. Goodbye, Sarah!& C.This is Sarah. (&&& )4. I have a book.&&& -----___!&&&&&& A. Hello!&&& B. Me too!&&& C.(&&& )5.----Let’s play!&&& ---- ____!& A. Bye&&&&&& B. Goodbye&&&&& C. OK(&&& )6. Nice to meet you!&& -----__________!A. Nice to meet you!&&&& B. Nice to meet you,too!&&& C. Hello!(&&& )7. ----Happy Teachers’ Day!&&&& ----___.&&&&&&&& A. Me too !&&&&&&&&&& B. Thank you !&&& C. Welcome !(&&& )8.Show me your＿＿(卷笔刀).&&&&&&& A. sharpen&&&& B. shpen&&&& C. sharpener(&&& )9.----Bye, Sarah.&&&& ----＿＿.& &&&&&& A. See you!&&&&& B. I’m Sarah.&& C. Hello!(&&& )10.---- ___?&&&& ----I’m Bai Ling.&&&&&&& A. OK&&&& B. What’s your name&&& C. Good morning&四、用线把下列英语短语对应的中文意思连起来。（10分）&&&&& Open your book&&&&&&&&&&&&& 背上你的书包&&&&&&&&&&& &&&&&& Carry your bag&&&&&&&&&&&&&& 向我展示一下你的钢笔&&&&&& Show me your pen&&&&&&&&&&&& 打开你的书& Go to school&&&&&&&&&&&&&&&&& 向我展示一下你的铅笔盒&&&&& Show me your pencil-case&&&&&& 去上学五、读一读，选择正确的答案。（10分）&(&& )1.你想问对方身体怎么样，应说：&&& &&&& Ａ.How old are you?&&& Ｂ.How are you?&& Ｃ.Fine,thank you.(&& )2.你想让同桌出示蓝色铅笔，应说：&& Ａ.Show me your blue pen. &&&& Ｂ.Show me your black pencil.&&&& Ｃ.Show me your blue pencil.& (&& )3.你想让穿黑色衣服的同学站起来，应说：&&& &&&& Ａ.Brown,brown .Sit down .&& Ｂ.Black,black.Stand up.&& Ｃ.Black,black.Sit down.&& (&& )4.你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色，应说：&&& &&&& Ａ.Colour the bag pink.& Ｂ.Colour the bag purple.&& Ｃ.Colour the book pink.& (&& )5.你提议大家一起来画画，应说：&& &Ａ.Let’s play!&& Ｂ. Let’s sing!& Ｃ.Let’s paint!(&& )6.当吴一凡向别人介绍他自己时，他会说：&&&&&&&&&&& A. Hello! I’m Wu Yifan.&&&&&& B. Hi! This is Wu Yifan.(&& )7.当你和怀特老师告别时，你会说：&&&&&&&&&&& A. Good morming, Miss White!&&&&& B.Goodbye, Miss White!(&& )8.当你想知道别人的名字时，你会说：&&&&&&&&&&& A. My name is Chen Jie.&&&&&& B.What’s your name?(&& )9.当你对别人表示感谢时，你应该说：&&&&&&&&&& A. Welcome!&&&&& B. Thank you!& (&& )10.Mike 约John 一起上学时，应该说：&&&&&&&&&&& A.Go to school.&&&&& B. Let's go to school.
六、将下列单词的序号填入正确的图形下。（&&&& ）&& （&&&& ）&&&& （&&&& ）&&&&& （&&&& ）&&&&&&&& （&&& ）
（&&&& ）&&&&&& （&&&& ）&&&& （&&&& ）&&&&&&&&&& （&&&& ）&& ①mouth&& ②eye&& ③hand&& ④face&& ⑤nose&&&& ⑥arm&& ⑦leg&& ⑧foot&&& ⑨ear七、从A.B.C.D四个选项中选出最恰当的一项，将其字母填入题前括号内。 1. Sarah: Nice to meet you, Wu Yifan.&& Wu Yifan:&&&&&&&&&&&&&& A. Good bye, Sarah B. See you, Sarah. C. My name is Wu Yifan. D. Nice to meet you, too.
