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浙江普高与中职学生可相互转学&可拿毕业证书
日09:09　 来源：　 (责编：黄凌、张t)
　　2月27日，浙江省教育厅下发通知，就推进该省普高和中职学生相互转学工作进行规范指导。浙江省教育厅指出，推进普通高中和中等职业学校（含中专、职高、技校等）学生相互转学工作，推进了培养模式多样化，
　　2月27日，浙江省教育厅下发通知，就推进该省普高和中职学生相互转学工作进行规范指导。
　　浙江省教育厅指出，推进普通高中和中等职业学校（含中专、职高、技校等）学生相互转学工作，推进了培养模式多样化，增大了教育的选择性，满足不同潜质学生的发展需要。
　　据了解，部分民办普通高中学校前些年过于强调规模扩张，高中生源质量相对较差。部分普通高中学校学生因为学业成绩欠佳不能顺利毕业。推进普高和中职学生相互转学工作可以为他们提供一个重新选择的机会。
　　浙江省教育厅规定，需要转学的普通高中学生或中职学校学生，可向就读学校所在地或户籍所在地中职学校或普通高中学校提出转学申请；接到申请后，中职学校或普通高中学校在有空缺学位，并依一定程序对学生高中段学习情况进行综合考核后，报经学校主管教育行政部门批准，可以同意学生转学申请。学生应在每学期结束之前提出转学申请。
　　在学业转换上，浙江省教育厅方面指出，中职学校和普通高中学校应根据本校课程设置要求和学分认定办法，对转入学生已经修习完成课程，按“相同直认、相近互认”的原则进行学分认定，尽可能认定学生已经获得的学业成绩，减少不必要的重复学习。根据学分认定情况，安排转入学生到合适的年级就读。
　　在毕业认定和毕业证书发放上，教育厅要求，转入中职学校的普通高中学生应至少修习一年，达到中职教育毕业标准方可获得毕业证书。转入普通高中的中职学校学生完成普通高中所规定的学分，达到普通高中教育毕业标准的方可获得毕业证书。
　　教育厅方面同时强调，各级教育行政部门要加强对普职转学工作的领导，制定转学具体政策，加强转学学生的学籍管理，落实转入中职学校学生的资助政策。普通高中学校和中职学校应结合实际制定相互转学相关政策，加强对转入学生的职业生涯规划指导工作，做好课程衔接，指导学生形成个人的修习计划。
　　据了解，浙江省推进普高和中职学生相互转学工作相关规定要求自日起施行。考虑到政策上衔接，2012级普通高中学生在高三上学期结束时，可以向中职学校申请转学。（完）（记者 江耘）
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重庆市委书记
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　　近几年，在不少地区，中等职业教育招生考试大战愈演愈烈，中等职业学校的招生考试成本越来越高，有的地方已达一年学费的水平，甚至还有上升的趋势。招生考试成本的攀升无疑会挤占中等职业学校的办学经费，使得本来就不能满足教学需求的办学经费更加紧张，以至于影响中等职业教育的教育教学质量。（中国青年报11月16日）
　　从表面上看，中职招生考试大战源于生源减少，根据2014年全国教育事业发展统计公报，全国中等职业教育共有学校1.19万所，比上年减少384所。中等职业教育招生考试619.76万人，比上年减少55.00万人，占高中阶段教育招生考试总数的43.76%。但实际上，中职教育在经历大范围快速发展之后，迅速萎缩出现生源危机招生考试乱像，其背后的深层次原因是，当初行政主导把中职范围当教育政绩的发展思路埋下隐患，我国要让职业教育健康发展，应该政府、学校各司其职，政府可以出台战略目标，但不适合采取由行政力量推动的方法实施，而应该通过优惠政策，由学校根据政府优惠政策、学校本身的办学条件调整办学定位和招生考试范围。
