最近，朋友圈又被“职业教育”刷屏了！就在前几天，新修订的《职业教育法》表决通过，将于今年5月1日起正式实施。新《职教法》通过后，官方媒体表示，新的职业教育法在招生制度、高等教育体制方面实现了重大突破，将让众多今年秋季入学的新生受益。这一资讯顿时吸引了众多家长的目光！网上很快引发了关于“取消普职分流”的讨论，部分家长认为此举标志着“中等职业教育取消了，孩子们都可以上普通高中，考大学时再分流”。很遗憾，现实情况并不是大家想的那样！这两天不少媒体就“取消普职分流”的讨论，采访中国教育科学研究院，得到的答案是——普职分流取消是误读，分流依然存在！不同的是——修订后的《职教法》强调职业教育的发展“因地制宜”，不像过去那样“一刀切”了。有一句名言这样说：马行无力皆因瘦，身无一技怎立足。学习技术是很受尊重的一件事！为什么以“培养大国工匠”为目标的职业教育会成为部分中国家庭的“升学红线”？播播老师觉得，很直观的原因还是在于职业教育毕业后的发展还有很多的不确定性，这些都让家长和学生不得不谨慎选择。不过话说回来，虽然新《职教法》并没有给出大家期待的答案，但通过这一系列新政，大家也能看到职业教育在不断完善，或许未来我们会迎来更好的教育方案！其实，需要面对职业学校还是普通学历教育选择的不止中国的家长，他乡的学生和家长也要面对相似的困扰！和我们不同的是，比如德国、加拿大、瑞士以及奥地利等国家都已经在职业教育方面有了比较成熟的发展，学生无论是学技术就业，还是继续升学，都有非常丰富的选择机会，作为正走在探索之路上的我们，或许可以从中吸取一些经验和灵感~德国——职业教育之光深造和工作自由选择开设职业教育硕士课程一说到职业教育，人们普遍会把德国当作一个标杆和样本！德国的职业教育开始于12世纪，来自德国的学徒制、双元制职业教育被瑞士、奥地利、西班牙、美国以及中国等全球多个国家借鉴。DW News德国之声电视台曾经做过多期纪录片介绍德国的职业教育。在一期节目中，节目组以一个学徒学生的案例形象地介绍了德国的职业教育。Johannes是一个学徒学生，他是慕尼黑应用科技大学的学生，同时，他也是负责柏林歌剧院修复工作企业的一个学徒。图源|DW News他的日常就是一半时间在歌剧院修复墙壁，另一半时间在学校学习。图源|DW News通过他的经历可以看到——德国教育从小学就开始分流，德国有16个州，其中15个州的小学只有四年级。也就是说，四年级一读完，10岁孩子就面临人生第一次分流。“小升初”阶段是第一次分流，绝大部分学生基本会在这个阶段确定今后是走职业教育还是普通大学方向。德国的分流依据同样是成绩和学术学习能力。成绩表现一般，或者目标不在学术的一批孩子会按照成绩规划依次分到职业预科、实科中学以及文理中学（或综合大学的文理中学部）。据德国联邦文化部近年公布的数据，进入文理中学的学生的比例在40-50%区间内波动。文理中学的学生可以直接进入大学读书。那50-60%进入职业预科和实科中学的初中生，并不是被“淘汰”了！图源|DW News如果学生有计划继续提升学历，这三类教育模式可以互相流通。学生可以通过考试进入大学，原本在文理中学的学生，如果愿意转型，并且有企业愿意接受，也都可以作为学徒接受双元制职业教育。图源|DW News职业学校学生也能做科研大佬德国的大学也有两种，一种是综合类大学，另一类是应用技术大学。综合大学，简称Uni。特点是将教学科研并重，科研以理论研究为主，比如慕尼黑大学、海德堡大学等；应用科学大学，简称FH。这些大学以实践应用为导向，学校的科研也多为“解决企业实际问题为出发点”的应用型科研，比如说埃斯林根应用技术大学、慕尼黑应用科技大学、亚琛应用科技大学等。德国的应用科学大学FH类大有200所，Uni类大学100所。因为德国应用科学大学是以传授实践技能为主，一些中国网友会称德国应用科学大学是“德国大专”，还有的说是，德国社区大学。从实际操作来看，FH的入学门槛确实比Uni低一些。德国学生参加了德国高考Abitur后，可以选择去读Uni，也可以选择去读FH。对大部分综合大学来说，德国高考Abitur是必须的，而想进FH的学生，如果没有高考成绩，也可以通过职业培训或者工作经验等，进入FH读书。