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教育学_教材_重点难点考点_基础知识主要内容
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2016教育学考研参考书籍
时间： 15:02:36 |
来源：勤思考研网
　　为了方便同学对于准备考研的同学复习激情，给同学列出2016年统考院校考研的书籍以便同学们提前准备，希望对同学有所帮助。欲了解2016年自主命题院校教育学考研参考书目，请点击　。
教育学考研参考书价位表
　　出版社
　　教育学原理
　　教育学
　　王道俊、郭文安
　　人民教育出版社
　　教育学基础
　　十二校联编
　　教育科学出版社
　　教育原理
　　孙喜亭
　　北京师范大学出版社
　　现代教育论
　　黄济、王策三
　　人民教育出版社
　　教育学原理
　　人民教育出版社
　　教育学原理
　　成有信主编
　　河南教育出版社
　　教育概论
　　人民教育出版社
　　当代教育学
　　袁振国主编
　　教育科学出版社
　　教育史
　　简明中国教育史
　　王炳照等
　　北京师范大学出版社
　　中国教育史
　　孙培青主编
　　华东师范大学出版社
　　外国教育史教程
　　吴式颖
　　人民教育出版社
　　教育科研方法
　　教育研究方法导论
　　裴娣娜
　　安徽教育出版社
　　教育研究方法
　　袁振国
　　高等教育出版社
　　教育心理学
　　当代教育心理学
　　陈琦、刘儒德主编
　　北京师范大学出版社
　　为使你的复习达到最优化，可以单独购买勤思出品辅导资料。
&　　经典配套书籍：（跨专业必备之一）
　　教育学
　　王道俊、郭文安
　　人民教育出版社
　　教育学基础
　　十二校联编
　　教育科学出版社
　　简明中国教育史
　　王炳照等
　　北京师范大学出版社
　　外国教育史教程
　　吴式颖
　　人民教育出版社
　　当代教育心理学
　　陈琦、刘儒德主编
　　北京师范大学出版社
　　教育研究方法导论
　　裴娣娜
　　安徽教育出版社
　　优惠价格
&经典配套书籍：（跨专业必备之二）
　王道俊、郭文安
　人民教育出版社
　教育学基础
　十二校联编
　教育科学出版社
　中国教育史
　孙培青主编
　华东师范大学出版社
　外国教育史教程
　人民教育出版社
　当代教育心理学
　陈琦、刘儒德主编
　北京师范大学出版社
　教育研究方法导论
　安徽教育出版社
　优惠价格
经典配套书籍：（本专业必备之一）
　教育学基础
　十二校联编
　教育科学出版社
　简明中国教育史
　王炳照等
　北京师范大学出版社
　外国教育史教程
　人民教育出版社
　当代教育心理学
　陈琦、刘儒德主编
　北京师范大学出版
　教育研究方法导论
　安徽教育出版社
　优惠价格
经典配套书籍：（本专业必备之二）
　　教育学基础
　　十二校联编
　　教育科学出版社
　　中国教育史
　　孙培青主编
　　华东师范大学出版社
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　　吴式颖
　　人民教育出版社
　　当代教育心理学
　　陈琦、刘儒德主编
　　北京师范大学出版社
　　教育研究方法导论
　　裴娣娜
　　安徽教育出版社
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　　156.16
　　备注：勤思考研特地为同学们准备了一些教育学专业课的笔记、电子书等相关资料，如果大家需要本参考教材的电子版、《2013考研必胜全书》、2013教育学考研大纲或者历年真题，请直接点击这里留言申请：。填入您的问题，我们会在看到 后的第一时间发给您。资料申请标题处填写：你想申请的资料名称或者你即将报考的专业。
　　从2007年统考以来，到2012年之间，勤思考研一直是按照统考的要求来给大家指导复习的，2013年部分学校退出了统考，变成了自主命题。大部分自主命题的院校依然走的统考的命题大纲范围，没有提供具体的参考书，但是也有一部分像河北师范大学和湖南师范大学北理工南开大学等等部分考试科目和参考书目有了调整之外，其他的学校要么没有提供参考书目之外，还是按照统考的教育学原理、中外教育史和教心以及教学方法论来复习的，总而言之，在勤思历年为大家推荐的书目里面都能囊括，近期很多学生咨询说书目太多，不知道怎么着手。下面，勤思教育学教师组为2015年的考生推荐看的主要的参考书，以便于帮助2015年考生备考：
　　1、教育学原理部分：
