《《24时计时法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《24时计时法》一等奖说课稿
　　这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
　　教材有层次地安排了两个方面的内容：
　　1、感知一天有24小时；
　　2、了解24时计时法表示时刻的方法。
　　依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了一以下三个教学目标：
　　1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；
　　2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；
　　3、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。
　　教学重点是：
　　会用24时计时法表示时刻；
　　教学难点是：
　　使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。
　　为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
　　鉴于以上分析，我做到了以下几点：
　　（1） 联系实际教学24时记时法。
　　生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。首先，以学生喜欢的脑筋急转弯引入，他们知道一天的.两个6时可以用普通计时法区分，个别同学会用18时记录，接着，在生活中寻找类似18时的时刻，然后老师展示自己搜集到的信息，引出课题。
　　（2） 设计了较好的教学形式。
　　学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的。我首先提问：你认为一天是从什么时间开始，什么时间结束的？借助课件，学生感受了一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，选择有些时刻让学生动作表演，加强了与生活的联系。同时加深了学生对一天是24时的理解和体会。
　　其次，让学生仔细观察钟面，同桌讨论：钟面上的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系：相差12，这为后面两种计时法的互换打好基础。
　　再次，就是能根据教学的实况和进程来处理好课前预设和课堂动态生成的关系。原来在讲解两种计时方法的互换这个环节的设计上，我本来是做了比较多的铺垫。但是在上课的时候，我发现很多孩子对这两种记时方法的互换已经有了一定的基础和经验。所以我就临时做了改动：这部分内容就让孩子们自己去讲，通过生生互动，他们把自己的课外知识和课内感悟进行交流，这样等于让他们去当小老师，这就减轻了老师的负担，也让孩子们更能积极地参与到教学中；再就是在归纳、小结两种记时方法怎么进行互换（这个环节，我根据孩子的实际学习情况，让他们自己来讲，这样，或许孩子们能听得更清楚.
　　（3） 扎实、灵活地安排练习形式。
　　以练习两种记时法的互换为主。先是学一种练一种，随学随练，再就是巩固练习时，以做一做，画一画，抢答题等形式把两种计时法放在一起加强练习，同时还注意与生活相联系，让他们用两种计时法生活举例，带他们去超市，按24时计时法改写后，又自己提出问题，解决问题（这是一点拓展内容）。这样练习，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理思考问题的习惯。
　　另外，我还安排了 你知道吗，和简单介绍原始人以及我国古代的计时工具的课外内容，让学生多了解一些与本课有关的内容，增长学生的知识，拓宽他们的视野。
　　最后课余时间用二十四时计时法设计周末的时间安排，做到学以致用，学习与生活相结合。
2、《24时计时法》一等奖说课稿
尊敬的各位老师：
　　大家下午好！今天我说课的内容是青岛版三年级数学下冊第二单元信息窗一《24时计时法》，下面我将从以下6个方面来展开我的说课。
　　1、说教材；2、说教学目标；3、说教学重难点；4、说教法学法；5、说教学过程；6、说板书设计。
　　一、说教材
　　这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而使学生主动了解24时计时法的规律，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种计时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。
　　二、教学目标
　　根据《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：
　　1、知识目标：通过具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
　　2、能力目标：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
　　3、情感目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
　　三、教学重难点
　　本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种计时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用普通计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行计时法之间的互换是本课的教学难点。
　　四、说教法、学法
　　为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、操作、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
　　五、说教学过程
　　本节课，为了充分体现学生的主体作用，我以学生的学为立足点，设计以下4个教学环节：
　　1、创设情境，初步感知2、观察比较，探索新知3、灵活应用，深化新知4、总结评价，促进发展
　　一、创设情境，初步感知。
　　课始，播放学生熟悉的新闻联播片头音乐，利用现实生活素材，创设开放的问题情景，通过你知道这是个什么节目？这个节目播出的时刻是几时？等问题引起学生的联想，学生可能会呈现：7时、晚上7时、19时、晚上19时，紧接着展示新闻联播的画面，通过屏幕上的19：00，学生会根据已有的生活经验产生辩论，通过辩论得出晚上7时也就是19：00，初步感知两种计时法在生活中的存在。
　　二、观察比较，探索新知。
　　整个新授环节共包括4个小环节：1、观察节目预报，获取信息；2、认识24时计时法，探索24时计时法的'原理；3、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律；4、联系实际，延伸知识。
　　主要借助以下4个问题作为引领：
　　1、什么是24时计时法？2、这两种方法有何区别？3、这两种方法相互间怎么转换？
