正好，过来培训的孩子又把托福红宝给带来了，他和其他孩子一样离不开单词书，我叫他别用他还有点犹豫。所以借问题回答很多学生咨询我的这个事情。市面上大家用的无非词以类记，21天，托福红宝书，其他软件我不一一罗列1.这些词汇书一线老师不参与编辑，而且很多一线老师无法培训四科，所以这些词汇没有被分出各科重要等级，导致每个单词记忆花费同等时间，同等时间意味着都是以阅读词汇标准记忆，也就是看见大概有印象，听见没反应，写句子写不出来或者反应奇慢，口语也说不出来。也就是说，疯狂用眼睛记忆单词对于托福阅读以外三科均无太大效果。2.每个单词罗列多个含义，浪费了学生的精力和时间。超级学霸会记住一排所有5个以上的单词释义。比如我一个七中林荫（成都最强高中）的学生来培训的时候已经考了26分阅读，我问她怎么背单词，她说“简单啊，老师，我每个单词抄了100遍”（这种方法其实很笨，但是那种拼命的人会缩短做事时间，而且能坚持，所以她能搞成功，你看你能不能做到）。学渣们都懂，你随便翻开一本词汇书，今天把这一个单词两排意思记得下来不？好，你记下来了是吧，我给你一个30字的普通阅读句子，然后你脑袋里几乎每个单词都有4个以上对应含义，也就是这个句子你排列组合出的意思选择可以超过120个，当然没那么复杂，但是你要知道一篇托福文章700多字，也就是大概30句话，10多个题，你只有20分钟，你要做题和看文章，我们假设你10分钟做题，10分钟看文章，也就是你如果每句话只读一遍，你每句话只有20秒。好，用人听得懂的话来告诉你，你每个单词意思在考场的判断时间不能超过1秒。你现在正好在家，把你四级单词拿出来，你数，一个单词旁边列了多少意思，请问你知道托福考哪个意思不？比如abstract， 在托福的听力对话部分考过"论文摘要"这个意思，抽象这个原意反而没有被考到。比如interpretation托福永远不考口译这个意思，只考解释这个意思。但是，你精力有限的时候，你平时记忆只记住了最前面的意思，然后你上了考场，就对句子意思一知半解，做题自然连蒙带猜。连蒙带猜的结果就是阅读个位分数。我接到过大量高考英语130-140的人，经常用真题做出来的阅读模考分数是个位数（比如6分，总分30）或者10多分，导致我怀疑这几年高考是不是水分比我们那年多了。我这边最近咨询的学生多，被我拒绝的也多，因为一上来就要求上110这个分数。你见过110的人没有？你知道不知道全国每个中学里110分数的比例，反正我知道在成都顶级中学都是屈指可数。这种人的基础异常好，基本不怎么需要培训，自己都能坚强的意志力搞定事情。所以每次要求我这个分数的人，我都建议你自学，不要来找我，我没本事，这个分数不是培训出来的。你去应付四六级和高考，可以，他们句子那么简单，一个简单定位和判断就搞定。但是托福这种要求你能快速弄懂长难句出国好每天读完几百页文献的学术类考试，光背那词汇书，真的不行，最好的方法，仍然是结合文章记忆单词这种思维之下，我是嫌弃市面上所有单词书和软件的。我上课也要用书，我随便选本四级来讲，星火还是XDF完全不重要，有个词汇表就行。其他东西来自我，我才是主体。我对每个单词有自己的理解，而且我给学生设置了上课的奖惩制度，要求每个单词三轮左右的重复过程中，我们必须进行检测，强制性地把每个单词输送到脑袋里。即便释义准确，书上的释义也无法精准到我给学生上词汇课的那种程度，我上课是直接跟学生说把某个词划掉，因为一次都没有考过，或者某词被听力考过多次，但是不是你背诵的意思，你要改一个意思背。抑或某词被考的很少，但是作文的某个段落里你可以怎么用。为什么选四级而不是托福词汇书。因为我接到的学生很多是属于高考之后几乎不怎么弄英文，大二大三或者成年人英文还不如高三的。高中毕业，单词量为2500左右，这部分单词因为被高中老师来回折腾，对用法读音比较熟悉，造句基本没有太大问题。但是高中毕业之后开始放飞自我，后面没有老师督促，背诵单词只管单词的形和意。完全不管读音和用法，导致听力口语写作这三个托福科目屡考屡败。直接上托福词汇，会导致最核心的词汇---四级，无法在第一时间以主角身份上场。反而被各种花哨的次角抢了她的戏。学渣眼前各种美女纷飞，反而找不出那个秋香来。四六级是用词频划分的。也就是四级是一个人一辈子使用几率最高的。4500的词汇量，除了高中掌握的还行的那点，其他，其实这群过了四六级的人根本没有实际掌握。