2008中考作文点评
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2008中考作文点评
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咬定生活不放松，立根须在情境中　　
――初中作文问题点滴和中考基本走向　　
常州市教育教研室张春　　
道理和条文清清楚楚，但现实情况却令人忧虑。从教的角度来说，成人化的立意和道德引领、模糊的评价体系、狭隘机械的应试技巧，让学生渴求文学圣火的目光逐渐黯淡。话题、半命题、命题、材料作文，大作文、小作文、双题选做作文，花样年年翻新，可是作文的根本却被很多人忽略。看语段《妈妈回来了》：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”请问，你会让它在作文大赛中获奖吗？缺少细节、难见文采、平铺直叙，在一般老师眼里很难获高分，初评时连三等奖都没有，但专家组却让它获得了冰心儿童文学大奖一等奖，评委们对中小学生作文导向的强力扭拨应该引起我们深深的思索。　　
从学的角度来说，繁重的课业压力、缺少生气的日常生活、日益衰竭的写作兴趣、枯涩干瘪的文学积累，让从事语文教学的老师也深感巧媳妇无米下锅。如果让这种不正常的情况再延续下去，那就是语文教育工作者的失职。一位获江苏省中学生作文竞赛一等奖的同学的获奖感言是“坚持阅读，坚持感动，坚持写作”。我们有责任为他们争取和创造阅读、感动和写作的环境。中考命题和评价对日常作文教学有着显著的引导作用，省内外近几年的中考作文命题正在作这方面的努力，贴近生活、抒写真情类的作文题比比皆是：“把心儿打开”（2006，温州），“被温暖照亮”（2006，南通），“生活，因变化而精彩”（2007，湖州），“让　　　像门前小河般流过”（2007，百色），“晨”（2007，苏州），“画一扇窗给自己”（2008，潍坊），“”（2008，广州），“”（2008，无锡），“”（2008，眉山）。感人的文章也不断涌现。　　
常州中考作文也正在大力提倡回归生活，2008年的题目是“你在我心里”，评分标准里关键的一项是：“54～60分为一类卷，中心明确，记叙生动形象，结构精当，语言流畅。”中心明确主要指全文内容切合题意，在记叙或议论中能渗透自己对生活的体验、感悟、经历或见解。标准还强调以小见大和关注细节；朴实、真挚类文章适当上浮得分。请看下面几段精彩的真情表白：　　
考题多变，追风无益；文无定法，却有常规。戏改清代郑板桥《竹石》诗句以为结语：咬定生活不放松，立根须在情境中。意气辞采相结合，任尔东西南北风。　　
常州市区2008中考优秀作文点评　　
你在我心里1　　
【点评】　　
一个坪凡可亲，敬业爱生的老校长在习作者的笔端如泉水般汩汩溢出，静静流动。没有豪言壮语，没有惊天壮举，也没有威严逼人，谆谆教诲。只有下雨天的“赤脚大仙”，校门口的“交通警察”，食堂里的“工作人员”在读者的眼前交织。三个小标题，三个不同的场景，三种不同的非校长“身份”，校长的大爱在平常、琐碎和细节里深深印在学生的心里。教我如何不“心里有你”！　　
三个场景独立而完整。叙事平实可看，全在不经意的谴词造句里，一个“试图伸手去抓住”“岁月”的举动，那种欲留却走的对岁月流逝的无奈，怎不令人悸动！如此悸动在文中还有多处，使文章字里含香，越嗅越浓。　　
评点人：新北区教研室　　赵国琴　　
你在我心里2　　
【点评】　　
这是一位对语文学习特别钟爱的学生，正因为对语文的热爱，所以，在他（她）的笔下，才会有对语文的如此精彩描述，才会有对语文的如此热情赞美。作者用总分总方式的结构文章，不但使文章有形式上的整齐和美感，也便　于阅卷　老师把握和领会文章的内容。中间的分写部分，以根、芽、花作比喻，逐层递进，既强调了语文在作者心中的地位，又表现了语文学习对自己成长的意义和作用。文章多用排比句，既有内容的铺陈，又有语言上的感染力。不足之处是还缺少感人的细节，具体展示语文与自己一起成长的生动画面太少。　　
