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设计轴类零件加工工艺规程时，要考虑的主要因素有哪些
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电气基础问答电力调度技术问答1、发电厂按使用能源划分有几种基本类型答发电厂按使用.
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官方公共微信《技术与设计2》第二单元&流程与设计教材分析
【本模块与其他模块的联系】
《技术与设计2》中涉及到的四个主题——结构、流程、系统和控制都是技术领域中具有典型意义的教学内容。其典型意义在于，首先，它们既有专业技术的内涵，又有通用技术的特性。其次，他们所体现的技术设计的思想和方法，不仅是解决技术问题的钥匙，还可以向其它领域迁移，对人的一生都会产生积极的影响。“结构与设计”虽指向力学结构的理解、分析和设计，但结构与功能的关系的讨论却是各类技术设计不可少的，“流程与设计”
讨论流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性，“系统与设计”则重于对系统的理解，以及运用系统思想解决实际生活中的设计，“控制与设计”重在理解和运用控制，解决生活生产中的问题。这些内容构成了技术素养既理解技术、使用技术、
管理技术 、参与技术的重要组成部分。
　　模块四个主题的内容相对独立，教学中可以调换顺序，但它们又相互呼应具有内在的联系。结构总是和系统相联的，结构是系统的结构，是系统的组成形式，也是系统功能的依据；流程可以说是工程系统或工作系统按时间顺序的描述；控制本身是一个系统，它也是对系统状态所施加的干预。从总体上把握各单元的内在联系，有助于理解本模块所体现的思想和方法所具有的普适性。
　　本单元研究的是生活和生产中的流程，内容贴近生活，对于培养学生技术素养相对来说较容易理解。这里我们不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，并将其运用于实践，让学生感受到流程优化给生活、学习和工作带来的便利，对于环境的改善也能带来帮助。
【流程与设计内容结构图】
【课程标准内容】
本单元内容体现了《通用技术课程标准》以下几点要求：
1、了解流程的涵义及对生产、生活的意义。
2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
【教学要求】
生活和生产中的流程
1、了解流程的含义及其对生产、生活和工作的意义。
2、理解时序和环节的意义。
3、了解并掌握几种常见的流程表达方式。
4、能阅读简单的流程图。
5、能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析。
案例分析“连续式淬火的工艺流程”不作要求。
流程的设计
1、学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2、了解流程设计的基本步骤。
3、能用框图、文字、表格及程序流程图来表达简单的流程。
能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
流程的优化
1、理解流程优化的意义及主要内容。
2、理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3、能概括某种简单流程优化过程所应考虑的主要问题。
能对生产、生活中的流程作优化设计。
【教学建议】
建议课时数：
第一节：生产和生活中的流程……………………………2课时
第二节：流程的设计………………………………………2课时
第三节：流程的优化………………………………………1课时
第一节：生活和生产中的流程
教学重点：了解流程的涵义及其对生产、生活的意义，通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，体会流程思想在技术设计中的存在。学会阅读简单的流程图。
教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。