　　《现代教育论》黄济、王策三 人民教育出版社2009。
　　推荐点评：这本书主要是今年北京师范大学列为教育学原理的参考书目，对于一般的考生来讲这本书可能比较抽象，难度有点大，也不难看书，它是一般生跨到高等生的一个坎儿，如果有了一定教育学基础的情况下，考教育学学术的考生是需要看这本书的。
　　《教育学》王道俊、郭文安主编
　　推荐点评：这本书是不用多做解释的，大部分学校都是会以这本书作为参考书的，也是教育学原理里面比较基础的一本书。
　　《教育学原理》叶澜主编 人民教育出版社出版。
　　推荐点评：这本书在教育学原理里面也是比较重要的书，如果原理部分加上这本书，我觉得基本上算是比较全面了。
　　《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编。
　　推荐点评：这本书是比较基础入门的一本书，相对来讲比较简单，大家刚入门看教育学的话可从这本入手。另外333教育综合原理部分也是必备的一本参考书。可见也是比较重要的。
　　2、中国教育史部分：
　　《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青。
　　这本书比较适合跨专业地来使用的，讲解的比较详细，相对来讲也比较好掌握一些。
　　《简明中国教育史》北京师范大学出版社 王炳照。
　　这本书背起来条理性比较清晰，缺点是，文言文比较多，相对来讲难一些，看完华东版的可以背这本。
　　3、外国教育史部分：
　　《外国教育史教程》人民教育出版社 吴式颖
　　推荐点评：学术的考生备考一般都是试用这本教材的。是本不错的教材。
　　《外国教育史》教育科学出版社 张斌贤主编
　　推荐点评：333教育综合推荐使用教材，其实一般我认为都可以结合着吴式颖的那本来看的。
　　4、教育心理学部分：
　　《当代教育心理学》北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦。
　　推荐点评：我记得在本科的时候，教心的老师给我们推荐的这本书，说这本是教心所有的书里面编的最成功的一本书，不然也不会在考研的推荐书中一直稳居畅推当中。
　　《教育心理学》 张大均主编，人民教育出版社2005年。
　　推荐点评：这本书是333教育综合推荐使用的书，相对简单一些，如果你觉得自己对教心不感冒的，可以先看这本。
　　5、教育研究方法论部分：
　　《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜。
　　推荐点评：无疑，这是考研必备的一本研究方法论的书。
　　《教育研究方法》袁振国 高等教育出版社
　　推荐点评：这本书大家可能见的不多了，如果能从图书馆借到，可以借来看下，讲的内容还是很不错的。
　　《教育研究导论》 宁虹主编 北京师范大学出版社。
　　推荐点评：这本书是首师大宁虹教授编写的，无论你是考学术也好，考专硕更不用说了，这本书都值得一看。如果不考首师大，可以不用看。
　　2015的统考可能感觉怎么那么多书要看啊，其实本身就是这样的，考研并不是一本书两本书随便准备一下就让我们考上的，还是有一定的专业功底在里面的，即使你是本专业的，也无外乎一样要温习那么多的书，更何况跨专业的来讲了。咱们勤思的辅导内容都是综合很多的参考书集中在一起的，可能有些同学会疑问：&老师咱们的讲义上为什么我看的参考书上的知识点没有呢?&就是这样子的，因为你看的书上的知识点并不能把要求的重要知识点覆盖到，要去看那么多的书又是时间上不允许，那么早点准备，咱们结合勤思的辅导课程，早点准备，有效准备，这样才跟盖楼房一样，越盖越高。
　　勤小思曰：关注了此文章的同学还阅读了：
& & 2015年教育学考研复习计划
&&&& 为了更好的学习这门学科，勤思考研特地从以下三个方面为您提供梳理和分析，旨在帮助大家更快的提高成绩。
&&&& 一、填写备考成功率测试表：收到您的基本情况表后，我们的老师会尽快根据你的情况，为你大致规划学习进度和解决基本问题。专业辅导老师会通过加你的qq号或者电话回访的形式，给你解答，因此请务必认真填写测试问题和联系方式。
&&&& 二、各种联系我： 微信：扫一扫，惊喜乐翻天QQ群：人多力量大，众人可移山在线咨询：速度，高效，可当下解决你的问题免费资料：勤思亲情大馈赠各位考研学子
&&&& 三、针对性进行补习：考研备考是一个长期的过程，我们需要在专业上、时间上投入一定的精力。对于时间紧、基础差，自制力差以及一些基础较扎实，但是却二战三战的同学，经过辅导的同学通过率远远超过未辅导的同学，如果你想通过有保证一些，可了解
