那么多辅导班，我基础差，选哪个考研数学辅导老师好啊，讲的细一些可能好些_百度知道
那么多辅导班，我基础差，选哪个考研数学辅导老师好啊，讲的细一些可能好些
其他的呢，讲的细一些可能好些本人基础差，哪个数学辅导老师好啊。听说什么李永乐还不错，不大清楚，现在都数学都还没有复习完一遍，选哪个考研班
提问者采纳
你要是有兴趣可以关注一下，不过教过我们大一数学的范红军老师就在带辅导班，他讲课那是一绝啊，感觉比看过的那些陈文灯之流的视频讲的好多了我没上过辅导班
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陈文登我去年听的这个 你听课前最好自己先开始学
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看了永乐的08年的那个视频，真是相当不错，受益很大。想找个视频强化一下自己的高等数学，能否推荐一个?当然，论坛沒有无所谓，能买到就可以。谢谢了
我倒是觉得汤家凤讲的还行
我听过李永乐讲高数，感觉也很不错。
听课这种事情不同的人听同一个老师讲课，感觉可能也不一样，所以还是建议你自己先看一看。
另外，版内有很多视频资料，都是口碑不错的，你可以参考一下。
mimoqr 发表于
我听过李永乐讲高数，感觉也很不错。
听课这种事情不同的人听同一个老师讲课，感觉可能也不一样，所以还是 ...
非常感谢版主
感觉都听不懂。。。乐乐讲的其实也有些偏难&&但是确实讲的是最好的
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& Comsenz Inc.小学英语评课发言稿
核心提示：
小学英语评课发言稿朱小芳评课稿：一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉
小学英语评课发言稿
朱小芳评课稿：
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
王铮评课稿：
1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效&&
2&is和的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。
3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。
4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。
二、二节课
1教师思路清晰，环节设计好。
2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。
3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、三节课
1教师注重了听、说、读、写的培养
2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。
孙霞评课稿：
1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让学生在活动中学习所学知识。
2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。
3评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。
孙卉评课稿：
1整个过程起伏有致，教学内容收展有度，能根据目标要求，围绕重点，对教学内容展开人任务学习，让学生创造性运用知识，对知识进行及时性小结。
2学生思维张弛有度，教学活动动静结合。
陈爱芸评课稿（评胡老师的课）：
1整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。
2每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。
3chant的利用，有易到难。hant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。
4歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。
5胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。&
不足之处：
1个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what&is&missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。
2容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。
3本课的录音听得有点迟。
4这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。
杨玲评课稿：
一&1侯老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。
2让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
二&胡老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是&润物细无声&。
我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段Mrs.&Feng的农场对话，让学生提炼了Fast&Reading中的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所谓&教学有道，其道在寻常之中&。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际，让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。
三&夏老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇会话！在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生&learning&how&to&learn&借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。模块：高中数学教学经验
提前准备你不会后悔。
首先是教，我还指望着教它，思路变敏捷，口才变好，人更幽默呢。而且真正的本事是教出来的。教的过程轻松而得到重要的本事，再看书的话就是苦逼疲劳得不到啥。
2& 没事去小寨汉唐书城万邦书城坐那看书。
3& 省图看看有啥好讲座没。
4& 省图看看有啥数学方面好的书没，C类社会学的书。
5& 如果还需要一边教一边做题，真题好不好。
学完数学之后，把这个模块改为，模块：高中数学教学经验，先是根据别人的简历打造一个中国第一高中数学教育家简历。就像你去给孩子找幼儿园，教的好坏再说，看着好才可能教的好，看着就不行肯定教不好。再就是好好想想哪些话能让家长觉得在你身上花钱值得。在学生面前说些啥，让他觉得让你教很荣幸，在就是设计一下自己的路线，有那么几种，家教，带孩子做题就行，最轻松，挣钱最少，最没前途，教十年一个样。机会也最多。当家教最重要就是把人情处到位，比如子云，他中考时候我能多陪他一段时间，勤问着点，让他和父母感觉你关心他就成功了。当私立教育班老师，这个可能是我现在最好的路线，只要把校长搞定就行。这个得备课，时间长，上课时候乐趣多，是真本事。比较累，但有前途。再就是自己成立教育班，这需要全力以赴了，这需要掌握学生来源和一批好老师。再就是一中，需要全力以赴了。而且得教的相当好，而且相当有兴趣。再就是去新东方等名教育机构，需要全职且教的相当好。可能享受的是人生，如果在里面干兼职也需要教的相当好，所以关注西安新东方，58，赶集。
讲课的时候，你说一个意思别人没听懂，不要重复，换个说法，响！不懂，响！不懂，就别再响了，声音大，就懂了。
当老师挣钱的头两千块钱不许赞着，要用来投资自己，买东西。所以这里就是将来挣钱和花钱的详细记录。录音笔100.9元。数学书必修五12.5，教师气质羽绒服554，教材60，买包270，巧克力30，又买书带上吃饭70，打印题纸备课的100，共7挣600，0，共15又挣了两次600，2000已经挣回.