第一课时 认识流程
对于“流程”这个词，同学们可能不会像“结构”那样熟悉，为了说明什么是流程，一、我们先探讨几个实例。
1、给客人泡茶的过程：洗水壶、烧开水、洗茶杯、泡茶
2、纸桥的制作过程：划线、剪裁、折叠桥身、制作填充物、将填充物放入桥身、粘贴封口
3、给台灯换灯泡的过程：切断电源、换掉旧灯泡、安上新灯泡
4、水稻的种植过程：选种、浸种、播种、田间管理、收割
二、流程的涵义　　1．对上面的实例进行分析。　　上面我们举的例子，看起来相距甚远，却有两个相同点，请同学们找一找，它们有哪两点是相同的？目的是引出环节和时序的概念。　　首先，它们的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程，都有明确的任务。这些小的过程，我们叫它们为“环节”。比如洗水壶，烧开水，换掉旧灯泡环节等。对环节的理解：主要理解环节的相对性：a.可分解；b.分法不一。如何理解分法不一，我们可以以每天的课程安排为例进行讲解。
A种说法：周二的学习过程应该划分为6个环节，即每节课为一个环节；
B种说法：周二学习过程应该划分为2个环节，即上午学习和下午学习。
你认为哪个种说法有道理，为什么？
其次，我们看到，在过程的进行中，各环节都按时间顺序先后完成，不完成前一个环节，就不能进行下一个环节，这种时间顺序，我们称为“时序”。对时序的理解：让学生通过分析总结出时序的特点：
a.有些步骤的时序是可以颠倒的。对此，我们应注意分析和比较，进行适当的安排。
b.有些步骤的时序又是不可颠倒的。对此，我们应尊重和遵循这些规律或机理。
　　2．流程的涵义　　在对上面的实例进行分析之后，我们发现，很多过程都有这种共同点，由此，我们就把“具有若干环节，且各环节是按时间顺序先后完成的过程”叫做流程。对流程的理解：流程是技术的核心概念之一。学生也许听说过流程，但是对流程的含义并不十分理解。在对流程含义的的讲解中除了要抓住环节和时序这两个要素之外，还要强调流程的目的性。流程的设计和优化都是以某个目标的实现为前提的。在引出流程概念之后，提出如下问题：两个同学对流程的概念有不同的理解：甲说，两个或两个以上的活动就可以构成一个流程。乙说，不对。两个或两个以上的活动按照一定的顺序进行才能构成流程。你认为他们的说法正确吗？理由是？
学生往往难以回答，教师可以列举具体的事例。比如，喝水、跳高、唱歌这三个活动即使给它们排序，仍然不能构成一个流程。因为这三个活动没有一个明确的目标。而流程的目的性是要通过环节和时序体现并实现的。所以，我认为在流程含义的教学中一定要强调流程的目的性，这样有助于理解流程的本质、理解流程的意义所在，并为后面流程的设计做铺垫，使前后知识有机地联系起来。
《运营管理》教材中一般将流程和工艺不加区分，因为英文中都是"Process"一词，中文中也经常将二者放在一起讲，比如工艺流程。那么到底二者有没有什么区别呢？同样的事情为什么要分开来讲？是不是二者侧重点不同，或者传统上二者应用的环境不一致？
下面是收集的一些有关的解释：
某网站：工艺流程又称“加工流程”或“生产流程”，是指从原料投入到成品生产，顺次连续地按照一定的加工顺序，进行加工的过程。在机械制造领域，工艺流程图还详细的标注了从原料到成品的每一个加工环节所要达到的工艺要求，譬如切削量、表面粗糙度、公差配合等一系列指标参数，而在车间工艺流程图也是工人进行实际生产操作的重要依据。
：所谓工作流程是指一项任务完成的工作步骤或行动的顺序.完成一项任务并不只有一种工作的顺序或行为的方法,因此工作流程有效率高低之分。
：工作流程是指人在办事时的程序.比如你单位搞新产品开发,第一步,干什么,谁来干;第二步,干什么,谁来干......,在每一步中,又有工作程序,比如你已经完成了一个零件的设计图纸,需要下发,就要走完校对、审核、标准化审查、工艺审查、批准等程序，这就是工作流程。而工艺流程是指在生产制造环节，某个零件所需要的过程。
比如你的设计图纸是钣金件，已经下发，工艺流程就是下料--冲孔--折弯--去毛刺--清洗--清洁--喷漆--烘干等等。
HAMMER对业务流程的定义：有组织的活动，
相互联系，为客户创造价值。