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(责任编辑：zxh5516 )
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手机或QQ：《教育学基础》、《教育学原理》和《教育学》参考哪本书？_百度知道
《教育学基础》、《教育学原理》和《教育学》参考哪本书？
　　《教育学基础》引介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。　　相对于传统的注重学科体系的教育学而言，较好地体现了理论性与实践性相性结合，展现了教育理论与实践发展的新问题与新变化。本书力求在具体的内容上更加突出实用性，更加反映我国推行素质教育和实施新课程改革中的新问题、新经验、新成果。该书作为通识课教材，可供普通高校学生使用；同时，本书作为全国教师教育的优秀课程资源，可以广泛地运用到中学教师教学和培训中，既可作为职前教师教育专业的公共课教材，也可供广大一线中学教师自学或研究参考。　　教育学原理，原称&教育基本理论&，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。 教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。　　教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。　　19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
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三本书都要看统考家参考书目：1、教育原理　　全十二所重点师范联合编写《教育基础》教育科版社　　王道俊、郭文安著：《教育》民教育版社,1999版,2004重印2、教育史　　孙培青主编：《教育史》(修订本)华东师范版社<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad09版　　吴式颖著：《外教育史教程》民教育版社<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad99版3、教育科研究　　裴娣娜著：《教育研究导论》安徽教育版社<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad99版4、教育理　　陈琦、刘儒德主编：《代教育理》北京师范版社　　冯忠良《教育理》民教育版社 主要教育专业基础综合考纲解析高教版北师版都错根据考纲解析看参考书事半功倍
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教育学基础
出版时间：2008-12&&出版社：教育科学出版社&&作者：全国十二所重点师范大学&&页数：401&&Tag标签：无&&
《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。
第一章 教育与教育学第一节 教育的认识第二节 教育的历史发展第三节 教育学的产生与发展第四节 教育学的价值第二章 教育功能第一节 教育功能的概述第二节 教育的个体功能第三节 教育的社会功能第四节 教育功能的实现第三章 教育目的第一节 教育目的的类型及其功能第二节 教育目的的选择与确立第三节 我国的教育目的第四章 教育制度第一节 教育制度概述第二节 现代学校教育制度第三节 我国现行学校教育制度第五章 教师与学生第一节 教师第二节 学生第三节 师生关系第六章 课程第一节 课程与课程理论第二节 课程组织第三节 课程改革的发展趋势第七章 课堂教学第一节 教学与教学理论第二节 课堂教学设计第三节 课堂教学策略第八章 学校教育与学生生活第一节 生活世界与学生生活第二节 学生的生活环境与心理、行为失范第三节 学校教育与学生的学校生活第四节 书本知识与生活经验第五节 回归生活世界的学校教育第九章 班级管理与班主任工作第一节 班级组织第二节 班级管理的内容第三节 班主任工作第十章 学生评价第一节 学生评价概述第二节 学生学业评价第三节 学生品德评价第四节 学生综合素质评价第十一章 教师的教育研究第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾第二节 当今世界教育发展水平的比较第三节 当代世界教育思潮的宏观演变第四节 21世纪世界教育发展的趋势第十二章 教育改革与发展第一节 教师即研究者第二节 教师教育研究与教育行动研究第三节 教师教育研究的基本方法