　　4、生活中哪些要用到这些计时方法？
　　1、观察节目预报，获取信息
　　为了吸引孩子的学习兴趣，我给学生准备了一份cctv少儿节目预报单，以提问的形式说说从这期节目预报中你知道了什么？这时学生兴趣盎然地说出自己喜欢的节目播出的时刻，板书时刻，然后课件展示这些时刻的十二时计时法，让学生把对应时刻进行连线，初步检测学生对这部分知识的已有水平。再次问学生，一天还有其它的时刻吗？从学生的答案中选取整时刻，分类、按顺序板书到黑板上。
　　2、认识24时计时法，探索24时计时法的原理
　　让学生观察黑板上的时刻，询问学生有什么疑问？教师选取有价值的问题，比如15时是几时这样的问题？16为什么就是下午4时？，首先允许学生发表自己的意见，师生共同评价，然后师生借助钟表，通过拨表让学生明白十五时的含义，同时让学生理解钟表内圈和外圈数的含义及对应关系。顺势让学生想一想：时针指着5时，表示的会是什么时刻？时针指着8呢？指着12呢？这一些列的问题引起学生思维的碰撞，教师提出问题，怎样才能让人看得清楚、不产生误会？这里采用小组合作的方法，小组成员讨论、探索，利用教具操作，最后师生交流，引出24时计时法。（板书课题）
　　您现在正在阅读的青岛版三年级数学《24时计时法》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！青岛版三年级数学《24时计时法》说课稿为了更直观让学生感受一昼夜从0时到24时的变化过程，在这里我通过多媒体动画演示，让学生再次直观观察一日时针正好走两圈，从午夜12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到午夜12时（0时），时针又走一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24小时，并且知道今天的0时就是昨天的24时。这一环节帮助学生从整体上认识24时计时法，同时也突显了两种计时法之间的关系，为后面学生进一步理解24时计时法与普通计时法的互换规律做好铺垫。
　　在学生理解了两种计时法之后，师生一起把一天中的整点时刻补充完整，形成如下的板书。这个教学环节把数学知识同学生的生活经验紧密联系，借助钟表这一数学模型，让学生亲历数学化的建构过程，突破难点，为学生开展后续的数学活动作好铺垫，同时也为这节课打下坚实的基础。
　　3、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律
　　对比观察这两种计时法，你有什么发现？通过学生的横向、纵向对比观察，学生会得到一下三种发现：1、普通时计时法前面有文字而二十四时计时法没有。2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。教师小结：同学们的眼睛可真亮，找的非常准。重点引导学生去探究发现三，这里采用小组合作的方式，展开研究，引导学生通过对板书的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后（包括13时）普通计时法+12=24时计时法。得出规律后，再问学生为什么加12就能变成24时计时法？加深巩固对24时计时法的理解，让学生做到既要让知其然，更要知其所以然。对比观察两种计时法这一教学环节具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识！
　　4、联系实际，延伸知识。
　　最后，让学生列举生活实例。通过你知道生活中哪些地方用24时计时法表示时间吗？这一问题引起学生的思考，学生讨论交流后，要充分联系实际，使学生体会到24时计时法表示时刻的重要性及优越性。
　　三、灵活应用，深化新知
　　为了更体现学以致用的课程理念，依据本课的学习重点，密切联系学生的生活实际，设计了3道不同层次检测题目，以期达到培养学生的应用意识。
　　（1）填一填：用两种方法表示时刻，这里主要考察了学生对基础知识的掌握情况，巩固两种计时法的互换。
　　（2）说一说：结合银行门牌、汽车站牌让学生在小组里说说从这些材料上知道了什么，又想到了什么。
　　（3）写一写：火车票（出示火车票）张叔叔从大连去齐齐哈尔，她下午几时前到大连火车站比较合适？请大家把想法写在本子上。
　　2、3题，在提升对学生24时计时法的认识的同时，让学生获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，体会数学与生活的密切联系。
　　四、总结评价，促进发展
　　学生谈收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯。
　　接着安排了一道开放题，看钟面让学生大胆地说说这时老师可能在做什么，通过让学生大胆的说激发学生探究的兴趣。最后以鲁迅先生一句时间名言结束教学，激发孩子们珍惜时间的意识。
　　六、说板书
　　这是本节课的板书设计，力求以更直观的方式帮助学生认识24时计时法。
　　总之，为了让学生学好24时计时法，我尽量让学生自己去探索、去发现、去归纳、去总结，在学生探索过程中教师是合作者、引路人，只有这样，学生才能真正得到发展！以上是我对24时计时法的说课。不当之处敬请各位老师批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。
3、《24时计时法》一等奖说课稿
　　说课的内容是:人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法；
3、学会简单的所经过时间的计算方法。
　　依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；
2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。教学重点是：会用24时计时法表示时刻；教学难点是：学会计算所经过的时间。
　　为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
　　鉴于以上分析，我设计了如下教学过程：
　　一、自主定标、激趣导学。
　　首先谈话导入：同学们，课前教师让大家到生活中找一找时刻，大家找到了吗？学生可能会说出手表上、电子钟、手机、电视、报纸地方都能找到时刻；在让学生感受到数学就在我们生活中的基础上，揭示课题这节课就一起学习24时计时法，接着提问：“看到这个课题，你想通过今天的学习学到些什么？学生可能会说什么叫24时计时法？怎样用24时计时法表示时刻、用24时计时法表示时刻有什么好处等。在此基础上，师生共同确定本课的学习目标。这样力求把学习主动权交给学生以凸显学生学习主体的地位。
　　二、 自主探究、初步感知。
　　首先让学生看书自学，独立探究，鼓励学生按自已喜欢的方式去研究，可以按照书上的提示，在做中学、在学中做，有的可以一个人学习研究，有的可以两个人合作研究，研究时学生可以去数，可以去算，可以相互质疑，这样力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多度的思考活动，同时充分发挥学习主体与学习文本（即教材）之间的交互作用，以拓展学生自主探究的途径。
　　三、 自主合作、系统建构。
