1、中班科学礁会变的影子　　中班综合课科学《会变的影子》　　一.设计意图：　　我今天说课的名称是中班综合课《会变的影子》。这节课主要是让幼儿知道各种物体都有影子，而且知道物体随光源的变化而变化。在本节课中我穿插游戏，活动将以动静结合的方式让幼儿去观察、寻找物体影子的特征。影子对于中班的幼儿来说感到非常好奇。设计本次活动将在幼儿好奇的基础上，把幼儿带到室外，让幼儿自己探索、观察、集中游戏的方式使其对影子有一个初步的认识。我在本次活动中不仅要担当一个很好的引导者。更重要的是深入到孩子当中做一个参与者，鼓励幼儿共同合作，充分发挥自己的想象去探究问题的根源，充分让幼儿感受到在玩中学，在学中玩。　　二.说活动目标　　根据以上的分析和思考以及我园中班幼儿的现有年龄特点，我定下了本次活动的五个教育目标：　　1、玩找影子的游戏，初步了解物体都有影子。　　2、通过玩游戏，获取有关影子的具体经验，比如：感知影子的颜色、形状等。　　3、探索影子的方位变化特点。　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。　　三.说活动重难点　　本次活动的重点是引导幼儿观察、发现影子的特征，并让幼儿有和同伴一起探索的兴趣。本次活动的难点是让幼儿知道影子的方位变化特点，影子随光源的变化而变化。　　四.说活动准备　　1. 活动前，我将有意识地带领幼儿开展踩影子、捉影子，积累关于影子的一些经验。　　2.准备若干的粉笔和玩具用于最后的延伸活动，绘画影子。　　3.时间安排在有阳光的日子。　　五.说活动过程　　在各方面都准备就绪的情况下，我来介绍一下我的活动过程：本次活动将分为三环节，整个活动将把幼儿带到室外进行。　　第一环节：猜谜语，激发幼儿兴趣。　　“我有一个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后，这是谁?”　　对于中班的幼儿来说，用谜语设出一个疑问，一方面是使教学更有趣味性，二则是使幼儿的注意力都集中到老师这里来。因为这次活动的地点是设在室外，各方面的干扰因素很多，容易使幼儿分散注意力。他们通过开动脑筋，从以前曾玩过的踩影子经验，可以得出答案影子。第二步则是在“影子”一词引出后，老师引导幼儿“你去找一找哪些物体有影子”，孩子们带着问题去寻找，根据活动场的原有资源，可能会找到“树、房子、滑梯”的影子，其间我也加入到其中的活动中，从而更好地和幼儿探究出物体都有影子。　　第二环节：引导幼儿观察，发现影子的特征。　　通过上一环节，幼儿已经得知物体都有影子。在“阳光下，你的影子是什么样子的?”一个问题引导下，让幼儿在规定的范围内去探索自己影子的形状，作为老师，我要指导幼儿去发现影子的多样性。比如：站起来看一看，蹲下来瞧一瞧，摆个姿势，鼓励幼儿之间共同合作、共同讨论。在获得某些零散经验之后，我打算将幼儿集中在一起，共同去探讨本次活动的重点。“阳光下，你的影子是什么样子的?”我请几名幼儿来做一做，共同总结出影子的第一特征：不同物体影子不同。“有什么不同?”接着讨论总结出影子的第二特征：物体影`子可以随时变化。在解决完这两个问题的基础上，通过前面几个环节的探索和讨论，发现所有影子的颜色都是黑色的。整个过程都是幼儿用自己的眼睛去观察，自己直接亲身体验，获得的经验，重点问题在此得以顺利解决。　　第三环节：解决难点问题“找影子”游戏。　　在游戏中探索影子的方位变化。主要是在光源不变的情况下探讨出影子在身体的哪一个位置。比如说：前面、后面、旁边。这里有两个问题贯穿整个环节：　　(1)让我们抱着太阳，就是面朝太阳，共同寻找，得出影子在身体的后面这一结论;　　(2)让我们背对着太阳，得出影子在身体的前面。在此基础上转一转身体得出影子在身体的旁边。　　这个过程，老师和幼儿一起探究，亲身实验，去发现共同得出方位变化。之后，幼儿又自由结合，自己复去实验并与同伴交流。鼓励人人动口，积极参与，指导个别幼儿去验证刚才得出的结论。　　六.活动延伸，绘画影子　　对于中班的幼儿来说，在纸上做绘画影子，这一记录很受限制。幼儿需要一个很的空间来涂来画，所以我选择了地面绘画影子。在这里我给幼儿准备了各种玩具，他们可以随意去选择玩具或自己的影子去绘画。在此过程中也可以培养他貌同合作积极配合的这种精神。这个画我们将做为延伸活动的一个参照，中午、下午我们将继续对物体的影子进行观察、绘画，通过比较得出“影子随光源的变化时刻变化。2、中班科学礁中班科学礁　　活动目标　　1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;　　2、能将自己在活动中的发现胆地表述出来;　　3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。　　活动准备　　1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。　　2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。　　活动过程　　1、观察活动，引入课题　　教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?　　请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。　　猜测活动：水怎么会是甜的?　　2、实验活动：水娃娃的魔术　　观察桌上的材料，说说都有些什么?　　你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)　　提出操作要求：　　(1)只能选择一种饮料粉进行冲调。　　(2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。　　(3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。　　幼儿操作，教师观察。　　比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)　　3、品尝活动　　说说调配好的水是什么味道的。　　4、表述结果，教师记录　　请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。　　教师利用标记指示图进行记录。　　5、再次冲调饮料　　提出要求：　　(1)选择另一种材料进行冲调。　　(2)鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。　　幼儿操作。　　活动延伸　　你还喝过哪些味道的水。　　水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?　　活动评析　　该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验，鼓励幼儿胆猜想，并让幼儿通过实验拓展他们的认识，验证他们的猜想。3、中班科学礁礁奇妙的影子　　幼教网整理了关于幼儿园中班科学活动礁：奇妙的影子，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。　　【活动目标】　　1.感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。　　2.对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。　　【准备】　　1.实验材料：一个美丽的布娃娃。　　2.幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。　　3.时间安排：有阳光的日子。　　【活动过程】　　(一)情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。　　师：你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来。　　