《统编部编人教版五年级下册语文全册教学课件（2021年春修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编人教版五年级下册语文全册教学课件（2021年春修订）（867页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。
1、统编版小学语文五年级下册,全册教学课件,2021年春修订,古诗三首,1.古诗三首,四时田园杂兴（其三十一） 宋范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜,gng,1.古诗三首,稚子弄冰 宋杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声,村晚 宋雷震 草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹,y,四时田园杂兴（其三十一） 宋范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜,一年四季,各种兴致,白天出去给田里锄草，到
2、了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜,村庄中的成年男女,夏季,1.古诗三首,稚子弄冰 宋杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声,幼小的孩子,玩,清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音冰块落地，发出了水玉破碎的声音,满怀欣喜,小心翼翼,十分得意,万分懊恼,1.古诗三首,村晚 宋雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背
3、，
短笛/无腔/信口吹,乡村的傍晚,绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调,青草茂盛的样子,池水高涨的样子,拟人,落日青山倒映在水中的景象,悠闲宁静,1.古诗三首,作业,1、背诵四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚这三首古诗。
2、默写四时田园杂兴,1.古诗三首,这三首诗虽然描写的都是古代农村儿童的生活，但三种生活各有特色，你发现它们的不同之处了吗,1.古诗三首,活动内容,童孙学种瓜,稚子弄冰,牧童横牛背，信口吹笛,生活环境,农忙时的村庄,
4、寒冬时的村庄,夕阳西下的池塘边,形象特点,热爱劳动,活泼可爱,悠闲自在,天 真 可 爱,请从本课选择一首古诗，用自己的话把它改编成一个小短文，给同桌说一说，并请同桌给自己提出宝贵的建议。
改编时要展开充分的想象，用生动的语言进行描述,改编要点：诗歌改编要以诗歌内容为基础，但不能逐句翻译，应注重抓住每首古诗的要点进行丰富的想象。比如四时田园杂兴可以想象童孙学种瓜的神态、动作，稚子弄冰可以想象稚子的神态和心理，村晚可以想象牧童休闲自在的样子,1.古诗三首,1.古诗三首,zhu,yn,sng,xio,昼,耘,桑,晓,我会写,作业,找一找还有哪些描写童真童趣的古诗，整理到积累本上,1.古诗三首,谢,谢
5、,大,家,小学语文五年级下册第一单元,2 祖父的园子,2 祖父的园子,萧红（1911年1942年） 原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人。中国现代作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：生死场呼兰河传（自传体长篇小说）马伯乐,萧红,作者介绍,请朗读课文并思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象,2
祖父的园子,第一部分（1-3自然段）园子的基本样貌,第三部分（15-19自然段）再次描写园中的景物,第二部分（4-14自然段）我和祖父在园子里的活动,写景,叙事,写景,请默读课文思考：祖父的园子里有什么？ 哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动,2 祖父的园子,蚂蚱 樱桃 蚌壳 割掉 逛街 承认
6、水瓢 倭瓜 拔草 锄头 明晃晃 胖嘟嘟 嗡嗡叫 啃东西 下雨啰,2 祖父的园子,倭瓜,锄头,水瓢,蚌壳,w,2 祖父的园子,晃,读一读： 湖水满了，像明晃晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般,hung （晃悠） （晃动） （摇头晃脑,2 祖父的园子,默读1-3自然段，找一找祖父的园子里都有什么,2
祖父的园子,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了,我家有一个大
7、花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们
8、闪烁得和沙滩上的蚌壳一样,2 祖父的园子,昆虫,树木,颜色,种类,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎， 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角
9、上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样,2 祖父的园子,憨态 可掬,生命力旺盛,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，
圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了 。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮 。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子
10、，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样,2
祖父的园子,郎读第1-3自然段，感受园子的美,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶
11、随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道,默读15-19自然段，想想园子里除了样样都有，还让你感受到什么,2
祖父的园子,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一
12、会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道,默读16自然段，想想作者是如何表现园子里的自由的,2