评点人：常州田家炳中学分校　　曹介梁　　
你在我心里3　　
时光荏苒，如白驹过隙，于是乎，我要让你留在我的心里――我的初中生活。　　
你教诲我懂得感恩，从此，感恩藏于我心。　　
春和景明之时，高中部的学长携手来看望老师，你便在我的耳畔说：“一年后，你也要加入他们的行列哦！”我望着老师灿若明霞的笑脸，感恩的种子埋下了，于是，你又说：“感恩是草丛中的一抹青翠；似鹅卵石间隙处那一汪澄澈；似拨开阴霾天空的一束光芒；是血脉中流淌的善的迸发；是灵魂里储存的爱的呈现；是心中孕育的真的传承，你不仅要做一个‘惠施之多方，而学富五车’之人，更要做一个拥有感恩之心的人，这样才能‘笑看庭前花开花落，静观天上云卷云舒’。”我点头，铭记。　　
你教会我珍惜青春，从此，我尽显青春之本色，夏花之绚丽。　　
课堂上，当诵到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”时，你在我耳畔细语：“十六岁的花季，你应该生如夏花，尽管只是一朵小花，也要尽情绽放，无愧于生命的原野，‘青春如百卉之萌动，如利刃之新发生于硎。’少一份喧闹，多一份矜持，不要做招摇的枝柯，而要做静默的根系，带着‘问苍茫大地，谁主沉浮？’的豪放，去实现生命的价值，青春的意义，高诵‘仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。’”我点头，铭记。　　
你教诲我沉稳，从此，我是墙角边最灿烂的一枝花……　　
我点头，铭记。　　
如今，我们就要离别。在氤氲着感伤的最后日子里，我要向你说：“春去秋来，感恩的种子早已发芽，潮起潮落，我将在青春的书上写下最完美的篇章。你的句句箴言我会铭记，因为你早已在我心里！”　　
岁月如斯，又复何求？　　
【点评】　　
一个富有诗意的题目，在作者的心里浓缩成了三年的生活，作者选取了初中生活作为题材，表达了对即将结束的初中生活的感激、留恋。行文结构分明条理清晰，主体部分的总领段独立成行凸显了初中生活的每一种感悟。行文中或引用古诗句、或采用排比句加重了内容的厚度，使得文章因为留恋感恩又多了一份凝重和沉思。不过，过多的引用有生拉硬拽之嫌，也不利于真实情感的流露。　　
评点人：清潭中学　　顾亚珍　　
你在我心里4　　
初中三年，我与你携手相伴，没有喧闹的长鸣，没有浮躁的心情。只有那一份书香，一份朴实。你在我的心里，我亲爱的图书馆。　　
当我第一次走近你时，“书是人类进步的阶梯”就映入了我的眼帘。于是，我深深的被你打动了。每天饭后，到你这里陶冶我性情，开阔我的视野便成了常事。　　
与你相伴的三年里，你教会了我很多，我懂得了许多做人的道理。我感受到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的生活情趣；我体验到了王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞美景；我懂得了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志豪情。与你相伴，我感悟了很多，你在我心中发挥了不可忽视的作用，指引着我在人生道路上顺利前行。　　
与你携手，我发现了很多。轻轻地翻开书页，聆听阳光的问候，欣赏落叶的飞舞；感悟浓郁的亲情；追求先哲的思想，触摸人生的真谛――你改变了我的人生。我看到了红军在满山大雪的情况下艰难的行走；我听到了从海伦凯勒那颗心灵深处对生命的呼唤；我感受到了在筑路工地上，保尔那颗赤诚的、热爱生命的心。于是，我的心灵和思想受到了极大的震撼，你满意的“露出”了微笑。　　
那是一个雨后的清晨，我又与你促膝谈心。你的书告诉了我一番不同寻常的话：为人拥有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的舍己精神；处世应当有“不以物喜，不以己悲”的从容心态；学习要有“尽信书，不如无书”的质疑精神；待人要有“己所不欲，勿施于人”的宽容性格。你的话使我深思。　　