(二)引导幼儿观察、发现影子的特征。　　1.师：你的影子是什么样的呢?　　2.分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。　　3.借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。　　师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?　　师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了?　　(三)引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。　　师：你和你的影子一样吗?什么地方不一样?　　(四)绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。　　1.教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。　　2.请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个?　　3.教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置?4、中班科学礁会变化的影子　　活动目标：　　1.激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。　　2.引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。　　3.知道影子变化与光和物体的关系。　　活动准备：　　1.手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。　　2.电视机(纸箱制作)。　　活动过程：　　1.听音乐进入活动室。　　通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么?物体的影子为什么会映到屏幕上?引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。　　2.教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。　　小朋友都知道当光照在不透明物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗?教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们，你们能控制影子的位置吗?　　游戏：听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放到什么地方呢?幼儿用实验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培养幼儿合作工作的能力。　　教师展示记录结果，和幼儿一起总结实验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。　　提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣，(教师在暗中操作)，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变变小，变成不同的形状，小朋友们，你们能当影子魔术师吗?来让你的影子也来变一下。　　幼儿操作，使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。　　3找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗?为什么?　　小结及思：活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的经验，让孩子不断在探索中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。5、中班科学礁会变的水（科学）　　目标　　引导幼儿观察水在不同条件下的变化，发现影响其变化的因素。　　准备　　小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。　　过程　　活动(一)冻冰花　　1.带领幼儿在院子里或幼儿园附近寻找结冰的地方。师生一起在一块平坦的　　土地上泼一些水，建造一个小小滑冰场。　　让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、　　硬、脆)，享受冰上游戏的快乐。　　2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容　　器放到室外。　　第二天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻　　的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。　　活动(二)小实验　　1.将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太　　阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。　　引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。　　2.当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水　　发生变化?鼓励幼儿继续进行实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸气的过　　程。　　以上实验结束后，教师可继续向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让　　幼儿自己去观察、思考。　　建议　　此活动适合在冬季进行。如果在其它季节进行，可以重点放在“小实验”　　上。或利用冰箱来制冰。　　平时可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，丰富关　　于水在自然界中循环的知识。6、中班科学礁身体的影子　　身体的影子一、活动目标　　(一)初步感知身体动、影子也动，影子和身体在一起。　　(二)体验观察影子、与影子游戏的快乐。二、活动准备　　(一)阳光明媚的户外空旷场地。　　(二)幼儿用书第5册封二、第1页。三、活动过程　　(一)影子在哪里?　　1.找各种各样的影子。　　这些影子是怎么样的?(引导幼儿观察周围的影子，说说找到的最、最小的影子。)　　2.找找老师的影子。　　我的影子在哪里?什么时候有影子?什么时候又不见了?我的影子有几个?　　3.在阳光下做各种动作，观察影子的变化。　　你有影子吗?它在哪里?你的影子有变化吗?什么时候变的?怎么变的?　　你有什么有趣的发现?　　教师小结：原来，我们动，影子也动，我们停，影子也停，它总是跟着我们。　　(二)分不开的影子。　　1.创设问题情境。　　我们走到哪儿，影子跟到哪儿，影子能和我们分开吗?你有什么办法让影子和你分开?　　2.胆猜想，提出假设。　　请你想个办法把影子和自己分开。(教师引导幼儿思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。)　　3.根据刚才幼儿的猜测，逐一进行尝试和验证。　　4.交流分享。　　你用了什么方法让影子和你分开?你成功了吗?　　5.教师小结：影子和身体在一起，不能分开。　　(三)影子捉迷藏。　　1.胆猜想，引出游戏。　　一影子不能和身体分开，那影子能躲起来，不被别人发现吗?　　