祖父的园子,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，
13、就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的,2 祖父的园子,读一读，比一比,强调所有的生命都是随自己的意愿自由生长的,太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都
14、不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽了。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了,2 祖父的园子,因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。 呼兰河传,2 祖父的园子,萧红把自己自由快乐的心情寄托在了景物上，园子里的所有景物都有萧红童年的影子，都
15、饱含着她对自由的向往与追求，也暗含着她对童年生活的无限怀念,课堂小结,2 祖父的园子,蝴蝶,蚂蚱,蚱蜢,蝴,蚂,蚱,2 祖父的园子,作业,1.书写本课生字，每个字三遍； 2.积累本课好词佳句，并在自己喜欢的句子旁边写上体会,2 祖父的园子,祖父的园子是一个什么样的园子,默读4-14段，圈画关键词，找出我和祖父所做的事情,2
祖父的园子,祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了,
16、默读课文的第二部分，找一找哪些句子或词语能让你感受到作者的自由快乐,2 祖父的园子,顽皮可爱,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着,2
祖父的园子,随心所欲,玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰,自由畅快,2 祖父的园子,我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
17、黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了,2 祖父的园子,无拘无束,为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢,2
祖父的园子,祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。,祖父的眼睛是笑盈
18、盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 呼兰河传,疼爱,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜,爱的小诗,2 祖父的园子,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜,爱的小诗,2
祖父的园子,祖父采谷穗，我也采谷穗； 祖父摘黄瓜，我也摘黄瓜,祖父的园子是作者童年的乐园，是作者永远的精神家园,这是一个（ ）的园子,2 祖父的园子,课堂小结,充满爱,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到
19、四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆加上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 选自萧红的呼兰河传，有改动,阅读链接”蕴含的思想感
20、情和课文表达的思想感情有何不同,2 祖父的园子,惆怅与怀念,樱,拔,瞎,铲,割,承,拴,瓢,逛,锄,嗡,2 祖父的园子,樱桃,书写指导：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽,结构：左右,组词：樱花 樱桃树,形近字：鹦鹉,音序：Y 部首：木,2 祖父的园子,拔草,结构：左右,组词：拔腿 拔苗助长,形近字：拨水,音序：B 部首：扌,巧记：拨掉一根毛,2
祖父的园子,承认,书写指导：中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长,结构：独体字,组词：继承 承上启下,音序：C 部首：手,2 祖父的园子,水瓢,书写指导：票字窄长，瓜的撇画穿插到左半部分,结构：左右,组词：木瓢 瓢泼大雨,音序：P
21、部首：瓜,2 祖父的园子,作业,1.“樱、拔、承、瓢”四个字端端正正各写三遍。 2.如果你有兴趣，请阅读呼兰河传,2 祖父的园子,谢,谢,大,家,3.月是故乡明,季羡林先生
(1911年8月6日2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。他博古通今，学贯中西，他的散文，质朴而不失典
22、雅，率真而不乏睿智,3.月是故乡明,阅读要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）遇到不理解的词在文中圈画出来,3.月是故乡明,徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀,重点词语,3.月是故乡明,燕 yn
鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。 例：燕子、海燕、燕窝 yn 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。 例：燕山、燕京、燕赵,3.月是故乡明,第一部分（第1自然段）： 将故乡和月亮联系在一起，引出“月是故乡明” 的主题。 第二部
23、分（2-6自然段）： 写了月下故乡的山、水，以及离开故乡后在 各地看到的月亮。 第一层（2-4自然段）： 童年趣事。 第二层（5、6自然段）： 成年经历。 第三部分（第7自然段）：
抒发了强烈的思乡之情,3.月是故乡明,请你默读课文的第2-4自然段，想一想作者在回忆这些往事时，内心可能产生了哪些感受？画出相关语句并做好批注,至于水，我故乡的小村子到处都是虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多,童年乐事给予我无穷快乐,3
24、.月是故乡明,请你默读课文的第2-4自然段，想一想作者在回忆这些往事时，内心可能产生了哪些感受？画出相关语句并做好批注,到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈,乐此不疲,诗性萌动,3.月是故乡明,请默读课文5、6段，并思考每次望月的经历给作者带来了哪些感受？作者为什么要写这些经历？边读边圈画关键词或进行批注,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中