2. Mrs White: What’s your name?&& Mike:&&&&&&&&&&&& A. My name is Mike&&&& B. Nice to meet you, too&&& C. See you.&& D. This is Chen jie.
3. Sarah: Good morning, Mr. Black!& Mr. Black:&&&&&&&&&&&& A. Hello, Sarah& B. Good morning, Sarah.& C. I’m Mr. Black& D. Good afternoon, Sarah.
4.Mike: Good afternoon, Mrs. White! Mrs. White:&&&&&&&&&&&& A. This is Mrs. White&&&&&&&& B. Nice to meet you, Mike. & C. Good morning, Mike.&&&&&& D. Good afternoon, Mike.
5. Sarah: May I have a look?&&&&&&&& Mike: __________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &A. Great.&&&&&&&&&&&& B. Thank you.&&&&&&&&& C. Sure.&&&&&&&& D. Super.&
6. John: I have a rabbit.&&&&&&&&&& Chen jie: ____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & A. Sure.&&&&&&&&&& B. Ok.&&&&&& C. Great.&&&&&&& D. Yes
7. Sarah:Oh,it’s nice! I like it.&&&&&&&&&& Mike: ___________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &A. Great.&&&&&& B. Thank you.&&&&&&& C. Sure.&&&& D. Super. 8. Wu Yi fan: __________ , Mke?&&&&&&&&&& Mike: Fine, thank you.&&&&&&&&&& A. What’s your name?&&& B. How are you?&&& C. This is Mike.&& D. I have a rabbit.
9. Chen jie: Here you are.&&&&&&&&&& John: _________&&&&&&&&&&&&&&&&&& && A. Yes.&&&&&&& B. Sure.&&&&&&& C. Thank you.&&&&&& D. Ok
八、情景选择。（&& ）1.在早晨，你想跟别人打招呼时，说：A. Good afternoon.&&& B. Bye!&&&& C. Good morning.&& D. Good afternoon. （&& ）2.当你想表达认识对方的高兴心情时，说：A. Nice to meet your.&&& B. Nice to meet you.&&& C. It’s nice.&&& D. See you.（&& ）3.向别人介绍你的朋友时，说：A. My name is Jim.&&&& B. I’m Jim.&&& C. This is Jim.&&&&& D. Bye bye, Jim.（&& ）4.当你想知道对方的姓名时，说：A. Good afternoon.&&&&&&&&& B. What’s your name.&&&&&& C. My name’s Jim.&&&&&&&&& D. Nice to meet you.（&& ）5.当你在下午向别人问好时，说：A. Good morning.&&&& B. Good afternoon.&&& C. Good bye.&&&&& D. See you.& （&&& ） 1. 当你告诉别人你有一只鸭子时，说：&&&&&&&&& A. I have a duck.& B. I like a duck.&& C. Look at my duck.& D. I am a duck. （&&& ） 2. 当你想看一看别人的东西时，说：&&&&&&&& &&&&&& A. Have a look .&&& B. Look!&&&& C. Let’s look&&& D. May I have a look？ （&&& ） 3. 当你让别人看看你的玩具熊时，说：&&&&&&&&& A. Have a look my bear. B. Look at my bear. C. May I have a look?& D. Let me look.
（&&& ） 4. 当你同意别人看你的东西说时，说：&&&&&&&& &A. Cool.&&&&&&&&&&&&& B. Great.&&&&&&&& C. Sure.&&&&& D. Super.
（&&& ） 5. 当你把一样东西给对方时，可以说：&&&&&&&&& A. Give you&& . B. Here you are.&&&& C. Here are yo&& D. You are here.
