P.S.婴幼儿发展的规律。即要幼儿身心发展的一般特点。主要有以下几个方面：（一）发展具有方向性和顺序性婴幼儿的身心发展具有一定的方向性和先后顺序，都是从简单、被动、具体朝着较复杂、主动、抽象的方向发展。同时，各个发展阶段之间按顺序衔接。既不能逾越，也不会逆向发展。前一阶段的发育为后一阶投奠定必要基础，若某个阶段发育出现障碍，都会对后一阶段产生阻碍作用。比如:婴儿的大动作发展总星道衛抬头ー－翻身－坐－爬－站－走的方向和顺序进行，这个方向和顺序是不可逆，不可变的。（二）发展具有连续性和阶段性连续性指婴幼儿的身心发展是一个连续的过程；阶段性是指婴幼儿身心发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、共同的特征，即所谓年龄特征。例如，幼儿思维发展特点是由直觉行动思维发展到具体形象思维再到抽象逻辑思维，发展是一个连续的变化过程；同时，3-6岁幼儿思维又呈现出一定的年龄特征，3岁幼儿的思维带有较大的直觉行动性，四五岁幼儿的思维已经具有典型的具体形象性，到6岁，幼儿已经开始出现抽象逻辑思维的萌芽了。（三）发展具有不平衡性不平衡性是指婴幼儿身心发展表现出时快时慢、时高时低以及发展领域的不均衡现象。主要表现在两个方面：1.不同年龄阶段的发展，具有不同的速度，如身高发展在1岁前发展迅速，由刚出生的50cm左右发展到1岁时的75cm左右，平均增加25cm,而3岁到4岁时，身高发展减缓，由平均97cm长到104cm,1年大约增加7cm. 2. 不同的心理过程，具有不同的发展速度，即各个方长到104cm,1年大约增加7cm.2.不同的心理过程，具有不同的发展速度，即各个方面的发展不是齐头并进的，在某个时期，存在发展的关键期和敏感期。就1岁以内婴儿而言，动作发展速度非常惊人，由刚出生的无意识动作发展到有意识地控制肢体，由依靠大人抱到自己站立甚至行走；而语言发展在1岁以内却不明显，到1岁时言语才开始萌芽，能听懂并说出一些简单的词。（四）发展具有个别差异性个别差异性是指对于每个婴幼儿而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。由于遗传、环境和教育等种种原因，婴幼儿身心发展具有差异性。不同的婴幼儿在同一方面的发展速度和水平是不完全相同的。即使同一个婴幼儿、其不同方面的发展状况也是有差异的。例如，有的幼儿擅长绘画，但数学能力却不能达到一般的要求。这种差异性还表现在不同婴幼儿具有不同的个性心理倾向上，例如有的活泼好动，情绪表现明显，有的则沉静，情绪不容易外露，等等。（五）发展具有互补性互补性指婴幼儿发展的某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明儿童，听觉、触觉、嗅觉等方面可能超常。VIA：知呼婴幼儿年龄阶段划分1.出生前（胎儿期）：40周2.婴儿期（0-1岁）：新生儿期（0-28天）；婴儿期（乳儿期）（28天-12个月）3.婴幼儿期（1-3岁）4.幼儿期（3-6岁）一、婴幼儿的心理发展(一)婴幼儿的认知发展★认知:大脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。 ★包括感知觉、注意、表象、记忆、思维、言语等。★认知过程主要包括感知过程、表象过程、概念过程。认知发展的特征★①由分到合地发展★②由近及远地发展★③由我及彼地发展★④由表及里地发展1.感知觉的发展★(1)感觉的发展感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。适宜刺激——感受器——通过传入神经——大脑皮层的感觉中枢——产生感觉首例感觉剥夺实验——麦克吉尔实验1954年，心理学家贝克斯顿(W.H.Bexton、赫伦(W Heron)和斯科特(T.H.Seott)等， 在付给学生被试每天20 美元的报酬后， 让他们在缺乏刺激的环境中逗留。