别了，我的图书馆；别了，我的初中生活。我会牢记你的话，谢谢你对我的教导。王勃说：“海内存知己，天涯若比邻。”你永远在我的心中，我会铭记不忘。　　
【点评】　　
从构思说，既有选题的独特性，又有内容的丰富性，体现了作者构思的功力；从内容说，我们看到了作者深厚的积淀以及将积淀转化为自己思想的能力；从语言说，恰当的引用和丰富的词汇昭示了作者较强的表达能力。如果文章以“拓展知识”、“丰富心灵”、“境界超越”为逻辑层次，那就更加完美。　　
评点人：常州花园中学　　朱光琪　　
你在我心里5　　
【点评】　　
清丽柔婉的语言，优美流畅的行文，显现出作者纤柔似花瓣的心思以及扎实的语言功底。散文写得很美，充满诗意的描绘点染出一幅幅或迷骰蛱窬驳幕妫榫敖蝗,友情如花,三年中花开花落,寄托了太多的离愁和思念，结尾点题,“花落”不是终点，正如友情永在,花开不败,你永在我心里。　　
评点人：常州市第二十四　　刘霞　　
你在我心里6　　
　800　　　
【点评】　　
来自生活原生态的细微小事，折射出来的是三年同桌的深情厚意。作者用朴实的语言讲述着朴实的事情抒发着朴实而又真切的感情。　　
文章前半部分整齐的句式无疑是本文语言上最大的亮点，三个排比段落概述了三年同桌生活，言简意深。最后点题，巧解悬念，画龙点睛。　　
本文内容稍显单薄，文章后半部分语言表现力有不逮，尚须继续努力。　　
评点人：常州市勤业中学　　王庆华　　
你在我心里7　　
【点评】　　
“野菊花”在文中指那位让人心生敬佩的老师，而在我看来，小作者的文笔也有“野菊花”的清新自然：雨、繁密的褶皱、额角苍凉的沟壑，；野菊花的碎影、舒卷的一份清新、淡雅的芬芳。一系列似乎无法联系的事物，通过小作者奇特的想象，被诗意地联系在了一起。文中的野菊花香还体现在稍作了些改动的句式上：比起“永远记得在我心里的你！”这样的句子，小作者的“永远记得，在我心里的，你呵！”更多了一份深情。　　
评点人：常州正衡中学　　吴海霞　　
你在我心里8　　
【点评】　　
“你”――语文，在“我”心里，该如何选择内容来表达呢？习作者真会构思：鲁迅、海子、顾城三个名家的话，既精举了的语文给我得益，又非常巧妙的结构了全文，内容丰满纲举目张，层次清楚。　　
只一句仿写“我喜欢的东西有二样，一样是你，另一样也是你”，爱“你”的无言带给“我”说不尽的新奇和奥妙；一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，“你在无声中给“我”舒缓紧张，清理繁琐，给了“我”寻找光明的慧眼；一句“面朝大海，春暖花开”的意境，还是“你”陪“我”一路走地三年的光阳，在收获希望的日子里带给“我”“春暖花开”的温暖心境。我怎么能放得下“你”呢？！　　
“哦，不知不觉你已在我心中。”深深的留恋，沉沉的爱意，还在诗意的抒情中。　　
虽然文中存有不很流畅或者是生硬的句子，然而瑕不掩瑜了。　　
评点人：新北区教研室　　赵国琴　　
你在我心里9　　
【点评】　　
本篇习作选择了一个恰当的切入口――“老师的头发”，较有条理地展示了“盘着高高发髻”、“扬着飘逸短发”、“梳着马尾辫”的老师三种形象，记叙了与老师相处的三个片段，因为对老师观察的仔细，描写的也较为生动细腻。在这些文字的背后，其实展现出作者对老师的爱――也体现出“你在我心里”。在主体部分用小标题的形式得体，但文笔还欠火候，这固然有身在考场时间仓促等客观原因，但习作者的“功力”确也有继续修炼的必要。　　
评点人：常州市北环中学　　吴仔俊　　
你在我心里10　　
【点评】　　
考生是个富有灵感、富有感情、视角独特的人。片刻的审题之后，题目中的“你”就浮现在他/她眼前了――校园里的一棵槐树。正是因为平时能感受、热爱自然，所以小作者能饱蘸笔墨深情地向槐树倾诉自己丰富的情感。　　
作者遣词造句的功底比较厚实，有较好的文学素养。用词准确而生动，修辞恰当，文章的详略安排得恰到好处，使全文既有较强的画面感，又有抑扬顿挫的音乐感。　　
