Pastoral Care这个词在杭州威雅学校开放日上会经常出现，在 15世纪起，英国寄宿制教育蓬勃发展，学校纷纷将注重精神与品格培养的
Pastoral Care 纳入它们的日常中，赋予其多元、丰富的新涵义。　　如今，Pastoral Care已经成为英国寄宿教育体系中的“瑰宝”。杭州威雅学校也取其精华，将它定义为“全人关顾”。　　学业、认知、爱好、社交、情绪、健康... 孩子成长过程中所有的重要细节，都是我们关顾的对象。　　在杭州威雅学校，老师们就像“大家长”关顾学业、心理和兴趣　　在人类社会中，家庭的重要性是不言而喻的。一个充满爱的家庭，给孩子的那种明亮、自信，与不惧一切的安全感，是一切学习发生的基石。　　所以，杭州威雅的全人关顾(Pastoral
Care)体系，就是想创造一个充满安全感的“家庭”：在这里，他们的想法有人分享，烦恼有人倾听;在这里，他们不用害怕失败，而是拍拍手站起来，再试一次;在这里，他们把学习，当做一件幸福的事。　　在这个大家庭中，担任“一家之长”的是老师。　　在我们的全人关顾系统中，Housemaster/Housemistress(男女学院院长)、House Parents(寄宿家长)、Liason
Officer(家校联络员)等，每位都各司其职。他们早上第一件事，和晚上最后一件事，都是为孩子们服务。　　以学院院长为例，他们的工作时间，几乎是7*24小时：　　早上叫醒孩子，早餐，集会，上课;　　与学生共度休息与用餐时间;　　监督学生安静学习;　　组织体育与各项活动;　　辅导家庭作业与就寝;　　为学生和家长提供咨询;　　早上叫醒孩子，早餐，集会，上课;　　与学生共度休息与用餐时间;　　监督学生安静学习;　　组织体育与各项活动;　　辅导家庭作业与就寝;　　为学生和家长提供咨询;　　以上这些，仅仅是老师们一小部分的工作。他们的“主营业务”，其实是学科老师。　　在课上，他们会积极地和学生互动。即使是简单的问候：“你今天好吗?/在昨天的比赛中，你们表现得怎样?”，也能表现出老师对孩子的关心。创造充满信任感的氛围之余，也在“互动中学习”，把大家都融入进讨论中来。　　在课后，他们时刻关顾着学生的成长，并努力挖掘每个人的天赋。小学部的执行校监本杰明分享过这样一个故事：　　在常州，有个学生叫埃迪。他的父母很头痛，之前就读的学校给他的评价很少是正面的。但是，他14岁加入威雅之后，我们很快发现他很有天赋，尤其是在运动和艺术方面。　　所有的老师都给予了埃迪充分的空间。他喜欢橄榄球，便允许他上课前早起进行训练;他喜欢美术，艺术教室到很晚都给他开放。　　他和老师的关系也越来越好。当我们和他强调“学业永远是第一位的”，他立刻规划好时间，准时完成作业，就是为了能心无旁骛地运动和创作。　　就这样，他的学业也大有长进。几年来他不断成长，现在已经录取了帝国理工，学习工程学。　　既是知识的传授者，又要做生活的大管家、心灵的引导员... 这要求很高，但在杭州威雅这样的寄宿制学校里，却是教师的基本标准。　　此外，我们的教职工也都是“终生学习者”。威雅的所有在职员工都要定期进行专业的儿童保护(safeguarding)、身心健康(well-being)和急救技能(first
aid)等训练。对于外方教师，我们会提供关于中国文化相关的培训。而这些，都是为了确保给孩子们提供一个安全、有归属感的校园环境。　　杭州威雅学校的学院是个“大家庭”在磨合、沟通中成长　　来参观过的家长都知道，我们11幢独立的宿舍楼沿湖而立，妥妥的湖景套房。在9月，它们会被装饰一新，给大家一种“魔法学院”的既视感。　　没错，就像《哈利波特》一样，开学之初，学生将被随机分至某一学院。学院以知名的历史人物命名，他们身上都有独特且珍贵的品质，这将激励着孩子们追求各自学院的精神。同时，学院中也融合了中国元素，让孩子们在潜移默化中，立住中华文化的根。　　在这里，学院是混龄的。从懵懂的小学生，到成熟的毕业班，都在同一个学院里生活。与不同年龄、不同性格的人相处，需要包容、沟通，这些技能是“全人关顾”着力培养的目标，对于未来也至关重要。　　年纪小的孩子，观察大孩子的一言一行，礼貌地请求帮助;年长的孩子则在学业、活动中辅导弟妹，学会责任心和领导力，更在“助人”中收获快乐。　　当然，学院生活里最激动人心的，就是学院杯竞赛!无论是个人的成就，还是学院间各种运动、艺术、学术间的竞赛，都可以给学院赢得加分。学期结束时，积分最高的学院将荣获今年的学院杯。　　有什么，能比共同品尝胜利、体味失败，更能激发集体的荣誉感呢?学院兄弟姐妹间的深厚友谊，将在孩子们毕业之后，陪他们走很久很久...　　“时间”对于每个孩子来说，都尤为宝贵。寄宿省去了每天的通勤劳顿，课后、周末、节假日的时间，都可以用在学习，以及兴趣的探索上。　　球类、游泳、击剑、表演、音乐、摄影、雕塑、科研... 开学后，数十种课外课将在校园内轮番上演，异彩纷呈。它们给孩子们提供了“超越课堂”的教育 ——