2.师幼共同玩影子捉迷藏游戏：教师蒙上眼睛，从1数到10，幼儿在操场四周寻找可以将影子藏起来的地方，如树后、房屋旁，然后教师去找影子，如发现幼儿的影子还能被看到，就表示被抓住，被抓住的幼儿和教师一起去找影子，直至游戏结束。7、中班科学礁影子的秘密　　设计意图：　　《影子的秘密》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的奥秘，有助于拓宽孩子的探索思路，在复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。　　活动目标：　　1.知道产生影子的前提是要有光。　　2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。　　3.激发幼儿对于“影子”这一现象的好奇心和求知欲望。　　活动重点：知道影子产生必须有光的照射;影子会随着光源的移动而移动。　　活动难点：通过做影子小实验，发现影子变化的原因殊线来自不同方向。　　活动准备：　　小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程：　　一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。　　1.教师讲述故事《树荫》　　2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽?　　小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗?　　二、教师实验，孩子观察，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。　　1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。　　2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。　　3.教师小结：影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。　　三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。　　1.分组请幼儿操作　　2.教师巡回指导　　3.操作要求：　　(1)用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。　　(2)注意观察影子的变化。　　(3)交换操作材料。　　四、小熊解决问题。　　孩子通过小实验，助小熊想出了许多好办法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)　　五、游戏：捉影子带领孩子们到户外用镜子射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕捉，用脚踩影子。　　六、延伸活动：　　布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。　　教学内容附录：　　树荫火辣辣的太阳，凉爽爽的树荫，小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑?小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道!”他问小鸟，小鸟说：“我没看见!”一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想!”小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑;小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。”小熊找来木桩，找来绳子……他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。　　小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。　　小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏!”8、中班科学礁找影子　　找影子设计意图：　　本活动取材于幼儿园体验、探究、交往课程中，中班下以科学探索为主线的《光与影》主题。本活动以谈话作为引子，换起幼儿关于影子的经验，采用边欣赏故事边提问的方式，使幼儿在初步感受故事的同时，通过回答问题来拓宽思路，教师对幼儿的回答做一个记录，使幼儿梳理“影子的产生要有光”的这一抽象的科学道理，也便于幼儿在区域活动中亲身探究，自主构建并不断拓展关于“光与影”的经验。教师第二遍讲述故事目的是给幼儿提供一个完成的欣赏、感受故事的平台。然后，在实验与游戏中，让孩子通过材料的操作，直观形象地观察到自己的操作结果，从而积累起有关光与影的经验。最后引出“无影灯”拓展幼儿的知识。活动目标：　　1.理解故事，愿意胆表述自己的想法。　　2.知道产生影子需要光。　　3.体验影子游戏的乐趣。活动准备：　　1.课件《找影子》。　　2.玩具、手电筒。　　3.打印材料：小兔子、小熊头饰。活动过程：　　一、谈话引入。　　教师：你在什么时候看到过自己的影子，影子会消失吗?有只可爱的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丢了，这是怎么回事呢，我们一起去听一听这个有趣的故事吧。　　二、分段欣赏故事。　　1.播放课件【第一段】，请幼儿欣赏故事的前半部分。　　①教师：为什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子?晚上就没有了呢?　　你有什么办法让墩墩和朵朵找回自己的影子?　　②鼓励幼儿胆表达自己的想法。　　2.播放课件【第二段】，请幼儿欣赏故事后半部分。　　教师：他们怎么找到自己的影子的，为什么蜡烛能助他们找到影子?　　后来为什么影子又不见了?　　三、完整欣赏故事。　　1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏故事内容。　　2.提问：墩墩和朵朵说他们知道了影子是怎么回事，谁来说说影子是怎么形成的呢?　　四、做实验，初步了解产生影子需要光。　　1.教师：小朋友影子是怎么形成的呢?　　①打开手电筒，将光投到墙上。　　②教师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?　　2.教师用玩具狗挡住光线。　　①教师：现在看一看墙上有影子吗?　　②教师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?　　3.教师关掉手电筒，提问：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?教师可请幼儿上来操作，感受影子形成的原因。　　4.总结：当东西挡住了光线宝宝的时候，我们就可以看到影子了!　　5.教师播放课件【影子的形成】，请幼儿观看画面，根据已掌握的知识，说一说为什么看到了　　小熊的影子。教师点击“小结”按钮助幼儿进行总结，加深幼儿对影子的形成的理解。　　五、和影子做游戏　　1.教师：好了，咱们小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀?　　2.教师打开手电筒，请几名幼儿在手电筒前自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)。　　六、拓展活动　　小朋友们都知道了，影子产生是需要光的，但是有一种灯是没有影子的，我们叫他们“无影灯”。那么为什么会有“无影灯”呢?播放课件【无影灯】，教师可根据小资料向幼儿介绍无影灯的原理及作用。　　