仅从考试灵活性方面考虑，原先进入“职业教育跑道”的学生，大部分会进入FH读书。但这绝对不代表成绩不好才去读FH。因为很多德国中学生在选择FH和Uni的时候是基于自己将来的职业规划选择的，知道自己将来想做什么，然后选择读什么，而不是因为考试没有考好才去读FH。这和因为成绩不合格被动被分流出去是有本质区别的！还有一点也要特别提一下，国内有部分职业学校，将实践和理论混合起来，这就导致学生技能不突出，学业表现又跟不上，学生未来发展当然很无力！德国职业教育在这方面做得很成熟。每个FH都有自己极为突出的特色专业，如工程、技术、金融、工管、设计、环境等，原则上不设一般意义上的人文社科哲学类及自然科学类专业。而很多应用性专业只在FH开设，而Uni极少开设或根本不开设，比如护理学这些在德国的Uni很少开设，而在FH就会开设。FH和Uni都可以授予学术或者研究生学位。FH毕业的学生专业与工作的相关度大，进入工作岗位后甚至不需要很长时间培训即可上岗，一些大企业的操作技术类岗位也更倾向于应用科技大学的毕业生。Uni毕业的学生优势是理论和学习能力，一些理工科的同学找工作比较容易，相对而言，文学社科类专业找工作就比较困难。魔都国际化教育盛会5月火力来袭好学校云集，求学不迷路双元制教育体系看完了德国职业教育的升学路，再看看不选择学历深造的学生有哪些发展选择。德国人崇尚实用主义，读书是为了就业的想法根深蒂固。在分流教育的基础上，德国的职业教育实行“双元制”。Ausbildung，全称Duales Aubildungs system，双元制教育体系，不是学历教育，是德国企业与技能学校联合培养人才的方式，以培养企业需要的应用型人才为目标，学成后获得德国行业认可的职业证书。“双元制”学制一般为3年至3年半，学业结束后参加全国统一资格考试，拿到国家认可的执业资格证书。在德国，大约有350种官方承认的职业执业资格证书，这构成了超过2万种职业的技术门槛。加入双元制的学生，一部分时间在职业院校学习、一半以上时间在企业实习工作。图源|DW News学生大多是半工半读的，公司或者单位付给薪水，一个月一般收入在800-1500欧左右，没有学费，企业还会提供食宿。“毕业即就业”对许多年轻人和家庭吸引力还是很大的。德国职业教育蓬勃发展不仅因为教育制度完善，还和当地的产业布局有关！与许多其他的国家将大企业集中于首都和沿海大城市不同的是，德国的东南西北各地都有自己的特色支柱经济，11个大都市圈分布在德国各地，解决了国内70%人口的就业，几万人小城市、几千人小城都有相当不错的就业机会。毕业生不必到处流动去找好的工作机会，在当地的职业学校学习后，能很顺利找到当地的好工作，人才粘性高，整个职业教育模式得以平稳发展。从德国之声的介绍和案例中可以看到，想要职业教育稳定发展，真的不是光靠教育人努力就够了！全国的产业分布均衡，人才需求和待遇，都需要同步跟上，让职业教育毕业生在职场中获得更多的尊重和重视，相应地，也会吸引更多学生选择成为“职业人”！魔都国际化教育盛会5月火力来袭好学校云集，求学不迷路加拿大——大学开始分流职业教育分类清晰就业学历要求不虚高加拿大，是很多中国家庭追求高等教育的热门目的地！其实，枫叶国厉害的不止高等学府，职业教育体系也很出色！无论是职业教育就业，还是职业教育升学，完善和成熟程度不比德国逊色！加拿大和我们有一些类似，他们也经历过“普职分流”，大部分加拿大省份在大学阶段才开始分流，安大略省是少数在高中阶段进行普职分流的地区。但就在2020年，安省教育局表示从2021年9月秋季学期起，在全省九年级停止多年来高中实行的分流模式。同时，安省宣布完全取消长久以来“应用类课程”与“学术类课程”的区别，其原因是这种分轨制度限制了少数族裔和低收人家庭的青少年进人大学深造的机会。至此，加拿大版“普职分流”成为历史~接下来我们所分享的加拿大职业教育都是属于高中后阶段，大家可以参照枫叶国教育部门对国内教育选择的分类——图源|educationCanada枫叶国的职业教育起步其实很早！