　　在学生独立探究的基础上，组织学生四人小组学习：1、组内交流：学生把自己的`研究收获与小组同学交流，教师或参加一个小组的交流，或巡回指导，收集信息，为后面的教学服务。2、组际交流：让一个小组派一名代表到前面来把本组同学共同的收获向其他组同学汇报、交流，这时教师通过媒体演示、指导操作，帮助学生突破难点，引导建构：第一步，借助多媒体演示，在一天的时间里时针正好走两圈，共24小时；第二步，通过画线段图与学生共同理解时针在一天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加12；第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助。这一环节，图示让学生在合作交流中经历观察、比较、操作、思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。
　　四、自主练习，实践创新。
　　《数学课程标准》在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进一步提高学生解决问题的能力。因此，我准备设计三个层次的练习：1、交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和24时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成24时计时法和普通计时法；2、应用练习：；3、开放性练习：；4、实践练习：学生在教室内自由活动，调查班上一个同学一天的作息时间，然后算一算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学,在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需求,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。
　　五、自主评价，拓展延伸。
　　首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。最后提问：在生活中哪些地方使用24小时计时法较多?哪些地方使用普通计时法较多,请大家课后作一个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。
　　总之，图示通过以上设计，为学生营造一个宽松宜人的自主学习、自主建构、自主发展、自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升。
　
4、《24时计时法》教学设计一等奖
　　教学目标：
　　1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
　　2.探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
　　3.在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
　　4.建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
　　5.提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
　　教学重点：
　　引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
　　设计A
　　主要教学过程：
　　一、猜一猜
　　教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。
　　二、小组研究学习
　　（一）出示某电视台节目单。
　　（二）学习小组研究学习。重点讨论以下题目：
　　1.节目单中的.节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？
　　2.我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？
　　3.这两种计时法有什么区别？
　　4.怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？
　　三、交流研究学习成果
　　小组讨论后，全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同，切实掌握普通计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。
　　四、巩固练习
　　适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的练习题。
　　五、强化0点
　　（一）教师出示24:00
　　提问：1.你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？
　　2.生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的认识。
　　（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。
　　引导讲解：如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。
　　提问：1.0时，钟面上的时针和分针在什么位置？
　　2.0点是白天还是黑夜？
　　六、讨论小结
　　怎样合理安排晚上的时间？
5、《24时计时法》数学教案一等奖
　　《24时计时法》的学习是通过观察，了解信息，并动手操作表示火车出发和到达的时间，理解时刻。教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，数学网特地收集了相关的人教版《24时计时法》数学教案，仅供大家参考学习。
　　教学目标:
　　1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
　　2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
　　3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
　　教学重点、难点：
　　重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
　　难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
　　教学准备：
　　自制课件、实物钟面
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　故事： 李 老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事?——1天有两个7时
　　二、自主探究
　　(1)1天=24小时。
　　师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?