可见，工艺和流程的确是两个相互联系的词汇，我们通常所说的流程指的是工作流程或者业务流程，而工艺是流程中的一些具体环节，多个工艺连在一起在称为工艺流程。不知道这样的理解有没有问题？
　　3．为什么要研究流程？　　我们为什么要学习和研究流程？这是因为在日常的生活、生产、工作和学习中，我们会遇到很多流程问题，而流程又是和时间、目的直接相关的。如何以较短的时间去完成一项工作，显然是我们应该追求的结果；同时，流程又是由环节组成的，不同环节又有其自身的任务，怎样改进环节，提高质量，是我们应该追求的。也就是说，学习和研究环节的目的是，提高效率，提高质量。
举一个学习的例子。当你拿到一道一元二次方程题目
ax²+bx+c＝0
时，你首先做的事是什么？如果你没有流程的观念，就会盲目地寻求解法。其实你首先应该做的事是用“判别式”Δ＝b²
-4ac，来判断方程的解。即：当
Δ＝0时，知道它有相同的两个实数解；当Δ＞0时，有相异两个实数解；当Δ＜0时，方程无实数解。有了这样的判断之后，你解起来就会很有目的，方法也就出来了。
举一个生活的例子。旅客搭乘火车的流程，买票——候车——检票——上车。如果缺少某一环节或颠倒时序，就可能乘不上火车。
在举一个学习的例子。同学上午上学的活动经历一般为起床、洗漱、用早餐、上学、早锻炼、上课、午餐，这些个环节应该怎样安排？
由此可以看到，流程问题涉及到方方面面，和我们的生活、学习以及生产直接相关。因此，如何安排事件的过程，都得了解流程。当然，我们最主要的着眼点还是因为流程是技术活动的核心要素来学习和研究流程的。
4、流程的表达
在生活和生产的许流程的表达方式有文字表达，工序、表格表达，图示表达，程序流程图表达，结构图表达。以下流程适合用哪种方式表达：课程表、会议议程、列车时刻表、学校艺术节文艺汇演的节目单、医院里的导医流程图、计算机编程、世界杯比赛程序等。教师可以选择有代表性的流程，比如学校艺术节文艺汇演的节目单、世界杯比赛程序，和学生一起分析其中的环节和时序，使学生学会阅读简单的流程图，并从中体会流程思想在技术设计中的存在。
文字表达：会议程序。表格表达：列车时刻表。图示表达：公交车的线路图、公园游览线路图等。程序流程图表达：计算机编程。结构图表达：比赛程序。第二课时生活、生产中的流程
1、生活与流程
案例分析1：阅读课本P44，洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节省多少时间？
这里提到工作流程，补充工作流程的含义，让学生了解什么是工作流程。工作流程反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。提问学生，给出最省时间的流程图。该例说明了科学合理的流程可以提高生活、工作效率。
案例分析2：在家庭日常烹饪的流程中，何时放菜，何时加盐和味精等佐料对菜的营养和口味有影响吗?何时放盐，碘的食用率高?何时放味精能保持菜的鲜味，还不致因温度过高而产生毒素。这个案例说明生活中的流程对工作质量有着重要的影响。
&& 案例分析3：青霉素注射的流程。阅读P44青霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明了什么？如何用流程图表达？说明了科学合理的流程为我们的安全提供了保障。给出流程图作参考。
生产与流程
在工农业生产中，是根据什么来组织生产呢？在技术与设计1中，我们已经知道，工厂中的加工活动，都是根据工序来进行的，工序实际就是一个流程的文字表达。所以，流程就是企业管理、生产组织的依据。在工农业生产中，有各式各样的流程，比如，加工流程、装配流程、包装流程、检验流程、原料采购流程、产品仓储流程、销售流程等等。结合案例体会企业是怎样应用流程管理企业，和组织生产的。
案例分析1：软皮椅的生产流程。阅读P45软皮椅的生产流程案例：
思考：软皮椅的生产流程为什么要这样安排？
& &&结合案例分析说明流程中工序的作业方式——串行和并行的含义。
& &&串行工序：依次进行的工序。特点是上一道工序完成之后才能进入下一道工序。
& &&并行工序：可以同时进行的工序。
案例分析2：连续式淬火的工艺流程。阅读P47连续式淬火的工艺流程案例。思考：什么是工艺流程？连续式淬火的工艺流程包括哪几个环节，省略其中的某些环节行不行？