模块：高中数学做完了干什么（只留到干什么都干完了就转移到博客里去）,这是数学学完之前的叫法，学完了，开教了，就叫教学经验了。
nxq给我当老师的几个建议，1，上课不严肃，传知识是神圣的，不严肃是对知识的侮辱，我不能自己总笑。2，不要什么事和学生商量，让学生决定！？蓝玉领兵他一个人说啥是啥，对错他一个人顶，这样的人在未知面前给人安全感，什么事都找人商量给人无能的感觉，没主见，没安全感。3，留得作业一定要做，让你自己5分钟做题一定要做，最怕让做，不做，讲了不会再让做还不会，也不能每个人亲自去讲啊。
做家教的一些心得和预感：首先价位上差别是很大的，有一些很便宜30每小时，但一看就是穷大学生想找家教当的。有一些很贵100左右每小时，一看就是经验很丰富。但这些都是看。作为家长可能会觉得穷大学生要的少，说不定学得好教的好，就赚了。有的则认为不想浪费孩子时间，直接找贵的了。我觉得我的简历首先要写的绝对经验丰富的。然后教书呢，我觉得我现在还是50每小时吧。等我把高中数学全拿下了，再100一个小时。这也是合理的。再说学生，你要的少，他认为你教的就不好，所以可以不用太努力，反正学不好是老师不好，你要的多他反而不敢怨你教的不好，所以还尽力学了。再说教书，我觉得老师绝对有好坏之分，我属于好老师我这么觉得。首先我学的很好，其次我觉得我讲题学生能听懂，这就够了，这再高的价的老师，我教书上也不比他差。接下来是技巧。要的学费高本身就是一个技巧。当然是一开始就要的高，给人第一个感觉就是教的好，先少要再想多要没门了。然后教书一定要做笔记，也就是学生保证你教的都不再忘，那怎么会有学的不好的呢。然后再说教2个以上学生，以前一直觉得家教一般都是没用的。但是一个偶然的机会我可以教3个学生，当然我也是第一次，学费还是50一小时。他们可能是为了省钱。我不管，我有志向，我想当一代名师，我还是用最好的制度最好的激情教出进步最快的学生，不想进步就给我滚，想当我学生就必须进步。所以虽然他们学别的课一个小时可能七八十，我的课一个小时才16，那我认了，我就当积累经验了。我觉得学生多了首先每个学生分配的时间少了，要想学的好，就要利用这种机制激发他们的兴趣。我想到一个，就是学费和成绩挂钩。比如3个学生，定期考试，成绩最差的学费20一小时，中间的17.5一小时，最好的15一小时。每次一上课，先问上次作业谁有不会的。然后开始讲课，下课回去首先把当天学生能学会而且以前不会的画上三角留着考试出，然后看新课。等积累够了，就出一套卷子。感觉有2种教师，一种是勤勤恳恳，加班加点的为了学生，带病上课，熬夜备课，累死累活那种，很让人感动，学生能学好，可是老师自己却完了。另一种就像俞敏洪那种，教学生教的好，反倒自己成了老板了。不用教书了，其实后者可能对学生贡献更大，也就是说，不见得老师更累学生学的就更好，不见得老师不为了钱，学生就学的好，不见得老师自己讲课，后来俞敏洪给学生听录音，学生就学的好，学生学习是老师和学生两方面的事情，老师尽力，只是其一，能调动学生积极性，是其二，有其一没其二，老师累死，有其一有其二是好学生，有其二其一一般也照样是好学生。我今天才发现老板的意见得到属下同意的重要性，我想改革学费制度，学生同意还行，如果完全不合作，那就是直接把我放弃了啊，可见，这个事不能强来，而要协调。见谅让大家都满意。当然学费上，我没有必要在乎1个小时5块钱，把我差距收费的好制度给搁浅了，就一心把这个制度做起来，看看。