附录：　　故事《找影子》　　小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它们玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一觉，小兔朵朵起来撒尿，听到外面有脚步声。“扑通扑通扑通。”走近一看，是小熊墩墩。　　朵朵推开门跑了出去，“墩墩，你不睡觉，跑出来干什么呀?”小熊墩墩一愣，见是小兔朵朵，就说：“我的影子丢了。白天影子一直跟着我，一到晚上就丢了。”小兔朵朵这时候发现，自己的影子也丢了。“哎呀，我的影子也丢了。”小熊墩墩见小兔朵朵着急的样子就说：“朵朵，咱们先来找你的影子吧。”“不，还是先找你的。”两个伙伴推来推去，谁也不肯先找自己的。这时候，小兔朵朵摸着后脑勺，想了想说：“墩墩，咱们一起去找吧，找到谁的就给谁。”墩墩憨憨地笑了：“好吧。”外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪儿去了。“你等一会儿，我去点支蜡烛来。”说完，小兔朵朵就回屋去了。“吱”一声门响，小兔朵朵端着点燃的蜡烛来了。“这下好了，咱们可以看见东西了。”墩墩乐得直拍手。小兔朵朵一回头，同时看见两个影子：一个影子胖呼呼，那是小熊墩墩的;一个影子细溜溜，还有两只竖起的耳朵，那是朵朵自己的。“找到了，找到了。“找到影子喽!找到影子喽!”两个小伙伴高兴得又蹦又跳，蹦着跳着，不小心一下子把蜡烛摇灭了。再一看，它们的影子又没了。这回它们不找了，它们知道影子是怎么回事了。9、中班科学礁好玩的影子　　【导语】礁是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以礁准备十分重要。鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿礁多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了助老师们更好的准备礁，幼教网整理汇总里一些常用活动礁示例，希望对家有所助，仅供参考。下面分享关于好玩的影子的礁设计　　主题的由来：　　在游戏中探索影子的方位变化特点。　　礁汇总：　　中班科学礁：好玩的影子　　中班科学礁：好玩的影子　　中班科学礁：好玩的影子　　中班科学礁：好玩的影子10、中班科学礁影子秘密　　活动目标　　1.运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。　　2.在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。　　活动准备　　1.屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。　　2.幼儿操作的手偶玩具若干。　　3.小故事一个，磁带一盘。　　活动过程　　(一)探索影子　　1.导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快?(鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏)　　2.幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密(教师观察幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。)　　3.讨论：影子的秘密　　提问：　　①你是怎样和影子玩的，发现了什么?　　②影子会变吗?它是怎样变的?　　教师小结幼儿的发现。　　知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。　　(二)游戏：猜影子　　玩法：　　1.教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?　　提问：请问他是谁?你怎么知道?　　2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。　　知识点：影子的特征与物体有关。　　(三)利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。　　1.教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。　　a.幼儿对着影子自由地表演手影。　　b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。　　2.提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?　　(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?　　知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。　　延伸活动　　会走的影子　　1.导语：小朋友，刚才我们做游戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样?　　2.教师拿着手电筒，从不同角度照射幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，观察影子的变化，提出再次探索的要求自然结束活动。11、中班科学礁会变的冰　　中班科学礁会变的冰　　设计思想：一天户外活动时，小朋友们在轮胎里发现了一块奇怪的冰，冰是圆形的，中间还有一个圆圆的洞，引起了家的兴趣，七嘴八舌讨论的十分热烈。我抓住这个机会，通过让孩子亲手参加实践活动，引导幼儿探索冰变化的奥秘，满足孩子的好奇心，培养幼儿对科学的兴趣，感受亲手实验的乐趣。　　活动目标：　　1.通过看看、摸摸，了解冰的特性。　　2.引导幼儿了解冰的形成及用途。　　3.发展幼儿初步的探索精神，培养幼儿对科学的兴趣。　　活动准备：　　1.收集冰雕的图片　　2.提前冻好的冰　　活动过程：　　一.幼儿亲手操作，探索冰的特性　　1.每个组若干块冰，幼儿自由玩冰。　　2.看一看，想一想，冰是什么样的?什么颜色的?冰放在手里感觉怎么样?　　小结：冰放在手里硬硬的，凉凉的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。　　二.通过实验，了解冰遇热会融化成水，激发幼儿的探索精神。　　1.每个小朋友手里拿一小块冰，使劲握住，观察有什么变化。　　“请小朋友看看你手上的冰怎么样了?变成了什么?手上的水是哪里来得”?　　2.每个组放一盆热水，请小朋友摸一摸水是热的还是凉的?(热的)　　3.请幼儿把冰放进去，看看冰有什么变化?(慢慢变小了，没有了)　　4.再摸摸盆里的水是热的还是凉的?冰到哪里去了?(冰融化成水了)　　小结：冰放在手里和热水里都会化成水。　　三.通过观看图片和谈话了解冰的用途。　　1.提问：冰有什么用途?你喜欢冰吗?请幼儿说一说喜欢或不喜欢的理由。　　“冰能吃，放在可乐里凉凉的很好喝;发烧时能降温……”，“骆上结冰容易滑倒”。　　2.欣赏冰雕图片，感受艺术的魅力。　　四、幼儿动手制作彩色的冰。　　1.共同讨论制作彩色冰的制作方法。　　2.幼儿利用各种器皿、颜料制作彩色的水，自己喜欢什么颜色就做什么颜色的。　　活动延伸：把制作好的彩色水放到阳台上，第二天欣赏自己冻的彩色冰，感受实验的乐趣。12、中班科学礁会变的水　　目标　　引导幼儿观察水在不同条件下的变化，发现影响其变化的因素。　　准备　　小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。　　过程　　活动(一)冻冰花　　1.带领幼儿在院子里或幼儿园附近寻找结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水，建造一个小小滑冰场。　　