　　（一）“教育”的日常用法　　在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育”；一位政府公务员可能会在某次大会上说，“教育是振兴地方经济的基础”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；等等。这些用法大致可分为三类：一类是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程，像“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”中的“教育”；一类是作为一种方法的“教育”，像“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”中的“教育”；再一类是作为一种社会制度的“教育”，如“教育是振兴地方经济的基础”中的“教育”。在这三类用法中，最基本的还是第一种用法，因为无论是作为一种方法的“教育”，还是作为一种社会制度的“教育”，如果不伴随着教育对象深刻的思想转变过程，都很难称得上是真正的“教育”。　　人们对“教育”概念的日常理解构成了日常教育生活的基础。但是，就像日常生活中的其他一些常用词汇一样，人们尽管可以很自如地使用，却往往缺乏比较明晰和深入的思考，更不用说形成系统化、专门化的知识。对“教育”概念的常识理解对于个体日常教育生活来说也许已经足够了，但是对于专门的社会教育事业来说却远远不够。如果一个国家、一个地区或一所学校的全部教育活动仅是建立在对“教育”概念的常识理解基础上，并受后者指导的话，那么它的教育水平和质量是很值得怀疑的。所以，教育学的任务之一就是帮助人们把对“教育”概念的理解从常识水平提升到理论水平，对它进行比较深入和系统的分析。　　（二）“教育”的词源　　在现代英语中，教育是“education”；在法语中，教育是"educalLtion”；在德语中，教育是"erzie-hung’，三者均起源于拉丁文"educatio”，其复数是"Mucalttisnis”。“educatio”是个名词，它是从动词"educare”转换来的。“educare”是由前缀“e”与词根"ducare”合成的。前缀“e”有“从……出”的意思，而词根"ducare”则有“带领”或“引导”的意思，二者合起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。　　在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词。实际上，在20世纪之前，人们很少把这两个字合成一个词来使用。思想家和普通百姓在论及教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。而且，两者比较起来，又以“学”为多。中国古代的教育思想也是集中地体现在人们有关“学”的论述上，如《学记》（无名氏）、《大学》（无名氏）、《进学解》（韩愈）、《劝学篇》（张之洞）。因此，我们这里把“教”与“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”的词源。　　19世纪末20世纪初，在连续不断的社会危机、民族危机的压力下，清政府不得不广开民智，兴学育人，培养经世致用的新型人才。甲午战争之后，留学日本的一些人开始了翻译日文教育学书籍的工作。由于日文中有“教育”和“教育学”一词，故翻译过来的有关“兴学”的活动和理论就称之为“教育”和“教育学”。在学术界的影响下，朝廷大臣呈递的奏折中也渐渐地出现了“学”与“教育”交互使用、“兴学”与“普及教育”并提的情况，但一开始还是以“学”为主，如整个教育事业称为“学务”，国家教育机关称为“学部”，下设“劝学司”、“劝学所”，学部中有“学臣”，劝学所中有“劝学员”等。1906年，学部才奏请颁布“教育宗旨”。民国之后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。　　（三）“教育”的定义　　给“教育”下定义是对教育现象理性认识的开始。