当初学的时候光知道是个生存技能，学完再说，啥也不想，现在都学完了，得从头想一想了。首先，我做教数学这件事，是为了和工作有个对比，对比才知道好坏，人生也多条路，再就是万一相当有天分呢，这辈子不就有质的变化了嘛。先阶段，如果数学和基金、二级时间冲突了，我选择数学，工作上在团队里不背落下，基金和二级都只是整体好上百分之几，数学是新方向，万一有天赋呢！我的目的：找到天赋所在享受工作，目标：给我一中3个班，教3年，高考去清华数学不拉分。市面上有家教和教班，教班才可能是天分所在，家教只是熟练教材，一定要教班，可以边家教边找班。每天必做的是，教师论坛，58，赶集教班。
现在教数学了遇到了学数学时没想过的问题，站学生角度想，如果是上课能听懂，做题自己看答案讲解也能懂，那就上课听下课找个练习册就能学的很好了，就不需要补课。比如yy，中等难度题，能考个120吧。有的学生是上课能听懂，做题不会做；还有的是上课也听不懂，做题也不会做。后两种里，如果还想学的，可能就会补课。无非有的人喜欢人多一起学，就报班，有的人喜欢一个人学，家教。如果是上课能听懂，做题不会做的，可以简单复习一下上课的内容，重点在于讲题，这样的人，目标就是100，当然考试有运气成分，150的题，能会三分之二就行了，执着于那三分之一的题没意义，还浪费时间。而上课也听不懂，做题更不会的，其实比较难了，因为补习的时间不会超过上课的时间，上课都不懂，补习最多也就是懂个书本，接下来做点简单题，这样最多考试也就是个70分，说白了，一多半题是没指望的，教这样的学生，不管多努力，如果人家的期望是80分，可能都达不到，最后是被埋怨的。还有个时间密度问题，就是说得跟得上学校老师的时间，不能学校学2章了，我这才讲一章，时间比学校少，所以时间密度很高。不过有个问题，不管是第二种，还是第三种，都打不到我上面的目标啊。而且教第三种是，主要讲课，讲简单题，教第二种是，简单说一下课，主要做题，都达不到我上面的目标啊。而且如果人家有作业，我的课后人家不会为我的课预习和复习，那我的课效果很差的了。而且要跟上学校的时间密度，我的备课时间就得增加，得做好如下准备：吃饭的时候我猜停了，换成励志节目，如赢在中国。slh练说话停了，因为上课比那个更练，百家停了，没时间了，散步停了，来回走就够锻炼了。看书可能要停了，没时间了，每天要看招聘信息还，做好吃的停了，可能做简单的了，睡懒觉停了，要早睡了，玩游戏停了，比如金2，3，wc3，这个该停。总之，牺牲很多，获得这个，就这样，不后悔。
12& 新浪爱问共享资料里好多数学啊
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教书第一是激励，画大饼，努力了的好处无限大，再就是恐吓，不努力怎样，再就是用考试激励，立竿见影，第二是方法，第三是教学。
14& 在兰州新东方那个老师给我的建议是脱离本子。
在西安翰林学校老师给我的建议是要有老师的范，学生可能觉得能听懂就行，家长需要的是严肃活泼的老师，真的什么事不能和学生商量了，有范最简单的就是声音大，看学生眼睛，说话声音抑扬顿挫，就是多一些华而不实的东西。
学习方法：1）做题要先自己做，然后看答案，如果对了，没问题，如果错了，看明白，自己再做一边。不可以不做直接看答案，不可以做错了看完答案就完事。2）上课要记笔记，课后第一件事是复习上课内容，第二才是做作业。再找其他的练习册做，不会问我。3）做错的题，当天看，一周看，考试前看。最省时间，最高效率，记忆最深，最长自信。
在这种商业高中教育，我觉得他们不是以学生提高为标准，而是以学生和家长感觉好为标准，也就是说，他们只希望家长在学生学之前觉得这个机构好，把钱叫过来就满意了，学之后好坏不管。他们希望的是学生来一个拿下一个。而作为教师的我，我希望我能教好，还是那个问题，能来的学生都是差的，而我的时间是比在学校更短的。所以只能，讲课的时候，他们是第二便了，书本内容讲的要快了，主要还是做题巩固。
