关于教育资源的差距，很多人并不能认识到。同学们更是因为年轻，没有阅历而不知身在局中。像题主这种情况的学生很多，可以说，几乎所有学生都处于上述状况中。　　“努力学却又跟不上”，背后原因指向教材删减。因为现行教材缺失大量高考备考的知识内容，而依据教材展开的课堂又没有补回该部分被删知识，结果就是学生哪怕非常认真上课，做练习，依旧掌握不全基础知识。　　连基础知识都没学全，还谈什么做题，考试呢？　　现在你的学习的整个过程就是：课内教材越课上老师讲的内容，跟你要做题目（必刷题，高考模拟题，练习册题目）有着知识鸿沟。　　如果你认真去分析题目，就能发现，做题总遇到自己没学过的知识点，导致反复解题失败。这些你没学的知识内容，会反复折磨你，没有系统补回来，就会一直坑你到高三、高考。　　现在的状况就是，靠认真听课，认真做练习，努力却像射箭脱靶，白费时间精力，形成乏力感。　　针对数学，换一套优秀的数学教材即可：　　只要将该学知识内容都学全，高中数学其实可以很轻松搞定。　　单靠学校老师肯定是靠不住的：（某群员反馈学校情况）　　该学校老师自爆教得不行，一些高考知识，只能让学生自己去补了。　　补回来之后，是下面这样的：数学其实可以快乐又高分。　　关于对学校的取舍，肯定逃不开几个谣言：　　“紧跟老师走，才能打好基础”　　“认真听课，高考９８５，一本有手就行”　　“人家省重点学生认真上课，听课效率高，所以学的好”　　．．．．．．　　此类谣言，一体两面。在省重点，上述谣言是事实，背后是认真负责的老师，会课上补全教材被删的知识内容，所以学生学全了，自然做题的时候，没有遇到“没学过”的知识，避免知识盲区带来的挫折。“认真听课就行”的背后，是人家优秀的老师，课上已将问题解决的八八九九，学生课下只需复习，做少量练习，就能拿到十成的结果。　　　反观你自己的学校老师，有大量补充“课外知识”？肯定没有呀。拿着删减后少掉几本的”四书五经”，学着不到一半的知识内容，再努力也相当于拎着拖把当青龙偃月刀——考出来的成绩只有荒唐又可笑的５０％左右，试看下你的各科分数是不是正好在此区间。　　非省重点学生，因其学校的教学质量与规划已不能给予学生完全的高考备考，再跟着只会被坑。完全可以摆脱学校的教学规划，用网课取代学校：
　　更多类似Ｂ版的教材推荐，学习方法，任务安排，日程规划，是付费内容：}

选择擅长的领域继续答题？
{@each tagList as item}
${item.tagName}
{@/each}
手机回答更方便，互动更有趣，下载APP
提交成功是否继续回答问题？
手机回答更方便，互动更有趣，下载APP
因为没有掌握正确的学习方式，刷题不一定可以提高成绩，只是增加自己的做题量，只有真正的融会贯通还能提高成绩。高三的自己不停在刷题，而成绩之所以没有上升是因为不会总结，做错的地方还是一二再而三做错。刷的题不够多样性，像是在背题。}

感谢评论区，排版实在不行，手机弄的不会啊。以下尽量作了修改。--------写给高中学困生的话为什么有人努力的学习，成绩却不见起色？这不仅是部分同学的问题，而且是许多老师心头的一个巨大的石头。一个学生过来找我问题。他就是天天找同学找老师问许多许多题目，只要在学校看见他，他就在学习。可成绩从高一高二高三都是比较稳定的在一个位置，不是特别差，但也不是特别优秀。他的努力程度，大家都认可。努力和进步没有能成正比，也是大家的共识。他的特点是喜欢问问题，可是问的都是一些细节的东西，或者一些基础性的知识。甚至于老师们见到他来问题都觉得头疼。有同学努力学习了，为什么成绩没有得到提升？具体的原因有哪些呢？首先我们看看所谓的努力学习具体指的是什么。在这些同学的心目当中所谓的努力学习，就是大量看书背书做题。