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初一上学期-同步轻松语文练习册习题答案_18100字
思考的乐趣思考，思考，思考今天的快乐，思考明天的自信。对人来说最大的快乐，不在与拥有，而在与投资，投资在思考中你不觉得会有无与伦比的快乐么？长夜慢慢，闲着无聊，出来散散步！清规戒律，不要压抑，放开思想，趟在思考的海洋中，飞翔在思考的晴空中，长夜不在漫…
三月有奖征文：春天来了淅淅沥沥的春雨，滋润着肥沃的土地，温柔和煦的春风，唤醒了万物的复苏，到处是一片勃勃生机，到处是一派昂然活力。啊！春天来了，多么美丽的春天呀！你看那烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。小河边的柳枝早早的长出了绿色的嫩芽儿，在春风的熏陶…
酒店管理系2013级本一班张海均 学号：趣谈中国梦中国梦，被多少人在传唱，但所说的也不过是中国的梦，并非中国梦，那人们心中那朴实的梦想又在哪里呢？就被忽略吗？不是的，中国梦是大家共同的梦想，是具体的，并非在口头空谈两句伟大的中国就…
帮他学习写作而努力不懈，直到因操劳过度而早逝这才让作者体会到母爱的执着和无私。5.表现了母爱无私、独特、普遍的特点，以一种间接、含蓄的抒情方式结束全文，韵味深长。3 羚羊木雕随堂反馈：1.A2.D3.略4.（1）改为“李伟把我刚买的尺子弄断了”。（2）改为“小张把我从操场上叫了回来”。（3）改为“他为真理而献身的伟大精神是我们学习的榜样”。（4）“语言”后加逗号，然后加“这”。5.D6.顺叙
插叙7.（1）“我”把送给万芳的羚羊木雕要回来，心里感到非常难受。（2）提示：主要从表现人物心理活动方面考虑。（3）是神态描写和心理描写。其作用可以从两方面考虑：一是表达了“我”的心情，非常难受；二是从全文来看，有小结的作用，也表现了“我”对这件事情的倾向性。（4）万芳也感到非常难过，但是她理解“我”的处境，理解“我”这样做的苦衷，她仍然非常珍视朋友之间的友谊。（5）这反映了“我”的矛盾痛苦的心理。羚羊木雕这件事，既惹母亲生气，又惹朋友伤心，“我”感到非常为难，但又无可奈何。课后沟通：1.B
（3）E3.C4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。5.形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶的实际情况。6.第一问：①履行看瓜的职责；②以行动对偷瓜的孩子进行教育。第二问：①认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃；②做事应忠于职守，尽职尽责。4 散文诗两首随堂反馈：1. 略。2. 印度
谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》3. C4. （1）金色花是最美丽的圣树上的花朵，把孩子想象成金色花是在赞美可爱的孩子，那金黄的色彩，正是母爱的光彩。（2）表现了孩子活泼、天真、快乐、可爱的特点。（3）孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以只是瞒着妈妈。5.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子。其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。课后沟通：1.（1）外表丑陋但倔强。
（2）外表美丽但娇弱。2.遗憾—>厌恶?惊奇?赞叹3.（1）因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土，要开出这样震撼人心的金色花，它倾注了全部的心血。（2）因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶地讥笑它丑陋的外表，而忽视了它内在的精神。4.（1）仙人掌开花前
（2）仙人掌
海棠、月季、文竹5.美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。5 《世说新语》两则随堂反馈：1. 略。2. C3. D4. A5. A6. 世说新语笺疏
志人7. （1）时间
（2）愉快、轻松、融洽的气氛。内集
大笑乐（3）略
（4）无信、无礼
（5）人应讲信用。课后沟通：1.（1）蜡烛。
（3）拿；用。
（4）指“书”。2.穿壁引光或凿壁偷光。我们要勤奋苦读，才能有所成就。（意思对即可）3.精诚所至，金石为开。4.（1）（匡衡）勤奋学习可是没有蜡烛，邻居家有蜡烛但光亮照不到他家。（2）匡衡就到他家做雇工，却不要报酬。5.孙敬“悬梁”、苏秦“刺骨”、朱买臣“负薪读书”、范仲淹“断齑划粥”、车胤“囊萤”、孙康“映雪”等。单元综合评估一、1.略。
4.C二、（一）5.（1）县令
（2）询问；追问。
（4）持6.（1）墨线（准绳）可以锯断木头。 （2）水滴（不断往下滴）可以把石头滴穿。7.①善于观察；②严格执法。（二）8.（1）怎样看待世界（或“对世界的看法”）；（2）怎样看待漫游（或“对漫游的看法”）。9.是指用另外一种角度来思考问题的方法（或“标准”）。10.（1）领略各地风采，享受异国风情；（2）身心有所获得；（3）调整心态，净化心灵11.（1）含义：承认多元的世界；主动面对多元的世界；努力学习对自己有用的东西。（2）体会（略）。本题是开放性试题，只要有观点，有例子，有分析，言之成理即可。12.（1）词语丰富而多样，譬如同是“喜欢”，作者就用震惊、陶醉、谛听等不同词语来表达，可见词汇多样，表意丰富。（2）用词准确而形象，如“奇异于……星空”，“奇异”与“星空”搭配恰当，同时又使整句构成优美的意境，令人向往。（3）形式整齐而有节奏感，如语段使用了排比句式，语句排列整齐，有很强的节奏感。（任意写出其中亮点即可）第二单元6 我的老师随堂反馈：1.zhì
榆2.（1）迎
音调3.魏巍
《谁是最可爱的人》
《东方》4.（1）原意形容诡计多端，不可信任。这里是调皮、机灵的意思。（2）形容心地纯真。（3）没有比这个再大。5.（1）ABCDF
（2）温柔慈爱
她爱我们6.（1）B