尝试一个教学方法:随时提问。再一个：让学生讲。再一个：每次备课完了，还是以前百家散步想科研的地方，换成不百家不科研，仅散步想怎么归纳一下。
要教书了，反倒矛盾了，一方面认为自己数学基础很好，而且能听学生意见，而且当老师受尊重，还安全，很想去尝试一下，而且单位万一效益不行了，这是个谋生手段，一方面怕自己只会书本，教可能不行，学生可能管不住，时间长也忘，课本都换新的了我也不会了。时间冲突。。。。我觉得就是走一步，算一步。现在数学学完了，不上课肯定是打游戏，睡不好，白天还想游戏，而教书肯定就不玩游戏了，就是压力大，不如工作至于的时间都用来一方面准备教书，一方面多多睡眠，应该没事了。
20& 尝试一个鼓励学生的方法：留作业，第二次上课批，公布头3名，让做对的讲。
我觉得我教书有一个目的是为了，我如果确实是个好老师，那我申请去一中，十七中。怎么证明呢，三个方面，第一，如果我教的学生大量的邀请他们同学来听，说明我吸引学生，第二，如果我教的学生成绩大幅度提高，说明我教的有效果，第三，我自己感觉喜欢而且真的有兴趣，那说明我适合教，就够了。
我觉得教书有3个境界：最低，课本讲会，讲些简单题，中等，课本会，会难题，最高，课本会，难题会，激励学生自己有激情去探索。
23& 给自己提一个要求，严肃声大看学生眼睛。
一堂课下来给我留下了的：这节知识的教案和作业。！作业的答案和下次复习的只写一张纸，只下次用。因为复习是根据学生，没必要留。
25& 我一定要建立严格的预习复习制度，否则，我就不当老师了。
26& 看网上高手教学视频。好像前面没写，这里写上。
27& 要想当个好老师，可能，我说可能，对，高中 数学 教学 视频 资料 下载 习题 教案
备课，网上相关资料得弄透，至少有些东西拿过来是很有用的。
28& 高中数学教学视频，苗金利
今天换了个项目，如果我是辅导老师，什么样的穿着，表情，包。我放心把学生给他教，成熟，干净，严肃。
我高中数学学两年，又积极找班教，为了啥，绝对不是一个小时一百块钱，而是通过教书获得我能力提高的快乐。一方面，如果快乐是目的别的也可以，所以，我希望我是个一代名师的料，从而，可以回家，可以挣更多钱，可以更快乐的工作，所以应该处处按天才来要求自己，如果不是天才，后面假设自然不成立，哪也就是个生存技能而已了。哪也需要天分啊，如果每天分，是不是赶紧看看会计，编程，统计，前途说不定更好呢。不过dsn说了个事让我对统计比较失望，就是统计的原理是对的，但是中国的数据是不对的，统计的基本假设是随机，中国处处不随机，所以在中国统计就得作假，没水平可言。
31& 最好弄个小白板，在宿舍练习讲课，路视频。
32& 自己讲课自己录像情况下，讲题的时候，别写一句墨迹一句，把题都抄完了，再一起说。
33& 最近一年半前教的gyn找我给他继续补数学。说我讲的能听懂。
我觉得此时我先描述一下我的目标：一代名师。
教学很快乐
学生成绩好
学生能推荐同学来
其实最好的验证自己是否是这块料的方法就是直接教班，但是，我没找到。
所以现在有2两路。
1，看名师视频，（备课，自己讲，）（看自己讲的视频，看名师视频对比。）
（）看是否有快乐，决定是否是这块料，（）站学生角度对比，看是否爱听，是否有进步。
2，家教，教gyn两个月，这是个机会，是针对我的现状，教班，自学，别的家教，自己路视频，都得不到的好机会——高中数学课本熟悉一遍，并备课制成教案，并录下来和gyn上课的录音。
由两个指标看是否是这块料，教的时候很辛苦确定快乐？是否进步，两个月时间高中3年知识能否到最后一天之前学的练习题都会？
鼓励，信心，开心。作业上严格，提问上严格。