槐树，是承载着中国悠久文化的一种树。如果作者能把槐树的枝干、树叶、花形花色花味描画得更细致些，使槐树予人关爱宽厚而细腻、抗击暴风雨坚强如钢的对比更鲜明些，那么，“你在我心中”就更有余音绕梁之魅力了。　　
评点人：常州市实验中学　　朱苏兰　　
你在我心里11　　
【点评】　　
本习作者把“初三”当作永远铭记“在我心里”的“你”，可谓构思新颖，角度独特。　　
有着明确的人生目标的莘莘学子，以乐观的态度把充满挫折和挑战的“初三”经历，描绘成　　
似“皎洁的月亮照亮我美好似锦的前程”，居然有着“心被磨成光泽润莹的珍珠”的美好感受，其人生观、价值观令人嘉许。习作语言朴实、清新，却又充满着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的豪情壮志，感染力强；且习作结构严谨，首尾呼应，布局合理，立意深刻，给人一唱三叹的回味，实乃一篇文情并茂的佳作。　　
评点人：常州田家炳中学分校　　沈建华　　
武进区2008中考优秀作文点评　　
你在我心里1　　
【点评】　　
本文作者身处考场，毕业在即，离情渐浓，有感而发。却又独辟蹊径，紧扣题目要求，通过生活中最常见的事物――窗，以拟人的手法来直抒真情。　　
本文开头的语言十分出彩。作者以“倚窗而坐……”的句式，构成一组排比句，独立成四段，反复陈情，追忆初中三年的美好的时光。句式整齐有气势，读来琅琅上口，酣畅淋漓。叠词的运用，增强了语言的韵律感，充满节奏之美。同时，又引出了抒情对象――“窗”点题自然贴切。可见作者有着较好的语言驾驭能力。　　
文章主体部分抓住生活的细节，回忆了窗边的“我”与窗一起度过的一千多个日日夜夜，一改“窗”在众人心目中的印象。在作者眼里“窗”就是“我”的挚友，它给予“我”鼓励，给予“我”人生的启迪，化解“我”的“烦闷”。它见证了我在青春期的徨和走向成熟的心路历程。　　
结尾与开头呼应，再次点题。通过对比传达自己的真情，更引得读者望窗冥想，思绪与作者一起飞扬。　　
如果作者有时间再推敲一下开头的用词，那么文章就精彩了。但作为一篇考场作文，已经是难得了。　　
点评人：武进区嘉泽初级中学　　陆忠元　　
你在我心里2　　
【点评】　　
冲破浮华与矫情，再见朴实真情，于细微处牵动读者的心。文章一开始就营造了一个忙碌的家庭氛围，孩子因学习而忙碌，母亲因工作而忙碌，彼此的忙碌虽然获得了丰收（母亲赚钱供孩子上学，孩子化学得了99，成绩优异），但亲情似乎产生了裂痕，然而“峰回路转”，孩子一个诚挚的母亲节祝福，使得孩子知道“我一直在母亲的心里”。　　
文章摒弃近些年“生离死别”、“感天动地”的情节安排，选取了最常见的生活素材，素材虽然普通，却未流于粗糙，作者笔触细腻清新（“每天只有清晨与傍晚的一瞬间的眼神交替；即使这样，我看到的只是憔悴枯槁的脸和一双忧郁的眼睛”、“我知道是你，我闻到你的味道了。我的额头印着温暖的唇印，脸颊上流淌着甜甜的泪”），结尾“枕旁的卡上面是你的话：你一直在我心里”、“我终于明白：你的微笑在我心里睡着”呼应题目，使人顿悟什么叫“平凡而伟大的母爱”。　　
点评人：武进区湖塘桥初级中学　　沈鑫涛　　
你在我心里3　　
我不由得眼前一亮。　　
一团耀眼的金红，就这样闯入了我的视野。我一怔，仿佛忘记了身处的校园，周围仿佛都是花儿的笑脸和她们鲜艳的衣裳。浓烈的，淡雅的，热情的，内敛的……望得我眼花缭乱。　　
嗖嗖的冷风钻入衣领，把我拉回了现实。我怔怔地注视着你，这个秋天的精灵――菊。在这书声琅琅的校园中，给我带来了太多的惊喜。淡黄的蕊，卷曲的瓣，真是一幅好画。我悄悄的问你：“你怎么抵得过凛冽的秋风呢？”你微笑着，无比妩媚：“只因为我喜欢磨炼后的快乐。”我微微一笑，同菊一般灿烂。　　
自此，每日上课我更加专注，即使作业再多，再难，我也不会放弃。每当上课困意来临，我便会看一下窗外，你，正在落叶中朝我微笑。　　
时间在上下课的铃声中溜走了，我的快乐也很快溜走了。我悄悄地从你身旁走过，却看到了我最不想看到的一幕――你凋谢了。刹那间，阳光伴随着我的泪水，落在了脚下。我恍惚中看到：秋风吹起花瓣如同破碎的流年。我仿佛听见你说：“死，并非生的对立面，我离开了你，但你心中的太阳是永远都会照耀着你。”　　