C（2）因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。（3）“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。（4）C（5）“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会儿，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了，两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师的深厚感情。课后沟通：1.《我的老师》“大伙笑了，她也笑了”，《师爱》“她笑了，我也笑了”。前者表现老师的慈爱与温柔。后者表现老师对“我”慈母般的关怀。2.《我的老师》：蔡老师假装发怒；蔡老师教“我们”跳舞；蔡老师让“我们”观察蜜蜂；蔡老师教“我们”读诗等。本文：胡老师与“我”共吃一盘菜；胡老师帮“我”洗衣服；胡老师嘱咐“我”拨亮油灯；胡老师抱着熟睡的“我”；胡老师讲课带劲等。3.《我的老师》中包含作者好奇、愉悦的心情。本文中更多带有感激与幸福的感受。7 再塑生命的人随堂反馈：1. 美
教育2. cù
pì3. （1）形容事物之间界限分明，完全不一样。（2）喜好的情绪（3）形容五彩缤纷，十分华丽的形象。
美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。4.（1）握
（3）神奇5.（1）教“water”一词（2）不能看见具体的水，平时所接触到的只是一些容器，故而将两者混为一谈。（3）让受教育者亲身体验，在体验中理解概念。（4）指后悔。（5）这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同事也唤醒了“我”对世界万物认识的愿望，形象地说出了“我”的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。由此，“我”的生命旅程充满了崭新的希望。课后沟通：1. 莎莉文老师想让“我”感受到“爱”，明白“爱”是发自心灵的情感。2. 对“爱”初有所悟，但只是一种直观的感性认识。3. 为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。4. 把抽象的道理说得具体形象，讲深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。8 我的早年生活随堂反馈：1．gān
煌2.萤火虫
聂耳 遗憾 震撼3.（1）指全部如此，没有例外。
（2）形容眼光敏锐，见解高超。4.英国
诺贝尔文学
首相5.（1）②“我”这个只会学英语的笨学生，却在以后的谋生和开拓事业时一点儿也不比获奖成名的同学差
④“我”在成绩几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试（2）“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，在自嘲学识水平低下的同时称道了哈罗公学校长的慧眼。（3）示例（1）：A
在两位同学相继退学之后，自己在哈罗公学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。示例（2）：B
当初父亲并没有看出“我”具有天才军事家的素质，但“我”却一直以为父亲发现了“我”具有天才军事家的素质。在这轻松的调侃中，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。（4）丘吉尔说每个人都是昆虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。但同时又确信自己与众不同，萤火虫能发光，这说明丘吉尔充分地看到了自己的特长。正是基于这样一种认识，他在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处，从而成为一名伟大的政治家。课后沟通：1. 表面原因：给的答案是错的，错的答案不能得分；实质原因：学生们没有怀疑精神。2. 正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，怀特森先生告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。3. 大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。4. 意味着学生对老师所讲的内容产生了怀疑。5. 先抑后扬
使读者更容易接受作者的观点6. 两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；二是老师说他的汽车是活的生物，让我们写驳论。说明怀特森老师时刻注意教育学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。（意思对即可）9 王几何随堂反馈：1. yú
nì2. hōng
涨红脸3. （1）极短的时间；片刻
（2）专心地听（请人讲话时说的客气话）。
（3）背叛。4. C5. 唐代著名诗人李白。 寓意：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。6. （1）暂时抑止呼吸，有意地闭住气。这里形容紧张。（2）方头大耳、矮胖结实。通过描写他平凡的外貌，反衬他不寻常的教学方法和意想不到的教学效果。（3）选文中的笑，有活跃课堂气氛的作用，描写王老师的“笑”，突出了他的自信和幽默；两次描写同学们的“哄堂大笑”，第一次用大家的“闹”“笑”为下文造势；第二次则是被王老师的幽默逗笑，含有敬佩的意味。（4）突出王几何老师的业务水平高。同时告诉同学们一个简单朴素的道理—只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（5）开放题，言之成理即可。示例：赞同。让学生在轻松愉快的氛围中明白深刻的道理，不是传统的用生硬的说教去教育学生，这样更能起到意想不到的效果。（也可以不赞同。只要言之有理即可。）课后沟通：1. 勃勃
冽2. B3. 比喻；原因、因由、根源等。4. 不好，因为“期待”相对于“等待”更加富于强烈的感情，包含更深的情感，而“等待”则较平淡。5. 不行。因为文章主要的意图就是想突出表现老师在帮助学生打开心结，解开思想矛盾，以及对学生的感情的方面的作为，而传授知识则是每个老师的本职工作，这样能更加突出文中老师的不同寻常之处，从而更能体现出老师的崇高之处。10 《论语》十二章随堂反馈：1.略。2.（1）按一定的时间复习。（2）学过的知识。（3）成为。（4）真诚、诚实。（5）迷惑、疑惑。（6）有害。（7）忍受。（8）以……为乐趣。（9）于此，意思是“在其中”（10）普通的人，男子汉。3.（1）说，通“悦”，愉快
（2）有，通“又”古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。4.略。5.学习方法：（1）（3）（6）；
学习态度：（4）（5）；