让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆)，享受冰上游戏的快乐。　　2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。　　第二天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。　　活动(二)小实验　　1.将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。　　引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。　　2.当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水发生变化?鼓励幼儿继续进行实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸气的过程。　　以上实验结束后，教师可继续向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去观察、思考。　　建议　　此活动适合在冬季进行。如果在其它季节进行，可以重点放在“小实验”上。或利用冰箱来制冰。　　平时可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，丰富关于水在自然界中循环的知识。13、中班科学礁会变的颜色　　幼儿园中班科学礁设计：会变的颜色　　【活动目标】　　1、让幼儿体验玩变色游戏的乐趣，产生探索的欲塑;2、初步了解两种不同的颜色混合在一起能够变成另外一种颜色。　　【活动准备】　　透明饮料瓶若干个，瓶盖若干个，颜料少许，音乐，小记录表，记录表，水彩笔，用来验证实验的全套材料　　【活动过程】　　一、导入。　　师："小朋友，今天彭老师给家带来了一个非常好玩的游戏，你们想不想玩呢?"幼：想!　　师："这些就是彭老师给家带来的游戏道具，到底是什么呢?"(揭开遮布)。哇!桌子上放着的是什么道具啊?　　幼：瓶子。　　师："请小朋友们仔细观察，这些瓶子里都有什么?"幼：有水。　　二、发现秘密，激发探索欲望。　　1、师："告诉你们哦!这些瓶子里面都有一个秘密!你们想不想知道是什么秘密啊?"幼：想!　　师："下面请每个小小魔术师都走过来轻轻的拿一个瓶子，让我们和瓶子一起来跳个舞看看会发生什么事情。"2、播放音乐，教师带着孩子们一起摇晃瓶子里的水。　　3、音乐停止。　　师："哇!瓶子发生了什么变化?"，"我瓶子里的水变成了×色"。　　这时请幼儿说出自己瓶子里的颜色。　　4、教师假装在听瓶子说话，动作要夸张。　　师："嘘~~~~小瓶子在说话，它说它想和小朋友坐在一起，我们带着小瓶子回座位做好吧!"5、小结。　　师："小朋友们，瓶子里的水为什么会变颜色?"请幼儿举手回答。　　幼：有颜料。　　师："哦?颜料藏在哪里了?"师："我们一起小心打开瓶盖看看。"幼：盖子上有颜色。　　三、初步体验三原色的变化。　　1、更换瓶盖操作。老师先示范一次，让孩子看清楚过程。　　师："假如我的黄色和××小朋友的蓝色混合在一起会发生什么变化呢?让老师来试试看。"师："哇~~又变颜色啦!我的黄色和跟××小朋友的蓝色在一起变成了绿色。"师："现在请你和你的好朋友交换一个和自己不同颜色的盖子盖上，然后用力的摇一摇，看看会变成那一种颜色。"小朋友自由交换盖子。　　2、总结。　　师："原来两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。"四、幼儿到操作区进行第一次操作。　　1、教师简单介绍操作材料和操作步骤。　　2、幼儿自由操作。　　3、教师小结，请幼儿说出自己操作的经过和变化的颜色，幼儿说的同时，教师在黑板上做记录，给予孩子做记录的初步经验。　　五、幼儿到操作区进行第二次操作。　　1、师："现在彭老师要交给小朋友们一个任务，我要请家再操作一次，但是操作过程中要做好记录，记录的方法就是刚才老师在黑板上记录的方法一样。"2、请小朋友进行操作、记录。　　五、拿着记录表回到座位总结。　　1、请小朋友说一说自己的记录表。　　2、老师在小朋友说的同时做出总的记录。　　3、老师验证小朋友所做的实验。14、中班科学礁会变颜色的水　　目标：　　1、在老师的引导下，注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。　　2、尝试往水里滴颜料。　　准备：　　1、毛笔若干，各种颜色的水粉颜料。　　2、一杯已变色的水;六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。　　过程：　　1、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。　　师：小朋友，你们猜王老师给你们带来了什么?(幼儿自由猜测)　　2、再出示一杯干净的水，进行变魔术。　　(1)师：看看这又是什么?水是什么颜色的?那那杯水怎么会有颜色呢?(幼儿自由发言)　　(2)师：王老师会变魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看啊?　　(3)师“变魔术”，分别将、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边看边说水的变化。　　3、出示第二杯清水，请个别幼儿上来变魔术。　　师：刚刚这几位小朋友学的真棒啊!可以将透明的水变成有颜色的水，你们想不想变一变。　　4、交代要求分成四组操作，并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料，其他幼儿观看颜色变化。　　5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上，一起欣赏变色后的水。　　师：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你们变成有颜色的水了，我们来看看，你们都把水变成什么颜色了?　　6、出活动室，观察水池里水的变化。　　师：原来水会变颜色，那你们知道水池里的水会变颜色吗?让我们一起出去看看吧!15、中班科学礁变了变了　　变了变了活动目标：　　1、感知常见的可泡发食品由小变的有趣现象。　　2、愿意动手尝试把正方形的纸变一变。活动准备：　　1、黄豆、水泡过的黄豆;绿豆、有芽的绿豆;泡过的木耳;　　2、木耳、胖海、茶叶、钙奶饼干等容易泡发的食品;温水，透明玻璃杯若干。玉米，爆米花，米、米花，米饭。　　3、正方形的纸若干，气球若干，一把雨伞。教学过程：　　一、开始部分：　　1、小朋友，现在是春天了，你感觉到天气有什么变化吗?你身上的衣服有什么变化呢?幼儿讨论，教师小结：春天的天气变得越来月暖和了，小朋友身上穿的衣服越来越少。　　2、现在幼儿园里的小草、柳树上的叶子　　3、有什么变化呢?幼儿答后，教师小结：幼儿园的小草变绿了，柳叶开始发芽，并一天天长。　　二、基本部分：　　1、小朋友请看老师给你们带来了什么：出示干木耳与泡过的木耳，请幼儿用手摸摸有什么感觉，然后说出木耳泡发后发生的变化。　　2、出示黄豆与泡过的黄豆，绿豆与绿豆呀，观察它们有什么不一样，知道黄豆、绿豆用水泡过发生变化。　　3、出示玉米与爆米花观察，米与米花，让幼儿知道玉米、米加热能变成爆米花、米花。米加水加热变成米饭。　　4、引导幼儿观察茶叶、胖海放在温水的变化，然后品尝茶水。　　5、出示雨伞(教师操作变变小)，鼓励幼儿说说自己的发现，联想生活中的哪些物品象雨伞一样用时打开，不用时折叠起来。(扇子、折叠椅、床等)　　6、幼儿创新，把手中正方形纸变一变(三角形、花、鱼、长方形、小正方形等)，看谁的点子多。　　7、展示幼儿作品，教师小结。　　三、结束部分：　　老师和幼儿带上气球到场地上，观察气球怎样能变和变小，然后一起寻找气球的玩法。16、中班科学礁怎样使听到的声音变　　一、活动题目　　怎样使听到的声音变　　二、活动目标　　1.