我轻轻拭去眼角的泪光，抬起头，一群大雁正在这初冬的最后时刻与命运抗争，“我要扼住命运的咽喉”。　　
是的，只有受过伤的翅膀才能腾起飞翔的希望。　　
花开花落，暖暖的香却离我很近，谁的目光在这校园的一角那么明亮，我看到了，你的眼睛。　　
我要摄下你这最灿烂的一幕，贮存在我心里，伴随着我，直到永远，永远……　　
【点评】　　
作者巧妙地把秋菊从灿烂到凋谢的自然过程和自身随之动情的内心感悟交融在一起，两者交相辉映，情景相生。作者从亲历者的角度，动情地娓娓道来，起落自然而富有情调，字里行间情感自然流露，真挚感人，使人觉得人就是菊，菊就是人。文章写得有波澜，语句优美畅达，情景的描绘富于想像且颇具画感，意蕴丰厚，咀嚼有味，很是耐读；文末的点题升华更是激起读者强烈的共鸣和情感冲击，显示了哲思的光芒。　　
点评人：武进区教育局教研室　　张立成　　
金坛市2008中考优秀作文点评　　
你在我心里　　
【点评】　　
中考命题作文,宛若戴着镣铐跳舞，考生必须在短暂有限的时间内，力显神通地酝酿出一杯香茗，实属不易。　　
此文作者审题仔细，紧扣“以初中生活为素材”的要求，删选出精神成长的摇篮九（2）班作为题目中的“你”，全文文辞雅丽，首尾井然，情真意切，娓娓道来中，阐述出九（2）班在自己心中的重要位置和对它由衷的留恋。选材典型，如果说运动会中同学们齐心协力为后进的运动员呐喊助威，反射出一个班级内在的团结凝聚力和向心力，那么全班同学慷慨解囊为受难的汶川同胞捐款，就折射出班内成员的无私、善良和仁爱。两则材料由班内到班外，以递进关系点明习作的主旨――九（2）班是一个可亲可爱的大家庭。结尾处，把自己和同学比成一群向往丽日蓝天的白鸽，无论飞得多高多远，九（2）班，永远是自己心灵的归宿。言简意丰，耐人寻味。　　
点评：金坛市第三中学　　强银霞　　
你在我心里　　
【点评】　　
在每一位学生心中，老师传道授业的爱像智慧的火烛，不知燃亮了多少年少迷茫的前程。此文“朴实中见真情，平淡中见奇妙”。开篇直示主题――老师的“爱、付出”为自己营垒起了一座精神家园。然后以一形象的比喻句“老师是一杯多味的茶，时而微苦，时而无味，时而淡甜”，统领全文。作者思维缜密，组材严谨。以“微苦的茶”比喻　严厉的　老师在初一不谙事理的我心中的“坏”　　
印象；以“无味的茶”比喻　冷漠的　老师在初二惰于思考的我心中的“无所谓”印象；以“淡甜的茶”比喻慈爱的老师在初三敏而好学的我心中的“天使”形象。此可谓“以一斑窥全豹”地勾勒出一个少年从懵懂逐渐迈向成熟的轨迹。结尾，涓涓细流般的流露出自己对老师的感恩、不舍、懊悔，又再一次紧扣主旨，呼应开头，宛若一首浑然天成的小夜曲，好一个“妙”字了得。　　
点评：金坛市第三中学　　强银霞　　
你在我心里　　
【点评】　　
这篇作文撷取师生间交往的四个典型片段，描绘出心中的老师慈母严父般的形象，寄寓了作者对老师深深的敬与爱。文章虽然没有华丽的辞藻，片段的描写也不够细腻，但简短的话语，无一不是勾勒地恰到好处。从初识到感受关怀，从误解到由衷敬佩、爱戴，层层深入，过渡自然，对老师的爱渗透在字里行间。文章的结尾尤其精彩，以鹰和天鹅自比，句式整齐，传达出对老师教导之恩的感激，最后一句更揭示了老师对自己影响的深远。　　
全篇以朴实的语言向心中的“你”倾吐心声，思路清晰，亲切自然，感情真挚。　　
点评：金坛市第二中学　　谢益平　　
你在我心里　　
【点评】　　
有些文章取胜于用抒情的笔调来写充满哲理思考的内容，这篇文章即是如此；有些文章取胜于用大量事实来折射深邃的思想，这篇文章亦如此。抒情、叙事、说理熔为一炉，全文异彩纷呈。　　
“你在我心里”这一标题深沉含蓄，足以展示作者的心灵印迹。那么，初中生活的经历，有什么足以镌刻于作者的心灵呢？文章开篇不甚明了，直至读完全文，才豁然开朗――文学。初中生活，为作者打开了一扇门，这扇门后的天地，深深烙在作者的心里。　　