实验好象是非常愉快的。具体地说, 就是在没有图形视觉(被试须戴上特制的半透明的塑料眼镜), 限制触觉(手和臂上都套有纸板做的手套和袖头) 和听觉( 实验在一个隔音室里进行。用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉) 的环境中静静地躺在舒适的帆布床上。开始阶段, 许多被试都是大睡特睡, 或者考虑其学期论文。然而, 两三天后, 他们便决意要逃脱这单调乏味的环境。实验的结果显示: 感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里,被试者注意力涣散, 思维受到干扰, 不能进行明晰的思考, 智力测验的成绩不理想。另外, 生理上也发生明显的变化。通过对脑电波的分析, 证明被试的全部活动严重失调, 有的被试甚至出现了幻觉( 白日做梦) 现象。赫布认为, 有机体的心理的形成, 完全依赖于其所处环境。“心理在它变得有能力进行新构成的反应以前基本上是空白”。有机体在每一年龄阶段都和它的环境不断发生交往,被试对实验环境的出乎意料的反应, 正是其离不开所处环境的证明。赫布还认为, 有机体的中枢神经系统有一种形成“细胞结集(cell一assemibles) 的能力。“从这里可以发展出作为一种机能作用单位的注意和知觉的习惯”。因此, 形成人们的知觉和注意的习惯方式有赖于我们早期所受的环境影响。“我们从出生开始, 就主要只听见本民族的语言, 因而被剥夺了非常丰富的听觉经验。在我们还是婴儿的时侯, 这样的环境就改变了我们的视觉系统, 以致我们总是通过我们早期经验的局限性来看待世界”,使我们不能适应改变了的环境。①视觉的发展新生儿刚出生时没有视觉。出生后1个月内，注视物体时间逐渐延长。出生后3个月时，双眼视机能开始发育，头眼协调变好。出生后4个月时，建立了视觉与听觉的联系。出生后6个月时，建立了集合反射、中央视力、双眼单视与立体视觉。出生后10个月时已把视觉与触觉结合起来。1岁后，喜欢看图书，能区别物体，会模仿动作。2-3岁双眼视觉发育最为旺盛，2岁时视力达0.5。6岁时视觉达到成人水平，而立体视功能到9岁才可达到正常。黑白期、彩色期、立体期和空间期。婴幼儿视觉发展养护要点0-6个月：黑白对比色的玩具，同时加入红色色彩刺激。6-12个月：丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激。3岁：3D视窗玩具。3-6岁：视趣飞圈、视趣门球及锐视保龄球游戏。积木、彩色笔，油画棒，毛笔，画纸，橡皮泥，剪刀等。②听觉的发展胎儿期的第5个月就已有了听觉能力，6个月时听觉感受器已基本发育成熟。新生儿喜欢听母亲的说话声和轻松、优美的音乐声。1个月对铃声有反应。出生3个月时，能够区别笛声和铃声，听到声音头会朝声源转动。5-6个月时，对于声、像刺激相吻合的物体注视的时间会更长一些。7-8个月时，声音的分辨能力明显提高，对母亲的语音有反应。9-10个月：能够很快地找到声源。10-12个月：能够听懂自己的名字。13-18个月：能够区别不同的声音，比如狗叫和汽车的喇叭声。2岁：能够精确地区分不同的声音。3岁后：能够更加精确地区分不同的语音。婴幼儿听觉发展养护要点经常呼唤宝宝名字多听柔和的声音、铃鼓声、高雅音乐等③触觉的发展最早出现。胎儿期就有了触觉。新生儿全身皮肤都具有灵敏的触觉。嘴唇和手是触觉最灵敏的部位。对不同的温度、湿度、物体的质地和疼痛有触觉感受能力。2-3岁开始能区分软、硬等感觉。婴幼儿触觉发展养护要点主动找奶水抚摸头和四肢勾拉手指活动手掌用不同的织物抚摸皮肤宝宝喜欢吃手怎么办？