品德修养：（2）6.（1）孔子及其弟子言行
孔孟（2）(11)志同道合的人。
②自我检查、反省
③军队的通称
④忠实、坚守（3）这是孔子从学习态度方面来谈的。告诉我们要向一切人学习。在今天仍有实际意义，只有用谦虚的学习态度，想周围的一切人学习他们的长处，才会学有成就。（4）孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“吃粗粮，喝冷水，弯折胳膊当枕头”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合正道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，这些东西对于他来说，如天上的浮云一般。（5）不能，因为三个句子所针对的对象是先“他人”，接着“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏到亲，有人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操，互换后就破坏了这种顺序，也不能很好地体现曾子这种高尚的品格。（6）①三人行，必有我师焉
②见贤思齐
③己所不欲，勿施于人课后沟通：1. ①为什么
③通“志”，记住。
④满足。2.略。3．对待学生要有耐心。表现了孔子循循善诱的思想。单元综合评估一、1.略。2.象
味3.C4.（1）~（3）略。
（4）人不知而不愠
（5）有朋自远方来，不亦乐乎5.（1）多次进行自我检查、反省（2）迷惑（3）有害（4）老师传授的知识（5）这里指道德上有修养的人。二、（一）6.道德品质。7.我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。8.社会的严酷和不平等。9.大胆的直觉
工作的热忱和顽强的毅力10.希望居里夫人品德力量的热忱能够在欧洲知识分子中存在和发扬。11.略。（二）12.（1）动词，去，往。
（2）完毕。
（3）来到，敬辞。
（4）竟然。13.比喻物价昂贵。成语揭示了楚国物价高、人民生活极其困难的现状。14.苏秦：政治眼光敏锐，能言善辩。楚王：虽然傲慢，但善于采纳正确的意见。第三单元11 春随堂反馈：1. D2. A.缭—嘹
D.宛—婉3. C4. 略。5. （1）春
写景抒情散文
民主战士（2）春草
“嫩嫩的” “绿绿的” 春草冲破土的挤劲
其不知不觉出现（3）不是。“瞧去”将人的视线由近处拉向远处，语言亲切
原文富有口语韵味，充满了看到无限春景的欣喜之情（4）春草勃发给人的欢乐
柔软（5）春花图
树上—花下—遍地
香（6）拟人、比喻、排比
闭了眼……梨儿
秋实（7）万紫千红、香味浓郁（8）提示下文
鲜艳明亮、繁多、闪动
微风吹拂（9）a.“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。“叫”只能表现“喊叫”，用在这里，感情色彩不浓。.“散”有“分散”的意思，写出了野花争春的特点，比“开”含义丰富。（10）抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。（11）野火烧不尽，春风吹又生。
夜来风雨声，花落知多少。课后沟通：1. 点题2. C3. A4. C5.6.7.8.9. 春的名字的由来。 排比、拟人
语言生动、富有表现力；生动地刻画了鸟儿这种春的精灵带给人们的春天的喜悦。 美丽 C 描绘了中华大地的春景，写出了万物与自然之间极度和谐的曾经的春色。倾吐了作者对这种春色难以找寻的怅然若失的心情，以及对回归以往和谐优美状态的大自然的热切愿望。12
济南的冬天随堂反馈：1. jì
t?2. 略。3.4.5.6.7. A.兹—慈
D.蓝—篮 A A 舒庆春
人民艺术家
《骆驼祥子》
《四世同堂》
《龙须沟》 （1）妙；雪后山景。（2）山上—山尖—山坡—山腰（3）看到“微微露出点粉色”，看到了山上的矮松、山尖的雪、山坡上的雪和草色。（4）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。（5）玲珑秀美（6）不好。“镶”是指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，形象而符合实际。“笼”是像笼子似的罩在上面，不符合实际。（7）赞美
“最妙的是下点小雪呀”“那些小山太秀气！”（8）青黑、白、银、暗黄、微黄、粉色；写出了雪后小山分外娇美秀丽的特点。（9）拟人；把景色写得活泼生动，富有情态。课后沟通：1. 初冬时的景色：萧索、寒冷。2. 不可以。用上它表明在寒风呼啸中的树木旁已没有了人的足迹，因而寒冷、静寂，去掉它就变成了“（树枝）在寒风中吹着口哨，一片寒冷、一片静寂”，既然吹着口哨，怎能说“静寂”？意思说不通。3. 在那枯叶……新的生命?树枝虽是光秃秃的……便勃发出来。4. 单调的苍白和乏味的冷寂
冬同样是生命旺盛的竞技场（答“冬是幽静安宁的季节，但不是安眠，而是一种积蓄酝酿”也可以。）5. 用心去感悟它。走进冬的怀抱，需要有与寒风暴雪搏击的勇气和信心，需要能忍受冬的冷酷。（答“面对冬”至段尾也可以。）6. 冬的深沉，冬的宁静，冬的圣洁，冬的神韵。7. 春
感悟8. 再次点题，照应开头，抒发对冬的赞美之情，点明本文主旨。课外阅读：语言要简洁，要有自己的独立见解。13
风雨随堂反馈：1. ruò
róng2. 弧形
土炕3. 姑—菇
漩—旋4. 贾平凹
当贾平娃5. （1）蜷曲
（3）倏忽6. （1）拟人
（2）比喻7. （1）①有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。②孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……（2）不能，因为惊喜侧重没意料到，欢喜就是很高兴，没“惊”的意思。（3）老人因阴雨天风湿病发作而痛苦不已。（4）孩子们之所以惊喜，是因为在这样的天气可以什么都不做，在没有多少玩具的年代，一只只纸船就是很好的玩具。课后沟通：1. 作者描写了雪中的行人、柳树、小狗、毛驴及赶毛驴的人、老婆婆、小孩子、老农民等景物。2. 冬天的特点是冷得连树木花草都被冻住了似的，在寒冷的冬天，大多数景物是近乎静止的状态，只有活泼的孩子们喜欢在雪中嬉戏。3. （1）“涂”字运用得很巧妙，有均匀地涂抹的意思，仿佛沙窝和叶子都被涂抹了一层薄厚均匀的霜，反映出雪下得大而匀。（2）因为手泡在井中，驱除短暂的寒意，可以得到暂时的温暖，所以用“不忍”这个词，表示她们不愿意离开给她们片刻温暖的井水。4． 孩子们用天真的语言向奶奶询问为什么电线肿了，线穗子也肿了。孩子用平时的观察问出了这些话，同时也是用象征的手法从侧面展示了雪下得很大。5.