25、，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮,3.月是故乡明,对比，突出对家乡的思念之
26、情,凝聚了作者对故乡和童年的深情,月亮是故乡的代表，之所以哪里的月亮都比不上故乡的月亮明亮，是因为作者无论走到哪里，都在深深地思念着自己的故乡。作者“借月抒怀”，表达自己深切的思乡之情,作者为什么要用月是故乡明作为题目呢,3.月是故乡明,谢,谢,大,家,风,梅,花,魂,陈,慧,瑛,4.梅花魂,62,4.梅花魂,陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，祖籍福建厦门。1959年，陈慧瑛的外祖父-新加坡著名富商，爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。这一送，有两个目的：一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。后陈慧瑛
27、任厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席,63,4.梅花魂,请你默读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：作者按时间顺序描写了外祖父的哪几件事？边读边圈画出重点词句并进行批注,教诗词落泪,难归而痛哭,珍爱墨梅图,赠予墨梅图,送梅花手绢,64,4.梅花魂,zn,si,din,qi,su,m,qio,jun,jun,lio,zhn,bn,65,4.梅花魂,从与外祖父有关的五件事中，你体会到了怎样的感情？是从哪些地方体会到的？请再次默读课文，圈画关键词句并进行批注,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心
28、在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢,珍爱墨梅图,喜爱
梅花,对比,动作,语言,66,4.梅花魂,是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这
29、梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好,赠予墨梅图,点明品格,67,4.梅花魂,是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好,点明品格,秉性,68,4.梅花魂,三次落泪,教诗词落泪,难归而痛哭,送梅花手绢,思念
祖国,69,回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓
30、隆冬的，但腊月 天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花,4.梅花魂,当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪,70,4.梅花魂,再次思考：作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢,71,4.梅花魂,谢,谢,大,家,口语交际,走进他们的童年岁月,口语交际：走进他们的童年岁月,请你阅读书中
31、的两个问题清单，并思考这两个清单所采取的提问方式有何不同,从不同方面提问,围绕一个话题提出多个问题,口语交际：走进他们的童年岁月,请你列出一个问题清单，来了解同桌的童年生活,口语交际：走进他们的童年岁月,01,02,03,要注意把别人的回答记录下来，为课上进行口语交际打好基础,注意倾听的基本礼仪：听人说话认真、耐心、尊重交际对象，不随意打断别人,思考：与大人交流时应注意哪些方面,边听边思考，如有不明白的地方，或是对有些内容很感兴趣，可在对方说话的间隙适当追问,口语交际：走进他们的童年岁月,记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件,记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的
32、地方也可以记下来,思考：记录时可采取哪些技巧帮助我们快速、全面记录信息,口语交际：走进他们的童年岁月,整理信息,对信息进行筛选，排序，过于琐碎的答案可以删掉，有关联的答案可以进行整合，要有选择，有条理地介绍信息,可说说让自己印象最深的事情，再说说自己的感受以及为什么会产生这样的感受,口语表达,思考：如何整理、汇报信息,口语交际：走进他们的童年岁月,谢,谢,大,家,那一刻，我长大了,习作,习作：那一刻，我长大了,01,02,03,请你读一读课文第14页的几段话，思考从这些文字中，你看到了怎样的成长，并想想自己有没有类似的经历,感受到父母的付出和不易,感受到他人对自己的爱,因鼓励而得到改变,长大是
33、一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现,习作：那一刻，我长大了,在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家进行分享,想一想,习作：那一刻，我长大了,启发思路
指导学习,列提纲：请你回忆自己想要描写的事情的经过，在稿纸上列出提纲,具体描写：请你好好回忆当时的细节，并展开想象，在那一刻，你看到了什么？听到了什么？心里是怎么想的？要把那一刻发生的细节写清楚,习作：那一刻，我长大了,整理思路，突破难点,习作实践,请你根据自己修改好的提纲和片段，写一件让自己感觉突然长大的事。要求： 1、题目自拟；
34、 2、把感到长大的时刻写具体；
3、写出自己真实的感受,习作：那一刻，我长大了,01,02,习作要点,把事情的经过写清楚,把那一瞬间写具体,习作：那一刻，我长大了,01,02,请在四人小组中读一读自己的习作，并请组员给自己提出修改意见。组员评议时需注意：该篇习作是否把事情的经过写清楚了，是否把让自己感到长大的瞬间写具体了,习作：那一刻，我长大了,发挥想象,听到什么？看到什么？想到什么,详细描写人物的语言、动作、神态等细节,03,01,02,小组内互相批改习作,习作：那一刻，我长大了,好词好句用曲线标注,有错误的字句用横线标注,写出至少两句评语：点评该篇作文是否把事情的经过写清楚，把那一瞬间写具
35、体了,03,谢,谢,大,家,语文园地,第一单元,语文 五年级
下册,第一课时,第二课时,交流,平台,可以从直接抒情的句子体会思想感情,请你参考“交流平台”中几个同学的话，再结合自己阅读的经验，想一想，可以通过哪些方法体会课文表达的思想感情,可以从对人、事、景、物的描写中体会思想感情,可以把自己想象成文中的人物，设身处地地体会思想感情,可以有感情地朗读课文，表达出情感，加深体会,第一单元：语文园地,第一课时,第一课时,词句段运用,请你默读例句，思考它们在表达方法上有什么相似之处,1、太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来,2、八月，天多热。鸡热得耷拉