好处:在出牙期，啃手指能够起到磨牙龈，缓解牙痒的作用；促进感觉系统和运动系统的协调发展；吃手时口腔获得的刺激还能促进宝宝的大脑发育；吮吸手指获得的安全感，可以帮助宝宝更快的进入睡眠。需要注意的情况：长期多频次的吃手而引起手指变形、破皮；超过5岁还吮吸手指，对口腔上壁（上腭）以及牙齿的排列产生影响的过度吃手。④嗅觉的发展妊娠末期已具有了初步的嗅觉反应能力，已大致能区别不同的气味。出生时嗅觉神经发育已基本成熟，新生儿能对各种气味作出不相同的反应，能够由嗅觉建立起食物性条件反射，并具有初步的嗅觉空间定位能力。1月时对强烈的气味有不愉快的反应。3-4个月时能区分好闻和难闻的气味。7-8个月对芳香气味有反应。婴幼儿嗅觉发展养护要点：闻花的气味闻生活用品闻一闻酸味和臭味⑤味觉的发展胎儿期三个月时就开始发育，并且开始受到多种味觉刺激。出生时味觉已发育完善，且相当敏锐，对不同的味道如甜、酸、苦已有不同的反应。4-5月对食物的微小改变已十分敏感。婴儿和儿童期最发达，以后就逐渐衰退。婴幼儿味觉发展养护要点：喂果汁及时增加辅食吃水果肉适当吃一点苦味★(2)知觉的发展知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。①空间知觉对客体的空间位置、空间特性及空间关系的知觉。方位知觉：出生后已有对方向的定位能力。1岁多初会走路的儿童，已能辨别室内的方位。距离（深度)知觉：能在一定程度上区分物体和自己的距离,并随着经验的丰富而逐渐发展。6个月就已经有深度知觉。形状知觉：轮廓多且清楚的图像（形）、同心圆的图形、较复杂的图形、曲线等。4岁可以分辨物体细微区别。大小知觉：3个月有了大小恒常性，4-5个月持续提高，2岁半到3岁能按语言提示拿出大皮球或小皮球，感知范围有所扩展,3岁能够分辨出常见物体远近。②时间知对客观现象的延续性和顺序性的反映。精确性较差受生活经验直接影响“从中间向两端”和“由近及远”不能理解时间标尺的意义二、感觉统合与感统失调“感觉统合”(美国加利福尼亚大学临床心理学爱尔丝博士，1969 )感觉统合：个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体觉等)，在中枢神经进行加工处理形成组合的过程。感觉统合失调涵义:人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确作用及做出相应反应的症状。类型:前庭感统失调，脑神经抑制困难，触觉统合失调，本体统合失调，情绪压力过大。表现:注意力不集中、平衡不好、协调不好等。三、记忆的发展(1) 1岁前记忆能力比较差。(2) 1岁以后，会记住越来越多的东西，无意性很大，主要凭兴趣，记忆过程缺乏明确的目的。(3) 2岁左右，有意识地回忆以前的事件，但还很弱。(4) 3岁左右，有意识记开始发展。(5) 3-4岁幼儿的记忆具有无意性、暂时性、情绪性(6）4-5岁幼儿的有意记忆发展、抽象记忆萌芽、能记住电话号码、记忆保持的时间长。(7) 5-6岁幼儿的记忆策略显优势、记忆有意性明显发展、能用比较熟悉的词语代替不熟悉的词语、幼儿在记忆具体的事物的时候会按照类别记住。婴幼儿记忆发展的特点形象记忆占主导地位，以无意识记忆为主不善于理解记忆，以机械记忆为主记忆容易受情绪影响记忆精确性低，容易忘记记忆内容保留时间短记忆有很大的随意性四、思维的发展思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映，所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。(1 )
0-1岁是思维方式的准备时期，在复杂综合知觉的基础上产生萌芽状态的思维现象。(2)
1-3岁是人类的低级思维形式，即感知动作思维。(3)