同样是做题，看书背书，有的同学成绩能够提升，而有的同学成绩没有提升。这两者的区别是什么？单从背书的角度看，第一个要看背的准不准。有的同学背书很精确，一点不错。有的同学背书很模糊，一写就错。两者差别当然很大。第二个就是要看理解不理解。背过的东西理解了，才能够在需要的时候拿出来用。不理解的背诵，就像不知道用处的材料，拥有再多不会用，也就没有多大价值。当然有总比没有强。有些时候我们用简单的一句话，用心或者不用心，来解释这当中的区别。这话当然没有错，可是也不能说很正确。可是他能够去大量的做题，大段的背书，而且到办公室，问老师，教室里面问同学，你也不能说他没有用心。那么我们可以说他用心了，但是点不对，或者是他用心了，但方法不对。许多时候他自己并不明白，而且给他回答问题的老师同学也不知道问题的根源在哪里。许多时候，我们老师帮助学生解决一个问题，会以为很正确，很有用。实际上却并不了解实际情况，也不了解学生的真实需求，对于陷入困境中的人来说，并不能有效解决他的问题。有一个笑话。一个直升机驾驶员在浓雾中飞行，后来自己也不知道自己飞到什么地方了，看见两个人在外面。就问他们：我在什么地方？其中一个回答说：你在直升飞机上。他又问另一个人，另一个人说：你在地球上。结果是他还是不知道自己在什么地方。前一个答案是因为太精确而没有用，后一个是因为太正确而没有用。有时候我们在回答孩子或者学生的问题是不是也像这样的呢。从我们自己的角度看，完全正确，完全有效，可是对于孩子来说，还是一头雾水。况且我们的学生也有自己的问题。还是讲个故事。王安石的儿子，王雱，很小时，与客人一起游玩。客人指着被关在同一笼子里的一头獐和一头鹿，问王雱哪一个是獐，哪一个是鹿。王雱实际上不认识，过了很久，他回答说：“獐子的旁边是鹿，鹿的旁边是獐子。”客人们都认为他很聪明。他确实很聪明。可是也改变不了这只是抖机灵的事实。我们的学生要是也这样对待学习的话，恐怕结果很不妙。因为这样的聪明并没有增加他的知识，也没有提升他的能力。很多学生貌似知道，实际却不懂得；貌似背书了，其实没有背会；貌似完成了作业，其实没有掌握题目。那个同学走的一瞬间，我忽然意识到：所谓提升，要做到的是各个相关知识点你首先要掌握好，然后融汇贯通了，你也就提升了。也就是说对本学科认识要全面，而且要达到一定高度，理论掌握很熟悉而且会运用。当然全面掌握相关知识点是一个学习积累的过程。这些知识点就是本学科的根本。万丈高楼平地起。没有雄厚的基础楼房怎么可能盖得高呢？所以我认为，有效的学习是能够增强本学科基础的学习。所谓基础，就是本学科基本的素材和概念，基本的方法，基本的思维。如果一个人知识面比较狭窄，后面就不能做到融汇贯通。有效的学习可以分成四步：学习的第一步，掌握知识点并能够熟练运用，接着掌握许多知识点并能够熟练运用。学习的第二步，掌握本学科的基本技巧方法，并能够熟练运用。学习的第三步，理解各个知识点的联系，在本学科中的位置，理解本学科的基本原理。学习的第四步，运用本学科的原理去发现新的相关知识，研究新的技巧和方法。对于高中生而言，需要一步一步走扎实。高中生最喜欢采用的方法是大量做题。大量的做题能不能有效提升成绩？对于相当多的一部分同学而言，能。关键是大量的做题能不能让你获得扎实的基础，掌握正确的方法，训练科学的思维方式。再具体的分析一下。通过做题有没有增加本学科的基础。一个学科的基础，包括基本素材，基本概念，基本方法，基本思维。能够增加本学科基础的做题才是正确的做题。通过做题有没有掌握方法了。也就是所说的，举一反三。有同学做题他就只会这一个，题目稍微改变一下她又不会做了。他就没有意识到这一个题其实代表着一个类型。这是没有掌握方法的表现。还需要把自己掌握的理论方法，运用到具体的题目当中去。通过做题他有没有提升了思维。