看过一个短视频，一个小男孩在游乐场，突然转身掉头就跑，遇到一个女孩子，男孩上去就给女孩咬了，眼睛下方的肉直接咬出血。女孩子的妈妈找到男孩的家长，男孩的家长表示他经常咬人，我们管也管不住。小女孩受到的伤被诊断为轻度二级。看到这个新闻后，就琢磨如果自己的娃在外玩的时候遇到这种情况，我该怎么办，是去伸手阻拦，还是与对方孩子家长交涉？真是一个很棘手的问题。美国心理学协会将欺凌定义为蓄意并反复作出的挑衅行为，旨在令他人受伤或感到不适，形式包括身体接触、言论羞辱等行为。所以在游乐园你看到宝宝间的追逐打闹，或许你的宝宝正遭遇着豺狼虎豹的追逐。当您的宝宝遇到欺凌，我们这些大人该怎么做！你要做到跟自己的宝宝感同身受首先，作为孩子的家长你要明白这是会对宝宝造成伤害的。被欺凌的宝宝往往会逐渐变得自卑，变得内向，变得不爱与人交际，甚至稍微有一点点的小事情，就会暴躁异常。因此，跟孩子感同身受，需要让孩子相信你，你才可以传达来源于自己的关怀与呵护，并帮助宝宝提升自己的自尊心。让宝宝明白，受到欺负不是他的错！不要在宝宝受到陌生小朋友欺凌的时候，质问宝宝是不是他自己哪里做得不对，因为什么具体的原因而遭受到暴行的。不管宝宝是因为什么原因遭受欺凌，这都不重要。重要的是，家长们一定要让宝宝明白，遭受欺凌不是宝宝自己的错，那些理由，不过是欺凌者为自己找的冠冕堂皇的借口，就是他们为自己的暴行进行狡辩！教宝宝学会去寻找帮助宝宝年龄小，还不会在自己收到欺负时候，如何保护自己，所以，你需要明确的告诉孩子，当他自己没能力解决这个问题的是好，你作为他的父母，一定会第一时间保护他，并且帮助他解决这些问题。与欺凌者的家人进行沟通下一步，你需要与欺凌者的看护人沟通，要求其监护人对自己的熊孩子采取教育，并且不能再对自己的宝宝或别的孩子进行欺凌。可总会有一些家长，他们认为自己孩子的行为不构成欺凌他人，孩子只是小，不会为自己的行为负责，只是闹着玩而已，何必那么认真。如果遇到这种熊一般的家长，我们就该去寻找一些同盟。利用众人的力量一起对抗他们的歪理邪说！如果这家长还是表示不理睬或者执迷不悟呢？最有效的方法就是教孩子以其人之道还治其人之身，教你的宝宝进行反击。等到你娃教训了他的娃，这熊家长找你算账，你也只需微笑着告诉他：“我家宝还小，什么都不懂，就是闹的时候下手重了些而已。”把宝宝带进新的圈子里这个圈子有那头熊孩子，我们换个圈子玩耍，总不能天天遇到各种熊孩子吧，鼓励宝宝去找新的小宝宝玩耍，加入一个新的宝宝圈子，可以分散他的注意力，也能唤起他对新环境的兴趣，期待与他们可以拥有健康的朋友关系。同时，呼吁你周围的父母们一同抵制欺凌行为，共同给宝宝一个快乐健康的童年~}

此文写于2018年8月3日，现整理发布。上周我们群里有家长问起：“我女儿和小朋友玩起了冲突总是一声不吭，是不是有什么问题？特别是大人不在场的时候，她都不知道怎么处理，不管是她打人还是别人打她或是抢玩具摔伤之类的都这样。” 我问孩子多大了，妈妈说这个月刚满三岁。那么我们作为成人应该什么时候干预，怎么干预呢？1、不要教孩子以暴制暴。注意，以暴制暴这个行为不能由我们从小就灌输给孩子，这不是从根本上解决问题的方法。3岁之前以暴制暴会存在什么问题呢？①不利于建立规则意识；这时候的孩子模仿能力非常强，是非概念不完全清楚，一旦我们教他们抢回来，短期内似乎可行。但这样就无意中传递给他们一种思想：这是正确的做法。②可能造成更大的伤害；教孩子抢回来，本意是让自己的孩子不受委屈。但是，如果你3岁孩子的“对手”是一个9岁的孩子，他依然去以暴制暴，结果又会如何呢？以下是知乎上看到的一个例子↓这里并不是说要教孩子不要以暴制暴，而是不要去教孩子以暴制暴。是否要以暴制暴需要随着孩子的年龄增长自己去判断，我们无法去帮助孩子判断哪些情况可以以暴制暴，哪些情况不能。2、确认孩子的情绪情况一：公共物品 上周在朋友的蒙台梭利自然教室里观察时就遇到过这样的情况，一个小女孩正在用小夹子夹珠子，然后一个小男孩跑过来抢走了她的夹子，小女孩当时并没有太多的反应，被抢了就被抢了，她又拿起了旁边另一个夹子继续夹。