1、家长要调整好自己的心态，看到孩子有逆反心理、和家长对着干的问题，这是很正常的。
2、如何和这个年龄段的孩子去沟通。孩子们通常把自己的东西锁起来，有一些心里话也不和你说，甚至和你有强烈的情感上的冲突。当孩子有强烈的情感反应出现的时候，家长要去听，不要去讲道理，这是一种没有效果的做法，已经被无数人证明了。我们要倾听孩子为什么有这么强烈的情绪反应，是不是因为孩子渴望成为成人、渴望独立，我们没有满足孩子的这种需要。
3、因为他们具有非常强烈的独立意识，我们要给予他们相应的信任。孩子们常常说，我爸爸、妈妈不信任我、不理解我。这种情况下，我们要给予他一定的权利、信任，一些事情可以让他独立去做，接纳他们做得不那么好的一面。因为他们处于半成人期、儿童化的状态，所以，信任是非常重要的。
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1、如何鼓励孩子自信 提高孩子自信的方法家长
1.认真对待孩子提出的要求这能够让孩子感觉到自己的要求受注重，比方孩子提出：“妈妈，你陪我玩一瞬间！”假如其时家长忙，没办法陪孩子玩，能够清晰说明原因，并奉告：“等妈妈忙完了立刻陪你”，让孩子感到提出的要求得到了注重。2.适度让孩子自己做挑选在做决议之前，家长能够给孩子一个挑选范围。以出去玩为例，能够给孩子一些可行的挑选，让他来决议去哪里。比方说：“你想去游乐场仍是动物园？”孩子做了一个挑选，就会觉得自己受到了尊重。3.不要讪笑孩子有些爸爸妈妈恶作剧似的讪笑，有时候也会冲击孩子。由于孩子分不清是打趣仍是真的讪笑，有的家长会说：“你这个小笨蛋！”在大人看来可能是昵称，孩子却不太了解。4.让孩子知道自己被人需求比方爸爸妈妈适度请孩子协助做一些家务，事后表达感谢，这对培育孩子自信心也很有协助。无妨说：宝宝今日帮妈妈洗碗了，妈妈十分开心。5.在家里展现孩子的着作(画、手艺等)或所获奖赏(奖状、奖杯、奖牌等)获奖行为是需求被欣赏的，奖状、奖杯、奖牌等放在家里比较显眼的当地，客人来了能一眼看到。对于孩子来说，欣赏的言语能使其好的行为得到强化，自信也会随之增强。6.不要老跟其他孩子比拿自家孩子的缺陷跟他人的长处比，这对孩子不公平。家长正确的做法应该是，拿孩子跟他曾经比，只需孩子这段时间有前进，就应该为他感到高兴。7.教较大些的孩子学会www.nfysw.com用钱学会用钱不仅是要教孩子理财才能，更是训练他自我操控和组织生活的才能。家长能够教他做零花钱的预算，怎么节省钱，让孩子自己做消费决议。他假如想买一个东西，能够经过自己的努力攒钱买。这样也会添加孩子的成就感。8.别过度干与孩子的交际家长应鼓舞孩子主动去交朋友，但不必对孩子之间的往来过多干与。有的孩子会觉得和同龄人玩无趣，喜爱跟大点的孩子玩，有的孩子跟大孩子一同玩会有挫折感，觉得自己才能不如人。9.不要因怕脏等原因阻止孩子探究他感兴趣的东西很小的孩子习气咬东西，大一点的孩子喜爱处处摸、处处玩。其实，只需孩子没有风险，应该多鼓舞这种行为，不要怕脏怕麻烦而一味阻止。10.教孩子发挥自己特性中活跃的一面，取长补短家长要理解孩子长处在哪里，缺陷在哪里。有的孩子生动好动，性格外向，拿手人际往来及运动。可外向的孩子不容易会集注意力，为德不卒，家长能够教孩子把工作分成一段一段来做，尽量培育他的韧性。
2、怎样鼓励孩子大胆表现自我
培养幼儿的自信心，对幼儿大胆的表现自己是非常重要的，成人的言行对幼儿自信的程度有很大影响。因此，在日常生活中，我们要尊重信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是个好孩子”。幼儿获得强大的推动力，并转化为自身的内动力，积极主动地参与各种活动，克服他们在生活中、游戏中遇到的困难，使信心得到增强。同时，我们还要了解信任幼儿，让幼儿大胆地去想象，去创造，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的任务，在实践中增强能力，获得自信。我们老师要相信幼儿的自我决策能力，给予他们一定的自我选择、决定、交往和游戏的权力，尊重他们的合理意见，鼓励他们的主动行为，使他们在实践中感受自身的能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。与此同时，在活动乃至竞争中，要帮助幼儿建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，树立自信心。