20世纪初至20世纪60年代为加拿大职业教育起步阶段，这一阶段职业教育的主要特点是职业教育培训主要集中在职校、技校等中等教育层次，主要培养的是基础工人；20世纪60年代至今为加拿大职业教育快速发展并走向成熟的阶段，这一阶段加拿大职业教育主要关注劳动力市场实用性人才的需要。全国教育部门对原有的一些机构、职业学校、技工学校等进行整合，组建了可以提供现代化职业技术培训，可以满足当地社区需要的社区学院，就是我们经常说的College。这类学院已成为了加拿大培养职业技术人才的主要平台，遍布全国，专业类别也非常丰富。比如Alberta省比较知名的学院——博瓦立学院 Bow Valley College学校开设近90个专业，学生可以在这里学艺术、商科、科技还有健康等类别的技术专业，还能在这学语言。图源|Bow Valley College进入College的学生，一类是以就业和工作为目标的，一类是以转University为目标的。一般情况下College是以应用技术为主！毕业的学生在就业市场上与University毕业的学生没有很大交集，就比如说，学生想从事房产销售、顾问、理疗师、幼教、教学助理、狱警之类工作，可以去College学习，这类在大学专业里是基本看不到的。再比如修水管、修车、修飞机，这些专业也属于College特有。但有些专业比如会计、设计、媒体、金融，这些专业是大学和学院都会开设的，虽然就业市场不会过分要求学历，但一般情况下，学生还是需要去提升学历。总体来说，加拿大College的就业情况可比国内相似的“高职大专”好多了！这一点在招聘网站上就可以体现出来——很多我们认为应该至少是本科起的工种，在这里只要求中等教育层次或者相应的证书文凭就行了。比如CAD设计师，学历要求2年证书文凭，这其实对应的就是College。幼教也是类似要求，2年证书文凭；还有狱警、社会工作人员、法院记录员、行政等，都是要求College学习背景就足够了。图源|Indeed加拿大职业院校比大学还要多，并且，不仅当地人热衷于去College，就是很多来自海外学生或者新移民也通过College，圆加拿大梦。众所周知，加拿大是一个移民国家，职业教育也成了那些期待移民加拿大的人们扎根加拿大的第一站。比如说在加拿大的草原省，还有海洋四省，College的学习经验可以直接作为申请枫叶卡的条件，在当地两年College学习，毕业后一些省份甚至不要求找到工作，或者进入对口专业工作，直接就能申请枫叶卡。加拿大College非常成熟，但没能在国内大红，很可能也是受“国内职业教育观”影响，很多家庭觉得留学读职业学校，不体面......实际上College还是挺适合教育背景不高，经济预算有限的家庭，这或许也是很多东南亚、印度家庭选择通过职业教育扎根加拿大的原因吧！除了德国和加拿大， 瑞士和奥地利的职业教育也可圈可点！他们也实行“双元制”，并在这个基础上衍生出了“学徒制”的概念。瑞士的职业教育体系由中等职业教育和高等职业教育两个组成部分构成。中等职业教育的学制分为二年、三年或四年。学生毕业后分别获得联邦政府颁发的“联邦职业教育证明”、“联邦中等职业培训证书”和“联邦职业高中会考证书”。在课程设置上，学生每周有一到两天的时间在学校学习理论，三到四天的时间在企业进行实际操作，当学徒。奥地利的“双元制”职业教育，由奥地利国家立法支持、校企合作共建。奥地利实行九年制义务教育，小学4年，初中5年。初中分为普通初中和高级初中。九年义务教育之后，20%多的学生升入高中，通过毕业考试后进入大学深造；而近80%的学生则进入不同层次的职业学校，接受职业教育。魔都国际化教育盛会5月火力来袭好学校云集，求学不迷路每个职业都值得尊重每个人才都值得体面的生活看过这几个国家案例，大家不难发现，那些“放心”送孩子去职业学校的国家，并不是彻底解决了贫穷和失业，而是整个职业教育体系让学生和家长感到放心！学生想要继续升学，有应用技术大学这样的高等学校，提供适合他们的教育培养，学生可以拿到学士或者研究生学位；如果愿意直接工作，清晰的专业分类，相对不太卷的职场，让技术人才也能有尊严地工作，赚取劳动报酬。那么，他山之玉能给我们什么启示呢？播播老师觉得，我们可以从三个方面来看！首先，我们要弄清楚，为什么家长对于送孩子去职业学校，如此恐慌？