Apache Tomcat/6.0.33 - Error report HTTP Status 404 - type Status reportmessage description The requested resource () is not available.Apache Tomcat/6.0.33抓住機遇 創造輝煌——訪中國藥科大學校長、博士生導師吳曉明教授 科教新聞 | 39康復網 | 醫源世界
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抓住機遇 創造輝煌——訪中國藥科大學校長、博士生導師吳曉明教授
來源：《中國醫藥報》 作者：
中國藥科大學始建于1936年，是教育部直屬的全國重點大學，國家“211工程”重點建設的高校，也是我國最早獨立設置的藥學高等學府。經過近70年的勵精圖治和銳意進取，中國藥科大學已發展成為以理為主，理、工、經、管、文等多學科協調發展，傳統研究與現代研究并重，專科、本科、碩士、博士......
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　　中國藥科大學始建于1936年，是教育部直屬的全國重點大學，國家“211工程”重點建設的高校，也是我國最早獨立設置的高等學府。經過近70年的勵精圖治和銳意進取，中國藥科大學已發展成為以理為主，理、工、經、管、文等多學科協調發展，傳統研究與現代研究并重，專科、本科、碩士、博士等多層次教育的藥科大學。今年的11月16日，中國藥科大學將迎來70華誕。日前記者就有關問題專程采訪了中國藥科大學校長吳曉明教授。　　記者：中國藥科大學人才培養模式經驗已被全國許多藥學類專業辦學點借鑒。中國藥科大學在優化人才培養模式、提高教育教學質量方面有哪些經驗做法？　　吳曉明：多年來，我校不斷強化教學的中心地位，圍繞藥學的優勢學科，以藥物化學、藥劑學、生藥學等藥學類國家級重點學科為依托，鼓勵和支持教師圍繞教育教學改革中的重要課題展開研究，努力構建研究型與應用型相結合的兩類藥學人才培養體系。一方面我們以國家基礎藥學理科人才培養基地、生命科學與技術人才培養基地建設為重點，實施以問題為中心的教學方式，鼓勵本科生參與實驗設計和教師的科研課題，挖掘學生的科研創新能力，選拔培養了一批從事藥學基礎研究和創新藥物研制、有發展后勁的研究型人才；另一方面，學校在校內建設了多個新興學科重點實驗室以及符合GMP規范的實訓基地，并在40多個醫藥企事業單位建立了相對穩定的校外實踐教學基地，構建了多元化的實踐教學體系，提高了學生的實踐技能和解決實際問題的能力，培養了一批適應藥學生產、、流通、應用的應用型人才。　　記者：去年，由您主持完成的教改成果《21世紀初藥學人才培養模式研究與實踐》榮獲了國家級教學成果一等獎，這也是您主持的教改課題第二次獲此殊榮。請問，中國藥科大學在深化教學改革方面取得了哪些成果？　　吳曉明：學校長期致力于兩類藥學人才培養模式的探索和實踐，實現了三個方面的突破，即突破了藥學教育學科基礎的單一化學模式，向化學與生命科學相結合的模式轉變，率先在全國開展藥學基礎課程與專業基礎課程的整合，實現了化學、生命科學、醫學和藥學的交叉融合；突破了傳統藥學類專業本科生培養目標定位過高、目標單一的“專才教育”模式，向“專才教育”與“通才教育”相結合的模式轉變；突破了原有的按一個二級學科設課的教學框架，向建立跨多個學科的教學體系轉變。作為人才培養模式改革的直接受益者，中國藥科大學的學生以其綜合素質高，理論聯系實際和實驗動手能力強，受到用人單位的廣泛好評，畢業生就業率連續多年在江蘇省高校中排名第一，位列教育部直屬高校就業率第一層次。　　記者：近年來，中國藥科大學在提高新藥研發和成果轉化能力等方面成績顯著。學校采取了哪些提高科研水平的措施？　　吳曉明：加入WTO后，我國藥物研制已從仿制為主向創制為主轉變，自主創新已成為科研院所和面臨的重大課題。我校十分重視創新藥物的研究工作，堅持以學科建設為基礎，體制與機制改革為動力，創新藥物研究與基礎研究為重點，科研基地建設為支撐，創新團隊建設為保障，提高創新能力為關鍵，不斷增強新藥研發和成果轉化的能力，取得了一批標志性成果。“十五”以來，我校主持承擔國家“863”課題及重大專項31項，國家自然科學基金重點、國家杰出青年基金課題和項目69項，承擔上述高水平研究課題的項目數和成果轉讓經費數在國內醫藥院校中位居前列。　　記者：為將我國建設成為醫藥強國，國家正在實施“科教興藥”戰略。中國藥科大學在其中發揮了怎樣的作用？　　