2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)2　　一. 积累·运用。(共43分)　　1. 看拼音，写词语。(比一比，谁的字写得规范、漂亮。)(共8分)　　zhì huì líng lì xiū s táo zuì　　( ) ( ) ( ) ( )　　yī lài xuàn rǎn shuài lǐn g yí hu　　( ) ( ) ( ) ( )　　2. 下面带点的字读音完全正确的一组是( )。(只填序号)(共2分)　　A. li) su) juàn)　　B. jī) jàn) zàn)　　C. jùn) lǜ) liào)　　3. 用“”画去下面括号中用错的字。(共4分)　　(鬼 诡)计 天(崖 涯) (妄 忘)想 (瞄 描)准　　4. 填空题。(共6分)　　(1)把下列词语补充完整。(2分)　　震耳 聋 无 无故 竽充数 一丝不　　(2)照样子写出本册书中描写“山水”和形容“高兴心情”的四字词语各一个。(4分) 依山傍水 手舞足蹈　　5. 选择题。(共6分)　　(1)为下面的句子选择最恰当的词语。(用“√”表示)(2分)　　① 李玲常为班里做好事，大家都(夸大 夸奖 夸耀)她是个好队员。 ② 月光照在盲姑娘那(寂静 幽静 恬静)的脸上。　　(2)读句子，选择最恰当的关联词语，填入下面句中的括号里。(4分) 那么那么 只要就 因为所以 不管总 ① 草原的天比别处的更可爱，空气是( )清鲜，天空是( )明朗。　　② 白杨树( )遇到风沙雨雪，还是干旱洪水，它( )是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。　　6. 按要求写句子。(共9分)　　(1)把下面的陈述句改成反问句。　　这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。(3分) (2)根据课文的意思，把下列句子补充完整，使句子更生动、具体。(2分) 远看长城，像 ，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。　　(3)用下列词语造句。(4分)　　既又　　7. 用直线把下列诗句正确地连接起来。(共4分)　　春色满园关不住 春来江水绿如蓝　　水光潋滟晴方好 一枝红杏出墙来　　接天莲叶无穷碧 山色空蒙雨亦奇　　日出江花红胜火 映日荷花别样红　　8. 判断句子。(对的打“√”，错的打“×”。)(4分)　　(1)《白杨》、《草原》两篇文章的作者都是老舍。( )　　(2)“站在长城上，扶着脚下的方砖，踏着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话是《长城》一课中的原句。( )　　(3)《飞夺泸定桥》一课是按照“飞兵急奔、顺利渡河、接到命令、英勇夺桥”的顺序记叙的。( )　　(4)《鱼游到了纸上》一课赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。( )　　二. 阅读理解。(共27分)　　1. 阅读下面的语段，回答后面的问题。(共12分)　　( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是( )的沙地，都种着( )的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项( )银圈，手 )一柄钢叉，向一匹猹尽力地( )去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。　　(1)按原文填空。(4分)　　(2)这个语段选自课文《 》，作者是 。(2分)　　(3)其间的十一二岁的“少年”指的是 ，从画线的句子中，你体会出这段话中的“少年”是一个 的孩子。(2分)　　(4)用简练的语言概括这段话的主要意思。(4分)　　2. 阅读短文，回答问题。(共15分)　　委屈　　正是吃西瓜的季节。中午，爸爸汗流浃背地搬回四个西瓜。我上去拍拍这个，听听那个，爸爸把眼一瞪说：“别动，先用凉水浸着，留着晚上再吃!”　　谁听他的!下午，爸爸妈妈都上班走了，奶奶在里屋睡觉。我用刀给每个西瓜都扎了个倒(dǎo dào)三角，挑(tiāo tiǎo )起来放到嘴里吮(shǔn )一口，记好了哪个甜，哪个不甜。　　终于盼到吃完了晚饭。爸爸把瓜从水盘里抱出来放到桌上。四个瓜有大有小。我看一眼爸爸，又看一眼妈妈和奶奶，先用手占住了那个大的：“我要这个!这个大的是我的!”　　“啪!”爸爸的巴掌打到我的后背上，妈妈也狠狠地瞪着我，只有奶奶在笑。　　“我就要这个，大的是我的!”我抱住瓜死不撒(sā)手。　　“孩子小，大人哪有和孩子争吃的!”奶奶一个劲儿地给爸爸使眼色。爸爸却仍在大声嚷着：“现在的孩子真不懂事!你当奶奶的就是啃西瓜皮，他也不会理你的!”　　“看你说的，我们的阳阳可不是那样!”奶奶说。我鼻子一酸，眼泪差点流出来，我抬头看了看奶奶，奶奶正慈爱地望着我。既然奶奶说了，爸爸就只好不再做声，让我吃那个大的。　　四个西瓜打开了三个，三个的瓜瓤(ráng)儿都是红红的，一看就知道很甜。就我这个，个头儿虽大，却没长熟，一点也不甜。　　大家默不做声地吃瓜。我守着我那个瓜一边吃一边看奶奶。奶奶吃得真香。我抬头一看爸爸，爸爸皱着眉头瞪了我一眼，好像在说：“这就是你抢大西瓜的好处!”　　我想气爸爸，故意装成笑眯眯的样子，很香很甜地吃着。妈妈冷不防抢走我一块瓜，咬了一口，我“露馅儿”了。妈妈一定要我吃他们的瓜，我不吃。“让他吃，要抢大瓜吃就没吃好瓜的福分儿!”爸爸指着我说。奶奶狠狠地瞪了爸爸一眼，非要让我吃块好瓜不可。我张嘴咬了一小口，呵，真甜哪　　我不后悔 奶奶 妈妈不是常拣不好吃的东西吃吗 今天 该让他们甜甜地吃一回了　　1. 为文中第二自然段带点的字选择正确的读音。(用“——”表示)(1分)　　2. 为文章最后一个自然段加上标点符号。(2分)　　3. 联系上下文理解下列词语的意思。(4分)　　冷不防——　　露馅儿——　　4. 对下列句子的意思理解正确的一项是( )。(只填序号)(2分)　　“我”吃的大瓜一点也不甜，而“我”不后悔，是因为：　　A. 这个瓜是自己挑的，不能后悔。　　B. 自己后悔就太没面子了。　　C.“我”吃那个大瓜，是为了不让长辈们吃这个不甜的。　　5. 短文主要写了一件什么事?(4分)　　6. 假如你有机会见到文中的“我”，你会怎样夸他呢?(2分)　　【试题答案】　　一. 积累·运用。(共43分)　　1. 看拼音，写词语。(比一比，谁的字写得规范、漂亮。)(共8分) zhì huì líng lì xiū s táo zuì　　( 智慧 ) ( 伶俐 ) ( 羞涩 ) ( 陶醉 )　　yī lài xuàn rǎn shuài lǐn g yí hu　　( 依赖 ) ( 渲染 ) ( 率领 ) ( 疑惑 )　　2. 下面带点的字读音完全正确的一组是( C )。(只填序号)(共2分)　　A. 恶劣(li) 塑像(su) 入场券(juàn)　　B. 汲取(jī) 关键(jàn) 暂时(zàn)　　C. 俊俏(jùn) 规律(lǜ) 暸望口(liào)　　3. 用“”画去下面括号中用错的字。(共4分)　　(鬼 诡)计 天(崖 涯) (妄 忘)想 (瞄 描)准　　4. 填空题。(共6分)　　(1)把下列词语补充完整。(2分)　　震耳 欲 聋 无 缘 无故 滥 竽充数 一丝不 苟2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)3　　20xx年小学四年级语文下册期末试卷　　一、小小播音员。(画出带点字的正确读音)(5分)　　1、翡翠(fēi fěi) 衬衫(chèn cùn) 山涧(jiān jiàn)　　堤坝(dī tí) 湖畔(pàn bàn) 馈赠(guì kuì)　　2、结(jiē jié)果证明亚里士多德的这句话的(de dí dì)确说错了。　　3、白天，他的肝脏(zāng zàng)被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长(cháng　　zhǎng)起来。　　二、读写能手。(读拼音，写词语)(8分)　　quán lì bīn fēn　　1、谁都有生活的( ) ，谁都可以有一个属于自己的( )世界。　　wéi hù xī shēng　　2、爸爸在执行 ( )和平行动中壮烈 ( )了 。　　fēng qù zhuāng shì　　3、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有( ) 的( )。　　lǐng xiù chéng fá　　4、众神的 ( )宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的 ( )。　　三、辨别双胞胎。(辨字形，再组词)(8分)　　径( ) 境( ) 栏( ) 哨( )　　经( ) 镜( ) 拦( ) 消( )　　四、词语充值卡。(把下列成语补充完整)(4分)　　波澜壮( ) 一丝不( ) 狼吞虎( ) 持之以( )　　四面( )歌 围( )救赵 手不( )卷 鹏( )万里　　五、花落谁家。(选词填空)(6分)　　A 敏锐 灵敏 灵巧　　1、刑侦队长用( )的洞察力，发现了罪犯的蛛丝马迹。　　2、蝙蝠是在夜里飞行的，即使一根极细的电线，它也能( )地避开。　　3、猫的嗅觉( )，只要你一切肉，他就会向你喵喵地叫。　　B 虽然……但是…… 如果……就…… 只要……就……　　4、一个人( )活的诚实，有信用，( )等于有了一大笔财富。　　5、( )生命短暂，( )我们却可以让有限的生命体现无限的`价值。　　6、这件事( )值得去做，( )应该全神贯注。　　六、句子加工厂。(按要求写句子)(10分)　　1、芦苇上盖了白雪。(扩句)　　2、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(缩句)　　3、假日里，妈妈做了许多一个又一个的菜。(修改病句)　　4、七月的天山很美。(改为感叹句)　　5、生活 人们 那里的 过着 幸福的 (把词语连成一句通顺的话)　　七、做游戏。(按“游戏”顺序把下列几句话排列成一段通顺的话，填上序号)(5分)　　( )它下完蛋，用沙子把蛋埋起来，扒得平平的，然后不慌不忙地在周围弯弯曲曲地爬了一会，就像大海那边爬去。　　( )挖了一会，它伏下去再用后爪挖。　　( )又挖了一会，坑挖好了。　　( )海龟选定了一窥地方，低下头，用前面的爪子挖沙。　　( )它安安静静地伏在坑里下蛋。　　八、记忆搜索台。(积累与运用)(14分)　　1、日出江花红胜火， ________。　　2、竹外桃花三两枝， ___。　　3、 ____，白银盘里一青螺。　　4、 ___________，金石为开。　　5、 _____________——非一日之功。　　6、砌墙的砖头——_______　　7、天上鲤鱼斑， ___________　　九、阅读快乐园。(按要求回答问题)(10分)　　盲人心中的明灯　　大学实习时，我代过一堂小学一年级的语文课。那天，我给学生出了这样一道题：“有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么?”　　学生的答案五花八门。有的说：“他是给儿子买的灯笼。”有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧!”