在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般说来，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，即一个是社会的角度，另一个是个体的角度。　　从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次：（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育；（2）狭义的，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；（3）更狭义的，有时指思想教育活动。这种定义方式强调社会因素对个体发展的规范、限制和影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。　　从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程，如朗特里（D．Rowntree）把“教育”定义为“成功地学习（一般地说借助于教学，但非必然如此）知识、技能与正确态度的过程。这里所学的应是值得学习者为之花费精力与时间（凡使用‘教育’一词者皆作如是观），学习方式（与培训相对而言）则一般应使学习者能通过所学的知识表现自己的个性，并将所学的知识灵活地应用到学习时自己从未考虑过的境遇和问题中去。”①定义的出发点和基础是“学习”和“学习者”，而不是社会的一般要求，侧重于教育过　　这两种定义从不同的方面揭示了教育活动的某些属性，对于理解教育活动的特征都是有价值的。但是，这两种定义也存在着各自的缺陷。单纯地从社会的角度来定义“教育”，往往会把“教育”看成是一种外在的强制过程，忽略个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用。而且，广义的“教育”定义过于宽泛，几乎可以看成是“生活”的同义语，从而失去了它本应具有的规定性；狭义的“教育”定义在定义项中出现了“教育者”和“受教育者”概念，犯了循环定义的毛病。单纯地从个体的角度来定义“教育”，又会忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响。而且，用“学习”来定义教育也会使教育的外延过于宽泛。教育包含着学习，但并不是所有的学习都是教育，例如，完全独立自主的“自学”就很难说是“教育”，“自我教育”的概念应该在一个比喻意义上被理解。因此，在给“教育”下定义时，应该兼顾社会和个体两个方面。　　根据对“教育”概念的分析，这里尝试给出“教育”的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。首先，这个定义描述了“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指称的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类的任何实践活动都是目的性的活动，即使是儿童的游戏也不例外。这样，没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称为“教育”。例如，一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识的过程，不能算是受到了“教育”。其次，这个定义把“教育”看作是耦合的过程：一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”。个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。这两个过程是互为前提、密不可分的。如果片面地强调个体社会化的一面，强调个体发展需要和社会发展需要无条件的一致，而忽视个性心理特征和个性培养，就会出现机械的“灌输”。机械的灌输不是“教育”。同样，如果片面地强调个性心理特征和个性发展的需要，而忽视社会的一般要求，就会导致个体自身的随心所欲。随心所欲的学习也不是“教育”，“教育”总是包含必要的“规范”、“限制”和“引导”。再次，这个定义强调了教育活动的“动力性”，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用，因此，日常家庭生活中的“抚养”、“养育”行为严格来说就不能称为“教育”，因为这类行为都是在自然或类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的“引导”、“促进”和“加速”作用。也就是说，“教育”与一组特殊的条件相联系，如明确的目的、精心选择的课程、有专门知识的教师、良好的校园环境等。最后，这个定义强调“教育”行为发生的社会背景，强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。