有同学做改错，过了两三个月之后再次遇到同样的题目，但还是错了，而且错的和前面的一样。这又是为什么呢？明明做了改错，结果，还是不会做。他的改错，只是把答案改过来了，但是她的思维，做题的思路并没有得到改正。后面遇到了同样的题目他还是用原来的思维去思考，做出来的结果当然是一样的。也就是说真正的做题，或者改错，要做到优化我们的思维或者改正我们思维的程度。事实上是很多同学无法做到这些。比如很多同学做了题，却并不能够增加对本学科基本概念的理解，反而把很多概念混成了一锅粥。而且学到的方法也不能够灵活运用。这样题目做得再多成绩也是很难获得提升的。那个学生几乎是天天到办公室找老师背书问题。但是一年半过去了成绩并没有得到提升。有一次他的数学老师在抱怨。说他做不到的题目都是一些基础的。做题过程中出现问题，也都是由于计算或者是基本方法基本概念没有掌握而引起的。这给我了一个新的认识。他题目做的多，却只是在重复自己。做了很多题，他的基础并没有变得更扎实。做了很多数学题，他的计算能力，提升了没有？他的计算题的正确率提升了没有？很可能在他的心目当中，计算错了，根本就不是个大问题。所以他不断地做数学题，但是正确率并不能提升。计算能力，数学的最基本的能力之一。而很可能他从来没有意识到这一点。对于一个自己都不认为是问题的问题他会用心去解决吗？无论是高中生或者是成年人都有自己的思想。成绩不能提升最根本的原因还是思想问题。我们用成年人的事举例子吧！有的人为什么不肯改错。我们经常会碰到一些人他总是认为自己是正确的。她其实有很强的是非观，他也知道对错。但他从来不认为自己是错的。为什么呢？从他的角度看它有道理啊！而且有证据啊！经历多了，我们才发现。他们其实把对错看得太重。所以她们总是在做一件事：证明自己是对的。他那儿多听见的他眼睛看到的他脑袋里面所想到的都是在为了证明自己是正确的。世界那么大，材料那么多，角度那么丰富，想证明自己是对的，当然是轻而易举的事情。一个永远认为自己是正确的，而且，能够证明自己是正确的，让他改变当然是很难的，几乎是不可能的。楚庄王谋划一件事情，做得很妥当，群臣没有谁能赶上他，退朝以后，脸上露出忧愁的神色。申公巫臣进前说道：“您在退朝之后面露忧色，这是为什么呢？”楚王回答说：“我听说过这样的话，诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。”自己正确，却以此为忧虑；自己优秀，却以为不足。这恐怕是楚庄王能够称霸诸侯的原因之一吧。也有些人是思想的懒惰，只愿意简单的重复自己。比如说下棋吧，下了几十年，可是水平依然很糟糕。这个严重的违背了，我们所说的熟能生巧的道理。跟我们的题目做了很多成绩却没有提升很像。这又是为什么呢？因为他下棋的数量虽然多可是每局棋都是在重复自己，哪怕是错误也在不断的重复。思维已经固定而且不能够自我修正那么只能够让自己的水平一直维持在一个固定的档次上。每个人都习惯于做自己习惯的事情，这样的习惯维持着自己的稳定，同时也可能成为阻碍自己突破的障碍。洁岛的励志书里有一个“唐僧的马和推磨的驴”的故事。马随着唐僧取经期间，驴子每天也在走路，行程也不少于十万八千里，只是它每天围着磨转。每天都做着同样的事情，每天都是在重复自己，再过一百年也还是在原地转。还有一种情况就是格局太小。比方说吧，望远镜能够看到很远的地方，显微镜能够看得很精确。用显微镜的时候我们就发现，你的视线不能够自由地移动，他只能够看，那么很小很小的一点地方。视野的宽度和看的精确度似乎不能够两全。也就是说，你看的越精确，那么你看的面积就越小。人的思想也有这样的特点。思想的格局过小，思维的灵活性就不够。当我们把一件事物或者一件具体的事思考的很细致，很精确，而且已经习惯于这样的时候，那么你的思想还能不能够在更广阔的空间自由的驰骋呢！