……可能，这些答案都对，但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往会相撞?就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊!　　1、查字典知识。(3分)　　“撞”字，用部首查字法应查 部，再查 画;用音序查字法应先查 ，再查 。“撞”字是 结构。“撞”在字典里的意思有：①击打; ②碰; ③莽撞的行动。　　“别人才不会撞上他”在这里“撞”意思应选的解释是 。(填序号)　　2、这位盲人为什么晚上出门总是跳着一盏灯笼?(用“√”选择)(2分)　　(1)为他人照亮夜路。( )　　(2)怕别人撞到他。( )　　(3)既为他人照亮又不会被人撞到。( )　　3、下列句子中的“明灯”分别指的是什么?请将序号填到括号里。(3分)　　ɑ、明亮的灯 b、为别人着想的思想 c、放在明处的灯。　　(1)他们心中没有明灯。( )　　(2)他们手上没有提明灯啊!( )　　4、这则故事告诉我们( )(填序号)(2分)　　A、要学习盲人助人为乐的精神。　　B、我们夜晚出门都应该有灯亮。　　C、帮助别人其实就是在帮助我们自己。　　十、习作芳草地。(30分)　　四年的学校生活，你一定经历过不少事，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……请你选择一件你最想告诉别人的事情(记学校生活的事)写下来，做到语句通顺，条理清楚，题目自拟，字数350字以上。　　20xx年小学四年级语文下册期末试卷参考答案　　一、1、fěi chèn jiàn dī pàn kuì 2、jié dí 3、zàng zhǎng　　二、1、权利 缤纷 2、维护牺牲 3、风趣 装饰 4、领袖 惩罚　　四、阔 苟 咽 恒 楚 魏 释 程　　五、A 1、敏锐 2、灵巧 3、灵敏　　B 4、 只要……就…… 5、虽然……但是…… 6、如果……就……　　六、2、歌声打破了沉寂。 3、去掉“许多”或“一个又一个”　　4、七月的天山多么美啊! 5、那里的人们过着幸福的生活。　　七、5 2 3 1 4　　八、1、春来江水绿如蓝 2、春江水暖鸭先知 3、遥望洞庭山水翠　　4、精诚所加 5、水滴石穿 6、后来居上 7、晒谷不用翻。　　九、1、 扌 12 Z zhuàng 左右 ②　　2、(3) ( √ )　　3、(1)b (2) ɑ　　4、C　　十、略2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)4　　一、字词比拼。（27分）　　1.请你根据拼音，正确、工整地写出词语。（10分）　　zhèn hàn pínɡ zhànɡ shùn jiān fēi xiánɡ qīnɡ chè　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）　　ɡuó huī lónɡ yǎ huǐ huài wéi bèi wān yán　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）　　2.按要求填一填。（4分）　　（1）在“折腾”、“折磨”这两个词语中，“折”字的读音依次是 、 。　　（2）“新鲜”的意思：① 刚生产、刚收集或刚制成的；② 稀罕的,新奇的；③ 崭新华美。“那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”一句中的“新鲜”一词应选（ ）种解释。　　（3）“湖光秋月两相和”的“和”读音是 ，意思是 。　　（4）“才了蚕桑又插田”的“了”读音是 ，意思是 。　　3.词语全对的一组是（ ）。（2分）　　A. 固执 信奉 辨论 膘肥体壮 鹅黄嫩绿　　B. 糟塌 捐赠 凯旋 与世常辞 风声鹤唳　　C. 企图 栖息 僵硬 梦寐以求 响彻云宵　　D. 款待 惩罚 敬佩 坚韧不拔 一曝十寒　　4. 先把词语补充完整，再解释所填的字的意思。（6分）　　不（ ）之客 不（ ）思索　　极目远（ ） 鱼（ ）而入　　（ ）峰兀立 一丝不（ ）　　5.用“信”字组成不同的词语进行填空。（不重复）（2分）　　我是一个（ ）的人，做人非常讲（ ），（ ）世上无难事，只怕有心人。有追求才有希望，有追求就有成功，我对此（ ）不疑。　　6.描写战争的成语：　　壶口瀑布让你联想到的成语有：　　（3分）　　二、句子乐园。（12分）　　1. 句子医院。（3分）　　（1）听了张老师的报告，我对写科幻作文产生了浓厚的愿望。　　（2）在马上，你不用离鞍，虽然稍一伸手，但可以捧到满怀心爱的鲜花。　　（3）“六一”庆祝会上，我的舞蹈刚跳完，我激动得热泪盈眶，大家就热烈鼓掌。　　2.仔细分辨，请选出句子中引号的作用。（3分）　　①表示直接引用的话。② 表示特殊含义。③ 表示讽刺和否定。　　（1）我常常想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”（ ）　　（2）他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！” （ ）　　（3）孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 （ ）　　3.下列广告语各运用了什么修辞手法？（3分）　　（1）一夫当关，万夫莫开。（门锁广告） （ ）　　（2）血，生命的源泉，友谊的桥梁。（献血广告） （ ）　　（3）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。（推普广告） （ ）　　4.先判断是外貌、动作、神态还是语言描写？再从句中体会人物的想法。（3分）　　（1）十来天后，扁鹊再一次来拜见。 （这是 描写）　　扁鹊在想：　　（2）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 （这是 描写）　　父亲在想：　　三、精彩回放。回顾学过的课文内容，根据自己的理解与感悟填空。（14分）　　1. 填写人物所做的事情：小夜鹰 ；普罗米修斯： 。（2分）　　2. 填反映人物特点的词语：法国雕塑家罗丹 ；伽利略 。（2分）　　3. 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了 ；科学家研究蜻蜓的翅膀，　　研制出了 ；科学家研究 ，研制出了 。（2分）　　4. 飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几件小事向我们展示的是　　，盲童安静用自己独特的方式，感受着 。　　他们的行动都触动着我们的心，让我们对生命的意义进行思考。生命的意义是什　　么呢？名人 说：“　　。”（4分）　　5. 古代诗词，让我们感受了大自然的美丽与神奇。白居易为我们勾勒了色彩绚丽的　　江南春景：“ ， 。”范成大　　描写的农村儿童天真、勤劳、可爱，意趣横生：“ ，　　。”（4分）　　四、阅读冲浪。 （14分）　　脚比路长　　（1）古老的阿拉比国坐落在大漠深处,多年的风沙肆虐,使城堡变得满目疮痍,国王对四个王子说,他打算将国都迁往据说 A 的卡伦。　　（2）卡伦距这里很远很远,要翻过许多崇山峻岭,要穿过草地、沼泽,还要涉过很多的江河,但究竟有多远,没有人知道。　　（3）于是,国王决定让四个儿子分头前往探路。　　（4）大王子乘车走了7天,翻过三座大山,来到一望无际的草地边。一问当地人,得知过了草地,还要过沼泽,还要过大河、雪山……便调转马头往回走。　　（5）二王子策马穿过了一片沼泽后,被那条宽阔的大河挡了回来。　　（6）三王子漂过了两条大河,却被又一片辽远的大漠吓退返回。新 课 标 第一 网　　（7）一个月后,三个王子 B 回到了国王那里,将各自沿途所见报告给国王,并都再三特别强调,他们在路上问过很多人,都告诉他们去卡伦的路很远很远。　　（8）又过了5天,小王子 C 地回来了,兴奋地报告父亲——到卡伦只需18天的路程。　　（9）国王满意地笑了:“孩子,你说得很对,其实我早就去过卡伦。”　　（10）几个王子不解地望着国王——“那为什么还要派我们去探路?”　　（11）国王一脸郑重道:“那是因为 。”　　（12）是的,脚比路长,远方无论多远,只怕没有追寻的双足去抵达。人生亦是如此,我们不怕目标的高远,只怕没有追寻的勇气、热情、执着……只要心头时时燃烧着坚定的信念, D 地行进下去,就会惊讶地发现——很多所谓的远方,其实真的并不遥远。　　1. 文中A、B、C、D四处的横线上。选用哪个词语最适合？写在横线上。（4分）　　风尘仆仆 陆陆续续 美丽而富饶 一往无前　　A. B. C. D.　　2.第11自然段中的“郑重”的意思是 。（2分）　　第12自然段中的“抵达”可以换成 。　　3.请你联系上下文，把第11自然段补充完整。（2分）　　4. 读了短文，你明白了“脚比路长”的意思是吗？请用文中的句子回答。用“ ”在文中画出来。（2分）　　5. 我想对大王子、二王子、三王子说：　　我想称赞小王子： （4分）　　五、关注时政。（3分）　　班级黑板报开辟了“20xx年全国十大新闻”栏目，请你推荐一条，写下来。　　六、童心妙笔。　　作文题目：①借口 ②同桌啊同桌　　先选定题目，再写作文，语句通顺，内容具体，有真情实感。（30分）　　附答案：　　一、1.震撼 屏障 瞬间 飞翔 清澈 国徽 聋哑 毁坏 违背 蜿蜒　　2. （1） zhē zhé (2) ② (3)hé 和谐 (4)liǎo 结束　　3. D.　　4. （速） 邀请 （假） 假借 依靠 （眺）望　　（贯）一个接着一个 （危）高 （苟）苟且，马虎　　5.自信 诚信 坚信 深信　　6. 例：描写战争的成语： 运筹帷幄 围魏救赵　　壶口瀑布让你联想到的成语有：波浪滔天 气势磅礴 一泻千里 排山倒海　　二、1. （1）听了张老师的报告，我对写科幻作文产生了浓厚的兴趣。　　（2）在马上，你不用离鞍，只要稍一伸手，就可以捧到满怀心爱的鲜花。　　（3）“六一”庆祝会上，我的舞蹈刚跳完，大家就热烈鼓掌，我激动得热泪盈眶。　　2. （1）① （2）③ （3）②　　3. （1）夸张 （2）比喻 （3）对偶　　4. （1）动作 蔡桓公的病再不治会更加严重的，我要去给他治病。　　（2）神态 这汽车该怎么处理？我到底该不该把事实的真相告诉库伯？　　（意思表达正确即可）　　三、（意思表述正确即可）如：1. 与德国人周旋 到太阳神那里拿取火种　　2. 全神贯注的工作态度和对艺术执著追求 不迷信权威，执著追求真理　　3. 雷达 优良性能的飞机 例：鲸鱼 优良性能的轮船　　4. 对生命的热爱 春天的美好 例：爱因斯坦 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。　　5. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。　　四、1. A. 美丽而富饶 B. 陆陆续续 C. 风尘仆仆 D. 一往无前　　2. 十分严肃。 到达　　3. 那是因为我只想告诉你们四个字——脚比路长。　　4. 只要心头时时燃烧着坚定的信念,一往无前地行进下去,就会惊讶地发现——很多所谓的远方,其实真的并不遥远。2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)5　　一、看拼音写词语。