吳曉明：學校在加強自身建設和高素質藥學人才培養的同時，主動服務“科教興藥”和江蘇“兩個率先”戰略，發揮學科、專業、科研和師資優勢，參與國家和省市重大科技攻關項目，加強與地方企事業單位的合作，推進產學研結合，提高科研成果的轉化率。此外，我們還主動與國家和省市藥監部門聯合開展職業藥師、地市藥監局長等各類培訓。在全國成人教育招生呈現明顯萎縮的情況下，我校的成教招生人數卻持續攀升。我校與香港職業訓練局合作，成功舉辦了學理學學士學位銜接課程班。這些舉措為提高醫藥從業人員整體素質，促進醫藥科技創新做出了積極的貢獻。　　記者：在中國藥科大學即將迎來70周年校慶之際，相信您一定有許多感慨。您是如何考慮學校未來發展的戰略目標的？　　吳曉明：今年11月16日是學校70周年校慶的日子，撫今思昔，我的心情非常激動。當前，學校的建設發展面臨難得的機遇，同時也面臨許多的挑戰，“建設一個什么樣的中國藥科大學，如何建設高水平的中國藥科大學”是我們經常思考的問題。為此，我們審時度勢，集思廣益，制定了學校發展戰略規劃，描繪了未來發展的宏偉藍圖，即到2036年校慶100周年時，將中國藥科大學建成為國際知名的，以藥學為特色，理、工、經、管、文等學科協調發展的高水平、多科性、研究型大學。為實現這個宏偉目標，不辜負各方面對我們的期望，我將和學校領導班子成員一道，團結和帶領廣大師生員工不懈奮斗。我深信，中國藥科大學的明天一定會更美好。
□本報記者 張國民 龔翔
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广东高校毕业生本科综合专场招聘会2日在中山大学举行，375家企业提供近2万个工作岗位，吸引2万毕业生进场求职。尽管省教育厅此前曾明确要求严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息，但现场仍有企业对求职大学生提出“211工程”高校毕业的要求，甚至拒绝对非211高校毕业生进行面试。（12月3日《广州日报》）
　　211，金光闪闪的三个数字，荣誉加身。211大学意味着什么呢？意味着学校名气更响，可以有更好的生源；意味着学校可以向上级申请更多的资源；意味着这本毕业证比其他非211学校更具有竞争力......但是，对一拨人有利，势必会侵害非211学校学生的利益，上述新闻就是一个很好的例子。不管承认与否，如今，是否为“211大学”确已成为一种潜规定。这是一种由于顶层设计加社会歧视造成的无奈也是对学生权利的不公。
　　“211工程”于1995年国务院批准后正式启动，这也是基于“科教兴国、人才强国”的战略。但似乎慢慢就变质了，从学生层面看，最突出的便是体现在单位招聘和硕博生招生上，因为“211”是一条分界线。一般情况下，对方不会明说“我只要211的学生或是招211的学生占大部分”，但心里都有这个意识。记得我一位老师曾说过，许多学校的博士招生，对于211是有指标的，例如一个博士生导师只带几个学生，但其中要招够多少个211的学生，如果招的非211过多，那么以后的名额就会缩减。最后那位老师补了一句“这就是现实。”
　　现实的确很坑人，比如出国读研，对于211学校的学生和非211学校的学生要求的GPA底线便有差别；而且211学校承载了过多的资源，省里市里也是重点培养211学校，那么其他学校呢？
　　这是百度百科的一组数据：我国现有普通高等学校1700多所，“211工程”学校仅占其中的6%，却承担了全国4/5的博士生、2/3的硕士生、1/2的留学生和1/3的本科生的培养任务，拥有85%的国家重点学科和96%的国家重点实验室，占有70%科研经费。虽然硕果累累，但从国内整体大学质量和发展来看，不觉得这是件好事。因为挤压了94%学校的发展空间和这94%学校学生的上升空间。非211学校的学生也很努力，也有自己的梦想，但因为高考不理想只能选择非211院校，但是这个起点却成了他们找工作的拦路虎。
　　重点建设的出发点是好的，例如欧美发达国家，也分top学校和普通大学；但是重点建设之余，得保证剩余的大部分学校能有自己的竞争力，放到社会里不受歧视。因为学校出身对于一个毕业生的起点很重要。此外，企业单位等急需转变一贯的思维。
　　或许会有人辩驳：只要个人能力强，学校不是问题。但前提是对方能一碗水端平，以同样的眼光对待211学校的学生和非211学校的学生，并且是那位学生非常有能力。可惜，“刻板印象”总是能左右人的想法。
　　现实总是骨感的，在无法快速改变事实的情况下，无法左右招聘单位的想法下，也许我们只能用努力来安慰自己，努力让自己变得更强，更有竞争力，努力让不平衡的天平向自己倾斜。
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