首先是价钱，我认为，我努力报答时候希望我做错了给我指点一下，既然是找的我，那我是努力为主，就是抓住这个机会，得到我要的答案，这本身就是收获。我想知道这是不是我的事业所在，而且我也通过努力获得回报，这是快乐！踏实的快乐。
还有价钱和一代名师的3个条件不挂钩，所以我不想花太多精力。
还有人家以前找我是40，现在人家也有网，说不定知道我就要了50，如果我要的太高，是不是敲诈，人家会不会不平衡，会不会直接把我pass。
我打电话问了个辅导机构，春天，小班5－10人，50元/小时，1v1，大学生上门便宜，学生上门老师教150/小时。
我在58上看，高中数学家教一般就40－100之间吧。我打算一个小时60.前年40，去年50，今年60，gdp也没这么快啊。
不过就是不能太少就是了，太少了，他找过这么多家教，我是他认可的，而且是最难的，最贵是应该的，如果还是收费最少的，那人家就认为我都没自信，肯定教的不行，也不珍惜你，也留不下啥印象，过两天就把我忘了，如果教好，是学生好，较差了，是老师差。
现在家教行情就是一个小时40－80之间，差距挺大的，你也找过这么多也能知道，一方面是教学生年级，越高越难，越不好教，所以就比较多。一个是看水平，老师水平也有差别，教的好的老师要的也就相应多，我从大学时候开始教，一直是我教的学生给我的评价都是讲题清楚能学会有进步。我教高三的学生2个小时，必须提前备课两个小时，虽然讲的我都会，但是高三学生本身时间就紧，不敢出差错。所以教高三的付出的辛苦也比高一高二的多。我去年教的几个学生收费是高一40，高二50，高三60，我也想留个好口碑，也就要个平均价。我的这个学费标准你看怎么样。
再就是跟家长面前得吹，吹的真，让人花钱了至少得有个心里安慰吧。吹什么，就吹我和gyn学习总结的经验，这个最真实了。
我觉得当家教和教班明显的区别是，教班，是自己准备一堂课，自己在上面表演，可以提问学生，那也是配合自己。自己是设计师，将基础知识讲的贴近生活浅显易懂，简单题一目了然，中等题抓住重点，难题思路清晰。设计的时候加入快乐，所以整个教学过程中就是快乐的。课堂上要求严格，学生才能进步，这就够了。家教，学生是主角，他学他的书，做他的题，我只是旁边的配角，指导一下。这就决定了，我不可以喧宾夺主，人家做一道题，我挑一个毛病，那就肯定不平衡，如果能他做一个题，我给他一个信心，这才对。然后，人家学书的时候，你有时间提前备课，这样争取简单幽默。人家做题的时候，那就是自由发挥你的幽默了。
当老师的时候，如果我给人的感觉，非常厉害，然后居然有题不会做了，居然，，居然是好事，对孩子来说，这题他觉得能学会，然后我这么牛还错了，那他自己觉得自己水平还可以么。
给基础差的人带家教，一定一边讲知识一边把公式记一个纸上，一会做题看，否则，做题一定就乱了，全是自创公式了。
这回好了，有了数学，不可以玩别的了，因为一旦玩了，你就问自己，你教书到底是不是天才，到底有没有天赋，是不是兴趣，如果是，那怎么可能还能玩别的呢，如果没有别的有意思，那就没有天分，所以，有天分，就给我乐在数学，别的诱惑都走人吧。
最近发现一个问题，有的学生很认真，就算上课我知识也不讲，题也不讲，人家课后自己看书，也能会个基本，然后做上三套练习册，如果能很认真的那种，照样能学的非常好，根本就不需要老师，有的学生，你上课讲的再好，他也不会记笔记，记了也不会看，知识都记乱，你要求做的题，他根本不去做，他的想法是，反正有你讲呢，只要你讲他能听懂，那他考试的时候就会做，就行了，所以平时一个题也不做，教的再好的老师也教不出进步的。在一代名师的路上遇到这个问题怎么解决呢？我现在的想法是，如果是教很多学生，那我就多出题考试，哪怕上两个小时课，我让他们做一个小时题，再讲一个小时，也比讲两个小时没做过的题强，当然，做为家教，我要求你做题你不做，那我也不给你讲，我只给你思路。我还不怕慢了呢，你不做，我就慢。反正是一定要他自己做一遍，我再讲。再一个就是讲题思路很清晰，让人一看就懂，这样也能激发人学习兴趣。