作为家长，这种情况可以不干预，因为被抢的孩子情绪并没有被影响，小孩子的情绪很直接的，他们不会隐藏自己的情绪。所以这件“被抢”的事并没有对他们造成影响，转而就忘了，所以我们也没有必要对孩子去“强化”这件事。反之，有的孩子被抢了玩具会立刻哇哇大哭。这个时候家长就需要干预了，3岁之前的孩子他们还无法自己解决这个问题。如果家长这时候不干预，那么他们就会疑惑，“抢玩具”的行为是否是正确的，家长是否能给予安全感。情况二：个人物品如果你的孩子是2岁以上的孩子了，并且是在你没注意的情况下玩具就“跑”到别的小朋友手上了，他自己似乎还不知道，还玩得不亦乐乎。有的家长会非常地生气，并训斥自己的孩子懦弱。这种孩子一般是以下两种情况，家长需要先确认自己的孩子是哪种情况。①物权意识模糊；物权意识的敏感期是在2~3岁，如果你的孩子属于“不知道这个东西是我的”。那么说明孩子的物权意识发展跟同龄相比偏晚，家长就需要给孩子输入物权的概念，比较常见的方式是绘本故事，故事中会提到什么物品是谁的：XX是小鸭子的，XX是小兔子的。②社交发展太好；还有一种年龄大一些的孩子（至少3岁以后），他们属于只关注自己在意的物品/玩具，在意的玩具被抢了，会哭闹或者想方设法要回来；对于大部分不在意的东西，给别人的给了。也就是我们经常说的“大方”，毕竟放弃一些东西来达到和谐的社交是一种很重要的社交手段。这种情况家长无需担心。3、正确共情并告知解决方法首先我们要知道共情的目的的是什么？共情（EMPATHY）能力，或译作移情能力，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。所以我们不能把共情当作一个能让孩子快速安静下来的手段，而是让他明白自己究竟怎么了。所谓正确的共情，并不是说孩子在生气或者在哭时，我们简单的去告诉他们“你很生气”或者“你很难过”。而是要先说出情绪背后原因：你为什么伤心/生气了。我分享一个我在我们早教课上遇到两种情况：①游戏结束需要宝贝们把棒棒鼓全部送回到老师袋子里，孩子不愿意归还。（孩子19个月）因为是在上课途中，我是帮熙熙老师配班，所以我还需要顾到整个课堂秩序，所以我的做法是先把棒棒鼓从他手上拿走了，所以他哭了，我的做法如下——1、我跟他说：“小X，看着我，我是桥桥老师。”然后他睁开眼看了一下，我继续说：“你想玩棒棒鼓，棒棒鼓很好玩，我也很喜欢玩。”（表达他的想法，并认同。）2、他这时候只是看着我。“棒棒鼓被我拿走了，你很难过对不对？”（情绪认知）3、这时他点点头。最后我说：“棒棒鼓要回家了，你难过可以跟桥桥老师抱抱。”（告知原因以及解决方法）最后我把他抱着回到奶奶的位置上，进入了下一个环节。②在自由活动的情况下，抢了别人孩子的玩具，并且不愿意归还。（孩子22个月）因为是在自由活动的时间，所以孩子们都是各玩各的，我的时间比较充裕，遇到这种抢了人家玩具就跑的孩子，我的做法如下——1、把抢玩具的小B抱住，对他说，“你想要棒棒鼓，棒棒鼓很好玩。”（并且重复，要让他知道我认同的想法。）2、孩子不挣扎了再进行教育。“这个棒棒鼓是小A的，不能抢，不能抢。”并鼓励小B一起把鼓还回去。3、“你想玩，你要告诉小A，告诉桥桥老师。”（告知解决方法）继续发展下去就会出现小A愿意把玩具分享和不愿意分享两种情况了。愿意分享那自然是完美大结局，不愿意分享切忌强迫/要求孩子分享。我们一定要给孩子传递一个明确的物权概念，是你的你有权利选择分享或者不分享。所以，小A不愿意那就得告诉小B，那是小A的东西，他可以不分享给你。接纳情绪是第一原则，如果我们想了解孩子更多，就必须得站在他们的角度去理解他们的感受。其实孩子陪我们的时间很短，我们能教给他们的东西很有限，而他们的路很长。但我们的一言一行教会他们的一定是未来我们不在他们身边了，他们依然能够找到正确的方法。}