九、阅读短文，选择正确的答案Hi ! I am Jack. I like animals. I have a cat. It’s brown, I have a rabbit. It’s white. I& have a yellow duck. It’s small. I have a pink pig. It is big. And I have a brown monkey, too. It’s funny. Do you know the panda? It has two black eye. It’s so lovely. （&&& ）1.I have a _____.&&&&&&&&&& A. dog&&&& B. cat&&&&&& C. bird& （&&& ）2.The rabbit is______.&&&&& A.white&&&& B.brown&&& C.pink& （&&& ）3. I have a ______duck .&&& A. white&&& B. brown&&&& C. yellow （&&& ）4.The pig is______.&&&&&&& A.fat&&&&&& B. big&&&&&& C. super（&&& ）5.Jack likes______.&&&&&& &A. animals&& B. books&&& C. pen&&
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人教版三年级上册一二单元语文教案
人教版三年级上册一二单元语文教案
作者/编辑：教案
1、我们的民族&
1．“坝、傣”等5个生字，。会写“坪、坝”等12个字。
2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文
重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学：情景导入法、指导朗读法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，自己了解的少数民族的。（出示投影）
学生展示介绍，提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、。
2．视学生介绍情况，教师利用课后袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所共习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。具有云贵民族风情的乐曲，如《淌》、《蝴蝶泉边》、《有一个的地方》等配乐。（出示课件）
生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。（出示课件）
第一自然段：坪坝（b&）
傣（dǎi）族&
景颇（pō）族
阿昌（chāng）族
德昂（&ng）族
第然段：蝴蝶&
摔跤（jiāo）&
第四自然段：凤尾竹&
摇晃（hu&ng）
分组朗读，组间
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、& 指名读生字，新词。
2、& 指导书写课后田字格中的字。
a．着重指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
&b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写窗外安静情景的。
教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文
教学过程：
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。（出示课件）
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后。（出示课件）
可引导学生从上学上的、不同民族学生的服饰、到校后的等方面、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
c．如果你是一棵小树、一只小、蝴蝶或者一只猴子，看到小们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（出示课件）
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵（出示课件）
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
1、我们的民族小学
我在教学第五册课文《我们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的活动情境，由扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的表示，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。
&2 金色的草地
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学方法：创设情景法、引导自学法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？（出示课件）
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
谢寥（li&o）沙&
钓（di&o）鱼
合拢（lǒng）&
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。（出示课件）
2．第2自然段
a.上我们学过《植物有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（出示课件）
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去一回，齐读1．2自然段。（出示课件：配乐）
教学过程：
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示学生理解。（出示课件）
蒲公英的花就像&
早晨，花朵&
中午，花朵&
傍晚，花朵又&
d.谁可以不看提示，自己解释？
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况。（出示课件）
1、朗读课文。
2、引申。（出示课件）
大自然里有植物、，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
2、金色的草地
教学反思：
《金色的草地》这个课题本身就能吸引到学生，学生在读了课题后也能提出一些问题。“它为什么是金色的？”“这金色的草地在哪里？”在通读课文时，学生就能解决这两个问题。
再让学生读课文，想一想课文主要讲了哪两件事？培养学生的概括能力，由于这里的两件事比较明确，所以学生能说出来：一、我和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英。二、我发现了草地会变颜色，并发现了变颜色的原因。在学习变颜色的原因的内容时，除了单纯地朗读外，在个别读的时候，我请其他同学一边听，一边用手做动作，加深印象。效果还是不错的。
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学方法：创设情景发、指导朗读法
教学用具：CAI课件
教学过程：
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰（出示课件）
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
自读课文，学习生字
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。（出示投影）
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
教学过程：
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
（多媒体出示）思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白
读的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
3、爬天都峰
互相鼓励 战胜困难
教学反思：今天讲《爬天都峰》一课，学生读过课文后，我提出了一个问题：课题为什么用“爬”而不用“登”。问题一提出，十几双小手纷纷举起来。一名学生站起来说：“因为天都峰太高了，不好登，所以用“爬”。另一位学生补充道：“天都峰不光高还很险，登不上去，只能用爬。我问：“你们从哪里看出天都峰又高又险，能找出相关的读读吗？”学生很快找到了第二自然段，并高声读了起来。通过朗读，读出了天都峰险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏，读出来“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
接着我继续问：“还能从哪里看出天都峰“高，险”，不好攀登，得爬上去的？”学生很快找到了第六自然段“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”因为山势太高太陡，所以直着身子走可能走不动，大家都是像猴子一样爬的，所以用“爬”山。这时，一个学生又把手举得高高的说：“从‘终于’这个词语也能体会到他们爬山的艰难，他们付出了很大努力才到达山顶。
通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标，把这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。
槐乡的孩子
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学方法：谈话法、交流法、引导法
教学用具：CAI课件
教学过程：