主要的原因——针对这三个方面，其实在德国或者加拿大经验中都有相关的回应——正确的心态看待职业教育，分流不是分优劣，而是分“术业有专攻”B站上有很多学生博主，大家对名校博主，国际学校博主肯定不陌生了，充满学术氛围的高大上校园生活谁不羡慕了！@Shortlegs皇繙，可能是少见的中职校Up主吧！他在早期的视频中介绍了自己进入中职校的原因，还通过Vlog带网友走进了中职校。图源|@Shortlegs皇繙他初中成绩不算太差，比较喜欢拍视频，很擅长捣鼓网络。他所在的城市普高录取率不高，他很自然成了进入当地中职校的一员。他和家人对中职校的认可度都挺高，实践多过理论的学习氛围很适合他。但不可避免的是，在中职校读书这件事，在一些亲朋好友眼中不太体面。图源|@Shortlegs皇繙博主的视频得到了54.9万浏览量，近3000条留言，从留言中可以看到，评论区的网友很多也是中职校学生。他们吐露着进入中职校的无奈，说在很多人眼中职业学校学生，“都是混混”。同学们的吐槽其实基本符合当下大环境对于职业教育的看法。同样是分流，为什么德国家长不慌？这当中一个重要因素是，德国学生在四年级分流之后，还会进行第二次分流，如果向往学术环境的学生，在10岁分流之后意识到自己还是想要进文理学校，他们可以在第二次分流中转型。对比之下，我们的转型基本要等到三年之后了。另外，对于德国的学生和家长而言，他们也早已经习惯了这种分流的方式，并且在他们家长看来，即便是到所谓的职业学校，也并不是一件坏事，整个社会对学徒、职业学生的认可度很高。其实，现在很多中职校早已不是大家想象中的样子，学校在学习纪律方面有很高的要求，入学门槛也不是来了就收，但因为概念普及、报道等方面做得还不够，大家不了解职业学校新面貌，也就依旧对职业学校有偏见。就像视频留言区，网友留言说，没想到职业学校也这么井然有序，看了博主的视频，对于即将入学中职校也没有那么恐惧了！不过，观念改变是长期的任务，或许我们可以再多给职业教育一些展示和成长的空间、时间。为中职校学生创造更多高学历升学可能国内中职学生升学是没有问题，但关键的是，和普通高中毕业生同台PK，中职校学生能不能获得更高学历的升学机会。就在2021年，北京大学中国教育财政科学研究所推出国一份研究报告，报告显示，通过对2020年全国中职毕业生抽样调查，在近1.7万份样本中就业的比例仅为35%，约65%升入高等院校继续学业，其中约10%升入本科院校。图源|中国教育在线中职升学还有着鲜明的地域特征，东部和中部相差不大，大约三分之一的学生直接就业，60%升入大专，7%左右可以升入本科；但在西部，44%的学生直接就业，仅有4%的学生得以升入本科。事实上，升学已是中职教育的主要去向，学生可以通过对口单招、五年一贯制、普通高考等各种途径继续深造。对于无经济忧虑一心求学的学生，几乎不存在能否上高职的困扰，更多是能否上好高职甚至是本科的困扰。在这个学历、教育背景内卷的环境下，像是为职业学生打造的“高职专科”文凭在就业市场中竞争力不明显！比如职业学校中的热门专业，幼教。在招聘页面上，学历要求已经是本科，还需要有双语背景。图源|智联招聘还有护理专业，对应的护士工作，在一线城市也基本是本科起步。图源|智联招聘还有近年，非常热门的游戏行业，要求也是本科。图源|智联招聘这些都直接要求着职业教育需要有更为高层次的升学选择。在这方面，加拿大的College转学分制度真的非常值得我们学习。学生在College学习两年后，可以申请多伦多大学、麦吉尔大学、不列颠哥伦比亚大学等Top大学，美国也是一样，斯坦福、哥伦比亚大学等都向社区学院学生开放，职业学校的学生同样可以有世界高等学府升学的机会。图源|加拿大转学分系统未来，如果想要职业教育被更多家庭接受，升学通道一定要打开，如果连高等学府升学都无法畅通，普职教育可能永远无法站到同一平台对话！理智看待学历背景，真正做到术业有专攻此前，《河南中烟工业有限责任公司2021年度大学生招聘拟录用人员公示》（以下简称《公示》）引发网友热议。网友关注的焦点，是《公示》名单中拟录用人员的毕业学校和录用岗位“一线生产操作岗位”之间的强烈反差。其中，拟录用人员的毕业学校里，有中国人民大学、武汉大学、郑州大学、河海大学等985、211名校，硕士研究生也为数不少。