（10分）　　juān xiàn shēnɡ shū shuāi dǎo fān shān yua lǐnɡ　　biān yuán p?nɡ luàn jū shù luàn kǎn làn fá　　二、判断下列句子的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）　　1．“肆虐（lüa）、树冠（ɡuān）、堵塞(sa)、目瞪(dan)口呆”这四个词中．．．．加点字的读音只有一个是正确的。 ( )　　2．“鲜为人知、大雨如柱、死而后己、谈笑风生”这四个词中一共有两个错别字。 ( )　　3．“事情已经过去了，现在放马后炮还有什么意义呢？”这句话没有语病。( )　　4．“悌于长，宜先知”出自《古今贤文》，告诉我们弟弟要知道敬重兄长。( )　　三、按要求完成练习。 (8分)　　1.补充成语，并用划线的词语造句。　　世外桃（） 浅（ ）辄止 无可（）何 （ ）山遍野 四季（ ）青 众志成（ ） 欢呼（）跃 突发（ ）想　　2.照样子，仿写句子。　　例：花儿开放了。　　花儿张开了灿烂的笑脸。　　知了在枝头叫个不停。　　四、按课文内容填空。(16分)　　1.千万条柔柳 。 ， ，各色鲜艳的花， 聚拢来，形成了 的春天。 （《燕子》）　　2.“诸葛亮分析了 的形势，提出了 、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开 。”这段话选自课文《三顾茅庐》，它是根据古典名著《 》改写的 ，这本书中还有其它的故事，如《 》。　　3．学了本学期的课文，我们收获很多。有美丽的春景:“ ，水村山郭酒旗风”；有可爱的孩童:“ ， ”。有我们学习的榜样：如 的爱因斯坦， “ ， ”的祁黄羊；有许多深刻的道理 ：学了《天鹅的故事》，我想到了 “ ”(谚语或俗语)。《最佳路径》让我们悟到 。　　4．本学期你一定读了不少好书，如果请你向大家推荐，你打算推荐的书是《 》，推荐理由： 。　　五、阅读短文，完成练习。（7分+13分）　　（一）永远的白衣战士（片段）　　为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”．．．．．　　叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！　　1.这段话里有两个词形容态度坚决，分别是“ ”和“ ”。　　2.这段话里的“危险和死亡”体现在哪里？请用“”画出来。 3.面对“危险和死亡”，叶欣的做法是 。你想用 、 等词语赞美她。　　（二）头发的故事　　①我7岁的时候得了伤寒。当重症得以控制时，小小的我却发现自己开始掉头发了。终于有一天，头发全掉光了。我害怕极了，不敢再出去玩，只是每天躲在储物间里发呆，觉得自己快要死了。　　②直到有一天，妈妈把蜷缩在储物间里的我抱到窗台上。阳光（ ）抚摸着我的头皮，柔软而温馨。妈妈拿出一只发套 □ 为我戴上 □ 然后说 □ 莉莉□好看吗 □ 我捧着镜子又惊又喜，仿佛瞬间长回了原先的秀发。我兴奋地仰起小脸，却发现妈妈的披肩长发已变成齐耳短发。妈妈（ ）笑了，她说：“这发套用的就是妈妈自己的头发。妈妈这样做是想告诉你，你的病已经治愈，只要你充满自信和快乐，勇敢地面对生活，你一定能长出像妈妈一样美丽的头发。”　　③如妈妈所言，我真的渐渐走出阴影，健康地长大了。我拥有了丝缎一样令人羡慕的长发。无论是扎着松松的麻花辫走在美丽的校园里，还是盘起发髻（jì）参加盛大的晚会，我都充满了自信和快乐，我知道我与头发有一种美好的默契，那是妈妈对我的生命祝福。∥　　④我以为头发的故事便就此归于平淡，可命运并不能如人所愿。在我25岁时，妈妈不幸患了癌症，她的头发已经落光了。我送给妈妈一顶用自己的金发制成的发套，亲手给妈妈戴上时，我哽咽着对妈妈说：“ 。”妈妈抚摸着我的齐耳短发回答道：“好的，我一定会的。” ⑤一晃十年过去了，妈妈渐渐地长出了头发，美丽依旧。阳光晴好的日子里，我们常常外出散步。当我右手挽起母亲，左手牵着女儿时，微风（ ）扬起了我的长发和思绪，那一刻，我知道我拥有了整个世界。∥　　1．选择下面的叠词，填入文中的括号里。（填序号）　　A 暖暖地 B轻轻地 C淡淡地　　2．在第2自然段的□处加上合适的标点符号。　　3．联系上下文，将第4自然段中我对妈妈说的话补充完整，写在文中的横线上。　　4．读第3自然段中划线的句子，结合短文内容填空。　　“我”的自信和快乐来自于　　5．短文分为两段，已用“∥”线标出，请用简洁的语言概括第一段的段意。　　6．本文讲述了一个感人至深的“爱”的故事，请根据短文内容，联系生活，说说你对“爱”的理解。　　六、习作。（35分）　　生活中你一定得到过表扬、锻炼、理解 、关心??请以“我得到了________”为题，选择你印象最深的一件事来写一写，注意把事情的经过写具体，表达出真情实感。不少于350字。　　参考答案及评分意见　　卷面5分：端正3分，整洁2分。　　一、看拼音写词语。 （10分）（每字0.5分）　　捐献 生疏 摔倒 翻山越岭 边缘 蓬乱 拘束 乱砍滥伐　　二、判断下列句子的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）（每题1.5分） × √ √ ×　　三、按要求完成练习。 （8分）　　1. 补充成语，并用划线的词造句。（每字0.5分，造句2分）　　世外桃（源） 浅（尝）辄止 无可（奈 ）何 （ 漫）山遍野　　四季（常）青 众志成（城 ） 欢呼（ 雀）跃 突发（奇）想　　2. 略 用拟人的写法即可 （2分）　　四、按课文内容填空。(16分)　　1．展开了鹅黄色的嫩叶 青的草 绿的芽 像赶集似的 烂漫无比（每空0.5分）　　2. 群雄纷争 三分天下 云雾见到了青天 三国演义 （略）（每空0.5分）　　3.千里莺啼绿映红 略 尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。（意思对即可）（每空1分）　　4. 略 （1+2分）　　五、阅读短文，完成练习。 （7分+13分）　　（一）　　1. 斩钉截铁 声色俱厉 （每词1分）　　2.　　（每句话1分，共2分）　　3. 尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作（1分） 身先士卒、舍生忘死、舍己为人等都可以（每词1分）　　（二）　　1．依次填入 Ａ Ｃ Ｂ （每空1分，共3分）　　2． ，，：“，？” （共2分）　　3．是因为我又长出了长发，更因为得到了妈妈对我的生命祝福。　　（两个要点，意思接近即可 共2分）　　4．略 （2分）　　5．应围绕妈妈对“我”的关爱来概括。（2分）　　6．略（2分）　　六、习作。（35分）　　一类文：选材精当，感情真实，内容具体，语句通顺，字数符合要求，得32—35分； 二类文：感情较真实，内容较具体，语句较通顺，字数符合要求，得28—31分；　　三类文：有比较具体的内容，有一定的真实情感，有少数语病，得24—27分； 四类文：有内容，感情不够真实，有明显语病，字数不足，得21—23分； 五类文：内容简单，错别字，语病较多，字数偏少，21分以下。2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)6　　第一部分 基础知识积累与运用（55分）　　一、读拼音，规范地写词语。（10分）　　wān yán hé xié shǎng xīn yuè mù gān zàng　　( ) ( ) ( ) ( )　　yú chǔn xī shēng zāo tà shuài lǐng pí bèi　　（ ） （ ） （ ） （ ） ( )　　二、组词（5分）　　削（ ） 暇（ ） 潮（ ） 捎（ ） 尊（ ）　　哨（ ） 瑕（ ） 嘲（ ） 稍（ ） 遵（ ）　　三、给划线字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）　　A、往上托 B、举动 C、提出 D、全　　（1）我认识了一位举止特别的青年。（ ）　　（2）课堂上，我积极举手回答老师提出的问题。（ ）　　（3）请你举个例子来具体说明一下。（ ）　　（4）万里长城是举世闻名的古建筑。（ ）　　四、按要求填空。（14分）　　1、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。（8分)　　知（ ）知（ ） （ ）出（ ）没 出（ ）不（ ）　　所（ ）无（ ） 运（ ）帷（ ） 骨瘦（ ）（ ）　　声（ ）击（ ） 响（ ）云（ ）　　2、在本学期中，你在“走进大自然”的综合实践中，通过调查访问，发现人类有破坏大自然的现象，你想对人们说些什么？（3分）　　3、从你读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐。推荐的书名《 》。作者( ) 书的主要内容：　　推荐的理由： （3分）　　五、精彩回放。(10分)　　1、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如（ ）。　　2、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、（ ） 、（ ） 等，其中给我印象最深的是（ ），因为 （）。　　3、早开的红梅——（ ） ；（ ）——入木三分。课外我还收集了很多歇后语，（ ）（6分）　　4、默写本学期学过的一首古诗，别忘了写诗人的姓名哟。（4分）　　， 。　　， 。　　六、句子万花筒。（5分）　　1、面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）　　2、礼花绽放。（把句子写具体）　　3、湖面很平静。（改成比喻句）　　4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）　　5、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）　　七、口语交际。（7分）　　在你身边，一定有值得你敬佩的人。他可能是你的小伙伴，可能是你的家人，也可能十身边的清洁工……动笔写一写他们的哪些品质令你敬佩。　　第二部分：阅读积累与运用（30分）　　八、（一）阅读《鱼游到了纸上了》片段中，回答问题。（15分）　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼江边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。　　“呦，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部份一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā（ ）那样细致；有时又huībǐ（ ）速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。　　1、在拼音旁的括号里写上词语。（2分）　　2、从文中找出下列反语词。（3分）　　呆板（ ） 马马虎虎（ ） 讽刺（ ）　　3、写一句话，用上“有时……有时……有时……”。（3分）　　4、说明这位青年的画画得十分好的句子是（在文用“~~~”划出来）。（2分）　　5、“他好像和游鱼已经融为一体了。”这句话说明了什么？（2分）　　6、读了这篇小短文，你有什么启发？（2分）　　7、朗读第3自然段时要读出 的语气。（1分）　　（二）短文《购买上帝的男孩》（13分）　　一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问 盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。　　