总结全文，反映了作者对于“瑞雪兆丰年”的美好愿景；大雪装点了世界，把村庄变成了白色的世界，同时也反映出人们对于大雪的喜爱之情。14
秋天随堂反馈：1. 略。2. 略。3. 散文家
《我为少男少女们歌唱》4. C5. B6. D7. （1）表现出清凉、冷寂、朦胧的气氛。（2）清纯、明净。（3）它写的是秋天繁忙之后的农闲景象，所以具有清净的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恼，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它专用轻柔之词写清丽意向，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有轻柔的氛围。课后沟通：1. 相同。描绘了秋天的美好景象，表达了对秋的赞美之情。2. 抓住高粱、向日葵、垂柳、芦苇、消退的蝉声、停息的蛙声、将南去的大雁、水上的野鸭来写。写出了景物优美、宁静的特点。3. 略。15
古代诗歌四首随堂反馈：1. 略。2. A3. B4. C5. D6. A7. 略。8. B9. C10. 略。11. （1）幸甚至哉，歌以咏志。（2）乡书何处达?归雁洛阳边。（3）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（4）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（5）海日生残夜，江春入旧年（6）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马12.（1）渲染了大海苍茫动荡的气势。（2）写出了旭日东升，春天到来的美景。（3）抒发诗人想要建功立业的雄心壮志以及博大的胸襟。（4）写出游子的客愁与乡思，表达天涯沦落人的凄苦之情。课后沟通：1. A
3. 略。单元综合评估一、1.C2.（1）宛—婉
（2）漫漫—慢慢
（3）记—计
功—工3. 略。4.（1）~（3）略。（4）夕阳西下，断肠人在天涯（5）学而不思则罔
思而不学则殆（6）示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟二、（一）5.（1）多
（3）轻盈6. 树叶和小草在春雨的滋润下，长得特别快，从侧面写出了春雨滋润万物的特点。7.（1）动词，点。
（2）名词，上面。8.“||”画在“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”的后面
动9. 树、草、灯光、人、房屋安静而平和
对春雨由衷的赞美10. 柔和
安静（二）11.打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。12.这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多！13.用拟人的手法，写出了春天悄悄地来到了人间，给人们带来了温暖。14.表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。寓意：要用满腔的热情去对待人生，努力开拓、创造美好的生活。15.作者以民间口语“打春”为题，选取跟“打春”有关的词语“打草稿”“打鼓”去写，把春天写得极富生气、活力，同时紧扣“打”字，表现了人的生活需要一种奋发向上的精神。（三）16.D17.C18.假如你的狗出去时是白的，回来时变成了黑色的，难道你能不觉得奇怪吗？19.凡遇是非，切莫忙于责人，应首先从自身找原因。或：应透过现象看本质。第四单元16
紫藤萝瀑布随堂反馈：1. jiàn
qiú2. 略。3. 略。4. （1）美玉，泛指精美的东西。（2）忍住。（3）课文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙一样。（4）消失。（5）向四外溅出或喷射。（6 ）不称心；大可惋惜。5.（1）文题写出了紫藤萝花的盛大、灿烂、流动的特点，生动具体地写出了它欣欣向荣、蓬勃发展的生命力。（2）人亦如花，都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的，只要你张满生命的风帆在这闪光的时代长河中航行，你一定会再次盛开。6.（1）被繁盛的紫藤萝花所吸引。（2）用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。文中把紫藤萝花比作笑容，更显得美丽可爱，同时也抒发了作者的喜悦的心情。（3）不只因为“我”没有摘花的习惯，还因为“我”不忍心摘，“我”已被它牵动内心的情怀。（4）紫藤萝已经深深地感动了“我”，震撼了“我”。（5）那是关于生死谜、手足情的坏情绪。课后沟通：1. 教育家2. ①wàng
④b?ng3. 说明牵牛花根植空间狭小，土质贫弱，生长环境差。4. 让牵牛花的藤蔓缠绕上去。5. 说明了藤蔓欣欣向荣的长势。“齐”字生动地表现了牵牛花的勃勃生机。6. 被藤蔓日夜迅速生长的功夫，即“生之力“所震撼。7. 略。17
走一步，再走一步随堂反馈：1. lín
s?ng2. （1）教导。
（2）形容人瘦削露骨。
（3）（眼睛）昏花。（4）恭敬慎重的样子。 （5）抽噎的样子。
（6）哆嗦、发抖3. 略。4. 略。5.（1）莫顿o亨特