图源|时代周报学生很多是金融专业，还有的是会计、物流等专业，最终被拟录用的135人中，硕士研究生学历的有41人，约占30.37%。当然每个学生都有自由选择职业的权利，然而，学历内卷也是我们不得不面对的现实！“Unterfordert”，这是一个德语单词，意思是这个工作不适合你，因为对你来说太简单。这个单词表达出了德国以及加拿大就业市场的一个现象：可能对我们来说，学历越高越代表着能力高，恨不得一些技术工种都让研究生、博士生去做。而在德国，他们用“Unterfordert”来表示，学历和职业技术未必对等，搞科研的，支持去读博士，但做一些技术工作，他们更偏向招聘对技能擅长的工匠人才。播播老师认为，这是我们可以学习的一个方面。多读书很好，但是我们不要将学术学历比拼当成选拔人才的唯一标准！我们经常能在职业教育领域看到“对标”德国教育的字眼，那么，对标只是对标德国职业教育体系吗？播播老师觉得，“Unterfordert”这才是德国教育真正值得“对标”的地方。“对标”到什么程度算成功？当家长说起50%的高中录取率不再紧张，当职业教育是一种“选择”而不是“认命”，当每个职业都可以得到同等尊重，当各阶层人都可以靠劳动过上体面的生活。虽然听上去很理想，但也是一个可以努力的方向。并且，这也不是仅靠学校努力就够了，这是整个社会需要面对的！让技术人才到适合他们的岗位上，让在理论和学术有优势的学生进入他们的领域，各自发挥作用，各自得到应有的尊重。想来，经过大家的共同努力，假以时日，我们会看到放心送孩子去职业学校的家庭，我们孩子们也会自信地在职业教育殿堂里成长成才！虽然最近疫情将我们阻隔，但对教育的追求从来没有停止~如果你正在规划教育路线，期待在国际化教育领域收获更多可能， 那么，5月，一场大型魔都国际化学校教育盛会，等待您来参与！众多上海实力国际化学校，多位教育大咖，规划师面对面沟通，活动报名通道已开启，提前为孩子定位好学校吧！活动时间：5月报名方式：识别二维码扫码预约内容来自德国留学郭老师、DW News、三联生活周刊、理想岛、留德爸爸等，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.国际化学校开放的教学环境、雄厚的师资力量、多元化的文化氛围等，能够帮助孩子在未来的道路中，走得更好更远。如果你想要提前了解关于国际化学校的信息，扫描下方二维码即可咨询。}

开展创新创业教育是职业教育实践的本质要求。新修订的《职业教育法》将“促进就业创业”作为职业教育的重要功能。自2001年成都市中和职业中学开启创业教育以来，成都市以城乡职业院校、政行企校多元主体统筹联动的路径，在实践探索中形成以机制保障、目标牵引、课程引领、资源建设、评价驱动等为核心的创新创业育人体系。成都市中高职院校为增强学生就业创业能力开展了丰富多样的实践，涌现出一批鲜活案例。
一、搭建平台，构建双创培育体系
成都市教育局一直注重中高职贯通双创培育体系，研究制定《成都市教育局关于大力推进市属高校和中职学校创新创业教育的实施意见》《成都市教育局统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学实施方案》等20余项文件，投入1000多万元支持建立市、省、国家级平台，从宏观层面完善了区域创新创业教育格局。
教育行政部门建设试点项目，校企签订合作协议深度合作，行业参与，形成“政行校企”协同育人机制。成立“成都创业学院”，组建职业教育“3+N”集团化办学联盟、成都创新创业教育联盟、成都农业创新创业教育联盟，整合全市中高职院校教育资源，推进成员学校间“设备共享、服务共享、场地共享”，协同推动课程体系建设、双创师资培养、创客实训活动、科技成果转化等创新创业教育改革，促进推进中高职创新创业教育一体化人才培养。
二、多措并举，着力培养双创人才
（一）营造氛围，培育双创生态