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习――《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师（出示课件），介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。（出示课件：配乐）
欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
&小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
&4、槐乡的孩子
塞满载而归
教学反思：在这篇课文的教学中，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。上课一开始，我就让学生们前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗？”引导到课文中来。课后，文校长在点评中提到，这个导语的想法很好，把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好，方式太普通，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子们思考的积极性。她还给我举了好几个对比的例子，让我认识到同样一个问题不同的提问方式效果是完全不一样的，令我受益匪浅。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点，学生们在读，也在找，但我能感受到他们的积极性不是很高，学习的自主性不强。文校长在点评中，谈到了这个问题，还是指出提问方式，问题带有一种强制性，就是让学生去找，而且提问有点繁琐，她给我建议说，你可以简练课文内容，以一个“谁？在什么地方？做什么事情？”的方式让学生整体地去把握课文的内容，而在这个过程中，学生也就会很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目标。她还建议我在对阅读课文的教学中，要形成一个规律，就是先让学生去整体理解课文的内容，然后去把握课文的脉络，再去分清课文的层次，这方法很好，我以后在教学中会，培养学生的阅读领悟能力。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜欢的段落，其他同学来点评。这个环节也出了点问题，学生的积极主动性没能够很好地调动起来。文校长在点评中说到，个读和学生点评后，应该及时做到反馈后的指导，认为读得不好的学生可以示范读出自己觉得的好的读法，老师也可以示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女比赛读，小组比赛读。。。。。。只要能调动学生积极性就行。点评中，文校长说到，教学中一定要把学生放在首位，教学，提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维，我也提到了自己在教学中的一些困惑，她都给了我一些宝贵的意见，而且建议我在没课的时候多听听别人的课，汲取的教学方法以及课堂中一些随机应变的。
这堂课后，自己觉得上得不是很，有点懊恼，但也使我看到了自己的不足，认识到自己该努力的方向，而且还听到了很多宝贵的建议，在今后的教学中，我一定会去努力的并且积极的去摸索，迅速提高自己的水平，让学生更好地学习。
语文园地一
学习目标：
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学方法：情景创设法、交流法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，（出示投影）交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣、特长上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实，《》()。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
教学目的：
1、培养学生良好的学习。
2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：认准字音
教学方法：指导法、交流法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
我的发现。（出示课件）
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认（出示课件）
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
（出示课件）这一题中除了后两组“穷――穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
这节课你有什么收获？
教学目的：
1．培养学生良好的学习习惯。
2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学方法：实践操作法、交流法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读（出示课件）
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台（出示投影）
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
总结：你有什么收获？
《语文园地一?习作》教学设计
　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次，也是口语交际的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
　　教学目标：
　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。
　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
　　教学建议：
　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
　　一、想一想
　　　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
　　二、说一说
　　　1、自主学习、合作学习
　　　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
　　　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
　　　2、教师巡视指导
　　　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
　　　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
　　三、写一写
　　　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
　　　1、要把想说的事情写清楚。
　　　2、要把话写通顺。
　　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的。
教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
教学方法：谈话法、指导朗读法、交流法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
看图导入，交流资料
1．（出示课件）列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，（出示课件）提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（s&n）步”、
“胸(xiōng)脯(p&)”、“白桦（hu&）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。（出示课件）
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。（出示课件）
4．巧妙、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是的。
教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学过程：
贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文
3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．（出示课件）屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（出示课件）4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！（出示课件）
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他的故事，读一读，开展讲故事比赛
（惹人喜爱）
教学反思：我觉得这篇课文我上得不太成功。
首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思考的能力，让学生主动发现问题，从而解决问题，而老师需要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些具体部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发―护鸟意识。忽略了文章整体的连贯性。因此，现在的问题是学生对这篇文章的理解只是局部的。
另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。
其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈！
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句
教学方法：创设情景法、指导朗读法
教学用具：电脑、投影
教学过程：