3、如何鼓励孩子大胆说话
幼儿赖以成长的社会在不断地发展和变化。生活在这一环境中的现代人，不但要拥有现代化知识，还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养幼儿独立生活的能力是当代幼儿教育中的一个重要内容。释读幼儿教育新《纲要》中的幼儿健康教育思想就不难发现:给每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望是培养幼儿独立性与社会化的基础和核心。那么，如何使每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望?应凝聚于幼儿园和家庭两个方面的教育。一、幼儿园的教学活动、游戏和生活是幼儿表现自己的最好天地，在这个天地里要给孩子充分的表现机会首先，在教学活动中为幼儿创造良好的环境，使幼儿在开放的空间里获得自然的发展，包括优美的自然环境和良好的人为环境。在这里，教师要特别注意重视自然环境的布置和区角活动这类正规的教育环境的创设，时刻保持活动室的干净、整洁，创设娃娃区、自立能力角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过:儿童的活动离不开环境，离不开成为其准备的“有准备的环境”。所以，教具的准备尤为重要，它在作为物化环境的同时，其作用不仅仅在于向儿童传授最基本的知识或技能，它还能够吸引儿童的注意力，并使其精力集中于有选择的外界刺激，其独特的功能激发了孩子的想象力，从而极力想表达自己。当然这就需要教师付出更艰辛的劳动。而良好的人为环境需要教师言语的技巧，为幼儿创造一个宽松、随和的氛围。不严肃，就不会压抑孩子的情绪，充分发挥他们的积极性，开启他们的想象力，让他们在轻松愉快的气氛中，尽情地表现自己，尤其是那些性格内向的幼儿，当然，在教学活动中，要给孩子表现自己的机会，最忌讳的是和孩子谈话时只是采取一问一答的教育方式，而是要尽可能地鼓励孩子大胆地提问。这就关系到教师上课的方法和技巧问题，如果把握了这一点，也就是给了孩子表现自己的机会。比如，孩子喜欢听故事，教师便可以通过设置悬念似的故事情节启发孩子的情感，开阔、延伸孩子的思维，焕发出孩子天真烂漫的童心。如:我们班孩子非常喜欢“会爆炸的苹果”这个故事，我有意识的把它改编，制造了一个悬念，请幼儿创编故事结尾，并鼓励他们想象故事中狐狸和小猪的形象，同时鼓励他们画出自己喜欢的故事结尾。孩子们把狐狸和小猪描述成各种各样，故事结尾形式也非常多。幼儿在画故事时，我尽量多启发他们去想，肯定他们的每一个想法，当他们表现之后，老师不是没有事做，而是以建议的口吻提出一些想法，让他表现的更充分，这样孩子的自信心会更强。第二、幼儿教育应寓教于游戏中。皮亚杰说过，游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。对孩子来说，游戏应该成为他们的主导活动，新《纲要》中也明确指出:尊重幼儿心理发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。可见，在一日活动中，游戏占的时间比重要尽可能最大，因这些时间正是我们给孩子提供展示自己的最好空间。第三，幼儿教育要在一日生活中进行，换句话说就是随时随地进行。我认为，随时随地给孩子表达自己愿望的机会，不仅推进了教育活动，充满了生活色彩，而且显得更自然、更和谐、更透彻。二、家庭是孩子表现的最好舞台，在这个舞台上，要给孩子每一次展现自己的机会首先，这个家庭应是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流。在日常生活中，每个人都有表现自我和与人交流的需要，而因每个人的性格不同，其表现交流的方式也不太一样。成人可以通过语言文字抒发自己的思想，可以通过言语表达自己的感情，而孩子常常是被忽略的一个群体，当孩子需要和成人交流、分享喜悦、痛苦时，我们常常会因为忙，没时间等等理由阻止孩子愿望的表达，使他们内心感到无限失望，一定程度上使孩子失去了表现自己的机会。因此，家庭必须是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流，征求孩子的意见，听听孩子的心声，给予他们机会表达自己的想法和愿望，万不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍贵的成长机会。