举办全市教育系统创新创业成果展示会、全球创新创业交易会、“蓉城创响”创新创业大讲堂，组织中职学生大赛等多种形式的活动，找准创新创业系统生态优化的突破口和着力点，不断推动全市职业院校创新创业教育生态系统优化升级。通过营造整体双创育人的氛围，帮助职业院校学生形成健全人格和良好的思想道德品质，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力。成都职业技术学院坚持问题导向，构建了特色鲜明的“创业教育―项目孵化―政策帮扶―企业萌生―发展壮大―融资转化”全链条服务、“文化、专业、实践、平台、孵化”五贯通的创新创业教育生态体系，成都工贸职业技术学院积极推进职技贯通的“三阶递进”创新创业育人体系建设。
（二）改革课程，创新培养路径
2018年，成都市教育局发布《成都市中等职业学校和高职院校创新创业教育课程实施指导意见》，明确了中等职业学校、高职院校分层次、差异化的创新创业教育课程实施指导意见。上述指导意见凝结了成都市教育科学研究院、成都创业学院、成都数十所优质中职学校专家的智慧，为创新创业一线教师就课程标准进行深入讨论以及标准的完善提供了很好的建议。成都职业技术学校构建了“三阶跨界”的双创课程体系，采用“四真三进阶”的教学模式，开展融入职业素养、职业态度、企业文化的创新创业素养教育。成都市中和职业中学建立了一套从“理论培训→创新创业热身→创新创岗实践→校外创新创业”的教育流程，在校生创业实践参与率达32.8%，培养了学生的创业精神、创新思维和开创意识。
(三）以赛代培，展示双创成果
开展师生双创比赛、实战模拟，推进学校加强创新创业课程改革、优化人才培养，更好地彰显成都职业院校创新创业工作成果与特色亮点，服务成都“青年创新创业就业筑梦工程”。近三年，成都职业技术学院学生荣获国家、省、市各类创新创业奖项共计373项，其中在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获全国金奖1项、银奖2项、铜奖9项；成都市技师学院学生曾荣获“挑战杯-彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛决赛特等奖。
(四）扎根研究，凝练教学成果
近年来，成都市职业院校着力转型，一手抓双创教育，一手抓就业升学，实现成都职教高品质发展。多项教学成果在2021年四川省政府教学成果奖中脱颖而出，其中《“全链条、五贯通”高职院校创新创业教育体系创新与实践》荣获特等奖，《统筹联动、五位一体：区域职业院校创新创业育人体系的探索与实践》荣获一等奖，《中高职一体化的“三阶递进”创新创业教育体系构建与实践》《基于双元五融的中职技术技能人才创新素养培育体系探索与实践》等成果荣获二等奖。中和职中出版《中职生创新创业指导与训练》等规划教材、主研国家社会科学基金“十一五”规划课题子课题《职业教育创业教育实践研究》，四川天府新区职业学校成功申报成都市科技局科技创业苗圃、成为全省拥有科技创业苗圃的唯一中职学校。
三、效果突出，彰显双创育人成效
双创教育最核心在于培养高素质技术技能人才，这也是部省共建成都公园城市示范区职业教育融合创新高地的核心使命。成都市委教育工委相关负责人表示：“融合创新不是简单的‘融合+创新’，而是成都市职业教育给自己专门实施的属性定位，是融合与创新的无缝对接，是成都职业教育内涵发展的一脉相承。”回首过往，成都职教双创教育已完成阶段性的里程；展望未来，“融合创新”的谋篇布局已经打开，双创教育也将顺势启航，再画精彩。(责编：何淼、熊旭)分享让更多人看到
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最近经常有小伙伴私信询问江苏国际招生学校排名榜 宿迁国际学校排名相关的问题，今天，择校网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。本文目录一览：1、江苏国际学校排名2、连云港国际学校排名3、宿迁国际学校排名江苏国际学校排名
江苏的四所国际学校
经济的全球化带来的是教育的全球化，经过近20年来的高速发展，中国国际学校目前大约有800所，包括四种形式，即民办国际化学校、公立学校国际班、招收外籍子女国际学校以及中外合作办学机构。下面是我整理的关于江苏的四所国际学校，欢迎大家参考!
