模仿朱自清的春最好内容要写春的,300字左右,实在没有秋也可以_百度作业帮
模仿朱自清的春最好内容要写春的,300字左右,实在没有秋也可以
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不经意,夏天就悄悄地走了,没来得及和她道别.天空中飘落第一片黄叶时,秋天,静静地弥漫了整个心情,在我的记忆里,秋天是童年做的最馋的梦,总是和烧得喷香的地瓜,烤得噼啪作响的黄豆相关联,也许那时童年的幼稚纯洁如水的缘故.渐渐长大的心,已被时俗劳累,不知道什么时间,心里装满了那么多的纠缠,工作上不顺心的事,人情上不尽如意的瓜葛,感情上解不开的缘,所以秋在脑子里就已经不光是收获的欢乐,多了些许烦心的想法.秋风略带一些凉意,总在傍晚不紧不慢的吹进半开的窗棂,地上的落叶哗哗的述说,仿佛弹乱的琴音,扰人心乱.秋风过后,花叶飘零,草木发黄,凄凉的感觉匆匆忙忙的挤进心里,多少有点恼人.还有没完没了的秋雨,总是在人心烦了也不停息,雨水的气息已不再清新,带来嗅觉上的一丝霉味,雨不解人情,在天地间扯起雨幕,就不会轻易的离去,无聊的闲人总在棋盘上吵了又吵,忙碌的农民也会把淋湿的衣服甩了又甩,嘴里嘟嘟囔囔,骂这烦人的天.也许我的心情不好,把秋的好处全忽略了,本身感觉到烦恼就是成熟的进步,是秋天教会了我在无聊中寻找美好,把应该丢掉的东西痛快地扔掉,把应该收获的统统装进心里,缠绵之后,心结已了.盼望着、盼望着,炎热的酷暑终于过去了,秋天的脚步近了.一切都是秋高气爽的样子,天高了,云淡了.果子熟起来了,蛐蛐儿的叫声响起来了,天气凉爽起来了.小草并没有完全从大地中消失,仍绿绿的.园子里,田野里.瞧去,一片一片 满是的.孩子们跑着,跳着,翻几个跟斗捡几个落下的果子互相投掷着,比赛着谁投得更远、更准.风凉丝丝的,草绿绿的.桂树、枫树、常青树,带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质,展示着风采,金子般的黄,玛瑙般的红,翡翠般的绿,宛如画家精心绘制的画卷.鸟儿为迁移忙碌着,蚂蚁正在收集冬天的口粮.雏菊、一串红、矮牵牛,一眼望去遍是的：橘黄的,紫红的,争奇斗艳,铺在花坛里,像地毯,还迎着秋风微笑呢!“落红不是无情物,化作春泥更护花!”不错的,它将变作春泥滋养着大地,毫不眷恋枝头的繁华.秋雨落在红叶和黄叶以及掺着绿与黄的彩叶上.豪华的枫叶,精致的常青叶,普通的梧桐叶……它们在秋雨的洗礼下变得更加艳丽.树上的果子渐渐成熟了,田里果农也更忙了.城里乡下,工人学生,儿童老人,一个个都出来欣赏美景了,放松放松心情,观赏观赏秋色,采集采集标本,各做各的一份事去了.“一份耕耘,一份收获”,辛勤努力,换来了收获,充满了喜悦.秋天像色彩之神,使植物的色彩渐渐变浓.秋天像丰收之神,为人们带来了累累的硕果.秋天像欢乐之神,为人们带来了丰收的喜悦.模仿,朱自清《春》的最后三个自然段,给春天另外写三个比喻句-中国学网-中国IT综合门户网站
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模仿,朱自清《春》的最后三个自然段,给春天另外写三个比喻句
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常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问这八种. 下面说说各修辞的特点： 比喻：构成比喻的三个条件是1.本体、喻体、比喻词；2.本体和喻体是两个不同本质的两类事物；3.两者之间必须有相似点. 比喻的类型： 明喻：本体、喻体都在句子中出现,中间有比喻词“像、似、如、好像、好比、好似、犹、仿佛、宛如、像等”词或短语连接.本体与喻体是相似关系,典型的格式是：甲（本体）像乙（喻体） 如：1.那封迟到的信,边缘已经磨损,好像烙熟了又蒸了几遭的馅饼. 2.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长. 暗喻：本体和喻体都出现,比喻词如：是、成为、变成、形成、有、当作、等于等连接.本体和喻体是相关的关系,典型格式为：甲（本体）是乙（喻体）. 无须挂画,门外有幅巨画―――名叫自然. 借喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词. 如：1.仰起头来朝西望,半空中挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动. 2.然而几个人既然起来 ,你不能说绝没有毁坏这铁屋子的希望. 博喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词. 如：高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂. 注意：比喻句与非比喻句的区别： 如：1.比较句不是比喻句.女儿长得像妈妈. 2.举例句不是比喻句.中国有许多的优秀共产党员,像孔繁深、焦裕禄等. 3.表猜测蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了. 4.单纯想像的句子不是比喻句.读了《雷锋的故事》,心里有一种苦涩的感觉,我仿佛又回到了苦难的童年. （二）比拟：分为拟人和拟物两类. 拟人：把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,叫拟人. 1. 疯狂的火魔带着嘲讽的狞笑,气势汹汹地步步紧逼. 2. 一边是平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前. 拟物：把人当物来写,或把甲物当乙物来写. 1. 阿Q飘飘然的飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了. 2. 他骄傲自满,尾巴翘上天了. 