那些同学有可能将自己的思想，习惯性地停留在一个一个的题目上，这样就失去了思维的灵活性。成绩的提升也就很难了。思维在精度和广度上的平衡，也是一个技术活啊。还有就是归因不准。有时候问同学，为什么考差了。答曰，数学没考好，政治没考好，物理没考好。或曰，考试时不认真，没有发挥好。或曰，没有复习好，最近状态不好，没有努力。等等。这个是不是有点像别人问你现在在哪，你答曰，我在地球上。绝对正确，然而没用。考试差了当然不一定是错误，但是在学习过程中和考试的过程中一定是有很多错误的。如果一个结果发生了，不去寻找错的地方，原因也不知道，那他如何去改正呢？所以努力了成绩却没有提高多少的同学一定要找到真正的根源，然后去改正。给这些确实努力却成绩实在又没有进步的同学提的建议。第一点是祛除急于求成的功利思想。那些看似努力的同学，是太想获得成绩的提升了。只是为了一个好的成绩而努力学习并不是真正的爱学习。一旦有了这样的功利的思想，他的学习效率一定会大打折扣。为了急于得到分数的提高，他们不能够慢慢的去思考品味学科的内在的规律。他们也不可能注重知识的积累，因为，那样做，费时比较多，效率比较低。这样也不符合他们的价值观。功利的思想让他们只能看到分数，不能看到真正的知识。要保持一颗宁静的心，面对学习，才能够真正的有所收获。第二点是，培养正确的思维习惯。一个完整的思维过程，观察，归纳，概括，推理，实践。我们的同学缺少的最多的是什么呢？我们的学生缺少最多的是观察。每个学生的实际情况肯定不一样，但观察是思考的基础，没有准确的观察就不会有正确的思考。我们的学生缺乏观察的习惯，也没有观察的意识。他们习惯于认为题目是想出来的，但是没有意识到，思考的素材来自于观察所得，他到底要想什么自己也拿不准。培养善看，善听，善思，善做的好习惯，至关重要。第三点是，从本学科，最基础的部分，重新开始，再过一遍。从素材的积累，知识的储备，到基本方法的思考，到基本思路的整理，都要重新打造。这是一个思想的再造的过程。中间的复杂与困难不言而喻。可能开始不见得多么有效，但是随着你的深入，你就会发现他对你的学习的提高有很大的作用。这就是所谓的温故知新，可以为师矣。第四点是加强活动，劳逸结合。很少人能够单纯地靠精神的力量保持大了长期的高强度的活跃。强健的体魄和全方位的刺激，对于大脑的活跃，有很好的作用。褚时健的例子可以参考。褚时健，红塔集团原董事长，曾经是有名的“中国烟草大王”。1999年1月9日，褚时健被处无期徒刑、剥夺政治权利终身。褚时健被判后减刑为有期徒刑17年。2002年，保外就医后，与妻子承包荒山开始种橙。2012年11月，褚时健种植的“褚橙”通过电商开始售卖。2014年12月18日，褚时健荣获由人民网主办的第九届人民企业社会责任奖特别致敬人物奖。王石去拜访的时候有一个感叹，他开始种橙子的时候已经有74岁，而橙子需要三四年才能结果收获，收回成本只怕十年以后吧。十年树木，百年树人。不管在什么年纪做事时都要从长远考虑。确实身体的脱胎换骨很难，思想的彻底改变更难。但是上天让你降生到这个世界，一定会给你留下一条登上巅峰的道路，中间的过程自然无比困难，但绝对不是九死一生。把自己的思想锤炼的更好一点，未来的人生就会更精彩一点。我在网上提出了这个问题，网上有人回答说，你确信你说的努力是努力吗？然后他举了自己的例子，说自己在决定好好学习之后，努力的情况是，放学之后先睡两个小时，然后起床学习，一直到早晨，然后到学校去。保证每个学科每天至少做一套题目。另一个网友说的，获得了很多赞的说法是：一个人能够很努力的学习，就是他的智力很高的体现。如果不能够努力，是他智力不够的体现。我以为很有道理。一个人的努力，就是他实力的重要组成部分。}