小孩说课讲完了两天来一次，对我来说三个角度分析，名师角度：我从高中毕业这7年，尝试过努力没进步、学不会被批评的感觉，对我当老师来说都是好处，花两年时间把题海捡起来，又遇到这次让我非常感谢的难得的机会，让我用三周把高中数学所有知识的课本讲课全部做成备课。还做成教案以后直接用。接下来是给孩子讲题，再给一群人讲题，从而确定自己是否是名师。挣钱角度：那就不该要60，直接100，至少得讨价一番才不吃亏，然后还想课讲完两天一次？那我就慢慢讲课，题也慢慢讲，至少安排白天做题晚上讲。生活角度：教书是通过努力获得教知识的回报，做人的积累，所以是快乐的，天天上课也累，隔一天一次也不错，再玉玉要来了，我的好好陪玉玉啊。
天分就是私下努力有效果。这是我给天分的定义，所以，我教书之前备课，不要觉得有天分就不用备课，每天分才备课，不是的，是因为备课了有效果，所以才叫有天分，而人选择自己天分所在的行业也是看哪个私下努力有效果，不要没努力就觉得什么都没天分，努力了之后看看，这个努力快乐不快乐，有没有效果，再决定，再说教小孩，如果我有天分，我觉得我能3个月从他60教到120，这是我给自己的一个定义把，如果我白天备课晚上教他有这个效果，那我就是有天分。我觉得教小孩的学习方法是这样的，做题阶段：先让她把题做了，必须的，否则不讲，然后你给他讲一遍，不许打断，我呢，板书一定要清晰，让人一眼看出来重点，并且能看出来围绕重点的思路清晰，然后板书整洁，这样就让人有学习的兴趣。我教完之后，再让他自己做一遍。ok。
我找了个招，不是有的学生不做题么，我让你上黑板上做，家教的话，我让你做前天的题，看看能不能养成做题习惯。
原来我教gyn是天天去教，最近一方面要体检耽误了3天，又要学语文，每天晚上耽误两天，我就要反思了，人家想用我就用我不用我就没钱了，我的前途在哪，去一中当老师？没机会啊。自己开家教班，没生源啊，继续当家教？没前途啊，去辅导机构，人家不要啊，说真的我不知道我的前途在哪。暂时！现在我能做的就是坚持，不能放弃，至少先看看自己是不是名师，也就是看看他成绩能否提高，他是否给我介绍学生，我是否教的快乐，这些要搞清楚就要教到他高考，虽然前途还不清楚，但这半年途还是清楚的，走好再说，都满意了再说，再者如果真的是名师，我觉得我会要求增加我上课时间，不能耽误的。因为将来真当老师了，也得和别的科目老师抢时间，就这么说，学数学需要感觉，一天不学手就生了，所以得天天学。再一个教学方法上我想变变，他不是讲完一遍，然后就不会么，我不6套真题做完再下一遍了，我就最近3年的，别的题型不对我就不做了。然后我练练这样讲课，不是说同一句话可以说出不同的感情色彩么，我就是想办法把课讲的快乐，一看到题，一看到知识点，我一讲就是快乐，也许这一条满足了，就是名师了。
今天小孩说要一周少上两节课，学别的，感觉我怎么像是呼之则来，呼之则去啊？也许家教行业就这样把，那我节省出来的两天就跟名师学讲课呗，珍惜这个只有上课且不是天天上课才有的机会，上课思路要变一下，不是每个人都愿意把题做到完美，是的人不需要家教，不是的人逼他完美只会打击他积极性，做为老师一定要相信学生的自信心比黄金更重要，千万不能碰的，给学生一种你马上就成功了，你已经成功了，问题很容易解决的感觉，如果他的问题小，你就算他对了，鼓励他。如果问题大，别去纠正他，你简洁明了的把正确的写的漂亮些。让他再来一遍。再就是上课要争取把讲知识点和讲题都讲成了生活的乐趣那就完美了。现在上课就是讲三年真题，备课也简单，就是上课前中午想想怎么把课讲的简单快乐。其余时间，上班呢，照相数学题，做。下班，一方面看名师视频，备课，我讲，看我讲，看名师讲，五步走，另一方面，看我做过的题并且备课，讲课，回头看。三步走。早上最好备课，中午就只备晚上的课，走走，漱口，日记，省下的时间多多的睡。晚上就讲课，看。魔兽最好晚上两个，多睡觉。