所以经常，为了减少学生费用，我叫她快点找几个科大的人一起来上课（费用已经开到了成都市最低，只是为了帮他们减少费用，快速让他们托福上位，经常一对三每个人只需要4000多，这是去上一个普通培训机构大班的价钱，大班一般几十个人），她就说：哎呀，老师没人来，他们说词汇自己搞嘛。其实她同学也没搞，他们一般凭借高中词汇裸考过了那个简单的四级考试。因为他们不需要张嘴说口语不需要听全英文讲天文地理心理学也不需要60分钟写出500字以上的两篇作文。最后学生借同学的书来培训，书翻开一般都是前几页有点痕迹，后面全新。3. 大面积撒网整天背托福词汇的后果。就是影响了其他几科的反思时间。因为背单词不用脑，然后APP设计的又让某些学渣特别有成就感，天天朋友圈狂刷，写个背了多少单词了。结果每次来模考，永远跟我预期的一样，一考就死。来培训的很多人，我都发现，你一叫他动脑袋他就痛苦。阅读的词的问题解决之后，就是句子的分析，段落的分析，甚至文章和题的分析，这些东西才是真正避免有的人不断刷题刷了30多套都上不了阅读25的核心。不动脑袋喜欢通过重复简单任务欺骗自己是这个时代学生的共同特点。有了科技之后更加把这个趋势推波助澜，使得人们找不到出路的时候只能靠科技来自我欺骗和满足。但是有的小白不懂，不懂我也懒得解释。我一般学生咨询都这样问我：老师，阅读可不可以少上一些，我背单词就可以了，我找得到答案的。（又一个以为背单词能搞定阅读高分的人）我回答：可以啊。我其实内心知道他结果不会太好，因为我自己读东西每个单词花的时间完全不同，我自己在不断读每句话的时候进行总结，我在不停滴抓重点，我根本没有给每个单词赋予同等时间，而且我考试前和考试中都在不断为任务分配时间，这也是过来培训的孩子我指导他们要做的，托福在培训一个时间分配管理和抓重点的能力。要培养这个能力需要多次上课，但是你跟这种人扯他会以为你想要赚他更多的钱。所以不扯，直接跟他说：可以啊，你想上多少就上多少。（反正老子不缺吃饭钱）有没有就是光凭单词上位的，有啊，你有没有观察过这种学霸的很多学习过程，他估计每一科都比你思考的多吧？也就是说，他上位的主要原因可能不仅仅是单词，但是你忽略了。你眼里只有：他也只背了单词，他都考上了110.恩，我前面那个学神，我也只看到他上课睡觉，他还上了清华呢。睡觉，你觉得是不是他上清华的主要因素呢，同学？我虽然常年教学渣，但是我本身读的学校不是学渣啊，而且我每年还是能接到学霸的，这种人，时时刻刻都在思考怎么改变方案，我敲敲黑板，让你知道你和别人的差距不是单词，是：思考，思考，思考！比如我讲阅读，我会问学生，你觉得作者为什么要放这句话在这个位置，起到什么作用？你看这句话每个词都是初中词汇，所以你读的时候直接略过，但是你忽略了作者写作时候的布局，他写这个东西自有深意，结果你不读，你要去深山老林和洞穴里找什么大师。大师现在坐在街市上喝茶，你看他穿的屌丝就不甩他，你是不是傻？4. 我秉承我从小到大的一个概念，就是学习而言，所有工具都必须放在次要的位置，每天去讨论哪本书最好没有意义。我最近不太喜欢每个想要过来的学生都在表决心，说自己吃得苦。亲，你吃得苦，你怎么解释你之前走过来的路，你之前的成绩？你的论点都没有论据来支持。最近这个学生也说，老师，我们之前所谓的吃得苦可能就是随便完成一下培训机构的作业。他们作业可能比我多，但是执行力度根本不到位或者说没有。学神学霸自己可以执行的。比如我知道有女孩每次自己检测单词还要自己打钩打分。但是大多数来我家的学生你叫她自检单词她要不不做，做了居然不检查对错。然后还口口声声说：我一定能吃苦的，老师。学生每天谈自己理想不亦乐乎，想要学写作成为作家，想要词汇量上万博览群书。我不置可否。知乎上这种人不少。好，给你看看一个英语学到高级阶段的人付出的努力。我貌似上次也发过吴宓的笔记照片，因为大一在我们学校近距离看过他《双城记》的小楷笔记，我印象深刻，所以再发一次他笔记的照片。我学生也是一次到位托福100多，他第一次课回家用钢笔整理的笔记跟印刷体一样，一百多字的计划表震惊了我。不发上来了了，他想低调。发吴宓的应该没关系。这种就是进入英文高级阶段的人。这幅是送给学校的笔记本，读哈佛大学期间做的手写的，不是印刷的那么你现在还在低级往中级阶段徘徊，我不要求你做到这样的笔记。但是过来培训的孩子走的时候我们2个月的笔记本都是上了10本以上的，每次来的时候书包带子都要断了。你回顾一下你的学习，是不是还是每天刷刷某些APP，看看美剧，寻找一下知乎的奇淫技巧。以为所谓的辛苦就是每天2-3小时做作业。然后你思考一下，你未来如何改变时间配置和计划才能往中级迈出艰难的一步。这不是哪本书，也不是哪个APP的问题。我的其他高赞回答}