鼓励幼儿提出问题，胆实践，培养科学探索精神。　　2.培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。　　3.知道把声音拢起来后，声音放了。　　三、适用对象　　4岁幼儿。　　四、活动所需资源　　幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。　　五、活动内容及过程　　幼儿探究活动一　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变?　　幼儿讨论：我用什么方法听?　　试一试。　　(1)把耳朵贴在桌面上。　　(2)在桌边听钟表的声音。　　记一记我的观察记录。　　说一说我的发现。　　耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音。　　幼儿探究活动二　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变?　　幼儿讨论：我可以用什么方法听?　　试一试。　　(1)把耳朵贴在盒盖上。　　(2)贴近盒盖听钟表的声音。　　(3)把耳朵放在木头桌子上。　　记一记我的观察记录。　　说一说我的发现。　　(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。　　(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。　　玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。　　(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?　　(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变了还是变小了?　　(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?　　(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。　　六、注意事项　　1.钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。　　2.给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。　　3.听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。　　七、拓展思路　　1.在科学角里提供量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。　　2.到自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放声音的原理。　　八、背景资料　　声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。　　九、参考资料　　《幼儿园教师手册》上海教育出版社　　《幼儿科学宫》新蕾出版社　　活动点评　　这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。　　从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。　　1.设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。　　2.第二个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。　　3.三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想办法，把声音拢起来。用什么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激发起幼儿的探究兴趣，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。17、中班科学变魔术礁　　礁一：《神奇的魔术》　　活动目标：　　1、幼儿通过操作感知淀粉遇到碘酒会变色，从而激发学习欲望。　　2、通过操作游戏发展幼儿的口语表达力、观察力、动手操作能力。　　3、初步培养幼儿积极探索科学活动的欲望。　　活动重难点：　　了解碘酒遇到淀粉成分会变色。　　活动准备：　　淀粉、碘酒、透明杯若干、棉签若干、小棒若干、盘子若干、蔬菜(土豆、地瓜、胡萝卜、黄瓜、藕)淀粉画、喷壶　　活动过程：　　一、魔术　　小朋友们，你们喜欢看魔术吗?我今天就给小朋友们表演一个魔术，看这是什么?(一张用淀粉画的画，干了后幼儿看到的是白纸)，我有一种神奇的水，喷在纸上，看有什么变化?　　(淀粉遇到碘酒就会变色)你看到了什么?　　二、学习魔术　　这个魔术神奇吗?想学吗?我交给你们好不好?　　1、认识淀粉　　学魔术前我们要来认识一样东西，没有它我们的魔法就不会有效，就像咒语一样重要。(出示干淀粉)是什么颜色的粉末?这个白色粉末就是淀粉。　　我给小朋友准备了一个透明的杯子，杯子里装了水，请你把一些淀粉放在杯子里，用小棒搅动放有淀粉的水，看看清水变成什么颜色了?　　把杯子放在桌子上，让水静下来，杯子地下有什么?　　2、认识碘酒　　出示碘酒提问：这个神奇的水是什么颜色的?　　这个水叫碘酒，是一种消毒用的我们打针时用它来消毒的。　　3、碘酒遇到淀粉的变化　　桌子上小盒里装的是什么?什么颜色的?　　透明杯子里装的是什么?　　我们把淀粉水里加入一点碘酒会有什么样的变化?(幼儿动手操作，观察讨论结果)　　实验结果：淀粉水里加碘酒会变颜色。　　4、颜色变化不同　　我发现个问题，问什么你们杯子里的淀粉水加了碘酒后颜色变化不同哪?(有深有浅)　　小结：淀粉水中加的碘酒多，颜色变得深。淀粉水中加的碘酒少，颜色变得浅。　　三、寻找变色的蔬菜　　小朋友你们知道淀粉遇到碘酒会变色，我们平时吃的蔬菜和水果中也含有淀粉。我给小朋友准备了蔬菜盘。小盒子里有碘酒用棉棒沾碘酒涂在蔬菜上，看看谁会变颜色?　　动手操作，操作后和你身边的小朋友说一说，你发现谁发生了变化?　　提问：哪种蔬菜遇到碘酒变色了?为什么?　　四、活动延伸　　把你学到“魔术”表演给你的爸爸、妈妈看。考考他们，看他们知不知道淀粉遇到碘酒会变色的秘密。　　礁二：好玩的魔术　　教学目标：　　1、初步掌握魔术技法：“假动作”。　　2、激发幼儿对事物的探究兴趣，感受魔术带来的恢。　　教学准备：　　彩色纸若干、背景音乐、教学课件、幼儿观看过各种魔术表演　　活动重难点：撕小兔和探索魔术表演的方法。　　教学方法与手段：演示法、操作法、多媒体辅助教学　　教学过程：　　一、实物导入　　1、师：今天我带来了一张纸，看，我把它变成了一只小兔子。我是用什么办法把它变成兔子的?(撕)　　2、请小朋友们也来撕一撕，把它变成这样一只兔子。”　　(幼儿动手操作，教师适当助操作中有困难的小朋友，鼓励幼儿胆探索撕兔子耳朵的方法。)　　师：先撕完的小朋友可以试一试用什么办法让小兔子的耳朵动起来。　　3、交流与探索。　　师：你用了什么办法使兔子耳朵动起来?(可以吹、用手拨动、跑起来等方法)　　小结：你们想了很多办法，可以用风的力量让兔耳朵动起来，还可以用手，真动脑筋!　　二、变魔术游戏。　　1、教师示范变魔术。　　师：今天我要用魔术让小兔子耳朵动起来，(教师假装从空气中抓了一根线)你们猜我手里抓了什么?　　师：这是一根神奇的透明的线，(穿到兔子耳朵里)，现在我要拉动这根线，你们觉得兔子耳朵会动吗?见证奇迹的时刻到了。　　提问：小兔子的耳朵动起来啦，我的魔术厉害吗?请你为我鼓鼓掌。我是怎样让兔子耳朵动起来的?　　师：你想不想也来试一试这个魔术表演?　　2、幼儿初次探索“拉线”，讨论操作结果。　　幼儿操作，教师巡回指导。