今天小孩说要一周再少上两节课，理由是，数学学的好了，就少学点，多余出来点时间补别的科。我就发现了一个问题，对于这种面临高考的补课，你教的好了的结果之一就是，人家不再跟你学了，某种意义上讲砸了自己饭碗。而故意磨蹭的老师，或者教着进步小的老师，反倒需要加课时，人家挣的更多了。让我想到了中国制度的问题，做为教育和医疗，老百姓必须面临的两大块，是否都存在这个问题，如果把人的这个问题解决了，人就不需要再给你钱了，于是，就不好好给人解决问题，而是千方百计把你留在那里继续交钱，所以如果教育和医疗变得商业化以后，就不会有真正的医生和教师，只会有赚钱的黑心人。而只有教育和医疗不赚钱，医生和老师才最高效率让你满意，然后你走人。好了。所以，在这种制度下，做为老师，如果想着赶紧把课程教完，就重点抓高考真题那么3套，的结局就是，人家学完了，就不用你了，而特意教的慢，而且什么3套题，我要教你100套题的老师是不会提前退休的。当然了，这只是临高考补课，如果是在读高一学生，就不怕了，因为，也有的人是高一的补好了，高二不补了，不差钱的一定觉得高二不补还会继续差，所以就补到高考毕业吧。而且我发现，如果高一他一开始60，你一下补到120，人家肯定不用你补了，有时间补英语别的啥的，只有10分，10分的提高，等到80以后，5分5分，90分后就不提高了，才会一直补到高考结束的。先不说这些黑心话了，说说正经的，接着上面的说，教他对我来说是个机遇，趁着这个机遇，我把高中课本都备课了，高考真题，都做透了，如果他继续每周7天，是不是我一直到他高考已经没进步了，？？？？是不是。正好趁着这个他不用我的机会，我反思一下我的路线，我接下来该干吗，我是要一直这样做家教吗，教完他，教下一个，如果是这样，那我还是得面临这个找学生的难题，如果我能解决这个难题，那他少两节，我还找个新学生，我还不教他了呢，让你不尊重人，但是像他这样在家学的太少了，不好找，如果是这样，那我也就是再教他2个月，没一天提高，多了点钱，浪费了时间，好像也不划算啊，而且一辈子当家教，学生进步吗，能进步点，我能是名师吗，我觉得这两三年教一个，没继承性。我快乐吗，比不教是快乐，我能钻到钱吗，就是个吃饭钱，我有提高吗，没啥提高，里外里好像不是很努力，就是个杂牌军，一旦结婚有孩子没时间了，也就over了。是不是这条路也就走到头了，以后如果单位不行了，我再去教，还是很被动，挣得少还不一定能找到学生，不如换换思路吧。而且我就算现在不教了，几年后再教也能接的下来，那就换思路。如果是去机构，当个半正规部队呢，这个我没去过，不好说啊。只是感觉机构认可你了，还是比家教有前途的，至于以后结婚有孩子了怎么个样，你没进去干谁也不清楚，不如找找看，这个如果教的好，可是有名师的可能的，快乐，挣钱，前途与否现在都不好说，还是找找看看干干再说。再就是进高中当正规军，这个最大的问题是机会的问题，而且要问清自己几个问题，你知道的，学生越来越少的，因为计划生育，一家一个孩子，但是就算这样，一代至少比上一代一半多。所以像好高中还是不愁生源的。也就是说如果我进去好高中了，孩子少了的问题是不会影像到我的，因此我的问题就是我喜欢教书吗，学生喜欢我吗，学生进步大吗，如果三个都是是的话，那我只要有进高中机会，我义无反顾。