　　师： 1天有几个小时(板书：1天=24小时)
　　师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……
　　(2)认识一天的开始——0时。
　　师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。
　　师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)
　　师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)
　　(3)感受一天的经过。
　　提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说
　　现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
　　(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
　　(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)
　　(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
　　师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?
　　师：再过1个小时是什么时候了?
　　师：下午1时又叫13时
　　(介绍第二圈的24时计时法)
　　师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?
　　(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
　　师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。
　　师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的'记录方法(板书“计时法”)
　　师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的
　　师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?
　　师：从什么时间开始要减12
　　时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法
　　(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
　　师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?
　　师：24时计时法你哪里见过?
　　师：你喜欢哪一种?
　　师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?
　　三、小结
　　教师引导梳理板书
　　四、巩固练习。
　　(1)说一说
　　用两种计时法说一句话。
　　(2)连一连(课本p52)
　　(3)判一判
　　18时就是晚上8时
　　新的一天是从早上6时开始的
　　人教版《24时计时法》数学教案的全部内容由数学网收集整理，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，如对提供的教材内容有兴趣，欢迎继续关注。
6、《24时计时法》的教学设计一等奖
　　教学目标：
　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
　　教学过程：
　　一、认识24时记时法
　　1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
　　2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？
　　3、组织学生猜测。
　　4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
　　5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
　　6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
　　7、板书课题，了解一日24小时的由来。
　　二、学习24时计时法的表示方法
　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的'是什么？外圈的数表示的是什么？
　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
　　5、抢答练习：普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分
　　6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？
　　7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
　　三、实践应用
　　1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
　　2、下面的说法正确吗？（打手势）
　　（1） 工人上午8：00上班，下午16：30下班
　　（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
　　3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
　　4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
　　四、全课总结
　　1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？
　　2、师总结。
7、《24时计时法》三年级下册教案一等奖
　　【教学模式】学测评三元教学模式
　　【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
　　【教学目标】
　　1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
　　2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
　　【教学重点】会用24时计时法表示时刻。
　　【教学难点】时间与时刻的区别。
　　【教学准备】多媒体，计时卡片。
　　【教学流程】
　　一、情境导入（5分）
　　1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）
　　2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
　　3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？
　　二、自主学习（10分）
　　1、学生自主学习教材52页
　　2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？
　　3、尝试训练：(教科书53页做一做)
　　连一连：
　　晚上睡觉 吃午饭 放学啦
　　15:30 12:00 21:00
　　4、学生汇报。
　　5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
　　6、学生自主学习教材53页例3
　　我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
　　7、小组交流：可以有几种计算方法？
　　8、学生汇报。
　　9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？