1、江苏中加枫华国际学校
中加枫华国际学校华东最悠久、面积最大、外教最优、毕业生最多、西式课程最丰富国际学校，创建于2003年，是经中、加两国教育主管部门批准，华东地区唯一 一所能够同时向中国学生和国际学生提供加拿大中学课程和学历教育的国际学校。学校占地300亩，
建筑面积近8万平方米，学校设有幼儿园、小学、初中、高中四大学部，BC课程质量连续6年蝉联所有BC海外学校第一名。
枫华是加拿大不列颠哥伦比亚省(BC省)认证的海外学校。中加枫华采用完全同步的加拿大BC省教学课程和管理，任用BC省教育部注册教师，这使得我们的学生能够与加拿大学生同步接受教育。BC项目既严谨又富有挑战，我们拥有富有激情的教学团队、
丰富的课程和课外社团活动，为学生提供纯正的西方式学习环境和体验。
枫华建校至今13年，已有毕业生近2000名。毕业生全部都获得国外高校录取通知书，100%毕业留学海外学校，70%以上学生进入世界排名前200位大学，30%的学生进入世界排名前100位名校(包括多伦多大学、密歇根大学、麦吉尔大学、滑铁卢大学等等)，
其中40%左右的毕业生获得了数额不等的各类奖学金。
在这个竞争日益激烈的时代，未来的成功需要孩子从更高的起跑线上出发。可以预见，当孩子们从中加枫华毕业时，他们将是最棒的——自信、成熟、积极的年轻一代，他们将用丰厚的学识实现未来的目标。
2、无锡市协和双语国际学校
无锡协和双语国际学校由上海协和教育中心(集团)投资创办，设有幼儿园、小学、初中和国际高中。作为国际教育的新起点、新标杆项目，无锡协和双语国际学校以中外先进文化的融合为己任，通过中外校长共同管理、中外教师合作教学，关注学生的人格养成和个性发展，
致力于培养具有国际视野和竞争力的一代新人。学校校区设计理念新颖、课程设置独特、教学特色鲜明、师资团队强大，是上海协和为广大精英学生度身定制的国际化教育旗舰校。
无锡市协和双语国际学校为中外籍学生提供中西融合教育课程和国际课程，从幼儿园到高中一贯制教育体系。今年是学校建校第四年，依托上海协和二十多年国际教育的卓越经验，集团办学的强大优势，无锡校区在短短3年的时间发展壮大，
从第一年的几十名学生增加到现在的八百多名学生，教职员工超过一百八十名。学校旨在夯实学生基础教育，尊重孩子个性发展、为每一个孩子提供广阔多元的选择，培养具有中国文化底蕴，世界情怀的国际公民。
办学理念
培养目标：
道德人格健全，具有社会责任感;具有国际视野与胸怀;学科基础扎实且勇于探究和创新;具有中英文双语能力、交往能力、解决问题的能力及终身学习的能力。
核心价值：
多元、平衡、包容、创新。
中西文化荟萃：
满足来自不同背景学生的需求，使其凭借在协和所受的教育，能在各自的生活环境和文化背景中游刃有余地工作和生活，协和学校矢志不渝地寻求一种融合东西方文化精萃的教育模式。
3、太仓市华顿外国语学校
太仓市华顿外国语学校是太仓市唯一一所十五年一贯制的全寄宿高端民办双语学校。
学校由中锐教育集团投资创办，中锐教育集团先后投资创办了苏州外国语学校、苏州伊顿国际学校、合肥世界外国语学校、太仓市华顿外国语学校等14所基础教育及职业教育的特色院校，全国各校学生共约13500人，
是目前国内教育业务范围最广、投资规模最大的大型教育集团之一。
小班化、导师制、双语教学、主题探究是我校办学特色。我校高中国际部实施多元出口，为学生提供多条海外升学路径。高中国际部学制为四年即从9年级开始一直到12年级。其中9年级采用北美基础学科框架，开设中文、数学、英文(ESL)、人文社会、综合科学、
艺术、体育等基础学科。10年级开始，我校开设加拿大方向、美国方向或者其他国际课程体系预备课程。
11年级，学生将根据自身的留学规划选择相应的国际课程体系，如加拿大、美国、英国等不同国家的课程体系，同时也在规划申请IB等世界范围认可的国际课程体系。
华顿外国语学校打破传统的学业观、知识观、分数观，以学校为课堂，由学校的`发展促进人的发展，进而提升知识能力与学业水准，从而奠定终身发展之基石。