美国（2）记叙“我”童年时的一次“脱险”经历，并阐发其中蕴含着的生活哲理。（3）是引出要叙述的事情，表达自己强烈的心理感受，从而引起悬念，为下文做铺垫。（4）文章主旨是告诉我们“千里之行，始于足下”，无论遇到多大困难，都要有勇气迈出第一步，这样才能战胜困难，取得成功，文章标题体现文章主旨内容。6.（1）是用环境描写衬托出天色已晚，爬上或爬下都愈来愈困难，同时也突出我当时的恐惧心理。（2）因为父亲想让孩子经受磨炼，增长经验，获得战胜困难的信心，这样孩子才能走好今后的人生之路。（3）只要迈出第一步就有成功的希望，同时我们的成功也离不开长辈的引导和帮助。（4）“这”指作者从悬崖上爬下的经历。因为他战胜了怯懦，战胜了困难，从此便有了战胜困难的信心。（5）要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达“我”所要到达的地方。课后沟通：1. sàn
zhěng2. 永不放弃地拯救小鱼的生命。3. 略。18
短文两篇随堂反馈：1.略。2.略。3.（1）是一种先抑后扬的写作手法，目的是为后文的赞扬埋伏笔。（2）它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。（3）蝉的生命虽然短暂，一生默默无闻，但是它平凡的一生中孕育着伟大，它的生命意义是值得人们肯定的。（4）在这个世界上，一个普通人怎样给后人留下些有价值的东西呢？席慕蓉面对一枚小小的贝壳，深深思考后回答了这个问题，那就是“更精致、更仔细、更加地一丝不苟”地做好自己的事情。（5）都采用了借物抒情的写作手法。课后沟通：1. zhòu
mèi2.3.4.5. 一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。 提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。 痛苦的煎熬，快乐的享受，渺小的存在，伟大的结晶。 海伦o凯勒在失聪、失明、失语的情况下没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。
文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。6. 生命价值不同的人，历史和人民会对其作出公正合理的评价。19
在山的那边随堂反馈：1. C2.3.4.5.6.7. 略。 C 略。 C A （1）“山”象征着生活中的艰难险阻，“海”象征着美好的理想与信念。（2）不可以。不是一座山，而是无数座山，也就是说理想的实现要历尽千辛万苦。（3）小时候望着山那边的海，爬山是为了望海，这个想法从没有告诉他人，所以说“隐秘”。（4）是用拟人手法写“我”心情沮丧时的主观感觉。（5）理想境界的实现使人兴奋、惊喜。（6）示例：要不怕困难，才能实现人生理想。（7）①“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。②“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力。从这句诗得到的启示是：在生活中，我们做任何事情都不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。③这几句诗很有人生哲理，写出了当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜。课后沟通：1. 歌颂了广大海员豪迈的情怀，表达了对海员无限赞叹与热爱的情怀。2. 象征。“出发”表现了海员渴望踏入新的征程，渴望与大海拼搏的情怀，而“到达”则表明海员对胜利到达目的地的期盼。3. 用充满深情和赞扬的语气来读。4. 不好。这样就不能表达出海员们在出发前的豪情与归来时的无比欣喜，不能体现出情感上的层进之美。20
虽有嘉肴随堂反馈：1.《学记》 《小戴礼记》 儒
相貌4.（1）用鱼、肉做的菜。
（2）所以。
（3）反省自己。
（4）自我勉励。
（5）增长、促进。
（6）教。5.（1）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（2）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。6. 教学相长。7.（1）不知其旨也
不知其善也
然后知不足
然后知困（2）C（3）①即使有美味的菜，但不去品尝，就不知道菜的味道甘美。②大概说的就是这个道理吧。③教和学是相互促进的。（4）示例：①其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。--孔子②要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。--陶行知
③使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦课后沟通：1. f?i
yì2.（1）想说又不知道怎么说。
（2）角落。
（3）启发、诱导。
（4）亲近。3.不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。4.主张“启发式”教学（引导学生思考）。5.孔子认为采用“启发式”教学要把握恰当时机，要在学生有所“愤”“悱”时，再进行适时开导和点拨。孔子着眼于操作。《礼记》则认为教学就在于让人明白道理，要引导但不强迫要求，要严格但不抑制个性，要启发但不全盘告知，从而营造使人亲近而又能主动思考的理想氛围。《礼记》偏重于理念。6.（1）路过。
（2）代词，代妇女（哭诉）。
（3）对。（4）过去。
（5）离开。
（6）代词，代“苛政猛于虎也”。7.孔子
儿子8.被老虎咬死的。9.苛政猛于虎也！苛酷的统治比老虎还凶猛啊！单元综合评估一、1. lín xún
bèng jiàn
líng dīng
zāo2.桨—浆
力—立—卧—翼
玄—眩3.（1）休息。
（2）举起，摇动。
（3）忍住。
（4）形容喜悦。4.（1）王家新
要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。（2）莫顿o亨特
美（3）宗璞