其次，让孩子学会独立做事，在做事的过程中学会独立，学会思考，学会创造。例如帮大人干活本身就是一种表现，不要单纯地将表现局限于语言的表达或演示，对一些孩子感兴趣的和力所能及的事情可以让孩子去做，比如给金鱼喂食，吃饭前分碗筷等等。家长要培养幼儿主动参与完成这些家务劳动的兴趣:可以给孩子说:“鱼宝宝饿了，你去照顾它一下吧!”“妈妈和宝宝比赛，看谁叠的衣服整齐!”“书宝宝在地上哭了，你能送书宝宝回家吗?”。家长要相信孩子的能力，信任是对孩子的尊重，信任是对孩子的创造，信任是对孩子能力的发展。最后，我认为客厅是教育孩子接人待物的小课堂。父母要鼓励孩子做一个落落大方的主人。让孩子学会表现自己，表达自己的想法和愿望，培养孩子礼貌、热情待人的好习惯及其主人翁意识。所以，在家庭中父母要给孩子充分展示自己的空间，随时给孩子锻炼的机会，及时捕捉教育契机，因势利导，以真正的爱将孩子引向未来的生活之路。
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　　进入青春期的孩子总是叛逆、脾气暴躁、不容易管教，青春期的孩子也让很多家长望而生怯，可能还没说几句话就和孩子之间的关系鸡飞狗跳。
　　有些孩子甚至直接对家长“冷处理”，比如，家长一问“学习怎么样了”，孩子要么是直接不回答，要么是淡淡地回一句“就那样”。
　　很明显，进入青春期的孩子和家长之间最大的问题就是沟通困难，比较典型的一些词语就是“一说就急”、“一提就恼”、“一点就燃”。
　　也正是因为如此，有不少家长觉得“做父母难，父母最大的卑微就是孩子进入了青春期”，而青春期孩子最典型的代名词就是叛逆。
　　可是青春期孩子背后的问题家长又有真正了解过吗？
　　每一个青春期叛逆的孩子背后，都隐藏着一个忽略感受的父母。
　　有一位朋友，她和她女儿之间的日常沟通让人觉得特别压抑，曾经和朋友聊天的时候听她说：
　　“自从女儿进入青春期后，我和她就不能正常沟通，每次一问“作业写完没有”，她就暴躁地说：我不写，难道你给我写呀？”
　　一时间朋友被怼得哑口无言、同时也觉得内心受伤颇重。
　　有天晚上，朋友因为加班感觉肚子饿了，便在客厅里吃些零食和水果，不曾想还因此惹怒了正在房间写作业的女儿。
　　女儿对着妈妈大吼着说“你烦不烦呀，大半夜吵着让人写不成作业”。
　　妈妈认为，女儿对自己说话的方式太不尊重人了，也一点感恩心都没有，两个人还因此发生激烈的口角之争。
　　同时，妈妈也特别不理解为什么女儿进入青春期之后就显得特别暴躁。
　　青春期的孩子遇事暴躁，一言不合就开始闹情绪，甚至顶撞父母、离家出走，但在孩子叛逆行为的背后，却极少有家长反思过自己的教育方式是否妥当。
　　要知道进入青春期的孩子，他们身上的变化不只是年龄增长，心理方面也特别渴望被尊重、向往自由。
　　可是很多家长却认为青春期的孩子懵懂无知，于是他们总是以家长的“为你好”而不停干涉参与。
　　而这也恰恰让孩子被压的喘不过气，同时也间接性地诱发了孩子渴望自由、极力摆脱父母的叛逆性行为。
　　所以，家长那些所谓的强势或说教沟通方式是行不通的，也很容易令亲子关系越来越如履薄冰！
　　那么，孩子进入青春期之后家长应该如何沟通呢？牢记6个相处之道远胜道理。
　　1.
　　不主动提建议
　　除非孩子开口
　　孩子：
　　“妈妈，我今天把同学借的书弄丢了”。
　　错误沟通：
　　“你看看你，早就说过了，不是自己的东西不要碰，就是不听，现在好了吧，丢了我可不会给你买，自己去想办法”。
　　正确沟通：
　　“好可惜哦，那你同学是不是很伤心？你是不是觉得很难受尴尬？那你准备怎么办呢？有需要我帮忙做的地方吗”。
　　同样一件事、用不同方式去沟通，会发现所带来的效果是完全不一样的。
　　有心理学家曾说“一个十几岁的孩子，他们往往会对不请自来的建议和关注感到特别愤怒”。
　　而孩子进入青春期后，身体和心理都会发生不同程度变化，小大人的模样也开始初步显示，再加上受到生理变化影响，孩子在行为上会常常努力让自己变得更成熟、独立自主一些。
　　所以，对于青春期的孩子我们不要主动去提建议、更不要轻易批评孩子的行为。
　　试着站在了解孩子、征求孩子意见的角度去和孩子沟通，你会发现我们和孩子之间的距离，正在慢慢得到有效升温。
　　2.