36、着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好,情景的突出特点,不同事物的表现,第一单元：语文园地,照样子
说一说,忙,冷,吵,静,辣,快,其他,请你仿照这两个例句，从书中选择一个特点或自选其它特点来进行具体描述。可先回忆生活中具有这些特点的情景，再思考哪些事物可以表现这些特点,忙,冷,吵,第一单元：语文园地,词句段运用,请你默读例句，思考它们在表达方法上有什么相同之处和不同之处,1、在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮,2、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
37、桂花,相同： 对比手法，强调情感,不同： 1、对比词不同。 2、对比对象数量不同,3、虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘,第一单元：语文园地,第二课时,照样子
写一写,对朋友的思念,对美景的喜爱,对父母的感激,其他,请你选择一种事物，参照例句仿写一段话，用对比的手法来强调对它的感情,对宠物的喜爱,第一单元：语文园地,日积月累,游子吟 唐 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖,1、意恐：担心。 2、寸草：小草，这里比喻子女。 心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
3、报得：报
38、答。 4、三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩,第一单元：语文园地,日积月累,游子吟 唐 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖,诗意：
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情,第一单元：语文园地,日积月累,三春晖”一词，把母爱比作了春天灿烂的阳光，生动地表现出母爱的伟大。而子女则像小草，难以报答母亲的恩情，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱,后两句诗中的哪个词语最能让你体会到母爱的温暖,谁言寸草心，
报得三春晖,第一单元：语文园地,谢,谢
39、,大,家,5 草船借箭,统编版 语文 五年级 下册,谁草船借箭？为什么要草船借箭？ 怎么用草船借箭？最后借到箭了吗？请快速默读全文，在文中勾画出答案,起 因,经 过,结 果,读课文时，对于故事内容有没有什么疑问呢,插 寨 赛 塞,诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
(三天造十万支箭这么难,诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后,周瑜为什么很高兴,文中还有一些体现人物特点的语句，请你默读课文勾画出来，和小组同学一起交流,第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑,谢,谢,大,家,6 景阳冈,6 景阳
40、冈,水浒传是我国的四大古典名著之一，是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说。水浒传又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
水浒传中语言技巧和描写人物的笔法非常高超。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人,6 景阳冈,n,统编版 语文 五年级 下册,武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都
41、头。武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一,第一课时,6 景阳冈,y,zh,di,w,朗读课文 扫清障碍,倚靠,著名,一碟,勿动,li,肋骨,lin qin,踉 跄,n,俺,cho,zhn,绰起,拐杖,qn,擒拿,119,6 景阳冈,朗读课文
扫清障碍,ji,土”上横短，下横长；“隹”的横间距均匀,戴,6 景阳冈,怎样理解古白话文中的词语,朗读课文 扫清障碍,猜 联系上下文 联系生活 联系影视作品,读 多读几遍,查 查工具书,变 拆字分词 变换语序,6 景阳冈,怎样理解古白话文中的词语,朗读课文 扫清障碍,猜 联系上下文 联系生
42、活 联系影视作品,读 多读几遍,查 查工具书,变 拆字分词 变换语序,筛酒、梢棒、恁地、掀他不着、榜文、印信、杖限、但凡、请勿自误,6 景阳冈,梳理结构,）（ ）（ 打虎）（,浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？武松打虎之前和之后发生什么？根据出示的课件，将内容补充完整,12） （35） （67） （ 8,喝酒 上冈 下冈,用自己的话说说故事的主要内容,6
景阳冈,作业,1.本课生字认真书写两遍。 2.课后词语抄写两遍,回顾课文分为哪四部分,第二课时,用自己的话讲武松打虎这一部分。 温馨提示：其他同学认真听，听后要做评价,6 景阳冈,怎样做讲述更精彩,讨论方法,讲述之前要： 读熟课文 抓关
43、键词 想语气、表情、动作 有层次、条理,切记： 不能背课文,6 景阳冈,创意讲述,6 景阳冈,畅谈感受,老虎凶猛,武松勇猛,6 景阳冈,感知人物,研读5-6自然段，仔细揣摩武松的动作、心理，从中可以你感受到武松是个什么样的人,6 景阳冈,感知人物,对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？自学课文其他三部分，说说你的理由,6
景阳冈,第二十三回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回：偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭 第二十七回：母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青 第二十八回：武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 第三十回： 施恩三入死囚牢
44、武松大闹飞云浦 第三十一回：张督监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭 第三十二回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江,6 景阳冈,武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 金圣叹,6 景阳冈,及时雨宋江,浪里白条张顺,豹子头林冲,行者武松,智多星吴用,6
