下面小编为大家带来语文跨学科教学活动设计，希望能帮助大家!如果这14篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与语文跨学科教学活动设计相关的文章。篇1：声音的产生跨学科教学设计声音的产生跨学科教学设计教学片段：探究声音是如何产生的？联系学科：心理学（探索过大的声音会让人产生焦虑、抑郁的情绪，在制造声音的过程中要注意适度）（一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的.产生与物体运动有关1．师提问：同学们，要想探究声音的产生，我们首先得学会制造声音，老师这里有一个塑料袋，你有办法让塑料袋发出声音吗？2．全班活动：试着玩一玩，看谁的发现最多。温馨提示：在制造声音时，注意声音的大小。分贝是声压级单位，记为d B 。用于表示声音的大小。1分贝大约是人刚刚能感觉到的声音。适宜的生活环境不应超过4 5分贝，不应低于1 5分贝。按普通人的听觉：0－2 0分贝很静、几乎感觉不到2 0－4 0分贝安静、犹如轻声语4 0－6 0分贝一般普通室内谈话6 0－7 0分贝吵闹、有损神经。7 0－9 0分贝很吵、神经细胞受到破坏。9 0－1 0 0分贝吵闹加剧、听力受损。1 0 0－1 2 0分贝难以忍受、呆一分钟即暂时致聋。）根据国家《城市区域环境噪音标准》规定，在居民区内，户外允许噪音级昼间为55分贝，夜间为45分贝，居住、文教机关为主的区域，只要昼间超过55分贝，夜间超过45分贝就可投诉了。3.师喊：开始——停4．提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？5．学生汇报，教师板书“动词”。（抖吹拍打甩摩擦等）6.一个普通的塑料袋被你玩出了不同的花样，你真了不起！7．交流：看来，我们通过敲、打、弹、搓、拍、吹、摩擦等动作方式,对塑料袋用力时，它就可以动起来，并且发出声音。（力的作用是相互的，在用力地过程中要适度）那么物体在发声时，它的状态是怎样的呢？声音到底是怎么产生的呢？下面我们通过其他的材料继续进行探究。设计意图：“让塑料袋发出声音”这个活动围绕“用了哪些动作方式使塑料袋发出声音”，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动发现，并形成探究问题。本环节的设计有利于学生带着问题去进行分析和学习，认识到声音的产生离不开力。让学生初步将“发声”与“动”联系起来。篇2：《语文活动》教学设计教学要求：1、复习生字，学会正确区分，书写形近字。2、借助拼音朗读，背诵诗歌，积累语言，培养语感。3、通过做借书卡，培养学生动手能力，激发学生学习情趣。重点难点：提高学生正确书写的能力。培养学生自己设计，动手的能力。突破方法：自主学习，合作探究。教学准备：多媒体课件，卡片教学过程：（一）万花筒1、出示形近字（卡片），生认读。2、把生字卡片贴在黑板上。3、生仔细观察，找出异同。师随机揭示形近字概念。4、生互相探究这些字怎样书写，要注意些什么？要――耍爱――暖湿――温得――待5、生独立写，师巡视指导。（二）百宝箱1、展示（图片）水城威尼斯。2、生观察，看自己看到了什么？有什么感想？和同学讨论下自己的收获。3、师简单介绍水城威尼斯4、生带着感情，借助拼音读诗《水城威尼斯》5、同桌读，背比赛。6、生讨论诗中的两个问题：你说那一座古桥是真？哪一个月亮是假？（三）大舞台1、读云朵上的话。2、大交流借书卡怎样做？3、师引导学生按书中的借书卡的提示去做。4、生做，师巡视指导。（四）课堂小结。篇3：《语文活动》教学设计教学目标：1、巩固本课的生字，积累词汇。2、丰富、积累词汇，培养观察能力。3、通过语言环境了解、积累反义词。4、培养学生运用语言的能力。5、培养学生的逻辑思维能力。6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。教学重点：巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。教学难点：丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。教学课时：4课时第一课时教学目标：1、巩固本单元的生字，积累词汇。2、丰富、积累词汇，培养观察能力。3、通过语言环境了解、积累反义词。教学重点：积累词语教学过程：一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。（二）读读横线左边的字。（三）举例：光――“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。（四）自主完成一题。（五）集体订正。二、读一读，背一背，你会有所发现。（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）（三）背一背。（三）口头填空：秋（）气（）天（）云（）大（）南（）果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶（四）用以上方法学习第二组。（五）你还能够说出一些这样的词语吗？三、作业：抄写词语，并且背一背。教学反思：学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。第二课时教学目标：1、培养学生运用语言的能力。2、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：培养学生运用语言的能力。教学过程：一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。（一）读读句子。（二）分别说说括号中填写哪些词语。（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。（小-大、坠落-上升等）（四）读一读，大家评议。二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。说说这几句话主要讲什么事？（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。教学反思：给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。第三课时教学目标：培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。教学重点：培养听的习惯，提高语言表达能力。教学难点：能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。教学过程：一、读读《口语交际》的要求及注意事项。二、活动前准备（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。三、教师示范引导教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。四、学生展开交易活动。给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。（一）选择不成功的例子进行展示。学生谈一谈不成功的原因。（二）选择成功的例子进行展示。学生谈一谈不成功的原因。五、学生今天交换物品时的体会。教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。第四课时教学目标：培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。教学重点：指导学生展开想象，要有创新意识教学难点：学生能够清楚明白的写出来。教学过程：一、情景导入同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，认真的看看这是（）的小鸟啊？3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。预设：（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。五、指导修改。