& &&补充工艺流程的含义：工艺流程反映了从原材料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。指出：它是针对产品的制造过程而言。
& &&给出淬火的工艺流程的流程图。指出淬火包括六个环节。&
去掉任一环节都不能实现工件淬火的工艺要求，出现产品质量问题。
& &补充：任何一种产品的生产都需要经过从设计到制作的过程，这个过程往往既包括工作流程又含有工艺流程
最后让学生知道生产中的这些流程，都是一种物质资料的流动：原材料——零件——部件——产品——商品，物质资料的这种流动称为“物流”。简单介绍物流的概念。“物流”是近年来受到高度重视的一门知识。什么是物流？简单地说，物流就是物质资料从供给者到需求者之间的一种物理性流动。这种流动，是一种创造价值的流动。也就是说，生产中的流程是一个增值的过程。最后还应该指出的是，“物流”和“流程”并不是同一个概念，但是在在生产中的某些阶段上，它们是可以相融的。
第二节：流程的设计
第一课时 流程设计应考虑的基本因素及流程设计的步骤
教学重点：能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图
教学难点：能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。
在第一节中，我们已经知道：
——具有各具目的的若干环节，且各环节按一定时序进行的过程，叫做流程。
——生产活动中的流程，是进行加工、组织管理的依据，是物质资料的增值活动过程。科学合理地组织流程（环节和时序），是提高效率、提高质量的保证。技术活动中的流程思想和方法，也可用来指导我们的生活和学习。使我们的生活和学习更加有序，提高我们的学习和办事效率。
——流程可以用多种不同的方式来表达。
——流程不是自然成就的，而是人们经过设计，并经过实践检验而形成的。这其中也可能付出昂贵的代价。
现在我们就来学习流程设计的相关知识。
流程的设计，就是如何科学地确定过程的各个环节和时序。为此，我们先来分析一个我们日产生活中常见的流程，洗衣机的标准洗涤程序（流程）是：选择洗涤模式（洗涤要求）——进水和加洗涤剂——洗涤——脱水（先放水，后甩干）——进水——漂洗——脱水（同前）——进水——漂洗——脱水。这样设计流程的依据是什么呢？有同学会说出来，这样衣服洗的干净。引出流程设计的要求。
1、流程设计的基本要求
设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序又达到预期的目的。其具体要求有如下几点：
①提高效率。经常是通过节省时间来完成的。
②提高质量。主要是合理地安排环节。
③保证安全。在每个环节上都要对可能出现的安全隐患作详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。
④节省资源。
⑤提高管理水平。
⑥提高经济效益。
⑦其它还有如注意环保等。
2、流程设计应考虑的基本因素
在作流程设计时，必须要对在过程进行时能够提供的条件加以考虑。比如：
①能提供什么样的材料？
②有什么样的工艺条件？
③有什么样的加工设备？
④有什么样水平的技术人员？
⑤有什么的样的资金实力？
⑥过程是否对环保有影响，如果有影响，就得安排相应的解决办法。
⑦还得考虑一些特殊活动的特殊要求。
只有对相关的因素作了充分的考虑，所设计的流程才能符合实际。
3、流程设计的基本步骤如下：
搞清过程的基本工作原理，和变化规律；
了解相关条件（就是上面所说的应考虑的基本因素）；
初步列出过程所需环节和时序（即明确明确主要事项）；
调整确定环节和时序。
选择合适的表达方式，画出流程图。
学生思考：
1.处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？
2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？
回答1：流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。（大力表扬学生的环保意识）