景阳冈,请同学们课后读读水浒传，与英雄好汉们交朋友吧,谢,谢,大,家,吴承恩是中国明代杰出的小说家。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事，晚年在大唐西域记、大唐三藏取经诗话等小说、诗歌等文学作品的基础上创作了西游记这部伟大的文学巨著。它的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新
45、门类。美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说,朗读课文 扫清障碍,默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白语句，可以猜猜大致意思，再继续读,zh,su,bn,m,y,qi,我会认,芝,麻,遂,心,迸,发,猕,猿,耶,挈,提,涧,瞑,山,目,jin,mn,窍,獐 鹿,门,zhng,qio,是,ki,楷,模,镌,刻,jun,no,li,抓耳
腮,劣,势,挠,他平时总是笑呵呵的,多音字,h,列位呵，“人而无信，不知其可,名曰 盖自 既久 天造地设 明明朗朗 所在,自从。 地方。 自然形成又合乎理想。 已久。 明显；清晰。 名字叫作,连一连,默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致
46、意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的,再读课文 梳理结构,石猴探洞,石猴称王,石猴出世,抓住关键 复述故事,结合对课文的理解，用自己的话复述故事。 从情节、语言、人物形象塑造等各方面我们需要注意什么？
勾画关键,那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,一只活泼可爱、欢快顽皮的石猴 语言非常短促、跳跃、有节奏,复述时用这样连贯而整齐的语句，更容易吸引听众,内容与 语言风格一致,石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜
47、他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王,他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般真个好所在。看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”,抓住关键
复述故事,结合对课文的理解，用自己的话复述故事。 从情节、语言、人物形象塑造等各方面我们需要注意什么？ 勾画关键,1.不要遗漏关键情节，保持故事情节
48、的合理、连贯； 2.意思表达清楚，语句连贯；
3.动作、态度自然大方,本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。表现了石猴顽皮可爱、聪明勇敢的特点,主题概括,西游记其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书,1.阅读西游记，标注自己喜欢的内容、精彩的片段，在书的空白处记下自己的阅读收获和阅读感悟。
2. 同学们每人准备西游记中一个故事，召开故事会,课后作业,谢,谢,大,家,枉凝眉 清曹雪芹
49、一个是阆苑仙葩， 一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？ 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿，
怎禁得秋流到冬尽，春流到夏,红楼梦又名石头记金玉缘，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。
红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。后世围绕红楼梦的品读研究形成了一门
50、新学红学,曹雪芹（约1715约1763），清代小说家，名霑（zhn），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京，生活穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了红楼梦，并专心致志地做着修订工作，死后遗留红楼梦前八十回稿子,语文
五年级 下册,放风筝 大观园里放风筝,这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，你用什么方法理解课文中难懂的词语,结合书上的注释或查工
51、具书 联系上下文猜词语的意思,朗读课文 扫清障碍,t,yn,hu,hu,朗读课文 扫清障碍,窗屉子,嫣然,忌讳,晦气,chi,宝钗,chng,敞地,默读课文，用自己喜欢的方法识记字词，大致理解字词,qi,恰似,dn,石墩子,x,袭姑娘,辨字组词,猜猜意思 忌讳 放晦气 拨籰子 捆剪子股儿,朗读课文
扫清障碍,快速浏览课文，圈画人物，想一想：谁是中心人物呢？为什么,再读课文 理清人物,默读课文，读后思考： 哪个人物给你的印象深？要关注主要人物，并在书上做批注,品读课文 感悟形象,文中（ ）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（ ）的人。我是从文中第（ ）自然段中的（ ）感受到的,宝玉说丫头们不
52、会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。,神态、动作描写,刻画出宝玉率直纯真的性格特点,语言描写,刻画出宝玉喜欢美人，关爱女性,品读课文
感悟形象,宝玉,语言描写,刻画出宝玉率直纯真、喜欢美人、关爱女性的性格,宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。” 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。” 宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。” 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心
53、中欢喜，便叫：“放起来,品读课文 感悟形象,黛玉,一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了,黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她的善于观察，心思细腻,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,动作描写,品读课文