三个问题我现在的答案是，我喜欢教书大于工作写报告甚至闲着，学生喜欢我，但是问题是不怕我，我还没解决。我家教学生进步蛮大的，因为，小孩因为进步大了才不用我了，这就是证明，但是教班进步大小没教过，我想不会差。所以这个的问题在于等待机会。好了，回到现实，我该怎么做，对于我的路线，我想还是继续打听好高中的招聘信息，看各个机构的招聘信息，积极争取。对于小孩我打算：1，妈的，不用我了，老子把钱要回来不教你了。2，没办法，任命吧，让教几次教几次吧。3，让我少教2节行，再给我介绍个学生，或者加钱。4，和他协商，不能少教，或者，多找些题，让他做，做不完就加课。5，先不教他一个月，让他自己反省反省，然后给我认错加课了，再教他。6，将计就计，趁这个机会反省了自己，接下来找机构教，如果找到了，我就教机构了，你过河拆桥，我也过河拆桥。
今天语文老师教我：当老师就要不听学生和家长的学习方法，和他们说你的计划，让他们信服，并有安全感，当然我现在还没教学生计划，以后注意。
46& 以后在办公室自己做题就做理科的吧，文科的太没意思了。
47& 讲数学我觉得有一个比较有前途的是联想记忆法，见我教案。
讲课和讲题，我现在还没有一套方法，可以先找，看看哪个效果好，但最终的方法一定是让自己快乐的，这是教书的目的。
去机构应聘，一定要有气场，你牛他就给你钱多，你没气场了，就让你去还不用你，再一方面，上课的时候捧介绍你去的人，这样就有人愿意给你介绍，你的路就宽了。在机构现在的价位是，高一130，高二140，高三150，两个小时。和机构说，自己有一套教案，高一高二带过小班和1v1，高三主要是带1v1.
教书要有这个本事，你得知道学生会什么，不会什么，像ksj那样你不会的她不讲，你会的她在哪模拟还说自己细，就把别人当傻子呢，你要是不会的她讲完了还是不会，那好听的教看表演，难听的就是看耍猴呢，把人家不会的教完让人家会的爽，就是名师。学生自己能完成但是耗时间的事，让他课下自己做，否则课上做就叫耗课时。我现在的一个讲题方法是，就当在高考，怎么想的就怎么说，卷纸上怎么写，就怎么写。先写完再总结提高。要是反过来就是好高骛远。讲课的一个方法就是把书本和练习册上的知识综合起来，课本上简单，联系册上的精辟全面，用图把他们讲的形象就行了。如果我要是找家教学会计或考研数学，花一个小时60，教我成啥样我满意？要是告诉我十年真题做十遍，然后每天给我讲真题，我是不是觉得你只会这个啊？你是不是就没教案，你在糊弄我啊，我光做真题，知识学的不系统，遇到新题不就完了嘛，我得基础扎实了再真题吧，至少你讲第一遍我录下来以后就不用你了吧。最好是你一次来给我讲一章，知识体系完整，板书框架清晰，然后做题应用，再留作业，这才专业。就像游戏主题医院，每次教个新知识，然后应用，这样就觉得上一节课学到新知识了，钱不白花。
有的人讲笑话，你都知道他要讲什么，还是会忍不住笑，那就是说你讲的东西学生会也没事，关键是语言和动作让人愿意听就行。
52& 讲课的时候，切忌说不清的别说，否则学生听的郁闷，宁可重复能说清楚的。
53& 吃饭的时候看自己讲的视频，就不看其他乱码其朝的了。
54& 语速慢，多提问，有激情，多看人，听自己声音，
讲一堂课之前，想想话怎么说搞笑，这样去设计课，比如教案拍下来，去大雁塔坐着想想，想搞笑些回来讲，是很有意思的。
56& 学讲课的时候也是老师说一句，我说一句，也挺好玩的。
57& 说话慢一点以便吐字清晰，语调活跃一点以便心情愉悦。
58& 再尝试一种教书方式：思路清晰，板书明了。
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