3岁仍保留着依靠动作和视觉进行思维的特点，逐步发展起具体形象思维。例如让他们说出苹果的个数，他们只会用手指点着苹果才能数，而不能心里默数。(4）3-4岁幼儿的思维的范围有狭隘性、具有直觉行动性、思维内容表面性、思维持续的时间情景性。(5) 4-5岁幼儿的思维具体形象、较大的概括性和灵活性、开始认识事物的属性、对熟悉的事物可以进行逻辑思维。(6) 5-6岁幼儿掌握的概念大部分还是具体的，抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性、抽象逻辑思维萌芽、出现依靠概念、判断和推理等形式的思维。五、想象的发展想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。(1) 新生儿不具有想象力，1岁之内没有想象能力。(2) 1-2岁，萌芽状态的想象活动。(3）2-3岁，想象有所发展，还处在初级阶段。(4) 3岁左右，能够反映模仿成人社会生活情节的想象活动。(5) 3-4岁幼儿的无意想象占主导、主题多变、富有幻想性质、不能分清楚现实和想象。(6) 4-5岁开始具有初步的目的性、再造想象开始占优势、缺乏独立性、不再单纯重复成年人或者年长者提出的话题。(7) 5-6岁创造想象开始发展、开始出现创造性因素、创造成分在游戏中表现最充分、画图时再内容上能反映范围广阔的周围事物。六、注意的发展(1） 新生儿对简单明了图形更加偏爱，对人脸的注意多于对其他事物。(2) 3个月比较集中注意于某个感兴趣的新鲜事物。(3) 6个月比较稳定地注视某一物体，但持续时间短，看得见的和可操作的物体更能引起持久的注意和兴趣。(4) 6个月-1岁，注意的选择性和社会意义增加。(5) 1岁以后，注意时间逐渐增长，范围变广，注意的转移和分配有了较大发展。近3岁时有意注意开始出现。(6) 3-4岁，无意注意集中时间仍较差，经常变化注意对象。(7) 4-5岁，幼儿兴趣更加广泛，持续时间延长。喜欢的活动能专心投入。(8) 5-6岁，无意注意水平较高。婴幼儿注意力持续时间新生儿注意力是5-10秒;3个月宝宝注意力1-2分钟;★6个月是2-3分钟;1岁半是4-5分钟;2岁幼儿的注意力为6-7分钟;3岁为8-9分钟;4岁是9-10分钟;5-6岁时，儿童注意力集中时间约为10-15分钟。皮亚杰认知发展理论感知运动阶段（0-2岁）开始使用模仿、记忆和思维；开始认识到隐藏起来的物体并没消失（物体永恒性)；从反射行为向意向行为转移；能够将自己与他人区别开来。(1）第一个阶段:反射阶段（0-1个月)本能反射阶段不断重复练习多种反射行为吮吸、抓握、哭泣等(2）第二个阶段:初级循环阶段（1-4个月)运动习惯与知觉形成阶段开始控制自己的反应，关注的中心在于动作本身通过反射与偶尔和环境的互动学习新的技能偶然抓取动作(3）第三个阶段:次级循环阶段(4-8个月)有目的动作形成阶段更加有目的性探索物体，观察其动作造成的后果玩拨浪鼓(4）第四个阶段:次级循环反应协调阶段(8-12个月)手段与目的相协调阶段真正的“手段——目的”行为模式模仿技能得到进一步提升(5）第五个阶段:三级循环反应阶段（12-18个月)解决问题能力得到一定发展有目的地行动，系统地探究周围环境(6）第六个阶段:思维开始阶段(18-24个月)感知运动阶段与前运算阶段间的过渡阶段，符号表征阶段具备了延迟模仿能力扔垃圾前运算阶段（2-7岁）逐渐发展语言和用符号去思维的能力；难于理解别人的观点（表现为自我中心)；缺乏逆向思考能力和守恒。(1）思维动作的内隐性（三思而后行)(2）具体形象性(3）自我中心性(4）思维不可逆性与绝对性(5）拟人化或泛灵论(6）感性认识向理性思维的过渡具体运算阶段（7-11岁）能解决一逻辑性时出现的具体问题；理解守恒的规则，能够分类和排序；理解可逆性。形式运算阶段（11、12岁以上）能解决逻辑形式的抽象问题；思维变得更科学；开始关心社会及自我同一性问题。正常儿童认知能力发展规律2--6岁儿童认知发展24个月2岁1 会从两个实物中分辩大、小;2 听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边；3 给予两种不同的实物时,会依照指示选择一种;4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里;5 完成三块拼板；6 配对基本相同的形状和颜色;
