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三年级语文第13课主要内容
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课文是——世界上第一个听诊器吗
还是——古诗两首？？
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出门在外也不愁湘教版三年级上册第30课短文两篇
湘教版第五册课文30 * 短文两篇音乐喷泉作者：蒲华清一天，爸爸带我去亚运村看音乐喷泉。灯光暗下来，乐曲响起来，我看见音乐了！音乐是什么？以前，我只听见它美妙的声音；今天，我看见它的模样了，原来它是些美丽的小水珠。小水珠们像一群小仙人，和着旋律，在欢快地舞蹈。它们忽而轻盈飞升，忽而袅袅落下；忽而散开，忽而聚拢；忽而化作春雨，忽而又变成波浪。这时候，我像乘着一朵奇异的云，也跟着飞起来，舞起来……回家路上，爸爸说，他要写诗了，心中的诗句呀，随着音乐喷泉喷了出来。我说，我也想写日记了，那些好句子呀，也像音乐喷泉一样涌了出来。大观览车作者：黄建祖游乐场上，有这么一个大家伙。它像火车，请我们坐进一节节车厢。它不是向前开，而是向上升。它像飞船，载着我们向高空飞去。它请我们观看家乡的田野、山林，新建的高楼、厂房，像看一幅幅走动的图画！它像多臂机器人，一只只巨手稳稳地捧着我们，从地面升向高空，又从高空返回地面。它叫大观览车。谢谢你，大观览车，和你交上朋友，我们会飞得更高，看得更远。
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小学沪版三年级语文练习第30课
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　第30课：一次成功的实验教案列表
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一、复习生字词
　　１、用字词卡片指名认读。
　　２、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
二、交流感悟
　　１、组织学生交流上节课自读自悟的收获。
　　２、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：
　　　⑴　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
　　　⑵　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　⑶　这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
　　　　理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？
三、分析原因
　　１、组织学生讨论：为什么实验能取得成功？
　　　　学生可以前后４人一组，也可以找好朋友讨论。
　　２、交流讨论的结果：
　　　　引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
四、感情诵读
　　１、学生自由组合，分角色朗读课文：
　　　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。
　　２、小组赛读：
　　　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
五、扩展练习
　　读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。
【教学目的】
　　１、学习课文，了解课文内容。
　　２、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
【教学内容】
　　自学课文，理解课文内容。
【教学重点】
　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【教学难点】
　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
【课时安排】
　　２课时。
【课前准备】
　　一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
一、实验导入，揭示课题
　　１、教师：
　　　　上课前，我们先来做……次实验。
　　２、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。
　　３、实验结果：
　　　　（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。）
　　４、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？
　　５、板书课题。
二、初读课文
　　１、轻声读课文，注意读准字音。
　　２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
　　３、想想教育家做了──个怎样的实验。
三、检查自学情况
　　１、指名读课文，纠正易读错的字音：
　　　　系（　）着绳子　　不假（　）思索
　　２、理解词语：
　　　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
　　　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
　　　　激动：（感情）因受刺激而冲动。
　　　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
　　３、说说教育家做了一个怎样的实验：
　　　　（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。）
四、再读课文，思考阅读提示中的问题
一、指导阅读第二至六自然段
　　１、自读课文第二至六自然段，思考：
　　　　这次实验是具体怎样进行。
　　２、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段
　　１、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？
　　２、从全文中找相关语句，分析体会：
　　　⑴　一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”
　　　 　　
　　　　　思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
　　　　　　
　　　　　（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）
　　　⑵　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
　　　　　　
　　　　　（团结协作，紧密配合。）
　　　⑶　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　　
　　　　　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？
　　　　　　
　　　　　（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）
　　３、这个实验成功的关键是什么？分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：
　　　　　
　　　　（在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……）
　　４、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？
　　　　（一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。）
三、从这个实验中，你想到些什么？
　　在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。
【课后反思】
　　三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。
【教学目标】
　　１、正确，流利，有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【教学重点】
　　理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。
【教学难点】
　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
【教学准备】
　　课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤（或用乒乓球，弹弹球代替。）
【教学过程】
一、实验导入，揭示课题
　　１、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。
　　２、教师介绍实验的用品，程序和要求。
　　３、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。
　　４、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。
　　５、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？
　　６、板书课题。
二、精读课文，感悟道理
　　１、指导阅读第一自然段：
　　　　教师：课文讲了一件什么事？
　　　　齐读第一自然段。
　　２、指导阅读第二至十一自然段：
　　　⑴　自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的？
　　　　　板书：
　　实验前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　⑵　边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。
　　　⑶　用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：
　　　　　先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。
　　　⑷　齐读第二自然段。
　　　⑸　教师：
　　　　　夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说。
　　　⑹　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
　　　　　思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