　　10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的'方法比较简单。
　　三、自主练习（8分）
　　1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
　　普通计时法
　　24时计时法
　　普通计时法
　　24时计时法
　　普通计时法
　　24时计时法
　　7:00
　　15:40
　　夜间12时
　　23:00
　　下午2时10分
　　8:20
　　中午12时30分
　　上午8时
　　21:10
　　上午11时35分
　　15:00
　　晚上10时
　　四、当堂检测（13分）
　　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
　　五、评价总结（4分）
　　1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
　　2、小组汇报完成情况。
　　3、教师总结错题的类型，再次精讲。
　　4、学生谈收获和自我评价。
8、三年级数学上册《24时计时法》教案一等奖
　　教学内容
　　教科书第116～117页例1及第118页课堂活动，完成练习二十一第1，2，3题。
　　教学目标
　　1苯岷暇咛宓那榫常体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
　　2苯岷仙活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。
　　3蓖ü24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重点
　　会用24时计时法表示相应时刻。
　　教学难点
　　24时计时法与12时计时法的相互换算。
　　教具、学具准备
　　教具：钟面。
　　学具：每小组准备一个钟面。
　　教学过程
　　一、创设情境，引入课题
　　1备惺苋鲜24时计时法的必要性
　　出示：教科书118页的情境图。
　　（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？
　　（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？
　　（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。
　　板书课题：24时计时法。
　　二、合作探究
　　1苯樯24时计时法
　　2碧骄24时计时法的表示方法
　　那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？
　　（1）请同学们小组合作仔细观察下表找到规律后填写完整。你一定会有所发现(表略)。
　　(2）小组合作完成此表格，说一说发现的`规律。
　　让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。
　　（3）独立完成教科书119页的“议一议”。
　　三、拓展应用
　　教学例1：
　　（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？
　　（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。
　　（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。
　　四、课堂活动
　　（1）教科书121页练习二十二第2题：找朋友。
　　（2）教科书120页课堂活动。
　　对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。
　　五、课堂总结
　　说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。
　　关于24时计时法的知识还有哪些？
　　六、布置作业
　　教科书练习二十二的第1题和第3题。
9、三年级数学《24时计时法》教学设计一等奖
　　教学内容：24时计时法
　　教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
　　教学重点：时间单位24时计时法的'应用。
　　教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
　　教学过程：
　　一、引入
　　1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
　　二、用24时表示时间
　　1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
　　2、那一天一共有几个小时呢？（24）
　　3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
　　4、用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？同学们讨论一下？
　　5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
　　6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时 就用12＋9＝21所以就时21时。
　　三、习简单的时间计算
　　1、教学例三学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?
　　2、学生讨论。
　　3、汇报：你是怎么计算的？
　　4、师生共同总结：1、统一时间表示法。2、用图表示3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
　　四、练习：
　　1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。
　　2、完成课本P53页 做一做。
　　3、完成练习13的第一题。
10、24时计时法教案一等奖
　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的24时计时法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　【教学目标】
　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
　　【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
　　【教学过程】
　　一、认识24时记时法
　　1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
　　引导学生进行讨论，交流信息。
　　2、提出问题：它们表示的是几时？
　　3、组织学生回答相关问题。
　　4、出示图片场景：
　　让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
　　5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
　　介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
　　6、了解一日24小时的由来。
　　二、学习24时计时法的表示方法
　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
　　5、例题分析：
　　普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分
　　24时计时法19时 23时40分
　　练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
　　6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