连云港国际学校排名
连云港国际学校排名如下：
1、连云港宁海中学
2、赣榆县墩尚中学
3、赣榆县柘汪第二中学
4、四队中学
5、连云港洪庄实验学校
6、连云港灌河中学
7、赣榆县石桥中学
8、连云港殷庄中学
9、连云港海滨中学
10、赣榆县沙河中学
11、灌南县第三中学
12、连云港大圈中学
13、连云港新海实验中学
14、东海县房山第二中学
15、灌云县伊山第四中学
16、灌南县百禄中学
17、灌云县伊山第二中学
18、海头中学
19、连云港拓汪中学
20、连云港英才实验学校
21、灌南县第六中学
22、连云港苏光中学
23、赣榆县赣马中学
24、赣榆县宋庄镇中学
25、连云港温泉中学
26、灌南县新安中学
27、灌南县长茂中学
28、连云港智华中学
29、东海县黄川二中
30、连云港界圩中学
连云港，古称海州，别称港城，江苏省辖地级市，因面向连岛、背倚云台山，又因为海港，得名连云港，地处江苏东北部，海州湾西岸，东濒黄海，西连徐州、宿迁，南邻淮安、盐城，北接山东日照、临沂，下辖3个区、3个县，总面积7615平方千米。
连云港历史沿革
夏商时代：属徐州人方东夷。
西周时代：属青州（一说兖州）人方国东夷。
春秋战国时期：先属鲁后楚，属郯子国。
秦代属东海郡，该郡辖朐县、郯城、兰陵、襄贲、缯、下邳、淮阴、盱眙、东阳、堂邑、广陵、凌12个县。
东汉时期隶属于徐州刺史部东海郡，该郡辖朐县、郯城、兰陵、襄贲、戚、利城、祝祺、承、厚丘、合乡、昌虑、赣榆、阴平13个县。
宋太宗至道三年（998年），分天下为十五路，海州属淮南路。宋神宗熙宁五年（1073年），分淮南路为淮南东、西路，海州属淮南东路。
明太祖洪武元年（1368年），海宁州复改名海州，属淮安府，废朐山县，沭阳县直属淮安府。
清顺治二年（1645年），设江南省，属江南省淮安府。清康熙六年（1667年），江南省分出江苏省，海州属江苏省淮安府。
宿迁国际学校排名
宿迁国际学校排名：宿迁市钟吾国际学校、南京师范大学附属中学宿迁分校、宿迁市第一实验小学、宿城区实验小学。
1、宿迁市钟吾国际学校创建于2013年，坐落在风景秀丽的湖滨新城榉树路（发展大道与榉树路交叉路口西北侧）。学校占地180亩，建筑面积约7.5万平方米，共投资3.8亿元，教育教学设施、设备均按照省教育现代化要求配备，是一所高品位、现代化的生态校园。
2、南京师范大学附属中学宿迁分校由南京树人国际学校宿迁分校更名而来，是由宿迁市宿城区人民政府与百年名校南京师范大学附属中学合作创办的一所九年一贯制公办学校。2013年8月7日，坐落于宿城新区的南京树人国际学校宿迁分校正式更名为南京师范大学附属中学宿迁分校。
3、宿迁市第一实验小学是根据市委、市政府要求由湖滨新城与市实验小学联合创办的一所高品位、高质量、有特色的现代化全日制公办小学（内设高标准幼儿园）学校位于湖滨新区职业教育园区，规划占地面积230亩，建筑面积6.4万平方米。
4、宿迁市第一实验小学是根据市委、市政府要求由湖滨新城与市实验小学联合创办的一所高品位、高质量、有特色的现代化全日制公办小（内设高标准幼儿园）学校位于湖滨新区职业教育园区，规划占地面积230亩，建筑面积6.4万平方米。
国际课程
国际课程以英语为教学语言，采用英美式教学方式，目标是让学生最终进入世界名校。如国际文凭组织（IBO）的大学预科文凭项目（IBDP）为例，是一套要求严格的大学预科国际文凭课程，此课程要进行各种考试，适合年龄在16至19岁之间。
具有高度进取心的中学生们的学习需要。按照设计，大学预科项目是一套两年制的综合性课程，毕业生能够达到各国教育体制的要求，其课程模式不是建立在某一个国家的模式之上，而是吸取了许多国家教育体制中的精华。目前采用的教学语言是：英语、法语和西班牙语。
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