树上的鸟也被骇得停止了鸣叫改成把字句_百度作业帮
树上的鸟也被骇得停止了鸣叫改成把字句
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把树上的鸟也骇得骇得停止了鸣叫.
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《荷塘旧事》教学设计
19:31:00 | By: 心安草 ]
《荷塘旧事》教学设计
恩施市实验小学& 向国庆
教材分析：
《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会作品中作者流露出的感情。
2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴的性格，学习作者的写作方法。&
教学重点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
教学难点：引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
朱自清笔下荷塘如一幅美丽的画卷展现在我们的眼前，通过上节课的学习，你了解到了作者是从哪些方面来写荷塘美景的？（板书：景）荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？还写了什么呢？（旧事）。这节课让我们一起走进朱自清的童年旧事，请大家看到叙事部分。根据我们的自学提示自己读一读。
二、读中悟写
（一）、出示自学提示，学生自学。
一读：1、自由读旧事部分。
思：2、想想文中回忆了几件事？并用学过的方法概括小标题。
交流、板书：你用什么小标题来概括这几件事的？
（二）、品读“打水仗”，学习具体描写的方法，体会小伙伴们的性格特点。
1、出示“打水仗”课件，谁能用一两个词描述一下打水仗的场面？
2、作者是如何写出打水仗的激烈的？快去读一读吧。
出示自学提示：
二读：1、默读“打水仗”，画出你认为精彩的句子多读几遍并做好批注。
2、从小伙伴们的游戏中你觉得他们具有什么样的性格特点。
3、把你的读书所得和同桌交流交流。
预设交流：（根据学生的交流情况灵活处理）
①引导学生抓住重点词“击”“闹”“射”“撞击”“混”“响”等重点词来体会打水仗的激烈。指名读。
②比较阅读，引导学生体会象声词 “哗哗”“呀呀”“扑扑”的妙用。
男女生对读，比一比，你觉得哪句更好，为什么？
课件出示 A、撩水声、叫喊声，乱糟糟响成一片。
B、 “哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。
象声词在课文中多处用到，找出来读一读。
③体会侧面描写的烘托作用：“塘边树上的鸟儿也被骇得停止了鸣叫。”在学过的课文中举个例子：《东施效颦》其里这富人见之，坚闭门而不出，贫人见之，挈妻子而去之走。
假设情境让学生自己想一个侧面描写的句子。
3、体会人物的性格特点。
4、小结：多么激烈而又热闹的场面啊！谁愿意带领我们置身其中，一起感受小伙伴的亲密无间！（指名读）
（三）学习 “溺水获救”部分&
1、然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶边缘线。“边缘线”是什么意思？可是我却根本不把小伙伴们的警告放在心上，为什么？
自由读作者溺水被救部分，找出相关的词句读一读。
（1）、抓住“炫耀”体会“我”的心理活动后，指名再读。学生读中体会“我”心中的边缘线。
（2）、师范读，让学生闭上眼睛感受当时的情景，再练读、指名读。体会当时情况的危急。
（3）、当“我”在拼命挣扎时，小伙伴们有什么反应？想像一下他们的神态、语言、动作。
（4）、抓住“铁链般”体会小伙伴的性格特点，分组读。
（5）、再读“哈哈大笑”，比较体会小伙伴的淳朴。至此，我心中的边缘线在小伙伴们淳朴的笑声中消失了。
2、童年那么多趣事，作者为什么写了一件自己遇险的事？它能表达作者怎样的感情？
小结：从中可以看出乡下小朋友的淳朴、机智、善良和作者对小伙伴们发自内心的爱，这正是作者所要表达的。作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐淳朴的小伙伴，难忘自然与人的融合，这种和谐使作者认识到了 ------和 -------。
(三)、升华主题，读中心句。
1、故事在笑声中戛然而止，可文章为什么还要加上最后一段？（点明中心，总结全文）
2、读中心句，升华主题。
①当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，作者情不自禁地说――
②当作者迈着轻盈的步伐，走向充满活力的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说――
四、总结写作方法：学生谈收获
荷塘旧事不仅让作者终生难忘，也给我们留下了深刻的印象，咱们通过自己的研究、自己的智慧，发现了其中的奥妙，谁来谈谈学了本文对你写作方面有哪些指导作用？
五、练笔：童年是每个人人生的起点，作者回忆童年时是如此真切，下去后请用这篇文章的写作方法写下自己的童年往事与大家共享。
板书：&&&&&荷
&&&&&&&&&& 塘&&& 景&&&&& 形态
颜色&&&&&&和谐的美
&&&&&&&&&&&旧&&&&&&&&&& 狗刨比赛
&&&&&&&&&&&&&&&& 人&& &&打水仗&&&&&&&&&淳朴的爱
&&&&&&&&&&&事&&&&&&&&& &溺水获救
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出门在外也不愁《荷塘旧事》教学设计
作者： 来源： 发布时间：日
《荷塘旧事》教学设计
西安建筑科技大学附属小学姜丽敏
教材分析：
《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
教学目标：
1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。