(引导幼儿做出“引线”的动作，感受表演的乐趣)　　师：为什么你的兔子耳朵动不了呢?　　教师展示小兔子的背面：你们发现了什么秘密?除了纸没有全部撕下来，还有一个什么秘密?(拇指在动)。　　3、再次操作，探索让小兔耳朵动起来的方法。　　师：现在我们都知道了这个魔术的秘密，刚才纸撕掉的可以去换一张纸，看看这一次你的小兔子耳朵能不能动了?　　幼儿再次操作，教师观察幼儿表现，收集问题。　　师：我看到有个小朋友的也用手去拨中间的纸片，可是兔子耳朵还是不动，可以讨论一下，为什么呢?　　小结：原来要往下拉动纸片才能使兔子耳朵动起来。　　4、探索控制兔子耳朵的方法。　　师：这次我们要让小兔子听话，请你试试让左边耳朵动一动的方法，右边耳朵动一动的方法，两只耳朵一起动。　　集体表演：我们学了新魔术，一起来表演一下吧。　　三、活动延伸。　　1、师：我看到家都成功了，家都很棒!我有一个问题想问问小朋友，为什么老师要说引一根神奇的线呢?　　师小结：那个神奇的线是魔术师们经常在变魔术时做的假动作。　　师：今天我还带来了一个魔术表演，请小朋友也来火眼金睛，找一找魔术中的假动作。　　延伸与小结：家可以回家以后把这个魔术表演给爸爸妈妈看。　　12　　礁三：《变魔术》　　活动目标：　　1、通过看魔术产生对事物的探究兴趣。　　2、在尝试操作魔术的过程中，增强动手能力。　　3、感受魔术带来的恢。　　活动准备：　　1、魔术帽一个，小魔术两个(扑克牌与人民币表演)。　　2、背景音乐。　　3、幼儿操作材料若干，小剪刀人手一把。　　活动过程：　　1、谈话，导入活动。　　问题：小朋友，你们看过魔术表演吗?在哪儿看过的?谁变的?　　2、观察魔术表演，探究魔术的奥秘。　　师：今天，老师也来做个魔术师给你们表演，想看吗?　　(1)(出示扑克牌)，这是什么?谁上来抽一张，不要告诉我你抽的是什么牌，让我来吹口气，变!家看一看，是这张吗?　　(2)师现场演示白纸变人民币(红票子)的表演，引起幼儿的兴趣。　　(3)师表演卡纸变“小兔”的魔术。　　A、问题：你认为小兔的耳朵是怎样动起来的?幼儿想象，自由回答。　　B、幼儿用自己的方法尝试操作。　　C、魔术揭秘(4)、师出示“圈”：　　A、问题：这是什么?这个纸圈中间有什么?用剪刀沿着线剪开，纸圈会变成什么样的呢?　　B、幼儿自由操作，自己发现其中的奥秘。　　C、师幼共同总结：表演的时候要注意，把秘密藏起来，不要让人发现。　　3、总结，初步感知理解魔术师的辛苦与不易。　　1218、中班科学毛毛虫变蝴蝶礁　　活动目标：　　1、知道蝴蝶的特征，了解毛毛虫变蝴蝶的过程，丰富有关虫卵、幼虫、蛹、蝴蝶等的知识。　　2、体验用身体模仿毛毛虫变蝴蝶的喜悦。　　3、激发幼儿探索昆虫奥秘的欲望。　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　活动重难点：　　重点：了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程。　　难点：激发幼儿探索昆虫奥秘的欲望。　　活动准备：　　《毛毛虫变蝴蝶》的课件、蝴蝶图片蝴蝶生长过程图。　　活动过程：　　一、用猜谜语的形式引出蝴蝶　　指导语：“今天老师带来一位神秘朋友，请你猜猜它是谁?”　　出示谜语：长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。　　二、出示蝴蝶挂图，让幼儿说说蝴蝶的特征　　(一)教师引导幼儿说一说蝴蝶的特征。　　小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。它们都有一对翅膀、触角和身体，它们的颜色和花纹等都是不同的。　　(二)指导语：“蝴蝶美不美?可是我听小蜜蜂说蝴蝶小时候可难看啦，不信你们看------”　　三、用故事结合课件介绍毛毛虫变蝴蝶，助幼儿更加形象地理解蝴蝶的生长过程　　(一)教师播放课件并讲述故事。在一个有月光的晚上,树叶上躺着一颗虫卵，第二天从卵里孵出了一只小毛毛虫，毛毛虫爬呀爬,吃了一片树叶,身体长了一点，又多吃了一堆叶子,身体变得好长好啊。毛毛虫爬呀爬,爬到树上结成茧，毛毛虫在茧里睡了两个多星期，然后毛毛虫从茧里钻出来，变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶从房子里飞出来，在花丛中飞来飞去真美丽。　　(二)提问：“蝴蝶究竟是由谁变出来的?”“毛毛虫又是怎样一步一步变成蝴蝶的呢?”　　(三)教师和幼儿共同总结出蝴蝶的生长过程。　　虫卵幼虫(毛毛虫)蛹蝴蝶。(出示蝴蝶生长过程图)　　四、幼儿操作，拼摆毛毛虫变蝴蝶的过程图　　(一)教师引导幼儿按顺序摆出毛毛虫变蝴蝶的过程图。　　(二)对幼儿操作结果，教师进行点评。　　五、游戏：毛毛虫变蝴蝶　　引导幼儿通尝试用肢体动作来表现蝴蝶的转变。　　(一)歌曲：毛毛虫呀毛毛虫，结成蛹呀结成蛹，变蝴蝶呀变蝴蝶。　　(二)教师带领幼儿简单的动作创编。　　(三)教师总结：昆虫世界是非常奇妙的，毛毛虫变蝴蝶是动物世界的一种变异特性，像这种变异的特性在其他动物身上也有发生，比如青蛙是由小蝌蚪变来的。小朋友可以回家找找看还有哪些动物也具有这种变异特性。19、中班科学蝌蚪变青蛙礁　　活动目标：　　1、 了解故事内容并能用语言讲述故事。　　2、 了解蝌蚪、青蛙的特征。　　3、 清楚青蛙生长发育的过程。　　4、 通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。　　5、 通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。　　活动重难点：　　清楚青蛙生长发育的过程。　　活动准备：　　蝌蚪、青蛙图片 素描纸一张 笔　　活动过程：　　1、 课题导入　　①提问：小朋友你们都是谁的宝贝?是从谁的肚子里生出来的?妈妈对你们好不好?你们和妈妈在一起开不开心?如果长时间不见妈妈想不想她呀?　　②介绍故事主人公　　今天老师也给我们的小朋友带来两位小伙伴。其中有一位小伙伴它也非常爱自己的妈妈，但却找不到它。还有位名叫达达的小男孩。你们想不想认识他们呀?　　出示蝌蚪、青蛙图片，说出其特征。达达图片。　　③引入课题　　你们想不想知道蝌蚪宝宝和我们的达达小朋友之间发生了什么事?(礁.出自：快思老.师礁网.)那老师今天就给小朋友讲一个故事，名叫《我给蝌蚪当妈妈》。　　2、请小朋友观看故事相关图片(6张)并告诉我你看到了什么?这幅图要表达的意思。　　3、师完整讲述故事，给幼儿提出问题后讲述，以便使其认真听故事(图文并茂)。　　4、师幼共同复述故事。　　5、幼儿用自己的语言单复述故事。　　6、师幼共同观察并探讨青蛙生长发育的过程。　　①请幼儿观察故事图片中的蝌蚪的变化。　　②幼儿胆说出其观察的结果。　　③师小结。出示青蛙生长发育过程图片及板书。　　7、师引导幼儿共同作画(蝌蚪变为青蛙的过程图)。加深幼儿对青蛙生长发育过程的印象。　　①在班上展示幼儿作品并给予及时评价。　　②鼓励幼儿课后多收集关于蝌蚪、青蛙的资料，进一步了解。20、中班科学礁食物变了　　幼儿园中班科学礁　　活动目标：　　1、了解几种检查食物变质的简单方法。　　2、认识生产日期和保质期，知道它们是检验食品卫生合格的标准之一。　　活动准备：　　变味的食品，食物包装袋，幼儿用书，教学挂图。　　活动过程　　一、变质的食品。　　1、出示挂图：小朋友猜猜这些图上都是什么呢?　　2、出示面包、橘子变质前的图片进行对照：这些橘子和面包有什么不同呢?　　3、出示有怪味的变质食品：请你们闻一闻有什么味道?这些已经发霉、有怪味的食物还能不能吃了呢?　　4、教师小结：有怪味或看起来和原先不一样的、发霉的食物都不能吃。　　二、食物变坏的原因。　　1、你见过哪些变坏的食物?为什么这些食物会变成这样?　　2、小结：因为存放的时间长了，食物中的原料发生了变化。　　三、了解食物变坏的几种方法。　　1、怎样辨别食物是否变坏?引导幼儿从食物的颜色、气味、软硬等几方面来鉴别。　　2、出示食品包装袋，引导幼儿观察上面的数字，介绍食品的生产日期和保质期的含义。