　　三、练习巩固
　　1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
　　2、回答问题：
　　（1）下面的说法正确吗？（打手势）
　　①18时就是下午8时。
　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班
　　③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
　　（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
　　想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
　　四、课堂总结
　　这节课你学到了什么？还有什么疑问？
　　分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
　　二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的'0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
　　探究活动
　　制作“一日生活时间表”
　　【活动目的】
　　1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
　　2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
　　3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、
　　【活动步骤】
　　1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、
　　2、讨论：
　　（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
　　（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
　　3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）
　　4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
《24时计时法》一等奖说课稿这篇文章共43147字。
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2023-03-12 21:10 来源: 高等教育法研究
原标题：三年级语文下册课后仿写小练笔范文，为孩子存一份！
所谓“小练笔”，顾名思义，就是：写的字数相对少、不求完整篇章架构的、片段式的书面语表达练习。王老师今天准备了 三年级语文下册课后仿写小练笔范文，孩子写作必备！
三年级语文下册课后小练笔
第一次
习作要求：仿照《荷花》第二自然段描写荷花的方法，写一种你喜欢的植物。
例文：
水仙花的茎圆圆的，像一头头白白胖胖的大蒜，下面长着弯弯曲曲的须根。苍翠的叶子又细又长，犹如一把把绿剑。花朵在郁郁葱葱的叶子中冒出来，有的还是小花苞，乳白色的花瓣紧紧地抱在一起，又像一个小“扁豆”；有的半开着，淡黄色的花蕊从洁白的花瓣间害羞地探出头来，又像一群群芭蕾少女在翩翩起舞；有的全开了，花瓣像蝴蝶的翅膀一样轻盈，又像仙女凝脂般的脸庞。
第二次
习作要求：阅读通知“样例”，关注行文格式，再学着写一则通知。
例文：
通知
1月22日上午10点，请各班班长到保管室领取新校服。
总务处
1月20日
第三次
习作要求：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名、雄伟、创举、美观
例文：各位游客大家好，欢迎来到河北省赵县。你眼前看到的这座石拱桥叫赵州桥，它已经有一千四百多年了。这么长的桥，全部都是用石头砌成的。下面没有桥墩，内中间只有一个拱形的大桥洞和左右共四个小洞。这种设计，在建桥史上是一个创举。这座桥不但雄伟而且美观，你们看，栏板上的图案非常精美，所有的龙似乎都在游动，像活了一样。
第四次
习作要求：仿照《花钟》一文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
例文：鲜花朵朵，万紫千红，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一年之 内，不同季节的花开放的时间各不相同。一场春雨过后，在山脚、在溪边、在路边、在公园里，迎春花害羞地绽放着黄色的薄 纱；紧接着炎热的夏天到来了，月季花露出那美若天仙的笑脸；凉爽的秋风过后，水仙花 慢慢地展开美丽的衣裙，散发出阵阵迷人的清香；寒冷的冬天到来，寒梅怒放，像一团团
火焰，给人们带来无限温暖……
第五次
习作要求：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
例文：
假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊!一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天变成了一块很大的画板，而我们就在上面作画。
第六次
习作要求：仿照例句围绕一个意思来写的方法，选一个开头写。（课本84页）
例文：
雨下得真大！豆大的雨点劈劈拍拍的打在瓦片上，溅起了无数个水花，像一层薄雾笼罩在屋面上。不一会儿雨水从屋檐上流下来，刚开始就像断了线的珠子，慢慢地连成一串，最后形成了一道巨大的瀑布。院子里的雨水很快地汇成了一条条小溪，水位渐渐地升高了，最后院子里变成了一片汪洋。
第七次
习作要求：读一读下面的句子，感受这些普通而又美丽的事物。你也来写一写吧。（课本88页）
1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
2.黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
例文：
①阵雨过后，大地焕然一新。地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了，成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的阳光下洗净身上的尘土，悄悄长高。枫树经过风雨的洗礼，接受了命运的挑战，它并没有屈服，反而变得安然无恙，你看它的枝叶更茂，全身更翠了，生命力更旺了。
②夜幕降临了，星星布满夜空，点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。这时，月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
第八次
习作要求：有趣的故事，大家都喜欢听。将你听过的有趣的故事分享给大家吧。
例文：老鼠的梦想
半夜三更的时候，一群狡猾的老鼠在洞外偷粮食。它们把偷来的粮食装进袋里，背着往洞里送。忽然，公鸡打鸣了。一只老鼠叫喊着:“快逃呀!公鸡一叫天就要亮了!”老鼠们边逃边说:“要是永远是黑夜那该多好呀!
一只“聪明”的老鼠转了转眼珠说:“大家快过来，我想出了个好办法。“老鼠们赶快跑过去围着“聪明”老鼠问:“你想出了什么办法?快说出来听听。”“聪明”老鼠得意地说:“只要公鸡不叫，太阳不出来，不就永远是黑夜了吗?＂伙伴们齐声说:“对对对，你的办法真好。”
于是，老鼠们齐心协力先把公鸡捆起来，又用毛巾把公鸡的嘴堵住。一只老鼠说:“伙伴们，公鸡已经被我们制服了。咱们痛痛快快地偷吧!”
老鼠们拿着口袋高高兴兴地又去偷东西了。他们正偷起劲儿，阳光从窗口射进来。“亮光哪儿来的?＂一只老鼠惊奇地说。听到喊声，老鼠们吓得丢下偷的东西抱着头往洞里跑，老鼠们边逃边想:公鸡没叫啊，天怎么还是亮了呢？
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