1. 1对1
2.1对2
3. 1对37 模仿把数字卡1放在一个东西的旁边;8 看到数字卡1会自动说一；36个月3岁1 能辨认大小、长短、软硬;2 有位置的概念利用实物表现:上面、下面、穿过;3依指示给一样或全部的东西;4 会做1对三配对; 1.红
2.绿
3.蓝
4.黄
5.黑
6.白5 会做上述6色,1对2的选择;6 会做上述6色,1对4的选择与配对;7 将8张简明图卡加以配对--选择--分类;8 完成6块拼图;9 模仿把数字卡2，放在两个东西的旁边;10 看到数字2，会说2；11 能认数字卡3;12 将数字卡3与3的集合,配对；48个月4岁1 会分辨真实与不真实的东西如模型水果与真的水果;2 会选择轻与重的东西;3 会将东西与图卡分类,如分出:1.人
2.衣服
3.动物
4.食物4 依指示放置和选择东西
1.旁边 2.前面 3.后面5 会选择很多和很少的东西6 给5样东西，凭触摸找到指示的东西4-5岁1 专注力增加，能听故事最少15分钟2 说出3件物品中不见的一件的名称3 知道"昨天""明天"的意思4 顺序排列数字1-105 配对数字与实物1-106 数10件物品7 念数1--208 说出简单图形的名称9 认出自己的名字10 看数字卡读1--2011 说出及写出1-10的数字12 凭物品的一种特征分类13 做简单的计划并执行14 辨别轻重、高矮等概念15 明白最大，最小，一半等概念16 分辨图画的异同17 知道日历的用途5-6 岁1 说出9种颜色的名称2 背数1--503 配对数字与实物1-204 排列事物的次序5 看数字卡读数字1-1006
看图卡说出物价类别的名称7 指出身体的左右8 能事先计划工作9 补画图画中缺少的部分10 用笔算出简单的加法11 辨别硬币币值12 用笔算算出简单的减法13 类推相似的意义14 将两个三角形拼成长方形15 能解释图画了解儿童能力发展的关键期让孩子正常发展让孩子正常发展儿童智力发展最快的时期叫”关键期”;在这个时期,儿童对外界的刺激特别敏感,容易接受外界信息;儿童的先天潜能发挥得最好最充分,从而容易获得某种能力;抓住“关键期”进行良好的教育,如同农民不误农时进行播种,能收到事半功倍的效果;美国着名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究,认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期;”如果17岁所达到的智力水平定为100%,那么,从出生到4岁就获得50%的智力,4-8岁,又获得30%达到80%,其余的20%在8-17岁这9年中获得;儿童心理学家研究认为,2-3岁是儿童口头语言发展的关键期,这个阶段儿童学习口头语言非常快,如果让儿童生活在非母语的环境中,用不了一年就能学会日常口语;4-5岁是儿童学习书面语言的最佳时期,在这个阶段,儿童掌握词汇的能力发展最快;儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁;从初生到4岁是儿童视觉发展的关键期,这个时期儿童的形象视觉发展最迅速;斜视儿童在4岁之前容易矫正,故4岁之前也是双眼能力发展的关键期;孤独症儿童的自测表，孤独症孩子的诊断标准; 