天快黑了（ ）第二十九家商店的店主热情地接待了男孩（ ）老板是六十多岁的老头（ ）满头银发（ ）慈眉善目（ ）他笑眯眯地问男孩（ ）告诉我（ ）孩子（ ）你买上帝干吗（ ）男孩流着泪告诉老头（ ）他叫邦迪（ ）父母很早就去世了（ ）他是被叔叔帕特鲁普抚养大的（ ）叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。　　老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”　　几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。　　帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。　　后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”　　1、划去文中括号内用得不正确的词语。（2分）　　2、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说______________。（1分）　　3、我会给文中没有标点的地方加上标点。（4分）　　4、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。（2分）　　5、读了这篇文章，你有什么话想对他们说？请简洁地写在下面。（3分）　　老头：　　小男孩：　　帕特鲁普：　　6、想象一下，假如帕特鲁普与邦迪见到老头时会是怎样的情景，简单写下来。（3分）　　第三部分：习作（30分）<二选一>　　九、作文　　1：我最难忘的人是　　这个人是谁，使你难忘的原因是什么，请你用一件具体的事例写出这个人的优秀品质，做到内容具体，语句通顺，用词恰当，标点正确。　　2： 四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。　　试卷答案　　一、蜿蜒 和谐 赏心悦目 肝脏 愚蠢 牺牲 糟蹋 率领 疲惫　　二、削（剥削） 暇（应接不暇） 潮（潮水） 捎（捎带） 尊（尊重） 哨（口哨） 瑕（无暇） 嘲（嘲笑） 稍（稍微） 遵（遵守）　　三、B A C D　　四、　　1、知 彼、 神 鬼、 其 意、 向 敌、 筹 幄、 如 柴、 东 西、 彻 霄　　2、略 3、略　　五、　　1、清明前后，种瓜点豆（答案不一）　　2、略（符合要求即可）　　3、一枝独秀 王羲之写字　　4、略（本学期学过的古诗书写正确即可）　　六、　　1、面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。　　2、美丽的礼花在深蓝色的天空中绽放。（答案不一）　　3、湖面平静得像一面明亮的镜子。　　4、树叶在哗啦啦地唱着歌。　　5、纪昌因为勤学苦练，所以成了百发百中的射箭能手。　　七、略　　八、（一）　　1、绣花 挥笔　　2、活泼 一丝不苟 赞叹　　3、略　　4、他有时工笔细描，把金鱼的每个部份一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā（绣花）那样细致；有时又huībǐ（挥笔）速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　5、这句话说明了青年人眼中所见，心里所想，笔下所画都是雨，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。　　6、我的启发：要想把某件事做好就要像青年人那样勤奋专注，达到忘我的境界。　　7、赞叹　　（二）　　1、划去“盘问”“不由自主”　　2、钱的数目很大　　3、，。，，。：“，，、：” ，，，。　　4、孝顺懂事　　5、老头： 你真是个大善人，不仅是个富翁，而且品质高尚，能扶弱济贫。　　小男孩： 你是一个孝顺又懂事的孩子，为了救叔叔费劲周折，最后你的真诚打动 了善良的富翁。　　帕特鲁普： 你能从小抚养侄儿，证明你是个很善良的人。你的付出也得到了回 报，爱心是无价的。　　6、略（符合情理即可，答案不一）2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)7　　一、看拼音写词语。 (10%)　　jí yǔ mián yán mánɡ lù lún liú xiān ruò　　dài màn tā xiàn zhān yǎnɡ fán yǎn sì nüè　　二、查字典 ，把正确的序号填在括号中。 (2%+4%)　　1、“鲜”有两种读音：①xiān ② xiǎn 下面的词语该怎样读?　　鲜艳( ) 鲜明( ) 鲜为人知( ) 新鲜( )　　2、“新鲜”在字典里的意思有：A、没有变质，B、没有枯萎，C、不含杂类气体， D、少见的。给加点的词选择正确的解释：　　①计算机已经走进千家万户，已经不算什么新鲜东西啦! ( )　　②这花枝叶繁茂，花朵新鲜。 ( )　　③妈妈今天买了两条新鲜的鱼。 ( )　　④雨后的空气真新鲜。 ( )　　三、基础平台 (27%) (2.5%+3%+4%+14%+2.5%)　　1、“香九龄 所当执”，告诉我们要　　2、按要求写成语(至少写四个)：　　有描写学习态度的：　　有形容人的说话的：　　3、仿写句子：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;　　从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要……　　4、根据课文内容填空：　　①祁黄羊举荐人才出以公心，他做到了“ ， ”。　　②《池上》描写小孩天真调皮的诗句是 ， 。　　③ 樟树不高，但它的枝干 ，而且伸向 ，伸得 。　　的树叶绿得发亮。樟树 ，无论是 还是 ，它们总是　　那么 。用带点的关联词写一个句子：　　(《宋庆龄故居的樟树》)　　④学了《天鹅的故事》，我想到了一些成语 、 、 ，想到了一句名言警句　　⑤学了《黄河的主人》，我知道了黄河的主人是 ，还想到了一些描写黄河的古诗词(请写出两句)　　5、本学期我们学写了毛笔字，请写出三位著名的书法家　　四、处处留心：《感冒灵说明书》。(4%)　　[作用与用途]用于治疗感冒及感冒引起的头痛、鼻塞、流涕、咽痛、痰多等症。　　[用法与用量]口服，常用量一日三次;每次1至2片，婴儿减半或遵医嘱。　　[储藏]密封保存 [有效期]一年　　读了说明书后，请判断小明的下列做法，正确的打“√”，不正确的打“×”。　　① 小明的表弟(不满周岁)感冒了，他让姨妈给表弟一次服用了2片感冒灵。( )　　②小明着凉了，咽喉发痛，服用了感冒灵，一日三次，每次1-2片。 ( )　　③爸爸摸着脑袋进来，说不小心撞痛了，小明说：“爸爸，感冒灵可治头痛，您服两片吧!” 说着就给爸爸拿了两片。 ( )　　④瓶盖不见了，小明将剩余的感冒灵用纸包好，放在柜子里，以备今后使用。( )　　五、口语交际 (3%)　　你的好朋友非常想参加庆祝“六一”儿童节的演出，但是他的心理素质不好，怕出丑。这时，你会这样鼓励他　　六、阅 读 (20%)　　(一)“生命桥”(片段)(7%)　　顿时 山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线 那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥 那情景是何等的神圣　　1、 给上面一段文字加上合适的标点。(2%)　　2、 那情景是怎样的?(2%)　　3、 文中把 比作 ，是因为(3%)　　(二)我想有个“高级妈妈”(13%)　　①“世上只有妈妈好”。是妈妈都好，可是我认为“好”的水平有区别。一类是初级妈妈，把我们生下来，就交给姥姥、奶奶抚养，完事。一类是中级妈妈，管我们吃穿住行，又督促学习。还有一类是高级妈妈，不仅关心我们眼前的健康成长，还能有计划、有目标地帮助我们树立和实现远大理想。　　②什么样的妈妈是高级妈妈呢?　　③像居里夫人那样的妈妈。我不是说居里夫人获得了两次诺贝尔奖，当儿女的可以借光。我是说居里夫人总把孩子的身心锻炼放在第一位。　　④居里夫人工作很忙。可在百忙中，她耐心地、手把手地教女儿学园艺，学烹调，学缝纫，学干家务活。她不但培养女儿独立生活的能力，还抽时间带领女儿骑车去野外，骑马去山中探险，让孩子了解大自然，陶冶情操。　　⑤居里夫人拥有0.1克镭价值一百万法郎，再加上两次获得的诺贝尔奖金，够两个女儿一辈子享受。可居里夫人把这些全部赠给了实验室。居里夫人说：“优裕的生活，奢侈的恶习，会耽误你们的前程。”　　⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。　　⑦我想有一个居里夫人那样的高级妈妈，不是要求我们的妈妈都成为大科学家，而是说要在教育孩子的方法上讲究点“科学”。我想有个居里夫人那样的高级妈妈，不是嫌我们的妈妈差，而是希望我们的妈妈能更好，更了解孩子的需求。　　⑧亲爱的妈妈，知道了我的想法，您该不会生气吧!　　1、 把可以搭配的词语用线连起来。(4%)　　树立 情操 健康的 恶习　　培养 需求 耐心地 成长　　陶冶 能力 独立地 教导　　了解 理想 奢侈的 生活　　2、给短文分段，用 ‖标在下面的序号后。(3%)　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧　　3、居里夫人称得上是“高级妈妈”是因为(3%)　　4、读了这篇小短文，我想对妈妈说(3%)　　七、作文部分(30分)　　请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。　　那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家庭的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏着的阴谋诡计。小乌鸦连连点头说：“是”。有一天，小乌鸦衔着一块肉，停在一棵树上，心里想：要是我碰上狐狸，保准不会上当。巧得很，一只小狐狸走了过来……　　参考答案：　　一、 给予 绵延 忙碌 轮流 纤弱 怠慢 塌陷 瞻仰 繁衍 肆虐　　二、1、①、①、②、① 2、D、B、A、C　　三、1、能温席 孝于亲 孝顺　　2、略 3、略　　4、①内举不避亲，外举不避仇。 ②小娃撑小艇，偷采白莲回。　　③粗壮 四面八方 远远的 稠密 四季常青 夏天 冬天 蓬蓬勃勃　　④答案不唯一，只要与团结、亲情有关即可。　　⑤稍公 略　　5、略　　四、×√××　　五、略　　六、(一)1、 ， ， 。 !　　2、面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。(大概意思答对即可)　　3、弧线 生命桥 老羚羊用自己的身体做桥墩，把死的希望留给自己，把生的希望留给年轻羚羊，为年轻羚羊架起了一座生命桥。(大概意思答对即可)　　(二)1、　　树立 情操 健康的 恶习　　培养 需求 耐心地 成长　　陶冶 能力 独立地 教导　　了解 理想 奢侈的 生活　　2、①∥②③④⑤⑥∥⑦⑧∥　　3、她不但培养孩子独立生活的能力，而且有计划、有目标地帮助孩子树立和实现远大理想。(大概意思答对即可)　　4、略　　七、作文评分标准：　　情感真挚，表达清、通，错字不超过3个，错句不超过1句为优秀(25至30分之间)。　　句子通顺，意思清楚，错字不超过6个，错句不超过3处为合格(18至25分之间)。　　句子不够通顺，意思不太清楚，错字超过10个，错句超过5处为不合格(18分以下)。【2016四年级下册语文期末试卷与答案(苏教版)】相关文章：苏教版五年级下册语文期末试卷08-142017苏教版五年级下册语文期末试卷08-172017苏教版一年级语文下册期末试卷08-212016-2017年度四年级下册语文期末试卷08-152017年苏教版三年级下册语文期末试卷08-192017年苏教版七年级下册语文期末试卷08-14人教版四年级下册语文期末试卷08-152016-2017年人教版四年级下册语文期末试卷08-192016-2017七年级下册语文期末试卷08-132017年苏教版二年级数学下册期末试卷及答案08-19}