　　　　　（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）
　　　⑺　感情读小女孩说的话。
　　　⑻　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
　　　　　（这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）
　　　⑼　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？
　　　　　（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）
　　　⑽　小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？
　　　　　“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。
　　　⑾　感情朗读句子。
　　　⑿　这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：
　　　　　一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。
　　３、讨论：
　　　　为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
　　　　实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。
三、联系实际，明理升华
　　讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明。
四、角色朗读，总结延伸
　　１、分角色朗读课文。
　　２、教师小结：
　　　　可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合的好品质。
　　３、作业：
　　　　找一找，通过合作，团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
【设计理念】　
　　１、让学生在于文本的自由对话中，发展思维，提高能力。
　　２、采用“以读代讲”，体会人物感情。
　　３、通过抓关键词句，理解文章思想感情。
【教学目标】
　　１、会认３个生字，会写１３个生字，正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【重点难点】
　　通过动作和对话体会人物的思想感情，这也是教学的重点。
【教学建议】
　　课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。
【教学过程】
一、揭示课题，明确学习目标
　　１、出示课题：
一次成功的实验
　　２、质疑提问：
　　　　读了这个课题，你想知道些什么呢？
　　　　学生质疑的问题可能有：
　　　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
　　　　教师可以把以上问题写在黑板上。
　　让学生学会提问。
二、初读感知
　　１、学生自由读文，边读边画出生字新词。
　　２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
　　３、指名读课文，互相评价。
　　４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：
　　实验这前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验之时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　每部分重点讲了什么？学生边读边想。
　　５、组织交流：
　　　⑴　请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
　　　⑵　再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
　　读通课文，是理解文章的开始。帮助学生理清文章的思路。
三、识字写字
　　１、课件出示本课的生字：
　　　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
　　２、指导观察要求会写的字：
　　　⑴　引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
　　　⑵　引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
　　　⑶　引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候要注意什么。
　　　⑷　引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
　　３、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
　　学生自主识字。
一、复习生字词、导入新课
　　１、这节课我们继续学习３０《一次成功的实验》。
　　２、失败──（成功）安全──（危险）及时指导写字。
　　　　冥思苦想──（不假思索）平静──（激动）
　　　　下面老师再考考你们，看看谁会演？
　　　　不假思索　　激动
　　创设情境，激发学生的学习兴趣，有助于学生突破教学重点。
二、交流感悟
　　１、感情诵读。
　　　⑴　这是一次怎样的实验？
　　　⑵　这次实验为为什么会获得成功呢?　
　　　　①　请你找出有关的段落读一读，划出试验成功的原因。
　　　　②　４人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
　　　　③　全班进行交流。
　　２、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：
　　　⑴　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
　　　　　（根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。）
　　　⑵　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　　（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）
　　　　　（“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索” 形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。）
　　　⑶　这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
　　　　　理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？
　　　⑷　通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。
　　３、感情朗读：
　　　⑴　学生自由组合，分角色朗读课文：
　　　　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。
　　　⑵　小组赛读：
　　　　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
　　　　　本课的突出特点是对话较多，学生在朗读时，教师可先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如：
　　　　　“你刚才跟他俩说了什么？”
　　　　　（教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。）
　　　　　“你为什么要这样做呢？”
　　　　　（教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。
　　整体感知课文。在小组中进行合作学习这样使学习能力较弱的学生也敢于发表自己的想法从而达到真正的互助学习的目的。
三、拓展活动
　　１、出示录像：
行人争先恐后无序过马路。
　　　　生谈感想。
　　２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，读了这个故事你想到了什么？或者你想对小女孩说一说也可以。把你想到的写在日记本上。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
　　　　加课学生对文章内容的进一步理解，激发学生的写作兴趣，使学生由理解语言到运用语言，体现语文学科特点从而提高学生的写作能力。
四、明理升华
　　可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时能沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合得好品质。
【板书设计】
３０、一次成功的实验
　　　　　　临危不乱　　处事果断　　与人合作
　　　　　　先人后己　　沉着冷静　　听从安排　有序撤离
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
& && & 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
& && & 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
& && & 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
& && & 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
& && & “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
& && & 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
& && & 女孩如实地告诉了他。
& && & “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
& && & 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
& && & 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获（huò）得了成功。”
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