回答2：将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。
　　　生活和生产中流程的设计有两种情况：一是流程的若干环节是显性的，也就是事物发展的规律较容易描述，如上一节课的案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程。然而，另一种流程的设计是隐性的，要通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，合成氨的工艺流程案例等。
案例分析：合成氨的生产工艺流程
　　要求学生仔细阅读P51案例，并思考：
　　问题1.这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？
　　问题2.如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表达这个流程？
　　问题3.画流程图关键要注意什么？
　　问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程相比，有什么特点？
　问题1解答：合成氨生产流程包括了以下的环节和时序
　　（1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节；
　　（2）气（N2、H2
）的净化，除杂质-----净化环节；
　　（3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节
　　（4）氨合成----合成环节；
　　（5）最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分离环节。
　　问题2解答：如果用框图表达流程，合成氨的流程设计可以如下图：
　　问题3解答：画流程图关键是要把环节以及各个环节的时序找出来。
　　问题4解答：合成氨的流程设计是化学家通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，它的规律是不容易描述的。
第二课时 流程设计
能对生活和生产中的简单事项进行流程设计。
1、首先以制作小铁锤的流程设计为例，通过问题引导，让学生初步体验流程设计的一般过程。
要求学生通过阅读解决以下四个问题:a.该流程设计的目标是什么？b.基本因素有哪些？ c.主要环节有哪些？并确定时序。 d.画出流程图。
2、结合小铁锤的制作提供参考的流程设计题目：
制作一个购物用纸制提兜，主要解决a.该流程设计的目标是什么？b.基本因素有哪些？ c.主要环节有哪些？并确定时序。 d.画出流程图。
第三节：流程的优化
教学重点：理解流程优化的意义及主要内容，理解流程优化与设备、材料等之间的关系，能概括简单流程优化要考虑的主要问题。
教学难点：能对生产生活中的简单事项进行流程改进设计。
1、理解流程优化的意义及主要内容；
对流程的改进过程，称为流程的优化。通过对流程设计步骤的解析明确流程的优化实际上是流程设计中的一个重要的环节。
流程优化的根本目的主要是提高效率、提高效益、提高质量、节约能耗、保护环境等。
流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况出现：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。
有关“工期优化”的教学处理：
在结合P54案例分析“工期优化”时，可以设计三个小问题：
问题1：对于设备的修理工作，一要好，二要快。如何改进工作流程，以达到目标要求呢？
问题2：把串行工序改为并行工序之后，可能带来什么问题？
问题3：如何判断改进后的流程方案是否可行？
通过引导使学生感悟到，过分强调某一个指标的优化，反而可能导致其他指标的下降。因此，对于一个特定的流程，在进行优化时，应以某个指标的优化为主，综合考虑其他指标，通过综合权衡，以达到整体优化的目的。
有关“工艺优化”的教学处理：
引导学生通过对P55案例“工艺流程”