《铁箫人语》
给人以动态美，使之更加生动形象吸引读者。5.略。二、（一）6. suì
niàng7.这里运用了通感的修辞手法，使无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者飘渺轻柔的感觉，带着点淡淡的哀愁，作者被这梦幻的芳香引入回忆。8.插叙，写紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题做铺垫。说明花曾经凋零却最终得以盛开，揭示生命永恒的主题。9.（1）达到“物我合一”，既写出一树繁花的壮观，又抒发了作者因感受到生命的无限活力而产生的愉悦欢快的心情。（2）用花舱与帆的比喻，细腻地描写了紫藤萝花开的状态。紫藤萝花开是那样生机勃勃，而“闪光的花的河流”则写出了花多、花密、花亮泽的特点。这些形象地比喻，描绘了紫藤萝花充满活力的动态美。10.紫藤萝瀑布是由许许多多花朵组成的，社会亦然。每一个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，每个人都该去努力，去奋斗。11.花和人在生命的历程中肯定都会有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，它一直变化着，前进着，只要我们勇敢地面对，不屈地抗争，我们就能改变命运，赢得美好的未来。12.“我”由紫藤萝瀑布感悟到生命的美好与永恒，因此充满了精神力量。（二）13.略。14.（1）充满青春活力和柔美。（2）秀逸、洒脱、孤傲。（3）引人遐思。（4）激起心灵纯洁之情。15.夏季。16.可靠、谦虚、宽容博大、永恒。17.拟人、比喻。生动的语言展示了春天色彩鲜艳、明丽的特点，展现了春天多姿多彩的特点，充分表达了作者对春天深深的喜爱与眷恋之情。18.感情。对生活的热爱和赞美。（三）19.（1）点燃。（2）疑问代词，怎么，哪里。（3）一种固定形式，译为“比……怎么样”。（4）黑暗。20.略。第五单元21
化石吟随堂反馈：1. D2. 略。3. 举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，列图表4. 略。5. C6. A.比喻（拟人）
D.比喻（拟人）7. （1）引发读者的思考和想象。（2）最后一节照应第二节内容。（3）自然进化。（4）表现大自然多彩多姿、变化万千的手法，歌颂大自然鬼斧神工的力量。课后沟通：1. hùn
chóu2. 死海海水的含盐度很高，几乎不能有任何生物生存。3. 海水水体的分层结构消失；海水中的硫化氢消失；盐的沉积增多。4. 最近几十年来，约旦河水不断地被引去供农业和工业之用。5. 列数据（字）
举例子6. 说明人力是可以改造自然的。（或：研究人员有充足的时间研究死海的地质变化并试图改变其现状。）7. 答案示例：（1）海水的含盐度很高，约为一般海水的9倍； ．（2）在如此高盐度的海水中，几乎不能有任何生物生存； ．．（3）这项计划若得以实现，死海将重新得到含盐量较少的水流输入，从而有可能恢复历史上的分．．．层结构。课外阅读：1. 拟人。2. 总起。3. 提示：要围绕热爱大自然谈。4. 略。22
看云识天气随堂反馈：1. 略。2. 略。3. D4. D5. （1）轻盈
（3）推测6. （1）事物说明文
事理说明文
事理说明文（2）一般说明文
文艺说明文
文艺说明文7.（2）说明云和天气的关系。 （2）形态和变化；引起下文。 （3）总起；总分。 （4）略。课后沟通：1.A．天气因素。
B。地表因素。2.地表因素，因为：①沙尘来自地表，地表的情况直接影响沙尘暴的发生。②天气因素是人们熟知的，是一种普遍因素，无须多加说明。3.包括三个方面：一是沙粒大小，二是植被覆盖程度，三是湿度和积雪覆盖程度。4.（1）如果
（3）也5.“据气象学家分析”明确了信息来源，“前期”限定了时间，“必要”限定了条件的必不可少性。它们体现了说明文语言的准确性和严密性。6.提示：①认识：自然是人类的家园，人与自然应和谐相处。
②行为：利用掌握的科技保护自然。23
绿色蝈蝈随堂反馈：1. C2. B3. A4. 略。5. 略。6. （1）喑哑的声音。（2）比喻、拟人；形象生动地描绘出蝈蝈的歌声的特点。（3）艺术家、歌手；因为这些称呼将蝈蝈人格化，使语言生动、活泼。（4）略。课后沟通：1. 动物的忧郁、苦闷和沮丧。2. 从两个方面，即从高级动物和低级动物两方面：3段“高级动物还比较容易适应寂寞的环境”，4段前半句。3. 这是由人们熟知的到不熟知的，便于读者理解。4. 举例子，作比较。5. 课文采用文艺笔调，多用比喻、拟人的手法，语言生动传神。而本文则是用平实的语言进行说明。 课外阅读：阿凡提戏弄皇帝运用了：“曲解”修辞法。皇帝说“以后再也不想见你的面了”，这里的“见面”本是指“相见”，而阿凡提却故意将“面”歪曲地理解为“脸”。既然不愿意见脸面，那就给你个屁股吧—这就用“曲解”戏弄了皇帝。24
月亮上的足迹随堂反馈：1. C2. B3. C4.5.6.7. 略。 略。 略。 （1）时间顺序。（2）美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。（3）略。（4）因为人类登上月球是一个伟大的壮举，非同寻常，用精确的时间来显示这是个意义重大的时刻。（5）略。课后沟通：1.①指代“转基因拟南芥”或“经过转基因技术改造的拟南芥”。②指代“草（或拟南芥）能在火星上成活”。2.①个头矮
②生长周期短
③基因率先被破译
④具有“报告基因”3.①土壤数据采集
②改良土壤
③移栽幼苗
④护理生长4.“激动人心”的原因是：如果这项实验成功，就可在火星上生成氧气，从而使人类登上火星成为现实。“令人生疑”的原因是：因为火星昼夜温差悬殊，湿度极低，土壤贫瘠，植物难以成活。25
河中石兽随堂反馈：1. p?