　　全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性有机结合，有助于提升教育学学科的公众形象。
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用户评论&(总计154条)
&&&&该教材是由十二所重点师范大学的教育学专家所编写，具有较高的权威性。在内容更新较快，反映了时代的特点，具有较好的实用性和应用性。
&&&&这本是教育学考研必备教材，全国十二所重点师范大学编写的教育学基础，第二版，淡黄色的，
&&&&这本书是全国十二所重点师范大学编写的，第二版，教育科学出版社出版的。需要考教育学专业的一定要买来看看偶。内容很容易懂，帮助很大！
&&&&全国十二所重点师范大学联合编写，第二版。教育学考研初试参考书籍，力推此书。
&&&&书里对于教育学相关的知识都做了具体的阐述，体系严谨科学，知识点丰富准确，而且配有章节前的重点难点说明，章节后的概述，非常适合作为教育原理课程教学的教材，对于没有什么基础的自学者来说也是很好的读本。
&&&&十二院校主编的教育学基础是考研必备，书的质量很好字迹清楚，很不错，绝对的正版，强烈推荐
&&&&教育学基础十二校这本是老师推荐买的，应该会有点用的。不过就是这种课本的排版都好密密麻麻。
&&&&这本是考研用的十二校联编的教育学基础，白黄色的封面。考研需要的同学可以买
&&&&虽然每天都自教学岗位上，但因为不是师范专业出身，所以并没有系统的学过教育学与心理学，买这个相当于给自己补下课吧。毕竟是这么多高校的选择用书，知识很系统，跟社会实际联系得很好。
&&&&虽说是十二所学校联合编写，但是个人觉得还是王道俊编写的《教育学》好一点
&&&&经典教材，一直想看看，比较基础全面的教育学书籍。
&&&&教育学基础教材。
&&&&这本教材既是311教育学考研统考大纲所必需的教材，也是不少院校教育学考研自命题的指定教材。
&&&&很好用的教育学书籍，12所院校合作编写的，很适合初学者阅读
&&&&教育学考研参考书很权威的一本了！好多大学当做教材的！
&&&&这本书看编组就知道很权威了，是教育学专业基础理论的必读书目，无论是考研还是考教师编制都需要这样的书来系统的掌握基础，属于精品基础书。
&&&&教育学基础涵盖整个教育学所有内容，包含教育学原理，中外教育史，教育心理学，教育研究方法！忽视这本书的人考研绝对上不了高分，它将整个教育学知识框架搭建起来，是教育学的浓缩与精华！
&&&&全国十二所重点师范大学编写的，第二版，教育科学出版社。2011年1月第28次印刷
是考研用的书 黄白色封面。
&&&&教育学基础教育写的很细致。中国教育史感觉蛮有条理的，教育学导论还没有看，不过书还是蛮好的。希望对考研有用
&&&&教育学入门必修教材，内容充实，逻辑严敏，不错
&&&&内容很丰富，适合考研用，当然也是教育学考研必备教材
&&&&《教育学基础》，内容总结完整，挺好的，很全面
&&&&教育学专业经典教材，值得阅读和收藏。
&&&&考研教育学必备教材，书是正版！当当物流送到西北地区就相对不是那么快了，望加强物流建设！
&&&&为考研而买，经典的教育学教材
&&&&教育学考研专用教材
&&&&这本书是教育学教材中最全面的一本了、适合考研学生阅读
书是正版 不错
&&&&在教育学方面，是比较好的教材，有志于当老师的人应该好好看看。
&&&&教育学考研必备的教材，正在学习中
&&&&老师推荐的，教育学入门教材
&&&&教育学 考研教材 普通人一般不看吧
&&&&考研必备的教材 很适合教育学考研的学子 很不错
&&&&这本书是全国十二所重点师范大学编写的，第二版，ISBN 978-7-教育科学出版社出版。
&&&&教育学考研必备用书~
看了书，感觉编排很好~
是基础入门者必备好书~
&&&&教育学基础挺不错的 和同学一共买了三套呢
&&&&《教育学基础》是正版的，质量不错！
&&&&考研的书，十分基础，不学，无法弄明白教育学。
&&&&《教育学基础》我非常喜欢这本书