1、示范习作，师生共同修改。2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。“字”是否正确。“词语”是否恰当。“句子”是否通顺。“标点”是否正确。3、学生照样子修改自己的习作。4、展示自己的习作。六、讲评读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。教学反思：学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。篇4：《语文活动》教学设计一、教学要求1、学会用音序查字法查字典。2、积累词语。3、制定“绿色行动计划”。二、教学重，难点1、学习音序查字法2、学习制定“绿色行动计划”。三、教学具准备新华字典四、突破方法合作探究五、教学过程一、导入：同学们还记得我们说过的音序，音节分别指的是什么吗？谁能以“dian”为例说说。平时，我们想写哪一个字，却又写不出来时就可以用音序查字法从字典里找到要查的字。1、指名说说我们以前讲的音序查字法是怎么查的？2、师生一起回顾音序查字法。3、同桌比赛，看谁查的快，查得准。查“欢迎”的“ying”，师巡视指导差生。查干净的“jing”。4、比比谁厉害，查自己的姓，老师巡视指导差生。师小结：想――要查的字的音序找――从字典《音序表》中找到页码。查――从字典正文中找到所要的字。二、积累词语1、借助拼音读词语：山清水秀、风和日丽、鸟语花香碧水蓝天、莺飞草长、欣欣向荣2、纠正字音3、背诵以上六个词语三、制定绿色计划启发：我想摘一棵树，地球上就多一点绿我想种一株花，我每天给它浇水，我们的环境就多一份美。我想在我们学校的绿化带旁竖起一个牌子，让每一个小朋友都爱护里面的花草。老师小结：我们的行动一旦付诸实现，地球妈妈就会因我们的行动变得美丽，小朋友们，我们赶快行动吧！篇5：《语文活动》教学设计教学目标1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。2、借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。重点难点1、学习简单的搭配词语与运用词语的。2、朗读度录音。教学过程第一课时一、完成学习内容“万花筒”的第一部分――-搭配词语。1、投影万花筒中的内容。2、学生自由读读范例提供的词组。3、师生对对歌，加强对词组的认识。师：什么样的月儿，什么样的船？生：弯弯的月儿，小小的船。师：什么样的星星什么样的天？生：闪闪的星星蓝蓝的天。4、小结：“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们是什么样的。5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的？6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“――的――”。8、师生对对歌加强记忆。二、学习“万花筒”的第二部分――看图猜字。1、投影这部分内容。2、读题，弄清题意。3、观察例题，学习猜字的方法。图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。4、观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？5、把谜底填在田字格里。6、你能说几个字谜让大家猜吗？教学反思：第二课时教学过程：一、出示“百宝箱“的内容。1、教师范读。2、学生借助拼音试读。3、指名读、师生订正。4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。5、指名背诵。6齐背。二、出示大舞台，完成本次活动的内容。1、学生读对话框，了解活动内容和方法。2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。6、教师对学生活动作总结，并鼓励学生课外多读诗，多背诗。篇6：《语文活动》教学设计教学目标：1．巩固部首查字法，提高查字能力。2．培养学生的语感。3．培养学生遣词造句的能力。4．学习使用冒号、引号。5．感受长辈对自己的关心希望。6．围绕一个意思写一段话，些具体。教学重点学习使用冒号、引号教学难点练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。教具准备：字典第一课时教学目标：1．巩固部首查字法，提高查字能力。2．培养学生的语感。3．培养学生遣词造句的能力。教学重点：培养学生遣词造句的能力教学难点：培养学生的语感一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。（一）读懂题目要求。（二）确定每个字的.部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。二、在括号里填上合适的词，再读一读。（一）读懂题目要求。（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。（三）逐词订正。（四）填写后读一读。三、照样子把句子补充完整。（一）介绍本练习的意思。（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。（五）让学生写出来，教师订正。教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”这个词理解的较好。第二课时教学目标：1．学习使用冒号、引号。2．感受长辈对自己的关心希望。教学重点：学习使用冒号和引号教学难点：体会冒号和引号的用法。一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。（一）复习冒号引号的用法。（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。（三）加好标点再读一读。（四）自查、小组互查。（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。（二）师生合作读文中的三段话。2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？3．指名说。4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。教学反思：对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思考的时间，让学生在自主学习中学会。第三、四课时教学目标：1、围绕一个意思写一段话，写具体。2、培养学生说完整话的能力。教学重点：围绕一个意思写一段话，写具体。教学过程：一、口语交际：（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。（二）展示范例。（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。（四）同桌介绍，指名介绍，评议。二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。（二）结合第五题小组说，指名说，评议。（三）独立写，并自读修改。（四）评析作文，小组互相修改。（无）赏读优秀作品。板书设计语文实践活动2名字的来历：↓怎么来的→特殊含义篇7：《语文活动》教学设计一、教学要求1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。二、重点难点1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。三、教学准备1.教学课件。2.收集名人事迹。四、教学过程（一）万花筒1.我会写。（1）出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。（引导学生从以下两个方面进行比较）偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。