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇一同学们，第四单元我们已经学习了两篇感人的故事，这节课，我们走近一位普通的山村老汉，学习第3篇课文，题目是《桥》（板书课题）。1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、放肆、势不可当、清瘦、沙哑、豹子”等词语。2、通过自读、齐读等不同形式熟悉课文内容，领会老汉在危难面前表现出来的舍己为人、大公无私的高贵品格；3、读中思考，领悟课文表达方法的特点。1、出示自学提示一：自由朗读课文，要求：（1）注意读准字音。(2)想想课文写了一件什么事？用自己的话说一说。2、检查自学情况。（1）出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子沙哑检查方式：自由读指名读齐读(观察一下，看这两行词语有什么特点？嗯，细心的)（2）概括课文主要内容黎明，当洪水袭来时，老汉以自己的威信和沉稳，指挥村民们有序过桥，而他和自己唯一的儿子却被无情的洪水吞没了。（一）体会洪水的.无情与凶猛1、默读课文，用曲线画出描写大雨和洪水的句子。2、出示答案，学生对照：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。⑥一片白茫茫的世界。3、播放山洪暴发的视频,指导朗读（自读、指名读、教师范读、齐读）4、领会比喻、拟人的写作特点，明白这样描写洪水和雨水之大是为下文老汉出场做铺垫。1、默读课文7—23自然段，画出文中描写老汉的语句，圈出重要词语，也可以在旁边简单写一写自己的体会，最后与小组同伴交流。2、小组代表投影仪展示学习成果。3、老师强调点拨重点，指导朗读。【预设句子一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从“盯”、“一座山”等词语感受老汉的沉着、冷静。）【预设句子二】：老汉沙哑地喊话：“桥窄！站成一队，不要挤！党员排在后边！”（舍己为人）（强调三个感叹号，感受当时危急情况下老汉语言的简洁、干脆，语气的坚定、有力。在读中感受老支书舍己为人的精神。）【预设句子三】：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”（抓住“冲”“揪”“吼”“凶”体会老汉的大公无私、不徇私情。）1、启发学生质疑课文内容，或者谈课文在写法上值得学习的地方。2、教师点拨。3、小结：比喻、拟人，描绘凶猛洪水。运用短句，渲染紧急气氛。设置悬念，达到震撼效果。1、展示韩国沉船事件中船长丢弃全船乘客争先逃生的行为。2、为老汉写颁奖词（背景音乐《为了谁》）3、交流展示1、黎明时的一场洪水，淹没了村庄，村子里那座窄窄的木桥成了村民的生死通道，桥的一头是生，另一头是死。在这生死存亡的危急关头，是老汉舍己为人、大公无私，把生送给群众，把死留给自己，村民们送上了跨越死亡的生命桥用自己的血肉之躯筑起了一座生命之桥。（完成板书）2、一起诵读老师送给老汉的颁奖词。在危难到来之时，为自己，可耻！为别人，可敬！老支书，您用血肉之躯架起的生命之桥，将永永远远、世世代代矗立在我们的心中！语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇二1.积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。2.有感情地朗读课文，理清文章结构。3.理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。　1.理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用。2.体会作者对生命的理解。一、导入新课：我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢?下面让我们来听听作者严文井的.解答吧!二、检查预习，积累字词。(一)字音臼jiù齿茸róng毛蔓màn延凋diāo谢牛犊dú(二)词义兴味：兴趣、趣味。洗涤：洗。卑微：地位低下。蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。(三)作者简介：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文选自《严文井散文选》。三、品读课文，整体感知，体会作者情感。1.读课文，明结构。先学生自由朗读课文，朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。文章篇幅短小，要求学生多读几遍。其次教师范读，然后让学生探讨出课文结构。明确：第一部分(1)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分(2——3)通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分(4——5)了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。2.通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。(教师设置相关问题要求学生合作讨论解答，可以前后四桌间讨论交流。用多媒体展示问题)(1)怎么理解文题“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会)(2)本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?(3)怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”?(4)作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”(5)“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”的含义。明确：(1)第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇三知识技能区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。积累语言，运用语言教具：多媒体课件读、写、议相结合教学流程：一、区别形近字1．出示“但、担、峰、蜂、锋”2．指名读3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。4．分别给它们组词。二、走进“我能写”1．学生自由读这四个词语。2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。3．从这些带点的字中，你发现了什么？学生在组内讨论交流。汇报你的'发现。4．写一写这样的四字词语。三、走进“我能填”1．出示这些词语，学生读一读，背一背。2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问溜达疾步3．把词语按要求分类，完成填空。4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？四、积累词语把你喜欢的词语读一读，抄一抄。第二课时知识技能理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。过程与方法引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。情感态度价值观从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作教具：多媒体课件教学方法：引导、点拨一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》1．初读古诗，读准字音。2．解题，作者介绍。解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。3．理解诗意。用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？4．小结5．朗读古诗，背诵古诗。二、春联活动策划1．出示春联，指名把这副春联读出来。2．介绍春联的有关知识。春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。3．活动策划收集你感兴趣的春联，策划一次活动。收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。4．布置任务：课余时按策划完成活动。5．检查活动完成情况。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇四1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。一、回顾课文，导入新课师：昨天我们学习了《跳水》的第一课时，《跳水》这篇小说到底讲了一个什么故事呢？生：水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了的一个故事。二、学习4-6自然段（一）处境的危险师：思路真清晰。那孩子当时的处境危险吗？生：危险。师：文章的哪些描写表现了孩子危险的处境？我请一个声音响亮、吐字清晰的孩子给大家读一下学习导航。（出示学习导航）师：你们找到了哪些关键词能表现当时的孩子处境的危险呢？生：1、桅杆的顶端（批注：高、危险）2、从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。（批注：远危险）要拿着帽子,手必须放开绳子和桅杆,此外没有别的办法。（批注：危险）3、只要孩子一失足,他就会跌到甲板上摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。（批注：危险）师：孩子这时候失足没有？生：没有。师：对了没有，还没有发生的情况，只是大家的猜想，叫假设。师：那想来读一读这两个假设的句子呢？生：只要孩子一失足,他就会跌到甲板上摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。师：声音很洪亮，如果能读出孩子当时危险的处境就更好了，谁再来试一试？生：师：通过你的朗读我已经感觉到了危险。全班像他一样用危险的语气来读一读这句话。只要就??