全篇用词优美，文采飞扬，尤其是两段富有哲理的文字的引用和丰富的词汇，体现作者高超的驾驭语言的能力。文章一路点题，将阅读文学作品的感悟以拟人手法展现，生动形象。　　
点评：金坛市第二中学　　谢益平　　
你在我心里　　
【点评】　　
这篇文章构思巧妙，先叙写了心里的三个“你”：落叶、绿藓、涟漪。貌似三个不相关的“你”，让人怀疑作者是否看清了题目，细读之后才发现：落叶的无私护花，绿藓的默默装点，涟漪的宁静淡泊，无一不指向另一个“你”――老师。前文铺叙，结尾点题，如此构思，令人拍案叫绝。　　
文章选材，都是生活中常见之物。作者巧妙的将这些常见之物连缀，展现主题，足见作者观察之细致，积累之丰富，思考之缜密。　　
全篇语言情深意厚，行文自然流畅。　　
点评：金坛市第二中学　　谢益平　　
你在我心里　　
【点评】　　
高尔基认为语言是“文学的第一要素”。　　
该文能被推进高分行列当是其语言的优美、文采的飞扬。　　
就全文而言，小作者对泰戈尔诗句或引用或化用都较为妥帖，使全文生色，从而也使读者须得静下心来、沉入该文中、感悟乃至享受小作者从泰戈尔处领受的奉献精神之美。　　
文章开头一句的引用以及虚拟的老者向“我”走来的场景，让读者心头顿生疑云，期待心理陡增，接着以一组排比美句引出泰戈尔，创设了全文优美的意境，结尾依然依托了优美的语句来照应文章的开头：泰戈尔，在“我”心中，穿越了“我”初中三年时光。实有凤头豹尾之范。　　
点评：金坛市第三中学　　庄国洪　　
你在我心里　　
【点评】　　
避免材料趋同，能获得较高的悦目度，也是作文能获得较高分数的主要原因之一。　　
由于音乐，认识了老师；由　于　老师，爱上了音乐；由于爱上了音乐，老师走进了“我”的心里，由此，老师与音乐相融成为“闪烁明星”，给“我”力量。　　
该篇文章于流畅的语言和清晰的思路中缓缓地讲述着从平凡生活中捕捉到的自己心中的一份感动。写老师不外乎“严格”和“关爱”，但小作者落点在对音乐的共鸣上，作了或有意识或无意识的“突围”尝试，虽然还显稚嫩，但不妨碍这一尝试的高分获得。　　
点评：金坛市第三中学　　庄国洪　　
溧阳优秀作文荐评　　
编者按　　
滚滚红尘，浊浊凡界，几多失落，几许徘徊。让灵魂沐浴在俗世的温暖中，让心灵栖息在文字构筑成的一方世界里。平庸、平淡、平凡是人生章节的主体，但这些不动声色的娓娓述叙却汹涌而绵长地冲击着情感的门扉。也许这些过往的痕迹美丽着，忧伤着，叹息着，感动着，但却蕴涵着真实、真正的力量。　　
花开为诗，叶绿成词，在春笺盈盈上写下三千爱恋，用最深情的笔墨把我的体悟写入我的梦里；柳叶作箫，烟雨是曲，在水调悠悠中吹出一襟思念，用最清纯的心音把我的离情吹进我的梦中；蝶舞梦魂，燕语心魄，在红尘依依里唤醒三世情缘，用最痴情的凝眸把我的眼泪烙在我的心上。在那个烟雨的六月，我把花香落在弦上，把醉酒的诗行翻飞在琴韵悠悠中，把款款的情怀拢捻在轻吟浅唱中，在轻呵呢喃中一同寻梦凝眸。　　
罗志强　　
你在我心里1　　
…………　　
20082008　　
【点评】　　
首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。　　
其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”的在作者心中的地位；然后分别用以“那是你吗?语文。”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。　　
再次，语言富有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！　　
你在我心里2　　
【点评】　　
考场作文，首先要做到扣题，本文紧扣中心，选材新颖，抒写了自己对青春的感悟。格调昂扬，读后有清新之感，颇有阳光之美，这在初中学生习作中应属难能可贵。　　
文章录入：谢益平&&&&责任编辑：谢益平&
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