教育幼儿过了保持期的食物不能吃。(我们能在每个包装袋上看到一些数字和汉字，它是向人们介绍这个食品是什么时间生产的，这是生产日期。这有一行数字和文字是表示这个物品能放多长时间，叫保质期。　　3、观看幼儿用书，知道新鲜食物与变质食物的区别，知道在保持期内食用。21、中班科学礁毛毛虫变蝴蝶　　活动目标：　　了解毛毛虫变蝴蝶的过程。　　运用肢体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。　　活动准备：　　“体能游戏”：《毛毛虫变蝴蝶》。　　故事：《好饿好饿的毛毛虫》。　　蝴蝶相关信息参考。　　铃鼓。　　活动过程：　　给幼儿讲故事《好饿好饿的毛毛虫》，介绍毛毛虫变蝴蝶的过程--毛毛虫是从哪里孵化出来的?　　--小毛毛虫吃呀吃，变得怎样?　　--毛毛虫盖了一间房子，从房子里钻出来的是什么?　　与幼儿分享蝴蝶的有趣信息，请幼儿想一想，说一说：　　--蝴蝶有几只脚?蝴蝶的脚是用来走路的吗?　　--蝴蝶的触角有什么作用?　　--蝴蝶有没有家?　　--蝴蝶有没有毒?毛毛虫有没有毒?　　--蝴蝶有牙齿吗?它是肉食性动物吗?　　--蝴蝶会不会变老?蝴蝶会不会生病?　　--蝴蝶会不会发出声音?耳朵在哪里?　　--蝴蝶的幼虫到底有几只脚?　　毛毛虫变蝴蝶的游戏：　　--当教师摇铃鼓时，请幼儿将身体缩起来变成小小的毛毛虫(只有一小步分身体和地面接触)，毛毛虫爬呀爬，吃了一片叶子，身体长了一点(请幼儿将身体与地面接触的更多些);又吃了一堆叶子，身体变的好长、好啊!毛毛虫爬呀爬，爬到树上结成茧;茧里的毛毛虫变成蛹挂在树上或叶子上;成虫咬破茧，变成蝴蝶飞飞飞。　　--引导幼儿仔细观察幼儿用书《毛毛虫变蝴蝶》。把观察到的信息，用肢体动作表现出来。22、中班科学眼睛变魔术礁　　活动目标：　　1、通过观察、动手操作活动材料，发现眼睛的错觉现象。　　2、能将发现的和看到的错觉现象，用较连贯的语言表达出来。　　3、感受错觉游戏的乐趣，激发幼儿积极参与科学探索活动的兴趣。　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。　　活动准备：　　1、教具：两组圆环组合图一幅;方格黑白图片一张;直尺一根;各种错觉图片若干;投影仪、电脑。　　2、幼儿错觉游戏材料若干：小鸟和笼子、蜜蜂和花、鱼和鱼缸、蝴蝶和花、雨滴和雨伞、刺猬和苹果、青蛙和荷叶、等双面转片;陀螺、滚桶若干;动画小书若干本。　　活动过程：　　一、导入游戏：爬呀爬。　　师："小朋友，我们一起来玩个爬呀爬的游戏吧!"师："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了头顶上……"幼儿随指令马上指点相应得不同部位。　　二、体会、了解眼睛的用途，感知错觉现象带来的乐趣。　　1、师："眼睛的用途非常，在日常生活中你的眼睛还看到过什么有趣的事情呢?"　　2、引导幼儿观察、发现错觉现象师：刚才小朋友都讲述了自己看到过的有趣的现象，现在我请你们来看一幅有趣的图，请小朋友睁眼睛仔细瞧，说说你都看到了什么?　　(1)观察两组圆环，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉现象。　　①图上有两组圆环，两组圆环中都有两个紫色的圆环，它们是一样呢，还是一个、一个小?(一组圆环是以紫色的圆环为中心，外面的圆环一个比一个，另一组圆环以紫色的圆环为最的圆环，里面的圆环一个比一个小)　　②将两个紫色的圆环重叠对比，是一个一个小吗?　　教师小结：由许多圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较，由许多小圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较小，通过对比得知，原来两个紫色的圆环是一样的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的"魔术"!　　(2)出示黑白格子图，请幼儿观察讲述。　　提问：你们看到了什么?这些线条有什么不同吗?教师用量尺验证线条，总结：原来线条都是平的，我们看到的线条变斜了，这也是眼睛在和我们变魔术。　　(3)出示双面转片玩具。　　①发给每位幼儿一个双面转片的玩具，请幼儿观察自己双面转片的图案，操作并观察图案的变化。　　②请幼儿讲一讲自己的发现。并和同伴交换玩。　　(4)为幼儿发放滚筒、陀螺、转筒等玩具，进一步体会眼睛的错觉现象。　　3、出示投影，依次出示不同的错觉图片，请幼儿观察并讲述"你看到了什么?你有什么样的感觉?你觉得他们像什么?"请幼儿讲述自己的发现。　　总结：这些都是错觉现象，是我们的眼睛在变魔术三、出示教师自制的动画小书。　　通过快速翻阅使幼儿体验错觉游戏的快乐，并将其引申至动画片的制作原理，感受错觉游戏在生活中的运用。23、中班科学礁水娃娃变魔术　　活动目标　　1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。　　2、能将自己在活动中的发现胆地表述出来。　　3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。　　活动准备　　1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。　　2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。　　活动过程　　一、观察活动，引入课题。　　教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?　　请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。　　猜测活动：水怎么会是甜的?　　二、实验活动：水娃娃的魔术　　观察桌上的材料，说说都有些什么?　　提出操作要求：　　1、只能选择一种饮料粉进行冲调。　　2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。　　3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。　　幼儿操作，教师观察。　　比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)　　三、品尝活动。　　说说调配好的水是什么味道的。　　四、表述结果，教师记录。　　请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。　　教师利用标记指示图进行记录。　　五、再次冲调饮料。　　提出要求：　　1、选择另一种材料进行冲调。　　2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。　　幼儿操作。　　六、延伸活动。　　你还喝过哪些味道的水。　　水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?24、中班科学礁万物都在变　　活动目标：　　1、发展幼儿对周围事物的观察能力。　　2、幼儿能够把观察到的东西用语言清楚地表达出来。　　重点及难点：　　幼儿能够观察到事物的变并用语言表达出来。　　活动准备：　　纸、笔人手一份。　　活动流程：　　导入、寻找老师自身的变化→找教室里的变化→找教室外的变化→画渐变图。　　活动过程：　　(一)、导入　　师：孩子们，我还是小毛头的时候，我的爸爸妈妈给我取了名字，叫我“小囡囡”，后来，我慢慢长了，瞧，现在我变成了一个姑娘了，你们说我还会变吗?会变成什么样?　　1、寻找老师的变化　　2、寻找自身的变化　　(二)、找教室里的变化　　幼儿去教室四周围找，找到后逐一讲述。　　(三)、教师外的变化　　幼儿结伴商量后再讲述。　　(四)、画渐变图　　幼儿画好以后互相交流。　　(五)、结束。 }