（二）甲板上的人的`表现师：在孩子追猴子的这个过程中，甲板上的人的表现又是怎样的呢？生：1、甲板上的人笑得声音更大了。（批注：看热闹）师：孩子当时的表现是怎样的呢？生：脸红了。（批注：生气）师：生气的孩子爬上桅杆，可猴子还在戏弄孩子，这时候孩子心里？生：气急了。师：可是猴子还是做怪样，孩子心里已经？生：气极了。师：气极了的孩子，丢开桅杆，走上横木。这时甲板上的人们有什么反应？生：1、吓呆了。（批注：危险）2、所有的人都不知所措。（批注：危险）3、人群里有个人吓得大叫一声。（批注：危险）师：这一声大叫让当时的孩子？生：醒悟过来了。师：孩子当时的处境到底有多危险呢，让我们一起到甲板上去看看。（出示图片）你在甲板上看到了孩子站在什么地方呢？甲板上的人他们又都是怎样的？生：孩子站在桅杆的顶端，甲板上的人惊呆了的表情。师：可见当时孩子的处境真是十分危险、万分危急！三、高潮部分师：在这个万分危机的时刻，船长走了出来。当看见自己的儿子站在横木上，他的表现是怎样的？（出示学习导航）谁来给大家读一读学习导航？生：读学习导航，小组合作学习。师：哪个小组准备好了？先来给大家汇报一下学习成果。生：1、四个感叹号。（批注：危险、担心）2、立刻。（批注：果断）师：只要孩子一失足??生：他就会跌倒甲板上，摔个粉碎。师：即使他不失足??生：拿到了帽子也难以转身走回来。师：当时的情况真是万分危急啊，在父亲刚刚喊出“三”的时候，小孩跳到了水里，这时大家还在看热闹吗？生：没有师：你从哪里看出来的？生：已经。说明孩子还没跳水的时候，水手已经在海里了。师：四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，你觉得这句话矛盾吗？生：不矛盾，因为大家当时心情都十分紧张。（批注：紧张）师：又过了几分钟，孩子又开始呼吸了。当船长看到这儿时，他的表现是怎样的？生：呜咽起来。师：看来船长不仅机智果断，还有着作为父亲对儿子的？生：爱。四、内容小结师：托尔斯泰通过对孩子当时所在的位置和甲板上其他人的变现，刻画出了当时孩子的处境万分危急。作为孩子父亲的船长用他的机智果断，化解了这场危机。我们也一直在这甲板上感受着当时的危险，现在孩子已经获救了，你有什么话，要对轮船上的人说吗？生：对船长说?对甲板上的人说??语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇五1、通过研读课文词句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。2、通过比较了解“桥”一课小小说的写作特点。一、单元导读 《泪光中的感动》齐读—师生读---男女生合作读—互换角色读—挑战背诵二、导课，这节课我们继续走进《桥》这篇小小说。齐读课题三、研读细节，感受洪水的凶猛。1、接下来请欣赏一个视频。师：凶猛的洪水，能摧毁村庄，吞没农田和人们的生命，这惊心动魄的一幕，就发生在《桥》这篇课文，请大家回想一下文中是怎样描写洪水来临时的景象。出示课件句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。句子四：死亡在洪水的狞笑声中逼近。句子五：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。2、出示课件对比读黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。”——老舍《骆驼祥子》3、《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。（急迫、紧张）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。4、出示课件（这就是本文写作特点之一：1、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力2、运用简短的句、段渲染紧张的气氛。）2、运用简短的句、段渲染紧张的气氛。四、品读人物1、师：就在这万分危急的情况下，村民们慌不择途寻找逃生之路，是谁给了他们一线生机？男生：老支书是谁指引他们从死亡谷迈向生命桥呢？女生老支书在这生死攸关的时刻，他又做出了怎样的`抉择呢？请同学们看自学提示2、出示自学提示，请用“——”划出描写老汉的句子，用曲线划出描写乡民们的语句，读一读，品一品。（生汇报、评价老汉根据汇报指名读句子）3、学生自主学习，小组交流。4、分享汇报。5、师：这位老汉，这位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下，6、出示课件：在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的好党员，读——生读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”7、出示课件：师生承接读：师：在那样的情况下老汉镇定自若地说：生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：在那样的情况下老汉斩钉截铁地说：生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：在那样的情况下老汉不容商量地喊：生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：在那样的情况下老汉沙哑地喊话：生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”8、出示课件：情景对读9、出示课件：重点词强调读10、出示课件：男女生读11、出示课件：升华读师：普天下哪个父亲不疼爱自己的儿女？请你用朗读把小伙子推上桥读请用力把小伙子推上桥，读——请竭尽全力把小伙子推上桥，读----12、师：一切都晚了，儿子被洪水无情地冲走了，如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？13、出示课件：观看照片14、师：（音乐响起）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。出示课件：总结写作特点二巧设悬念，结尾意料之外，又情理之中，是小小说的又一特点。五、读写联动小练笔：1、如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说些什么呢？“儿子啊，虽然你走了，但是_________________ ”2、20xx年中央电视台要举办“感动中国的十大人物”评选，请为老支书写一份申报材料。六、拓展小诗《天亮了》语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇六本单元包括四篇课文《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》和一个语文园地。本单元向我们展示了丰富多彩的生活场景，有美丽的农家小院、了解自选商场、认识蔬菜及名称、感受识字的乐趣，丰富学生的知识和生活体验。第一部分：教科书教学模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的`生字。模块三：朗读感悟。模块四：写字。正确书写本单元生字。要求：干净、整洁、美观、大方。第二部分：读整本书《猜猜我有多爱你》第三部分：语文实践活动──认识各种蔬菜第一部分　教科书教学1.认识本单元的55个生字，会写个生字。2.通过观察、发现规律，自主认识本单元生字。3.正确流利地朗读儿歌。4.正确书写生字。模块一：预习板块一：激趣导入：我们的生活丰富多彩，身边有很多可爱的小动物，还可以去商场购物等等，今天就让我们一起去感受一下身边多彩的生活。板块二：整体感知，初步体验你让我们来读一读儿歌吧。1．边配乐朗读，边播放画面。师范读《识字二》。生自读一遍，指明读并随机正音，小组内轮读，全班齐读。2．学生欣赏老师配乐朗诵，边听边想，儿歌中写了什么？学生借助拼音，自读课文，说一说。3.借助拼音自读，小组合作纠正读音、指明读、随机指导读。板块三：制定学习计划1．小组阅读语文园地四，了解每一版块的内容，并总结汇报。（1）“我的发现”看一看这些生字有什么规律？（2）“日积月累”我会读，积累词语，丰富语言。（3）“口语交际”续讲故事（4）展示台：布置学生生活中识字任务：从街道两旁的招牌上识字。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇七1、板书：我的发现。(学生读一读)2、观察图画，引导发现：图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)⑵记：你是怎么记住这些字的?学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的.内容，其他同学评评。1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画。2、教师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。2、“开火车”认读词语。3、小组里抽背春联。(点评、表扬)展示自己搜集的春联。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇八1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。3、积累有关春天的四字词语。教学重点
认识生字，积累词语教学难点
巩固汉字书写规则教具准备
课件教学过程1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。3、指名读，小老师读，齐读。4、出示生字卡片，检查认字。5、交流识字方法。6、游戏开火车读，检查字词认读情况。7、拓展：你还能说出一些与天气有关的.词语吗？写字：白、回、国1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。2、强调笔顺规则：先外后内再封口。3、学生做好书写准备，自由尝试书写。4、展评。1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。5、全班汇报。6、再读词语，记住词语，说话训练。说说自己在语文园地里的收获。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇九出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子1、引导学生自由读课文。要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2、检查识字状况3、生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。5、引导学生再读课文反馈：你都找到了哪几句话？交流：（出示第一个妈妈的话：“我的`儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”）（指名生读）采访刚才读的同学。1、请学生说说哪个字书写时要注意。2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。