他们不一定要每科都优秀，自 信起来，运动场、排练厅、实验室，每一处都是绽放的舞台。　　我们的老师，也正在为寄宿生们策划更丰富、成体系的周末活动，比如户外探险、社会调研等等，尽情期待。　　温暖，不等于放纵 严肃的品格培养　　每天有固定的作息时间;　　必须穿着正确的校服和运动装束;　　手机仅可以在有限的时间使用;　　对于违反规定的孩子，导师们都有自己的“管理艺术”。相比于惩罚，或是浪费彼此的时间，他们会采取互相尊重，且有效果的方法，比如严肃的谈话、利用活动时间，做义务服务、协助管理宿舍等等。　　这些措施，都是为了建立起孩子的规则感，慢慢地，他们会养成自我驱动的好习惯。　　最后，我们也想给家长们的一些建议。如果您正面临与孩子分别，或担心孩子是否能习惯寄宿的规则，可以考虑这样做：　　坦诚交流　　a.
聊原因：为什么选择寄宿：家住得太远，通勤浪费时间?爸妈工作太忙，不能每天接送?孩子是独生子，需要更多与同龄人的社交?让孩子参与到家庭的决策中来。　　b. 聊好处：培养独立性、有老师辅导功课、可以交到更多的朋友、有更多课外活动、锻炼社交和沟通能力...
家长自己要表现地积极、兴奋，和孩子一起研究学校的课程和活动，能冲淡他们离家的紧张感。　　c.
聊感受：孩子寄宿之后，会孤独、想家，父母其实也一样。开诚布公地聊聊你们的感受，以及计划如何排解;跟孩子确认，父母会永远支持他们，不管发生什么，都能第一时间联系上家里。　　在威雅，我们营造舒适、温馨的寄宿环境，让孩子们充满安全感;提供丰富多样的寄宿活动，让孩子们充实地度过每一分钟;我们有贴心的老师全天全时与孩子们生活在一起，他们既是师生也是朋友。渐渐地，孩子们便爱上了寄宿生活。　　树立规则　　假期里，有意识地锻炼孩子的时间管理能力。比如准点起床，定时吃饭：“我们会在6点吃晚饭，之前你可以做自己的事，6点我们准时见，好吗?”　　预演分别　　提前给孩子一些需要独立完成的任务，例如自己洗衣服，做家务，或带宠物出门遛弯;大一点的孩子，可以独自参加一次夏令营。　　提前准备　　结识其他即将入学的家庭，在开学之前聚一聚，让孩子提前与同学熟悉起来。　　给孩子准备好校服、文具、运动装备等一系列需要的东西。　　有效沟通　　孩子们在学校的日程很满，学习之外，他们还要写作业、参加各种活动、与老师和同学共进晚餐、进行社交活动等等。所以，家长们也可以学着放宽心，等待孩子们的联系。　　“家校联络员”是家校沟通的桥梁，他们非常了解学生的情况，家长也可以直接写邮件进行沟通，更快、更好地了解孩子的情况。　　在这样的全人关顾下，英国寄宿学校走出了众多世界级的科学家、文学家、艺术家、政治家。他
们从事的行业各异，却有着相似的品质：丰富的学识、坚毅的决心、良好的修养...　　在威雅，我们也培养出了一批批阳光、自信、有目标的毕业生。杭州威雅学校报名咨询、校园参观及了解招生动态，请拨打电话：400-1122-887 咨询，或通过下方报名通道登记。}

　　之前我们分享了杭州威雅小学部的语文老师们如何在课堂上培养孩子们的文化自信和世界格局。老师们执守着学校的全人教育理念，兼容主观性和包容性，探索多元教育方式。　　本期，我们与大家分享小学生们最爱的几大语文课堂活动。这些超越课本，超越语言本身，跨学科、跨时空、跨媒介的活动对孩子成长能带来何种意义？　　融合课程——让语文跨学科　　在威雅的语文学习可不止于语文。它包含独立的阅读和语文主题课，还有日常语文的融合学习，兼具多学科与国际化的特色。　　从曹冲称象到应用物理　　大家都学过曹冲称象，但是并非所有孩子都会在实际生活中使用秤。在威雅的语文课堂上，二年级的同学从源头就开始体验了一把如何使用一杆秤。　　孩子们围在一起研究秤的构造；讨论学习什么是克（g），什么是千克（kg）；先掂一掂小物件，然后称一称……　　到此一定有人深感疑惑这到底是一节什么课？