的分析，认识到某一个指标的改变往往会带来其他指标的变化，并进一步分析“牵一发动全身”的原因，即材料、设备、工艺等要素之间存在密切的关系，是会相互影响的。自然而然地引出“流程优化的条件”。
有关“成本优化”的教学处理
引导学生自己写出配送路线的方案与路程，通过数学计算，得出最优路线。
2、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题。
通过对“工艺优化”的案例分析，学生已经明白，要进行流程的优化，必须具备一定的外部条件。教师可以借助合成氨的工艺流程的优化和洗衣流程的优化等案例，让学生进一步明确，对流程进行改进有时还需要深入了解流程的内在机理。
a.外部条件：材料、设备和工艺水平的提高或完善和人员技术水平的提高。
b.内部条件：对流程内在机理的深入了解。
3、能对生活生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
让学生从生产、生活或学习中选择一个对象，按照流程设计的一般过程进行流程设计或者改进。实践对象的选择很重要，学生对生产中的流程比较陌生，因此教师可以选择与学生生活有密切联系的事例，比如中午在学校食堂就餐流程的设计（优化）、放学流程的设计（优化）、对上节课制作纸制提兜的流程设计（优化）如何采用“流水线”的思想和方法。流程的思想促成了“流水线”的产生，而流水线又成了组织活动，提高效率的重要思想和方法。总的来说，就是要让学生体验流程的设计与改进，培养优化意识，将流程优化的思想和方法运用于实践，服务于生活和学习。
4、流程优化练习：到餐馆吃饭的流程
到餐馆吃饭的过程，一般可以划分为以下几个环节：
在这个流程中，我们来分析各项活动的具体时间，结果如右表。
请问：该流程存在什么问题？需要考虑哪些因素？有哪些改进措施？并比较哪种改进措施更合理，说明理由。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。．（2）天然海水吸收了含硫烟气后会溶有H2SO3分子，使用氧气将其氧化的化学原理是（用化学方程式表示）．氧化后的“海水”需要引入大量的天然海水与之混合后才能排放，该操作的主要目的是．（3）为了测定炉气中SO2的体积百分含量，把500mL的炉气通入20mL&0.05mol/L的高锰酸钾溶液中，恰好使紫色刚好褪去．请回答：①配平方程式：KMnO4-+SO2+H2O═Mn2++SO42-+②测定结果炉气中SO2的含量为．（4）已知工业上利用可逆反应2SO2+O2&&2SO3，△H＜0，来制备硫酸，下列对该反应的说法正确的是．A．当单位时间内消耗2mol&SO2的同时生成2mol&SO3，说明该反应达到平衡B．升高温度，可以增大正反应速率C．恒容，通入氩气增大压强，促使平衡向右移动D．工业上通过鼓入大量的空气而提高SO2的转化率（5）某科研小组利用SO2、O2和稀H2SO4设计成原电池，该电池的负极反应为：．
分析：（1）根据海水中的离子是否水解进行解答；（2）根据使用空气中的氧气将H2SO3氧化来分析；利用酸碱反应分析混合的目的；（3）①依据氧化还原反应电子守恒和原子搜狐分析配平离子方程式；②依据离子方程式计算反应的二氧化硫物质的量，结合气体摩尔体积计算体积分数；（4）A．当单位时间内消耗2mol SO2的同时生成2mol SO3，说明反应正向进行不能说明该反应达到平衡；B．升高温度，增大反应速率，可以增大正逆反应速率；C．恒容，通入氩气增大压强，总压增大，分压不变，平衡不动；D．工业上通过鼓入大量的空气而提高SO2的转化率，提高经济效益增大原料利用率；（5）依据二氧化硫被氧气氧化为硫酸的氧化还原反应中元素化合价变化分析，元素化合价升高的失电子发生氧化反应；解答：解：（1）二氧化硫是酸性氧化物反应生成了亚硫酸根和水，反应的离子方程式为：SO2+2OH-═SO32-+H2O；故答案为：SO2+2OH-═SO32-+H2O；（2）天然海水吸收了含硫烟气后，要用O2进行氧化处理，氧气将H2SO3氧化为硫酸，该反应为2H2SO3+O2═2H2SO4，氧化后的“海水”需要用大量的天然海水与之混合后才能排放，是因中和稀释经氧气氧化后海水中生成的酸（H+），故答案为：2H2SO3+O2═2H2SO4；中和、稀释经氧气氧化后海水中生成的酸；（3）①高锰酸钾溶液氧化二氧化硫生成硫酸，锰元素化合价+7变化为+2价，得到电子5，硫元素化合价+4价变化为+6价，失电子2，最小公倍数为6，结合原子守恒电荷守恒配平写出离子方程式为：2MnO4-+5SO2+2H2O═2Mn2++5SO42-+4H+；故答案为：2； 