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（sh&）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．（出示课件）学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
1．择自己喜欢的读书方式。 2、检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。（出示课件）解除障碍
5．齐读全文后，完整说文写了一件什么事。
1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法
总结：你有什么收获？
&第二课时&
教学过程：
复习导入，说话练习
1．巩固词语（出示课件）
纸团& 墙报&
鞠躬& 打量& 吩咐&
摆弄& 胶卷& 秘书&
杂志社& 转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1―11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气（出示课件）。
巧设疑问，升华感情（出示课件）
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想（出示课件）
1．小男孩匆匆赶往高尔基的，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
&6、小摄影师&
教学反思：在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读，绘声绘色的讲、设身处地的演等多种形式的理解体验，学生已经深深感受到高尔基这样的一位十分有声望的大作家对于少年儿童的，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易的争取来的摄影机会（他忘带胶卷）而感到惋惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，那么他还会回来吗？在这里我根据课后练习小练笔要求续写故事的要求，安排了学生的训练。因为我班写作基础不是很好，很多人连标点符号都不会用，所以在这个环节我也没寄太多希望。
写好了，让学生站起来读。有的说他会回来的，因为他代表的是全体员，当他回到班里看到同学们那一双双期待的眼神时就下定决心明天再去，第二天他照样采用了扔纸团的方法；还有的说他不会回来了，因为小男孩觉得自己浪费了高尔基宝贵的时间，心里很内疚，后妈妈也告诉他下次不能这么粗心了，要改正粗心的毛病。
这些都是从小男孩的角度来说的，还有不少学生站在了高尔基的角度，说高尔基一直在等小男孩，不停的看窗外他有没有出现，最后放心不下派人去找，终于找到了小男孩。
学生的描述让我感到欣慰，这节课我们一起读懂了小男孩和高尔基。
奇怪的大石头
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学方法：激趣法、交流法、谈话法
教学用具：CAI课件
教学过程：
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习――《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公――李四光。（出示课件）
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法：交流法、朗读指导法
教学用具：电脑
教学过程：
复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。（出示课件）
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：（出示课件）
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
7、奇怪的大石头
冰川遗迹& ――震惊世界
教学反思：
新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时自己也放这样的。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的阅读。然后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在交流时，我十分重视学生的表达，让学生按照句式“我从这句话中看出……”或者“我觉得这句话可以看出……”抑或“我认为……”让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！
8* 我不能失信
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能概括课文的主要内容。
3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
&教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学方法：谈话法、情景创设法、对话法
教学用具：CAI课件
教学过程：
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。（出示课件）
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事――《我不能失信》（板书课题）。
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：（出示课件）
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。（出示课件）
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读（出示课件）
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
讨论深化（出示课件）
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。&
& 8* 我不能失信
教学反思：
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“”是我们民族的传统，更是我们今天主义精神建设的重要内容。
原本我是设计1课时完成这篇课文的教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到，有些单薄。所以第一教时我让学生照课文进行了表演，又让学生针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
语文园地二
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。
2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
3、培养学生的口语表达力。
教学重难点：培养学生的口语表达力。
教学方法：谈话法、交流法
教学用具：电脑
教学过程：
谈话导入（出示课件）
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
畅谈感想（出示课件）
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
1、培养学生良好的学习习惯。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人。培养学生的积累能力。
教学重难点：培养学生积累能力
教学方法：指导朗读、交流
教学用具：CAI课件、投影
教学过程：
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的课件或实物投影仪显示，学生交流发现。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读出示的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。（出示课件）
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。（出示课件）
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
总结：你有什么收获？（出示课件）
1、培养学生良好的学习习惯。
2．读故事，了解故事内容。
3．培养学生的阅读能力。
教学重难点：读成语故事，了解故事内容。
教学方法：情景创设法、讨论交流法
教学用具：CAI 课件
教学过程：
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事――《闻鸡起舞》。（出示课件）
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
&同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6&了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。（出示课件）
7、总结：你有什么收获？
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
&结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班去年中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
&③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
&①秋游中&&同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的意识和文明的行为。
②&&帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟，下笔成文
&根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的》《任性的表妹》)
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