通常发病于3岁以内;接触交往障碍:①不能用注视、表情、姿势或手势进行交往;②不能与其他孩子建立伙伴关系;③遇到挫折时,不会寻求支持或安慰;当别人遇到挫折时,也不会主动给予别人支持和安慰;④不能对集体的欢乐产生共鸣;言语交往障碍:①言语发育延迟或不发育,有以手势或其他形式代替言语交流的倾向;②如有某种程度的言语功能,也缺乏主动的或持续的言语交流;③刻板重复地使用某些词语,或别出心裁地使用某些词语;④言语的声调、速度、节律、重音等方面的异常;兴趣和活动异常①兴趣刻板、狭窄;②对某种东西特别依恋;下列14项儿童行为,请根据您的孩子最近一个月的情况进行判断,如果超过8项以上则行为就是习惯表现,应考虑带孩子去看看心理医生。1.不易与别人混在一起;2.听而不闻,好像是聋子;3.强烈反抗学习,如抵抗模仿、说话或动作;4.不顾危险;5.不能适应日常习惯变化;6.以手势表达需要;7.莫名其妙的笑;8.不喜欢被别人拥抱;9.活动量过高;10.躲避目光接触;11.过度目光接触;12.喜欢旋转的东西;13.反复怪异的动作或玩耍;14.对周围漠不关心;0-4岁儿童小肌肉发展24个月2岁1 穿5个大孔的珠子;2 模仿将3块积木堆成品字桥状;3 套5个由大至小的套杯;4 模仿画横线及直线,以及圆形;5 在协助下将剪好的形状涂上浆糊粘贴;6 使用水彩笔沾颜料,在纸上乱涂;7 模仿折已有折痕的纸不需很整齐;8 拍、打、搓和捏粘土;9 会一页一页翻书;10 用漏斗倒沙或水于容器内;36个月3岁11 用适当的方法捏住蜡笔涂色;12 穿10个小孔的珠子;13 沿着宽的两条直线或曲线内画线;14 仿画"十""口"及其它简易笔画;15 用简单线条画出脸、眼睛、鼻、嘴;16 用剪刀剪纸;17 做吹画;19 用粘土捏成、简单形体;20 操作"操作板";48个月4岁21 在两条曲线内画线;22 将点连成线;23 用点连成圆形、十、口;24 一手按住纸,一手画线;25 画出一个人的头、身体、手和脚;26 能仿写1、C、7等笔画;27 用水彩笔画出形状或简单图案;28 模仿将纸对折两次;2-4 岁儿童大运动活动发展24个月2岁1 原地双脚并拢跳离地面;2 手扶一旁栏杆,上下楼梯四五步,约2米;3 单脚站立时间短;4 往后走;5 自己上下稳住的小三轮车;6 小三轮车被推动时,脚能踩在踏板上，踩约2米;7 钻爬如纸箱;8 随音乐舞动身体;9 模仿做伸展手脚的动作;10 自己骑三轮车约4米远36个月3岁11 会蹲着玩;12 单脚站5秒钟;13 走直线约2米;14 用脚尖走路;15 从20厘米高的地方跳下来;16 跳跃22厘米高;17 举手过肩抛球1.5米;18 伸直手臂接球;19 交换脚上楼梯;20 在宽阔的地方骑三轮车;48个月4岁21 持一杯水;22 围着圆圈走;23 单脚跳;24 举手过头抛球3米;25 能用脚掌到脚尖行走;26 弯手臂接球;27 交换脚上下楼梯;28 骑三轮车经过障碍和不平的地方;2-4岁儿童语言发展一、接纳性语言发展24个月2岁1 会反应含有"上面"与"里面"等概念的指示,如:"把放在盒子里面;"2 用"要/不要"或"是/不是"来回答简单问题，如:这是娃娃的眼睛吗"3 懂得该年龄应认识的东西的名称,如"球、船、娃娃"等;4 理解动词及包含这些字的指示,如:打、丢、跑、跳、走等;5 理解简单的指示而向他处移动,如:去厕所、去洗手、去看电视等;6 理解简单名词+动词的短句,如指认"小狗在跑"的图片;36个月3岁7 理解简单的形容词+名词,如大球、高椅、红背包等;8 注意听故事或儿歌,并模仿动作;9 认识屋内各处的名称,如客厅、厨房、厕所等;10 听懂连续且相关的两件事的指示,如去厕所拿卫生纸;11 依据物体的功能或性质说明,来指认物体;如听到大人说:"吃饭用的",会从一堆东西中找钓"汤匙"来;12 注意听他人说话,不打断或用动作干扰他人说话48个月4岁13 分辨相同或相近因素的图片,如"婆婆""伯伯";14.