听课评析本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十教学目标1、认知目标：了解作家作品常识；掌握文中重点字词。2、技能目标：了解人物传记的特点和写法；学会把握细节，揣摩语言。3、情感目标：了解华罗庚其人其事，从华罗庚艰难求学的经历和杰出的成就中汲取精神营养，学习华罗庚拼搏自学的精神和爱国情怀。教学难点1、引导学生了解华罗庚的人生经历，思考其生命价值，从中汲取人生教益。2、把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。教学过程一作者简介顾迈南，当代作家。二词语检查1、注音署（shǔ）名苏家驹（jū）扉（fēi）页怠（dài）慢吴筱（xiǎo）元一拐一瘸（qué）怜悯（mǐn）停滞（zhì）不前蜚（fēi）声金瓯（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）奖追溯（sù）商榷（qùe）置若罔（wǎng）闻出类拔萃（cuì）2、词解：扉页：书刊封面之内印着书名、作者等项的一页。勤能补拙：勤奋能够弥补笨拙的不足。怠慢：冷淡。蜚声：扬名。梁园虽好，非久居之乡：比喻外地再好，也不是适宜长期居住的地方。备至：完全，到了极点。商榷：商讨。如获至宝：好像得到了最珍贵的宝物。置若罔闻：放在一边不管，好象没听见一样。指不予理睬。出类拔萃：超出同类之上（多指人的品德、才能等）运筹学：利用现代数学的成就，特别是统计数学的成就，来研究人力物力的运用和筹划，使能发挥最大效力的科学。从实以终：脚踏实地，埋头苦干，直到最后。三整体感知完成课后练习第三题填表。四研讨问题1、课文在写作顺序上有什么特点？有何好处？明确：①倒叙（中途）。开头把最精采的地方先提出来，产生强烈的悬念。②以下部分按时间顺序分三部分写，使繁杂的内容条理清楚。2、请划分第一部分《艰苦自学的青年时代》的层次，并归纳大意。（课堂练习）明确：①出生：家道贫寒，父母疼爱。②中学时代：名师培养，爱上数学。③辍学工作：刻苦自学，迷恋数学。④病后残废：献身数学，写出名作。3、从第一部分中你受到哪些启发？4、在第二部分中，华罗庚取得了哪些重要的成就？在书上划出。作者是按什么顺序写这些成就的？有何好处？明确：按地点和时间。多而不乱。5、华罗庚为什么出国又回国？提示：为了提高自己，科学报国。6、在第三部分中，作者写了哪三方面的内容？明确：①华罗庚为新中国的数学事业作出了重大贡献。②华罗庚为新中国的（数学）教育事业作出了重大贡献。③1979年华罗庚成功的西欧之行和他光荣地入党。7、华罗庚在古稀之年时说：“树老易空，人老易松，科学之道，诫之以空，诫之以松。我愿一辈子从实以终。”根据课文所提供的.材料，谈谈你对“空”、“松”、“实”的理解。明确：“空”：缺少坚实的基础和实践。“松”：松动，松懈，放松长期的努力。“实”：脚踏实地，埋头苦干。8、请找出文章中引用的华罗庚的诗句，说说它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用。明确：具体生动的说明和补充作用。五小结本课从华罗庚的人生道路中，你觉得成为一个科学家要有怎样的条件？明确：热爱祖国和人民；立志献身科学事业；脚踏实地，埋头苦干；勇于创新；善于交流和合作等。六布置作业1、抄写生字词。2、课外阅读第七课《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十一1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。读懂故事的内容，理解幸福的含义。理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。ppt幻灯片1、板书“幸福”这个词。2、你觉得什么是幸福?读课题。【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。】1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。2、请学生把故事的主要内容讲出来。【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。】1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的`?2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。】3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。】6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。9、你是怎么理解的?(生说)【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。】10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。】11、小结：1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?【设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。】2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)你觉得幸福是 (投影出示)【设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。】任选一题：1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。【设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。】幸福是什么劳动幸福靠 尽义务做有益的事语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十二《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。1.会认7个生字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。正确、流利有感情的朗读课文。分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。多媒体课件、有风的声音的磁带。（四人一组）1、猜谜语。师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。）过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到66页15课。1、自由读课文课件出示读书要求：（1）、同学们各自用自己喜欢的`方式读两遍，快的同学读三遍。（2）、读准字音，用笔圈出不认识的生字，借助课本拼音或同学、老师认识。（3）、标出自然段。2、检查生字。（过渡：同学们，读完了吗，现在老师想与你分享读书的收获。）（1）、课文中是谁把风画出来了？你圈出了吗？（请1、2个学生来回答。）（课件出示人名）齐读，男生读，女生读。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】怎样认识他们记住他们的名字呢？（交流）（2）、他们分别是谁？（课件，指出文中的每个人物）（课件出示）孩子们，向他们打个招呼吧？（3）接读课文。能读好的举手。（同学们，课文能读通顺了吗，能一起分享你读书的收获吗？读的正确流利要是读出感情更好了，为了给老师一个惊喜，给同学们一个惊喜，现在请大家再读一遍，准备准备。）小结：读得还不错，成功总是属于敢于挑战的同学。通过倾听大家读我们明白了：这篇课文讲的是（宋涛、陈丹、赵小艺一起动脑筋想办法把风画出来的故事。课件）过渡：认识了这三位好朋友，你喜欢他们吗？他们是怎样画风的呢，默读课文，用横线画出他们画风的句子。（课件出示读书要求）1、自由默读课文（不出声，不指读。）读书要求：默读第二至第八自然段。找出他们动脑筋画风的句子用横线画出来，读一读，说说你的体会。2、分享读书的体会。学生展示句子，课件一一出示。师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子：请大家一起来读一读上面的句子。3、师：那赵小艺他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画呢？课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画？能给它配上课文里的句子吗？师：配得好吗？大家一起来读读这一段。（课件出示：画和相应的文字）【本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图文并茂的课件，再加上老师适当鼓励性的提问，调动了学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高，更好地理解了课文内容。】过渡：多聪明的孩子啊！他们知道风看不见、摸不着，不能直接画出来，但他们善于动脑筋，互相启发、互相提醒，用不同的形式表现出了风。这三个小朋友正说着、画着，忽然吹来一阵风——（课件展示第九自然段，教师引读，识字显。）4、学生读这一自然段，拓展练句子。——师小结课文画风的内容（小诗）你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）（1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）、小组合作分角色朗读课文一遍，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】过渡：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十三评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。评课前要充分准备，理清思路，抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的`教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。如江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，整节课教师的讲授控制在10－15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15—20分钟，学生的课堂练习时间安排5—10分钟。也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习。同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。“教学有法，但无定法，贵在得法”；教学条件和手段校际差异大。因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责。4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效。“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能。