（2）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记）（3）教师示范书写。（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”）（4）学生书写。（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬）（5）同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。2.我能连。（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。（2）观察范例，理解题意。（“毁灭―消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来）（3）学生自由地连线。（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。3.我能填。（1）播放多媒体课件，依次出示三个句子：爸爸叉鱼去了。能干的爸爸叉鱼去了。能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。（2）读一读，比一比，你有什么发现？（三个句子，后一个比前一个更生动、更具体）（3）好句欣赏。（播放课件）穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。（4）你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗？学生独立完成练习，全班交流评议。（5）鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。（二）百宝箱1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。（教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写）第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和；“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快；“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗？（小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……）3.成语接龙。（用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远）4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗？（学生汇报，教师及时给予肯定及表扬）（三）大舞台1.汇报交流搜集的名人事迹。2.你了解到的名人有哪些呢？（学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字）3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个？请说说你喜欢他的理由。4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。（小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习）5.做名人卡，向名人学习。（1）出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。（2）学生动手制作名人卡。（引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡）6.交流分享，展示名人卡。（师生共同评议，选出优秀作品加以推广）7.举办“名人展览”。（此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习）篇8：《语文活动》教学设计活动目标:1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。 活动准备： 图片、资料教学课时：两课时活动过程：一、活动导入：1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。二、组织活动：（一）看一看：1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）3、全班交流。（二）找一找：1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化……（三）说一说：1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化2、我朗诵搜集的诗歌3、我放了访谈录音……4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？（四）写一写：1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。2、指导习作： （1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。篇9：《语文活动》教学设计教学目标：知识技能区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。教学重点：积累语言，教学难点：运用语言教具：多媒体课件教学方法：读、写、议相结合教学流程：一、区别形近字1．出示“但、担、峰、蜂、锋”2．指名读3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。4．分别给它们组词。二、走进“我能写”1．学生自由读这四个词语。2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。3．从这些带点的字中，你发现了什么？学生在组内讨论交流。汇报你的发现。4．写一写这样的四字词语。三、走进“我能填”1．出示这些词语，学生读一读，背一背。2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问溜达疾步3．把词语按要求分类，完成填空。4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？四、积累词语把你喜欢的词语读一读，抄一抄。第二课时教学目标：知识技能理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。过程与方法引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。情感态度价值观从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作教具：多媒体课件教学方法：引导、点拨教学流程：一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》1．初读古诗，读准字音。2．解题，作者介绍。解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。3．理解诗意。用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？4．小结5．朗读古诗，背诵古诗。二、春联活动策划1．出示春联，指名把这副春联读出来。2．介绍春联的有关知识。春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。3．活动策划收集你感兴趣的春联，策划一次活动。收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。4．布置任务：课余时按策划完成活动。5．检查活动完成情况。篇10：《语文活动》教学设计教学目标1.引导学生回顾、填写、积累成语。2.阅读短文，体会词语的生动传神。