5； 2； 2； 5； 4H+；②依据离子方程，2MnO4-+5SO2+2H2O═2Mn2++5SO42-+4H+；&&&&&&&&&&&&&& 2&&&& & 5&&&0.05mol/L×0.02L&&& n（SO2）&n（SO2）=0.0025mol二氧化硫的体积分数=0.0025mol×22.4L/mol0.5L×100%=11.2%故答案为：11.2%；（4）A．当单位时间内消耗2mol SO2的同时生成2mol SO3，说明反应正向进行不能说明该反应达到平衡，故A错误；B．升高温度，增大反应速率，可以增大正逆反应速率，故B正确；C．恒容，通入氩气增大压强，总压增大，分压不变，平衡不动，故C错误；D．工业上通过鼓入大量的空气而提高SO2的转化率，提高经济效益增大原料利用率，故D正确；故答案为：BD；（5）利用SO2、O2和稀H2SO4设计成原电池，反应为2SO2+O2+2H2O═2H2SO4该电池的负极反应为二氧化硫失电子生成硫酸，负极电极反应为：SO2-2e-+2H2O═SO42-+4H+；故答案为：SO2-2e-+2H2O═SO42-+4H+．点评：本题考查了二氧化硫性质的分析应用，氧化还原反应离子方程式书写和计算，原电池原理分析判断，掌握题干信息和物质性质是解题关键，题目难度中等．
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科目：高中化学
题型：阅读理解
据新闻报道有全国最“绿”省份之称的福建，近年来却频频受到酸雨的困扰．在饮用水源地水质状况方面，福建9个设区市的34个集中式生活饮用水源地水质达标率为73.3%，较上年同期有所下降．所以保护环境是我们刻不容缓的责任．Ⅰ、烟气脱硫是控制二氧化硫污染的主要技术手段．（1）利用海水脱硫是一种有效的方法，其工艺流程如图1所示：某研究小组为探究提高含硫烟气中SO2的吸收效率的措施，进行了天然海水（pH≈8）吸收含硫烟气的模拟实验，实验结果如图2所示．①根据图示实验结果，为了提高一定浓度含硫烟气中SO2的吸收效率，下列措施正确的是AB．（填字母序号）A．降低通入含硫烟气的温度&&&&&&&&&&B．减小通入含硫烟气的流速C．减少天然海水的进入量&&&&&&&&&&&&&D．在天然海水中加入生石灰②天然海水吸收了含硫烟气后会溶有H2SO3，使用空气中的氧气将其氧化，写出该反应的化学方程式：2H2SO3+O2=2H2SO4．氧化后的“海水”需要用大量的天然海水与之混合后才能排放，该操作的主要目的是中和、稀释经氧气氧化后海水中生成的酸（H+）．（2）石灰石-石膏湿法烟气脱硫工艺技术的工作原理是烟气中的二氧化硫与浆液中的碳酸钙以及鼓入的空气反应生成石膏（CaSO4?2H2O）．写出该反应的化学方程式：2CaCO3+2SO2+O2+4H2O═2CaSO4?2H2O+2CO2．Ⅱ．重金属离子对河流及海洋造成严重污染．某化工厂废水（pH≈2）中含有Ag+、Pb2+等重金属离子，其浓度各约为0.01mol?L-1．排放前拟用沉淀法除去这两种离子，查找有关数据如下：
难溶电解质
8.3×10-17
6.3×10-50
1.2×10-15
3.4×10-28（3）你认为往废水中投入B（填字母序号），沉淀效果最好．A．NaOH&&&&B．Na2S&&&&C．KI&&&D．Ca（OH）2（4）如果只用生石灰处理含有Pb2+的废水，使溶液的pH=8.0，处理后的废水中，c（Pb2+）=1.2×10-3mol?L-1．若环境要求污水综合排放标准为c（Pb2+）低于1.0×l0-8mol?L-1，问处理后的废水是否符合排放标准？否&（填“是”或“否”）．
科目：高中化学
题型：阅读理解