2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求。对教态的较高要求，教师还应该仪态优雅，富有表演力和感召力。3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感。4、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是看课堂教学效率，即单位时间取得绩效，达成同样的教学目标，使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。二是看目标达成度，主要看是否实现既定教学目标。这里要强调多维教学目标的达成度，不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获。三是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，从不单要看优秀学生的发展，还要看中等生和学困生的进步，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。对教学目标达成度的评价，可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析，以确保评课有理有据、客观公正。语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十四1.会认5个生字；2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；3.体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境。重点：掌握生字；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。一、猜谜激趣，揭示课题1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太开心的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）3.学生朗读课题，并说说“村居”的意思。二、初读感知，认读生字。1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。2.检查自读情况，课件出示生字，教师指导认读生字。三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）1.师：老师告诉大家一个小秘密，这首诗里藏着一幅画，细心的小朋友只要认真读诗就能发现它，大家可以边找边画。2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。四、品味诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）1.师：（观察黑板上的画）你们看，在我们的认真观察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中有诗，请大家看着这幅画，再读读古诗，看一看诗中描绘了哪些景物？2.学习前两句诗。（一）生回答诗中描绘的景物：草、莺、柳（教师板书）（二）通过播放课件图片，教师相机引导学生理解以下词语;草长莺飞拂堤醉春烟（三）师指导学生朗读前两句，突出重点词，指导读法。3.学习后两句诗。（一）（出示课件）师：你们瞧，图中的孩子在干什么？（板书：儿童）（二）你们放过风筝吗？（三）哪个字最能看出孩子们特别着急放风筝呢？看着乡村的孩子们快乐的放起了风筝，此时此刻你的心里在想些什么？学生交流并回答。（四）指导朗读，体会孩子们快乐的.心情。（五）总结并板书：爱春天赞春天五、品读全诗。出示风筝动画，跟随着音乐，边做动作边吟诵全诗。六、拓展延伸，布置作业（一）师：除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句说一说。（二）课件出示咏春的诗句，学生朗读。（三）布置作业：请大家课下再找一些描写春天的诗句，并画一画。七、板书设计村居景：草 莺 柳当场作画}爱春天人:儿童语文教学设计万能 语文教学设计评价量表篇十五1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。1.学习生字新词，积累好词佳句。2.明确故事的起因、经过和结果。3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。2.学习用查字典等方法理解词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。1.读写、积累并运用生字新词。2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。（生答麻雀）没错，说的就是生活中最常见的一种鸟——麻雀。请大家看看图中的这只麻雀，再回忆一下你们见过的麻雀，说说它们给你的印象是什么吧！（学生自由发表看法）它们又活泼，又机灵，又胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。2.出示课题，引入课题。1.介绍作者及相关写作背景。屠格涅夫（1818—1883）19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。4.检查字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。会写的字：到呆无可何里牙身儿斗大力住会认的字：扎救（2）指导归类识字。◆部首归类：扌：掩（掩盖）护（保护）搏（搏击）打（敲打）口：嗅（嗅觉）嘶（嘶哑）喊（喊叫）唯（唯一）（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。◆书写指导：〔奈〕上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应。〔齿〕上下结构。“止”两竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小。〔庞〕半包围结构。“广”撇往左下长伸，“龙”右部整体略出“广”。◆易错提示：〔嗅〕右下部是“犬”不是“大”，不要漏写一点。〔巢〕上部三个“”，不要多写或少写，方向不要写反。〔齿〕下部是“”，不要写成“凶”。〔庞〕被包围部分是“龙”，不要写成“尤”。（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。预设：先出示狂风吹动树木的图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“摇动”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围，以免学生误用。（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来形容某篇文章的语言？由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。（3）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出（嘶哑）的声音。预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的.声音或学生嗓子不舒服时的声音，还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。3.指导词语归类。◆aab式：悄悄地呆呆地慢慢地4.整体把握课文内容。（1）阅读与思考。a.文中出现了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，猎狗）b.本文的叙述顺序是什么？（事情发展的顺序）c.课文围绕麻雀写了一件什么事？（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事）预设：引导学生抓住核心角色——“老麻雀”，围绕它的举动进行总结。d.出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因——（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过——（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果——（“我”带着猎狗走开了）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。预设：以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。借机总结规律，凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。预设：先引导学生找到对应的描述事情起因、经过和结果的段落，再进行层次的划分和段意的总结。给予学生充分的思考讨论时间，不急于确认答案的正误。◆结构梳理：第一部分（第1~3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。第二部分（第4~6自然段）：讲老麻雀在庞然大物——猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，吓退了猎狗。第三部分（第7自然段）：讲猎狗被“我”带走，小麻雀得救了。四、课堂回顾，交流收获1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：弱小的老麻雀竟然逼退了庞大的猎狗，这场面多么令人震惊啊！我们都知道本文节选自屠格涅夫的《猎人笔记》，其实作者在这篇文章后面还写道：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。”鸟儿的英勇表现在哪里？“它的爱的激情”又是指什么？作者是如何表达自己的虔敬之情的？这些问题我们将在下节课上解决。小结：这节课上，我们共同学习了本课中的生字难词，整体把握了课文内容，并且受到了一定的情感熏陶。看到大家在课堂上的活跃表现，老师非常开心。（示例：同学这次在识字写字环节中表现得非常突出，让老师感到很惊喜，希望你以后也能多多参与，主动和老师、同学进行互动；同学对词义的理解真是太有一套啦，你的很多想法给老师也带来了不少启发；和的朗读既流利，又充满感情，老师和同学们都被你们的朗诵感动了呢。同学划分段落、概括段意做得非常准确，是在课前做了预习准备吧？希望大家多向这些同学学习，开动脑筋，主动参与到学习中来。这样，学到的不仅有知识，还有方法和思维，而这些才是获得知识的诀窍。）2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。完成本课对应训练。1.理解文中重点句子的意思。2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏**的精神，感受“母爱”的强大力量。3.理解作者传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧强大的思想感情。}