　　行政强推中职教育发展，营造了中职蓬勃发展的景象。但深入调查发现，中职范围是通过下“死命令”，把中职范围作为教育政绩考核指标，让普高减少招生考试范围，以及把一些普高转为中职实现的，并没有考虑学校本身的意愿，也没有考虑学生的意愿，甚至没有考虑过中职的办学质量问题。有的中职学校扩大范围，或者由普高转为中职，师资、课程、实训实习都缺乏保障，这导致中职“虚胖“，这样的发展迟早会出现麻烦，只不过由于近年来生源减少，麻烦也加快到来。
　　有关学者曾认为，在政府强制扩大中职办学范围后，如果能提升中职质量和中职的社会地位，我国中职教育将迎来发展的春天。这听上去确实很美，可是如何提高中职质量？怎样提高中职地位？在一些地方，没有实质行动，反而是由于只顾范围，不重视质量，中职的地位更低，就是在农村实行免学费政策，也吸引不了生源。而对于生源困境，一些地方政府为完成中职招生考试指标，采取的还是行政强制方法，诸如禁止农村学生离开农村地区去上城市中职，搞招生考试“地方保护主义”，这让学校缺乏竞争认识，等着政府保护不说，还让中职招生考试更困难，不能到更好学校读中职的学生，只有放弃学业早早打工。
　　只有给中职学校办学自主权，建立市场竞争机制，才能激发职业教育的活力。政府在职业教育发展中的作用主要应该在三方面，首先，根据国家人力资源现状，制订职业教育发展战略，并结合战略保障对职业教育的投入；其次，应消除各类歧视职业教育的教育政策、人才政策，给职业教育和普通教育一样的地位；再次，放权给职业学校自主办学，让职业学校有根据办学条件、当地职业人才需求自主设置专业、开设职教课程的空间，只有这样，职业学校才能办出特色，而不是农村职校和城市职校大同小异，各职业学校严重同质化，且是较低质量的同质化。
　　我国于去年制订了建设现代职业教育体系的战略，也在推进新一轮的教育转型，与当年部分普高转中职类似，我国在推进部分地方本科院校转为进行高等职业教育，培养职业技术人才和应用型人才，对于转型，必须吸取以前发展中职的教训，明确政府的职责，而不能由政府制订战略，然后又用行政手段落实战略，这可能取得表面上的发展效果，但却有严重的后遗症。这是教育管办评分离，对政府发展教育职责的新要求。
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（三） 招聘单位无权收取任何费用，请求职人员加强自我保护意识，警惕虚假招聘，避免上当受骗。都匀十中让成绩差的学生放弃中考去读职校，这样合法吗？
作者: fm98.0
&微信2014反映:都匀十中让成绩差的学生放弃中考去读职校，这样合法吗？难道去年都匀十中的中考成绩就是这样来的吗？？？希望相关部门彻查，让今年都匀十中九年级540多名学生都能顺利的参加中考。关于十中学生放弃中考读职校的问题答复：根据《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要》及中职招生工作的相关文件要求，都匀十中制定了《都匀十中中职招生方案》，在方案中，强调以学生的利益为出发点，为学生的前途作想，给学生推荐满意的学校，并由学生及家长自愿选择是否参加中考。学校组织教师开展中职招生会议，要求全体毕业班班主任及任课老师在中职宣传工作中，必须尊重学生和家长的选择，不强制要求学生选择中职学校。日，都匀十中再次向2014届毕业班班主任核实中职招生宣传过程中，是否出现强制让学生就读职业学校的情况，毕业班全体班主任表示没有出现这样的问题，确定是学生及家长自愿就读中职的。十中在中职宣传工作中，没有出现为了保证中考教学质量不让学生参加中考之事，学生就读中等职业学校是学生和家长经过对学生学习情况的分析，经过对中职学校的了解而做择。2015届的九年级614名学生中，目前有15人有自愿就读中职的意愿，老师不会要求，更不会强制要求学生放弃中考，是否参加中考，完全由学生及家长根据学生实际情况商量决定。(本台记者 江清文)&}