（2011?锦州模拟）海水资源丰富，海水中主要含有Na+、K+、Mg2+、Cl-、SO2-4、Br-、CO2-3、HCO-3等离子．合理利用海水资源和保护环境是我国可持续发展的重要保证．Ⅰ．火力发电燃烧煤排放的SO2会造成一系列环境和生态问题．利用海水脱硫是一种有效的方法，其工艺流程如下图所示：（1）天然海水的pH≈8，呈弱碱性．用离子方程式解释原因CO32-+H2O?HCO3-+OH-或HCO3-+H2O?H2CO3+OH-．（2）天然海水吸收了含硫烟气后，要用O2进行氧化处理，其反应的化学方程式是2H2SO3+O2═2H2SO4；氧化后的“海水”需要用大量的天然海水与之混合后才能排放，该操作的主要目的是中和、稀释经氧气氧化后海水中生成的酸．Ⅱ．重金属离子对河流及海洋造成严重污染．某化工厂废水（pH=2.0，ρ≈1g?mL-1）中含有Ag+、Pb2+等重金属离子，其浓度各约为0.1mol?L-1．排放前拟用沉淀法除去这两种离子，查找有关数据如下：
难溶电解质
&Pb（OH）2
8.3×10-17
6.3×10-50
1.2×10-15
3.4×10-28（3）你认为往废水中投入B（填字母序号），沉淀效果最好．A．NaOH&B．Na2S&C．KID．Ca（OH）2（4）如果用生石灰处理上述废水，使溶液的pH=8.0，处理后的废水中c（Pb2+）=1.2×10-3mol?L-1．（5）如果用食盐处理其只含Ag+的废水，测得处理后的废水中NaCl的质量分数为0.117%．若环境要求排放标准为c（Ag+）低于1.0×10-8mol?L-1，问该工厂处理后的废水中c（Ag+）=9×10-9mol?L-1，是否符合排放标准是（填“是”或“否”）．已知KSP（AgCl）=1.8×1-10mol?L2．
科目：高中化学
题型：阅读理解
江苏有着丰富的海水资源，海水中主要含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-、Br-、CO32-、HCO3-等离子．合理利用资源和保护环境是我省可持续发展的重要保证．（1）海水经过处理后可以得到无水氯化镁，无水氯化镁是工业制取镁的原料．试写出由无水氯化镁制取金属镁的化学反应方程式．（2）某化工厂生产过程中会产生含有Cu2+和Pb2+的污水．排放前拟用沉淀法除去这两种离子，根据下列数据，你认为投入（选填“Na2S”或“NaOH”）效果更好．
难溶电解质
4.8×10-20
6.3×10-36
1.2×10-15
1.0×10-28（3）火力发电在江苏的能源利用中占较大比重，但是排放出的SO2会造成一系列环境和生态问题．利用海水脱硫是一种有效的方法，其工艺流程如图：①天然海水的pH≈8，试用离子方程式解释天然海水呈弱碱性的原因（任写一个）．②某研究小组为探究提高含硫烟气中SO2的吸收效率的措施，进行了天然海水吸收含硫烟气的模拟实验，实验结果如图．请你根据图示实验结果，就如何提高一定浓度含硫烟气中SO2的吸收效率，提出一条合理化建议：．③天然海水吸收了含硫烟气后会溶有H2SO3、HSO3-等分子或离子，使用氧气将其氧化的化学原理是（任写一个化学方程式或离子方程式）．氧化后的“海水”需要引入大量的天然海水与之混合后才能排放，该操作的主要目的是．
科目：高中化学
工厂烟道气中SO2直接排放到空气中会形成酸雨污染环境．利用海水脱硫是一种有效的方法，其工艺流程见图1：（1）常温下，无污染天然海水pH约为8，呈性．（2）天然海水吸收了含硫烟气后，要用O2进行氧化处理，其反应的化学方程式为．（3）为研究脱硫率与温度、含硫烟气SO2浓度的关系，实验结果如下：
含硫烟气SO2浓度（10-6mol．l-1）
脱硫率（%）
94.3则T=．由表中实验数据可得出的结论是．（4）为测定某工厂烟道气中SO2的含量，使16.00L烟道气缓慢通过1.00L水，设SO2完全被吸收，且溶液体积不变．取出20.00mL溶液，加入2～3滴淀粉溶液后，用1.18×10-3mol?L-1的饱和碘水（密度为1g?cm-3）滴定，消耗19.07mL时溶液出现蓝色，则该厂烟道气中SO2的含量为mg?L-1．（5）目前，科学家正在研究一种以乙烯作为还原剂的脱硫（SO2）方法，其脱硫机理如图2，脱硫率与温度、负载率（分子筛中催化剂的质量分数）的关系如图3．①该脱硫源理总反应的化学方程式为．②为达到最佳脱硫效果，应采取的反应条件是．}