yì2. （1）靠近。边。
（3）经过，过了。年。
（4）推究。3. 《阅微草堂笔记》
清4. D5. （1）这不是木片，怎么能被湍急的河水冲走呢？（2）既然这样，那么天下的事情只知其中表象，不知其中深刻道理的人太多了，（难道）可以根据某个道理就主观判断吗？6.（1）①讲学家所说的话。
②石兽。（2）C
B（3）寺僧：毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，实事求是。（4）D（5）事物的变化是多样的，不能主观臆断。（言之成理即可）课后沟通：1.（1）拔。
（2）疲倦；劳累。
（3）告诉，对……说
（4）快步走。2.（1）助词，无实义。
（2）代禾苗。3.（1）宋国有一个人担心自己的禾苗不长，就去拔高禾苗（帮禾苗长高）。
（2）禾苗已经枯萎了。4. 无论做什么事，都要符合事物的本身规律。（意思相近即可）单元综合评估一、1.D2.B3.C4.C5.A6.D7.“常年累月”改“长年累月”
“既然”改为“由于”去掉省略号或“等”
“解决”改为“缓解”二、（一）8.C9.B10.D11.D（二）12.突/薪/者/13.①访问。
③采纳，引申为邀请。
④当初。14.要善于听取别人的意见。（三）15.父亲为了纠正儿子一意孤行的脾性、做事毛毛糙糙的坏习惯，在儿子上学路经的田埂上挖十几道缺口，并搭上小桥。16.为了让孩子改掉坏习惯，勇敢专注地走好脚下的路。17.是个爱孩子，懂得教育孩子的父亲。18.提示：应突出孩子的惊喜，写出他做事勇敢、认真的变化，写神态、语言、心理、动作皆可。19.略。第六单元26
小圣施威降大圣随堂反馈：1. chè
提防3. （1）拔、抽（2）尽情。（3）哪边。（4）刚刚，刚才。（5）一定。弄玄虚，耍花招。（6）称说有病。心愿，愿望。4. 吴承恩
观音赴会问原因，小圣施威降大圣
孙悟空5.（1）语言描写
（2）动作描写
（3）心理描写6.（1）变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。（2）本领高强，敢于斗争。（3）示例：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，所塑造的孙悟空、二郎神等人物使人过目不忘；③全文充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。（4）示例：皇帝轮流坐，明年到我家。人生一世，草木一秋。课后沟通：1. 仙石—仙胎—石卵—石猴。石猴出世就已神异出众，也为后文写孙悟空神通广大，除妖降魔埋下伏笔。2. 行动、饮食、交往、行踪；活泼、机智、灵巧的特点。3. 详写石猴称王，略写石猴出世。27
皇帝的新装随堂反馈：1. B2. A3. （1）反问
（4）拟人4. B5. （1）儿童
拟人（2）安徒生
《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》6. D7.（1）线索作用。（2）因为皇帝爱慕虚荣，爱穿新衣成癖。（3）说明皇帝自己心虚怕看不见“神奇的布”，暴露出自己不称职，而且对自己是否聪明也不自信。（4）有点担心，有点害怕，有些心虚。（5）人与人之间互不友好，互不信任，互相猜疑，都等着看别人的笑话。课后沟通：1. 揭露人性中“为富不仁”的丑陋的一面。2. 原题好。“人，这个东西呀！”只是一种慨叹；原题，含蓄激发人的阅读兴趣，引起人更深刻的思索。3. 上帝的意思是，钱使人变得自私无情；儿童的意思是，人自身很自私，为富不仁。第二个问题为开放题，有观点有认识即可。4. 没有什么上帝，人类自己应该充当自己的镜子，时刻反思，改善自己的品德，摒弃人性中丑的东西，留下人性中美的东西。5. 不重复。删去不行。第三次投宿发生的故事更典型地表现了人“为富不仁”的特点，更能突出中心。28
女娲造人随堂反馈：1. 略。2. 略。3. B4. （1）绝妙
（4）偶然5. （1）╳
（4）√6. （1）她觉得一个人非常孤独。（2）D（3）过渡。（4）神态描写、心理描写和环境描写。（5）①准确地表现了“人”获得生命的喜悦
②表现了女娲对“人”的喜爱。（6）看看周围的景象，感到非常孤独。（7）《女娲补天》。（8）由类人猿进化而来的。（9）B（10）神话，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。它跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义色彩。迷信，是对神仙鬼怪的信仰。这是历代封建统治阶级为维护其统治，玩弄的一种愚民手段，让人们相信生死由命，富贵在天，使人们形成一种消极的人生观。 课后沟通：1. 水神共工撞折了擎天柱，天塌下一角。为救人类脱离苦难，女娲决定补天。2. 她看到自己辛辛苦苦创造出来的人类……她决心历尽千辛万苦修补好苍天。3. 捡石、炼石、补天。4. 富有爱心。三次“除害”，除恶务尽。5. 略。课外阅读：一、（腾）云（驾）雾
（十）万（八）千（里）
名（不）（虚）传
齐（天）（大）圣
（肥）头（大）耳
好（吃）懒（做）
（惟）命（是）从
老（成）持（重）
（老）僧（入）定
（念）（念）有词
（跋）山（涉）水
西（方）净（土）11诸葛二、①曹操
⑦孙策、孙权
○14诸葛亮
○16刘备 亮
盲孩子和他的影子随堂反馈：1. D2. 略。3. B4. （1）和气