3.收集、积累名言，陶冶情操。4.收集、整理、评赏谚语。教学重难点积累、评析词语。教学准备课件教学过程一、万花筒1.读题后完成填空。2.交流检查。3.说说故事。二、我会学。1.自由读文，熟悉片段。2.师范读，生体会文字的特点。3.画出生动传神的词语。4.交流汇报。5.轮读。三、百宝箱1.指名读2.自由读3.感知大意4.各种方式读。5.背诵。四、大舞台。板书设计作业布置教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。这也是这节课我的教学重点所在。教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人。&“武松双手抡起梢棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条梢棒折成两截……”&“……揪……按……提……打……”⑵机敏过人。从武松三次&“闪”突出武松的&“机智”或&“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为&“一扑……一掀……一剪”，通过学生的回答，我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。篇11：《语文活动》教学设计一.教学要求：1.用查字典的方法读多音字，提高自主识字的能力。2.借助拼音朗读，背诵春联，积累语言，培养语感。3.通过活动，学用多种方法书写，培养认真书写的习惯。二.重点难点：1.养成利用字典学生字的良好习惯。2.熟练使用常用的书写工具。三.教学准备：纸卡片收集的部分对联四.教学过程：(一)万花筒1.生抽卡片，读词。快乐音乐子弹弹琴假山放假躲藏宝藏2.师生纠正读错的字。3.借助字典给卡片上的多音字注音。4.读词，记多音字。（二）百宝箱。1.生借助拼音读春联。2.引导学生认识春联。3.读，背春联。1）自由读，师巡回倾听。2）同桌互读。3）同桌对对子背诵。4）师生对对联：师：大地春光好生：农村气象新5）男女生对对联。4.读读下面的对子：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东，池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心懒抚七弦绿绮；霜华满鬓羞看百炼青铜。贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤额下现一弯新月；男儿气壮胸中吐万丈长虹。稍微难一点的有：和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新三.大舞台1.出示图：小朋友在用什么写字？（铅笔，毛笔，钢笔，圆珠笔）2.你平时用过什么笔写字？3.你感觉用什么写字好？4.生在白纸上写字。5.学生互相欣赏写的字，互相交流写字的体会。篇12：《语文活动》教学设计教学目标1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。重点难点1、提高识字、学词的能力。2、培养说词、造句的能力。教学准备:多媒体课件。教学过程（一）谈话激趣，导入新课1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。3、出示课题。（二）万花筒1、创设情境，引出词语。2、认读词语。（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。3、自主发现：写春天的词语。（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。（三）百宝箱――读读背背儿歌1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。课件演示，出示儿歌《春天来啦》。2、读读背背儿歌。（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。（2）指名读。（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。（4）试背儿歌。篇13：《语文活动》教学设计一、学习“我会填”1．投影出示四组词语。2．引导学生观察，发现四组词语的特点。ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不绝彬彬有礼ABCC式：众目暌暌饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩3．学生根据每组词语的特点仿写词语。4．小组交流，全班交流。二、学习“我学会”1．激发阅读兴趣。同学们，我们将阅读一个耐人寻味的故事，这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢？2．自读故事。投影出示自学要求：（1）把短文读正确，读流利。（2）短文讲述了一件什么事情？（3）给短文加上一个小标题。（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？3．汇报交流自学情况。（1）注意纠正学生读错的字音。（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。三、学习“百宝箱”1．学生自由朗读名人名言，注意读准字音。2．熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。3．交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。4．鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。第二课时课时目标大舞台。一、导入激趣同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！二、展现自我风采1．交流自己选用的图片、照片、影像资料。2．展示个人作品，举办个人作品展。三、举行演讲比赛以“未来的我”为主题，举行一次演讲赛。1．投影出示演讲的“金钥匙”（1）围绕一个主题；（2）抓准几个方面；（3）列举有力事例（4）组织通顺语言；（5）表达有声有色2．自主准备。（1）张开想象的翅膀，想象“未来的我”。（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。3．组内交流。在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。4．演讲比赛。5．全班评选演讲优胜队。篇14： 《语文活动》教学设计教学目标：1、通过活动让学生学会写左中右结构的字，背诵儿歌。2、活动、写字、背儿歌。3、培养爱提问题、体验成功、表现自我的喜悦。教学重点：学会左中右结构的字，背诵儿歌。教学难点：积累语言主，培养语感。教学准备：插图。田字格小黑板。教学方法：启发式。教学过程：一、导入。交待学习任务。1、写左中右结构的字，看谁写的漂亮。2、背诵儿歌，看谁背得好。二、学习写左中右结构的字。1、出示写有“做”“树”的田字格小黑板。2、学生认字。3、分析字的结构。4、说一说左中右结构的字。5、分析左中右结构字书写的比例。6、写字后交流评比。三、出示课文插图，思考提问。1、你能回答以上两个小朋友提出的问题吗？2、学生提问与回答。题材为同学们日常生活和自然现象。四、在熟读课文的基础上鼓励学生背儿歌。1、学生背诵，互相检查，比比谁会背，谁背得好。2、老师在全班抽查。3、课外收集儿歌，读一读，背一背。五、大舞台。1、出示考题。2、假如你是那只熊猫，你会做这样的题吗？3、看谁加几笔后，变成的物体最多，比一比。六、作业：看谁写得棒。 谢 嫩 树★ 跨学科教学活动设计能力点作业★ 《语文活动》教学设计★ 语文教学设计万能模板★ 教学设计模板语文★ 语文教学设计★ 活动教学设计★ 教学活动设计★ 活动教学设计★ 设计教学活动★ 《学棋》语文教学设计
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