2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
3、朗读、品味文中优美的句子，体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。
教学重点：
学习作者描写荷塘的方法，学习比喻的修辞手法，做到学以致用。
教学难点：
体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学用具：多媒体课件
教学方法：谈话法、朗读法、
教学课时：2课时
教学过程：
教学内容：学会生字词，朗读课文，领略荷塘美景，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。
教学步骤：
童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。今天，我们再来学习一篇关于童年趣事的文章《荷塘旧事》。　　　（板书课题并齐读）
二．检查预习情况（课件）
攫住　留恋　憨直　淳朴　呕水　颤动　恰似　恬静　炫耀
月朗风清　　浮光跃金　　光可名状　　骇　　
（生自己认读；指名读；齐读）
撩水声（liāo ） 　　　　liáo　撩拨　　景色撩人
三．初读，了解课文大意
１．生自读课文，要求读准每一个字的字音，读通句子。并想一想课文主要讲了什么内容？再试着用文中的一句话来概括全文？
2.检查读文情况
Ａ：来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
Ｂ：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
Ｃ：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
D:走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。
Ｅ：“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
3.填空，概括课文大意（课件）
　　本文作者回忆了（　　　　　　　　　　　）的往事，作者描绘了（　　　　　　　　　　）的景色，也塑造了（　　　　　　　　）的形象。
4．其实这些内容都是围绕着文中的一句话来写，这句话是----齐读课文中心句。
5．这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容？
板书：大自然和谐的美
人类淳朴的爱
过渡：课文哪几自然段体现了大自然和谐的美？（２—４自然段）
这些段主要写什么？（荷塘美景）
现在，就让我们一起走近让作者怀念至今的荷塘。
四．精读课文，感受荷塘美景，了解写作方法
1．自读课文，你仿佛看到一个怎样的荷塘？（美丽）。你从哪儿感受到“美”？
2．默读，勾画，写注解。
3．交流探究
A：月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只风满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
①理解“浮光跃金”：浮光，指水面上的反光。词语的意思是：水面上的反光跳跃着，闪着金光。文中指月光照耀下的水面闪着金光。
②比喻句，把月光照耀下的水面闪着的金光比作闪烁的繁星。把月牙泡比作一弯晶莹的新月，（作用）生动描绘出月牙泡的轮廓特征。
③作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）
④体会“和谐”的美。
如果把这一段改写为“月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只风满塘浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”（出示课件）可以吗？
师小结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来体会这和谐的美。齐读这一段
（板书：夜晚）
过渡：刚才我们体会了月色下的荷塘的美，白天的荷塘又是怎样一番景象？　　　　　
（板书：白天）
B：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
①把娇嫩而洁净的荷花比作披着青纱跳舞的少女。
②作者除了运用比喻，还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）
6、生谈感受，师小结：
作者除了运用比喻，还抓住了颜色来体现荷塘的美。金色与黑绿、绿与粉红是颜色的和谐；金色的水面与周围树木的黑绿、绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的和谐，这荷塘处处彰现着和谐的美。
7．同一地点，不同的时间有着不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。
8．生有感情朗读。
9．想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片）看到此情此景，你能用哪些成语来形容这荷塘的美？你还联想到了哪些诗句？
10．欣赏描写荷塘的美文，体会比喻的写法。
五．深入探究
今天，作者带领我们去欣赏了荷塘的美景，让我们感受到了“大自然和谐的美”。那么，令作者难忘的仅仅只是荷塘的美景吗？下节课我们继续学习。
写自己喜欢的一处景
（别忘了：用上比喻、颜色的描写能让你笔下的景更美！）
　　　　　　　　　　　　　　荷塘旧事
　　　　　　　
　　　　　　　　　　夜晚　
　　　　　　　　　　　　　　　　大自然和谐的美
　　　　　　　　　　白天　
人类淳朴的爱
【字体： 】 【】 【】 【】
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