（4）夸赞5. 辨
举6. A7. （1）由“他的日子过得很寂寞”变为“他很快乐”；这是因为影子让他感受到了光明，看到了色彩。（2）不多余。一是为了强调，二是为“他很快乐”的原因埋下伏笔。（3）外形：像黑夜一样黑，有一双黑眼睛；
品质：和气，善解人意，乐于助人，富有爱心。（4）大家都应该关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索。课后沟通：1. 略。2. 词语略。特点：虚伪、残忍。3. 词语略。特点：胆小如鼠。4. 也许是因为胆小，也许是为了保全家人而慷慨赴死。5. 能谈出感想即可。30
寓言四则随堂反馈：1. A2. 略。3. （1）此
大（2）古希腊
《伊索寓言》4.假托
意味深长5.略。6.C7.（1）修补。
（2）果然。丢失。
（3）逃跑。
（4）对其不幸表示安慰。（5）就。
（6）带领。
（7）因为瘸腿。
（8）保全。8.（1）讽刺了想得到人的重视却往往适得其反的人；以己之长攻敌之短才能克敌制胜，而自鸣得意、骄傲自满最终会导致失败；向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好；福和祸是可以转换的，二者是对立而统一的。（2）大有跟最高的神—宙斯，一比高低之意。（3）知道价钱不高，他很满意，因为他确信作为商人的庇护神，人们一定会对他更尊重些。流露出他妄自尊大的心理。（4）《塞翁失马》；塞翁失马，焉知非福。（5）能扬长避短或以己之长攻敌之短。没有，文中的“不料”一词写出了它把失败归于不小心落入蜘蛛网。合情合理即可。（6）（7）（8）开放性试题，言之成理即可。课后沟通：（一）1.（1）带领。
妻子和孩子。
（2）……的原因。2. 丑人因皱眉而更加丑。3.盲目地模仿。4.不能简单地模仿他人。（二）1.（1）背。
（2）立刻。
（3）害怕。
（4）荒谬。2. 怕别人听到是可以理解的，但是以为把自己的耳朵捂起来别人也同样听不见，这就太荒谬了。3. 让别人听不到声音，顺利盗钟。启示：自欺欺人不可能掩盖真相，达到目的。单元综合评估一、1.B2.C3.A.√
D.√4.D5.C6.C7.D8.C9.(1)(2)(3)(4)略。 （5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来 （6）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花10.D二、（一）11.（1）到。
（3）只。开玩笑。
（4）于是。12.“女”通“汝”；“反”通“返”。13.不能随便跟小孩子开玩笑，要说到做到，要言必信，行必果。14.成人的言行对孩子的影响很大，做父母、师长的要特别注意言传身教。（二）15.为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人形成对比，突出了本文的中心。16.很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们时，还怕惊动它们。17．蹦到我的杯子里，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪在纸上发出“嚓嚓”的响声。
索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
友好地啄两下我的手指。18.第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，到鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。19.依赖 或：情意
或：关爱20.“我”对小鸟的关爱之情21.信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟对“我”由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。实际生活中的事例（略）。
帮他学习写作而努力不懈，直到因操劳过度而早逝这才让作者体会到母爱的执着和无私。5.表现了母爱无私、独特、普遍的特点，以一种间接、含蓄的抒情方式结束全文，韵味深长。3 羚羊木雕随堂反馈：1.A2.D3.略4.（1）改为“李伟把我刚买的尺子弄断了”。（2…
课 程 论 文 题 目学 院专 业 班 级学生姓名 指导教师 康师傅饮料促销策略分析 2012 年 月 日摘要 现代市场营销不仅要求企业开发适销对路的产品，制定有吸引力的价格，通过合适的渠道促销是企业通过人员和非人员的方式，沟通企业与消费者之间的信…
《周公诫子》 【通假字】人众兵强，守以畏者，胜。（“畏”通“威”，威严）【古今异义】1、聪明睿智 2 【一词多义】 1、 （节已封，未授使者，始皇崩） 2、 动词：灭亡（亡其身者，桀、纣是也） 3、于： 4、以： 5、强： 6、智： 【作者简介】韩婴…
Ｌ ｇ ｌ ｙ ｔ ｍ ｄ Ｓ ｃｅｙ ｅ ａ Ｓ ｓ ｅ Ａｎ ｏ ｉｔ ｛占 Ｉ 缸会 ｝ Ｉ己１年 月 中 口１ ５ （ ） ３违 反 医 疗 告 矢 义 务 的 侵 权 责 口 壬　以《 侵权责任法》 为主要研究视 角 王波永　摘 要 孟德 …
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