认肩膀、胸膛、背部、大拇指、膝盖、脖子等身体部位;15.理解包含"已经""在""正在"等副词的句子;16.分辨大声与小声说话;17.理解"相同"及"不同"的两个概念;18.依序执行两件不相关的指示,"去拿皮包给我,再去穿外套";二、表达性语言发展24个月2岁1.用两个字说一件事,如:"爸爸早""要喝水""车跑"等;2.说出自己的名字及其熟悉人物常被呼唤的名字; 3.用代名词,如:我,你,我的,你的;4.用破碎的短句,如:"妈妈走不要"表示"妈妈不要走";5.用几个形容词,如:"好大""好看"等;6.回答"你拿球做什么""你要去哪里"等简单问句;7.会问问题,如:"这是什么"36个月3岁8.用三至四个字组成完整句子,表示需要与感觉;9.用简单的句子与人聊天;10.用"很多""很少"两词表示正确概念;11. 回答"你用什么看"听、闻等;12.用四至六个词汇组成完整的句子;48个月4岁13 回忆叙述事情;14 用六至八个词汇组成完整句子;15.会用"怎么"的问句;16.唱一些简单的歌;17.复述数字1至10;18.用连接词,如爸爸和妈妈;19.会用表示时间的名词,如今天、昨天、明天,但不能表示正确的时间;2至4岁儿童阅读前准备活动一、配对1．配对熟悉的物品2. 配对基本的颜色:红、黄、蓝、绿、橙、黑、白;3．配对基本的形状:正方型,长方形,圆型,三角形;4.从其他特性配对物品,如:大小,味道,构造;5.字图配合;二、选/指出三、命名1.说出熟悉的人物2.说出熟悉的物品3.说出基本的颜色4.说出基本的形状5.说出节日的名称四、分类1.依颜色分类物品2.依形状分类物品3.依其他特性分类物品4.依功能分类物品五、排列1.排列7幅程序图六、象征能力1 在众多名字中,能认出自己的名字2 能分别大楷3.能分别小楷4.将大,小楷配对,观察它们相似及不同的地方5.将字配合物品联想七、完成1.从部分找钓全部2.完成一幅不完整的图画3.完成十块拼板;八、理解1．跟从方向,如:上、下、旁边、内、外等;2．记忆物品排列次序,及找到不见了的物品3.记忆多项指示,做一连串反应4.能记起一幅图画或一个短故事的主要意思和角色5.明白故事和事件的因果关系6.猜简单的谜语2-4岁儿童自理能力发展24个月2岁1.会自己用汤勺吃饭2．会脱掉外套3．会用吸管吸饮料4.由大人协助会穿上外套和外衣5．能拉下拉上裤子6．能脱鞋及套上鞋子7．在大人协助与监督下,会自己洗手搽手8．会听指令收拾玩具36个月3岁9.会用筷子吃饭用拳头10.用纸巾搽鼻子,用过后可以丢进垃圾桶11．能开关水龙头12. .能开门关门13．能解开打纽扣14．在帮助下能脱套头的衣物15．可拉开衣物,简单的系结物16.在帮助下可以刷牙齿17.上厕所后懂得冲厕所18．可以单独上厕所48个月4岁19．较灵活的使用筷子20．饭后会清洁桌面,将自己的碗筷摆到适当的位置21．饭前会洗手,饭后会用毛巾/卫生纸搽嘴22．能帮助做一些家务23．会分辨衣服前后,并能正确穿上24．除了系鞋带和皮带需要帮助之外,其余自己可以独立穿戴整齐25．在大人的帮助下,用毛巾将脸搽干净,冲洗毛巾,并稍做拧干26．在大人的协助下,刷牙及漱口4-6岁儿童小肌肉活动发展4-5岁1．运用大拇指及中指拿积木2．模仿画四方型3．拼8块的拼版4．配对简单的几何图形5.能画人,有头,身,两臂,两脚6.写字母及数字1--207．能拉拉链8．能扣纽扣9．剪直线10.运用简单的工具11．自行穿衣12．自行清洁鼻子13．模仿拼搭六块积木的桥14．画三角形15.摹写简单中文字5-6 岁1.使用基本的工具2．剪出方型3．剪出圆形4．剪出三角型5．把剪出的图形准确的贴在相同的图象上6．完成较复杂的点线画7．画一个完整的穿衣服的人8．仿画倒转的三角形9．画菱型10.自行写出名字11.把写在格子里的字搽掉12．用筷子进食13．