三：借代：不直接把人或事物说出来,而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方兴叫借代.如： 1. 部分代整体：我们要爱护学校的一草一木. 2. 整体代部分：读点鲁迅. 3. 具体代抽象：我们不要多费口舌了. 4. 专名代泛指：千万个雷锋在成长. 5. 特征代本体：迎面走过来一队红领巾. 借代的作用：以繁代简,以实代虚,可以突出人或事物的特征,增强语言表达的形象和鲜明性. （四）夸张：为了表达的需要,故意言过其实,对客观的人或事物尽力扩大或缩小的描述,这种修辞方法叫夸张.夸张分扩大、缩小、超前三类. 扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强、重）处说.如： 1. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天. 2. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回. 缩小夸张：故意把一般事物 往小（少、慢、低、短、弱、轻）处说.如： 1. 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. 2. 我从乡下跑到京城里, 一转眼已经六年了. 超前夸张：在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的.1.农民们都说：“看见这些鲜绿的禾苗,就嗅出面包的香味来了.” 2未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 五：对偶：结构相同或基本相同、字数相等,意义上密切联系泊两个词组或句子成对比排列,这种修辞叫做对偶.根据上下联的意义,对偶可分为正对、反对、流水对（串对）三种. 1. 正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理,在内容上是互相补充的对偶句例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. 描摹物态,求其穷形尽相；刻画心理,能使细致入微. 2. 反对：构成对偶的两部分内容相对相反,像新旧、好坏、美丑等. 如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.虚心使人进步,骄傲使人落后. 3. 流水对：构成对偶的两部分有承接、假设、因果、条件等关系,是流水对. 才饮长江水,又食武昌鱼.为有牺牲多壮志,敢教日月换新天. 六：设问：自问自答,以引起读者注意和思考问题叫设问. 1. 是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众.座中泣下谁最多?江州司马青衫湿. 七：反问：也是无疑而问,是明知故问.它是用疑问的形式表达确定的意思. 如果是否定句反问语气说出来,表达的就是肯定的内容,如果是肯定句用反问语气说出来,表达的就是否定的内容. 1. 池水涟漪,莺花乱飞,谁说它不美呢?（这是用否定的反问表示肯定的意思） 2. 中国人连死都不怕,还怕困难吗?（这是用肯定反问表否定的意思） 03年修辞：比喻手法使用不恰当的一项是：C A． 几只木船从远处驶来,船帆给阳光照得像透明的白色羽翼一般. B． 这个旅游区的青翠景色,简直是一幅优美的山水画. C． 深绿色的山坡安闲地躺在河岸上. D． 康大叔站在华老栓面前,眼光正像两把刀. 04年.比喻手法使用不恰当的一项是：B A嘹亮的歌声似号角激励我前进. B．群众是汪洋大海,个人只不过是大海中的一滴水的一个原子. C．听了抗洪的动员报告 ,小王浑身热血沸腾. D．水利是农业的命脉. 不是运用借代的一项是：C A． 我们下乡学农,要爱护农村的一草一木. B． 中国人民中间,实在有成千上万的“诸葛亮”. C．矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子,抚摸着快熟的庄稼. D．解放军用小米加步枪打败了国内外的敌人. 05年．比喻手法使用不恰当的一项是：B A． 他感到很不自在,仿佛有千万只蚂蚁在身上爬着. B． 他听到这个好消息,一下子高兴得像跳蚤一样弹跳起来. C． 创造性思维方法是一种“点石成金”的方法. D． 诸葛亮趁曹仁周瑜鹬蚌相争之争时,坐收了渔人之利. 运用反问手法的一项是：D. A． 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众. B． 涂上的色料有好些种,为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料,当时叫点蓝,就此叫开了. C． 你都当过家了,难道还不知道柴米贵? D． 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少? 06没有运用比喻手法的一项是：D A当他收到父亲已安全返家的消息时,心中的一块石头终于落了地. B生命如果是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果. C汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子. D层层的叶子中间,零星地点缀着白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的. 下列各句中,没有运用反问手法的一项是：A A是云,是雾,是烟?还是沙漠中的海市蜃楼呢?大家猜测不已. B此时的南国,椰风飘香,海鸥低翔,人们怎能不热爱这风光旖旎的地方? C嘴里天天说要职工提意见,职工真的提起意见来又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样? D．有些人虽然只捐了几件了旧衣服、几块钱、但他们都尽力了,人的爱心怎能用捐赠钱物的数量来计算呢?参考资料：网络}