&&&&作为教育学考研的基础书系，这本教育学基础还是相当不错的！
&&&&这本书总结的比较全面，把教育学基础知识都囊括其中，比较系统
&&&&教育学最基础的一本书，也是初学者必看
&&&&教育学基础综合用书
&&&&教育学基础
&&&&质量挺不错！是我想买的那种,要是商家把照片传上去（教育学基础的封面）那就更好了
&&&&这本书的知识点也是很全面的，高度概括了教育学的方方面面，让人学习起来对教育有个基本了解，但就是需要反复理解，让后升华成自己的东西，因为书里面内容比较多，一字不漏的背诵不太明智。
&&&&这本书是教育学专业的考研用书，很有教育概论的意思，非常专业、全面~无论对在职教师还是考研的教育学专业的学生都非常适用！
&&&&不论是教育学考研，还是教师资格证都是必备用书，以后买书就在当当买
&&&&考教师资格证或正者教育学研究生必不可少的好书
&&&&准备考教育学研究生，这是综合考试必读书目，必须认真拜读，攒人品啊。。。。O(∩_∩)O哈哈~
&&&&教育学考研书，内容不错，但是觉得《教育学》更有针对性一些
&&&&内容很不错，适合学习教育学的学生使用
&&&&书中的内容很全面，适合教育学专业以及从事与教育相关职业的人士阅读，有很强的理论性，同时也适用于本科学校以及考研的参考书目！
&&&&使用的教育学工具书，很有参考价值。
&&&&教育学考研同学推荐使用
&&&&教育学专业的必读之书，有利于考研的同学学习，也有利于对教育感兴趣的学生学习！
&&&&书没有错！之前是没有封面的，就想豁出去了买了再说，现在放心了，因为就是全国十二所重点师范大学的那本！很好，快递也很给力！大家放心买吧！
&&&&教育学考研用书，很不错的，内容喜欢
&&&&为了考研买的，说实话比想象中的好。一起买的还有几本教育学的书，质量都很不错，内容上感觉和自己学过的教育学也有一定关联，自学起来也不是太费力。自己可能找不到知识点，配合百度文库就无敌了，哈哈
&&&&内容不错，适合和教育学配套阅读
&&&&内容丰富，是教育学考研考博必读书目。
&&&&内容大体与其他教育学相同，不过也有作者的个人见解
&&&&推荐是和教育学配合在一起看、但是我觉得其实二者不需要都买，因为很难潜下心来看完两本大致内容差不多的教科书。。。
&&&&教育学考研书，质量很好。。内容挺好的。。。
&&&&看的第一本教育学的书 内容很细很好 不是那种很枯燥的 值得一看
&&&&教育学内容涵盖很广
&&&&可能是教育学本身内容比较枯燥，不过我会继续努力看书复习的
&&&&教育学考研必备，内容靠近大纲。
&&&&书的质量很好，内容也不错
是为了教育学统考而准备的
&&&&教育学考研必备书，正版高质量！！
&&&&书很棒！！教育学考研必备~
&&&&对于教育学的同学来说，这个是必读之本。
&&&&这个还不错，适合教育学考的学生看，尤其是统考的
&&&&考研教育学必备啊，物美价廉的东西。
&&&&很经典的教育学方面的书，值得一看。可惜压皱了。
&&&&教育学考研必备 很实用
&&&&考教育学必看书籍 相比其它书店还是便宜 不要运费 不错 推荐
&&&&书不错，教育学考研专用
&&&&书很不错，很适合教育学考研的用哦！
&&&&值得推荐的关于教育学的书
&&&&这本书买重了~也是教育学类考研用的，
&&&&跨考教育学研究生买的 很好~
&&&&教育学第一本必看书，老师推荐的，不错。。。
&&&&作为教育学原理的入门之书，还是很不错的，我自己也在看，条理都很清晰
&&&&此书是教育学专业考研参考书目，比较实用。
&&&&教育学入门的一本书，必看
&&&&适合本科教育学专业同学读，也是很多本科类的必修课那
&&&&考教育学的学生，这本书是必买的，很不错
&&&&祝我考研成功，教育学，赢定了
&&&&很喜欢这本书，简直是大爱，让俺这个跨考的娃娃可以理解教育学原理这个难啃的骨头。
&&&&教育学考研必备图书，经典之作
&&&&书拿到挺久了，还没怎么看，教育学考研必备~
&&&&是正版书 教育学考研专用
&&&&是教育学专业考研的参考书，不错。
&&&&教育学必看书籍，值得推荐，含金量很高，很是喜欢
&&&&教育学基本著作
&&&&考研教育学必备，书很不错
&&&&考研教育学必备，讲得不错，很好
&&&&这本书是学教育学的必读的书吧，相信大家都知道
&&&&让我对教育学有了一个更加清楚的认识。。。
&&&&深入学习和了解了教育学的相关知识。
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