自己洗澡14．用绳打结15.自己系鞋带16.喜欢用左/右手做事4-6岁儿童大运动活动发展4-5岁1.能平衡的走路2．轻易地起步,停止,转身3.能跑步,跳4．单脚平衡4--8秒5．单脚跳跃6．配合节奏做简单的动作7．两脚交互上下台阶8.走10厘米宽的平衡木9.倒退、走10.用任何一只脚单脚跳跃11.跑步,跳及滑步12．转身跳向左或向右13．跳过20厘米高的物体14．连续跳跃三次,并保持平衡15.能翻筋斗16.手放在腰间,单脚站立10秒5-6岁1.能协调身体基本的动作2．正确熟练地做各种动作3．用双手接球4.拍球及扔球5.单脚跳跃4.5米6．在平衡木上走得很好7．骑两轮自行车8．助跑跨跳9. .能绕弯跑步10.双脚轮流向前踏跳6下11．双脚一起跳过30厘米高的物品12．双脚跃起离地时双手同时拍一下13．配合音乐舞蹈14.同时伸出手及用手接物2-4岁儿童识数前准备活动1、数学、数量1.数数字1--102.数物品及取出数量1--103.配对数量一一对应4.命名数字1--105.数与量配对1--102、分辨大小、长短、多少、高矮、胖瘦、上下、旁边、里外、全部、空满、中间、第一、最后;3、排列1.排列大小、高矮、长短1--5种2.排列数字1--104、钱币的认识说出三枚硬币的名称;儿童的社会性、情绪发展24个月2岁1.周围有别的孩子在时,会各自玩,互不干扰;2.会注意别的孩子在玩耍,也会加入玩一会儿;3.会保护自己的东西;4.会利用玩具,玩"小家庭";5.会将东西当作象征品使用;6.能反应并且可以向人打招呼,如"谢谢""再见";7.开始与其他小朋友在一起玩;36个月3岁8.能回答问题;如:"你叫什么名字""今年几岁”9.依照指示放好玩具;10.在协助下,会轮流等待;11.能够留心听故事;12.能够用语言表达快乐/不快乐;13.可以容易与父母分离;14.能够从相片中找到自己;48个月4岁15.主动向大人表示:"早上好“或"某先生,早上好等”16.主动与大人或友伴聊天;17.参与团体活动;18.会和另一个小孩玩玩具,如用积木做较复杂的建筑;19.会玩"化装扮相"的游戏;20.邀请他人加入游戏;4-6岁儿童语言发展4-5岁1.发音方面的发展已经完成;2.喜欢发问3.能轮流对话4.能尊从包括3件物品及3种动作的指示5.能说简单的故事和笑话6.运用形容词7.回答条件性问题8.运用完整的句子9.说出一些字、词的定义10.能背诵,如:26个字母11.认出或读粗常用的标记12.认出或读出简单的中文字13.摹写简单的中文字14.运用大约2200个词语5-6岁1.明白具体的词汇的意思2.喜欢阅读图画故事3.准确的写出自己的中文名字4.默写简单的中文字5.能以多于一种的方法表达意见6.依有图画及文字的书本读出简单的故事7.适当的运用将来时的句子8.回答自己的出生年月9.能说出自己的住址和电话号码10.描述简单的事物或故事11.说出事物相同或不相同的地方12.运用大约2500-3000个词语4-6岁儿童社会性、情绪发展4-5岁1.能帮助摆设餐具,准备用餐2.能参与由成人带领的有组织性集体游戏3.能与其他幼儿玩合作性游戏,如:搭积木4.有一位要好的朋友5.能玩假设式游戏6.主动说"谢谢"或"请"7.能为自己做错的事说对不起8.能学习轮流与分享39.参与有其他幼儿带领的集体游戏10.明白谜语和笑话11.明白规则并能解释12.参与小组决定13.接收并尊重权威14.对别人的讽刺很敏感15.有真实及幻想式的恐怖感16.喜欢与成人交往,寻求成人的注意和赞同5-6 岁1.能玩比赛性质的游戏2.能办妥指派的事情3.在小组内与其他小朋友一起工作4.有两三个要好的朋友5.以同辈衡量自己6.介绍给陌生人时能做出适当的反应7.能观察家里的规则8.能遵守简单的社交礼节9.能明白别人的看法10.对男女性别角色逐渐定型11.能说出形容情绪的词语}