这其实是一节融合语文课程，利用课文中官员称象的办法，低年级孩子们接触到了应用物理知识——在称东西的时候要掌握平衡，要会读秤杆上的刻度，要了解基本物品的大概重量。　　这节课下来，同学纷纷抱怨：　　“老师，这个秤砣老不平衡。”　　“老师，这杆秤我拎不起来。”　　“老师，这块橡皮才两克啊！”　　然而老师已暗自窃喜，无论是词语的使用，还是刻度的认读，同学们几乎全都掌握了。　　扎根传统文化——激发学习动力　　在杭州威雅的语文课上，传统文化从来不会缺席。课本上的冰山一角远远不能满足孩子们对探索经典世界的渴望。孩子们上演《四大名著》故事、吟唱古诗词、诗歌朗诵、共读经典……　　《世说新语》故事大赛里的“探索欲”　　高年级的孩子们开展了《世说新语》主题的讲故事比赛。原本深奥难懂的文言文是孩子们头疼的问题，可是为了赢得比赛，孩子们不得不鞭策自己，一次次地查阅资料、咨询老师，最终将喜欢的故事用自己的语言生动展示出来。　　收获了主动学习的成就感，孩子们笑曰：“如今我们是威雅小学部最了解《世说新语》的学生了。”　　课本剧排练，是同学们最开心的时刻。《牛郎织女》《什么比猎豹的速度更快》《狼牙山五壮士》等不同题材的经典课文都能在同学们的合作发挥下，被展现得惟妙惟肖。　　同伴间的正向激励　　写作和阅读一样是亘古不变的语文学习难关。为了鼓励孩子们写作，老师们进行了多种尝试，日常的小练笔、剧本创作、创意的绘本作文、真实的书信……　　公众号投稿：自主创意写作　　高年级的语文老师还为孩子建了专门的公众号。看到作文本上的水笔字变成电子版的读物，孩子们更加认真对待每一次书写，再认真根据老师的修改意见进行作文修改。甚至有孩子开始自主创作诗歌和剧本想给老师投稿。　　值得一提的是，在相互阅读同学们的作品时，孩子们比阅读范文时都更认真，发现身边的小伙伴可以写出这么精彩的文章，也鼓励了他们自己更用心地去书写。　　读完一本书—培养终身阅读力　　如今，阅读已然成为全世界热议的主题，作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升。　　发挥整本书阅读的魅力　　学生在阅读整本书时，老师会根据书的体裁来确定阅读目标。比如四年级同学在阅读《夏洛的网》这本童话时，老师拆分为四步：　　首先，学生们在课下搜集《夏洛的网》的相关资料，根据文本内容进行合理提问：作者为什么要写这本书？他在什么时候写的这本书？他对农场和动物很熟悉吗？　　随即老师指导学生们将搜集的资料与文本内容作对比。师生共同合作探究，进一步明确作者的创作意图。　　学生们在通读全书后，就该训练阅读思维了。在故事中寻找冲突类型，对于四年级学生来说是一个挑战，这也要求学生们对于书进行重复阅读。　　最后，老师再推荐学生们拓展阅读作者创作的《猪之死》《精灵鼠小弟》，以此帮助学生更加了解作者，学会迁移运用。　　有书共读　　杭州威雅小学部的语文课程体系当中，设立专门的中文图书馆课，让孩子们每周都能有进馆阅读的机会。课上，三年级的孩子们会共读一本书，并对书中的内容进行细致分析、人物简介的制作。　　孩子们会根据作者对书中的描写来画出主人公的样子，用简洁的语言概括人物的性格特征、发生的事件等。 这种以色彩、图像等方式直观形象地呈现了思维的过程，与儿童的思维特点所吻合。　　辩论：综合技能“练武场”　　辩论是将语文学习中的口语表达和辩证思维联结的最佳手段之一。　　杭州威雅专门成立了小学部的辩论赛组委会。每年，五六年级学生都会进行跨年级辩论赛，在唇枪舌战的辩论赛场，思维的火花盛开得格外灿烂。　　语言的学习在课堂上，更在生活中，无处不在的学习机会和百花齐放的学习方式。在杭州威雅，老师与学生互为输出和输入者，携手走在表达自我，理解世界的精彩语文之路上。　　【关于杭州威雅学校】　　杭州威雅学校坐落于杭州萧山区仙女湖畔，占地面积200余亩，学校于2021年9月正式开学，为3至18岁适龄学生提供高品质教育和寄宿选择。　　秉承全人教育理念，杭州威雅不仅专注于学生卓越学术能力的培养，还通过提供丰富多元的超越课堂的学习体验和机会，挖掘每一个学生天赋潜能，帮助他们今后顺利进入世界知名大学，并在日益全球化的环境中取得成功打下坚实基础。编辑：徐霞审核：吴娜
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