感悟形象,黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。,第一次“笑”，体现了黛玉多愁善感的性格特点。 第二次“笑”，是大家都笑宝玉时，黛玉替宝玉解围，可见黛玉的细心聪慧,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
54、神态、语言描写,品读课文 感悟形象,儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清高鼎 竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。 宋陆游 何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。 清骆绮兰（女,补充阅读 感受传承,阅读教材第3334页“阅读链接”，思考：这篇文章的主要内容是什么？从这篇文章中，你体会到什么,补充阅读
感受传承,本次“阅读链接”是现代诗人、学者林庚的散文风筝。这篇散文回忆的是作者小时候在北京放风筝的情景。文中作者回忆了小时候攒钱买风筝、等待有风的天气求人放风筝的艰难，风筝挂到高树或电杆飞走时的无能为力，然后只能眼巴巴地看着天空中别人放的风筝的不可形容的滋味，非常真挚感人。文中通过描绘春风正好的时候，老北京
55、天上的风筝不计其数的情景，展示了龙睛鱼、老鹰、蜈蚣等各式各样的风筝，表现了放风筝给儿时的作者带来的快乐心情与美好想象,总结全文 揭示中心,8*红楼春趣,黛玉提议放风筝,众人一起放风筝,剪短引线寄托愿望,向往自由 渴望幸福,8 红楼春趣,自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。 鲁迅,布置作业
阅读全书,谢,谢,大,家,怎么表演课本剧,第二单元口语交际,五年级 语文下册,选课文,学过的课文中，哪一篇适合演课本剧,分角色,不同身份、性格的角色，适合分配给谁,怎么演,怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪
56、些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具,剧本,独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话。 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 对话,舞台说明，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等,知识补充,组员,要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法,主持人,主持讨论时，要引导每个人发表意见,讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求,1,选课文,Part
one,主持人
57、先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。 既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定,2,分角色,Part two,要根据演员特长和能力分派角色,时间 春秋末年。 地点 楚国。 主角 楚王、晏子。 配角 接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。 背景
晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量着什么。 楚王：（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们 大臣们：（一脸奉承）好！大王说得对极了 城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。 接待的人：（恭恭敬敬）大王说了，请您从这个洞里钻进去。 晏子 （冷静地想了一
58、会儿，机智地回答）这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈，只好打开城门，把晏子迎接进去。 晏子进了皇宫，来到楚王面前。 楚王：（瞅了一眼晏子，冷笑一声）难道齐国没有人了吗？
晏子：（一脸严肃）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢,楚王：（故作奇怪）既然有这么多人，为什么打发你来呢？ 晏子：（装作为难的样子）你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚
59、王：（故作大度）实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 楚王无言以对，只好陪着晏子笑。 楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。 楚王：那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？ 武士：是个强盗，齐国人。
楚王：（皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ 大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。 晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因 为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一
60、到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。 楚王：（连连赔不是）我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了,晏子使楚课本剧剧本,快速浏览这个课本剧，你发现了什么,添加,借用,改造,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）
诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？） 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他,给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么,3,怎么演 怎么演,Part three,对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。 完成“服装道具”等舞台说明
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