　　关于爱美、关注外貌
　　尊重理解孩子
　　孩子：
　　“我不喜欢剪短发，那样太丑了”。
　　错误沟通：
　　“学生都是剪短发，你是去学习的、不是比美的，剪什么头发重要吗？短发好，短发才是你们学生应该剪的发型”。
　　正确沟通：
　　哎呀，原来姑娘都长大了，这个年纪妈妈也经常臭美，不过，如果留长发的话夏天会很热很热，这就要看你最后怎么选择了”。
　　进入青春期的孩子，普遍开始关注自己的个人形象和衣着打扮，平时对于自己的发型和穿衣都有属于自己的审美标准。
　　比如，女孩可能会偷偷把校服的裤腿改小，又或者在穿长袖的季节坚持穿短袖，喜欢把短发留成披着头发的淑女气质。
　　这个时候如果父母强行给孩子剪短发、要求他们穿一些不喜欢的衣服，是很容易导致孩子出现猛烈的反击的。
　　好的沟通方式，就在于和孩子之间的友好互通，当我们和孩子之间的关系变得糟糕而无法沟通时不妨换个方式。
　　把自己内心的标准摘掉，学着去尊重孩子的审美，理解他们那个想要彰显个性、表达自己的内心。
　　只要父母能够做到“闭上评论、指责和打击的嘴”，慢慢地，你会发现其实孩子的审美也并没有那么糟糕。
　　3.
　　用描述和询问
　　代替说教和唠叨
　　孩子：
　　“我已经长大了，你能不能不要总是唠唠叨叨地说个不停”。
　　错误沟通：
　　“你知不知道现在跟谁说话，翅膀硬了是不是？再不好好学习就出去搬砖吧”。
　　正确沟通：
　　“噢，真是对不起，原来宝贝已经是一个小大人了，其实你的想法还是非常不错的，如果我们再换个方式、或加一点技巧，结果会不会不一样呢？
　　有脑科学家曾经研究发现，孩子进入青春期后，他们大脑中的神经元会得到迅速增加，而神经元细胞之间的联系也会加强，所以青春期的孩子认知能力会得到大方面提升。
　　但又由于青春期孩子的前额叶皮层发育不完全，这也就导致孩子在情绪和理智交锋时，前者总是会不受控制，尤其是面对突发事件时往往表现得比较易怒暴躁。
　　作家麦家表示“陪伴青春期的孩子就像是陪伴一头老虎”，那么家长陪伴青春期的孩子只需要小心翼翼吗？
　　答案是否定的。
　　青春期的孩子虽然容易暴躁易怒，但是他们反抗的最终目的是为了坚持自己的认知和想法。
　　只要我们多一些理解包容，尤其是遇到事情的时候一定要用描述询问去代替说教唠叨，当彼此之间的沟通能够友好和谐时，亲子关系自然不会愈演愈烈了。
　　4.
　　不要打破沙锅问到底
　　给孩子空间
　　孩子：
　　“你凭什么总是动我东西、翻我的东西”。
　　错误沟通：
　　“我是你妈，又不是外人，我为什么不能看”。
　　正确沟通：
　　“对不起，是妈妈错了，为了弥补歉意，我愿意分享我青春期的一个秘密，没有第二个人知道的哦”。
　　一个十几岁青春期孩子，在心理方面往往是特别渴望独处自由，他们开始有自己的“小秘密”。
　　比如，把想说却不能说的话通过记笔记的方式诠释。
　　可有一些父母总觉得孩子必须要听自己的，一旦有某些事情、某些行为琢磨不透了，就会想方设法地打破砂锅问到底，非要把孩子了解透透的才肯罢休。
　　其实，和青春期孩子相处略带糊涂的家长才是最聪明的，孩子不想说的话怎么问都不会说，孩子想说的话不用家长追问就会主动分享。
　　如果我们总是不停地逼迫着孩子说，他们不想说的秘密若强行瓦解，孩子就会彻底封锁自己的心门不愿意产生过多沟通。
　　为了改善这种局面，家长一定不要打破砂锅问到底，可以试着去加入孩子的兴趣来搭建沟通桥梁。
　　如果孩子喜欢打篮球、手工办，平时在餐桌上就可以跟他们讨论相关话题，以此打破沉默尴尬的同时，也可以和孩子建立共同兴趣的爱好话题。
　　5.
　　不要简单粗暴地
　　干涉孩子交朋友
　　孩子：
　　“我下午想跟同学去打篮球”。
　　错误沟通：
　　“打什么打，你也不看看自己的学习什么德行，整天跟着同学瞎混，学习还不得倒退得连你自己都不认识”。
　　正确沟通：
　　“宝贝，你是不是很喜欢和xx同学一起玩儿？我觉得如果你把他邀请到家里一起玩一会、一起学会习，这样会更好，因为妈妈可以更好地照顾到你们哦”。
　　孩子进入青春期之后，朋友在他们心中的分量是远远超过父母的。
　　同样一件事情，父母苦口婆心的劝阻和朋友的几句话建议，所呈现的效果是完全不同的。
　　但是对于很多家长来说，他们都担心自己的孩子会交友不慎。
　　然而，不管父母如何阻止、干涉，青春期的孩子都会有属于自己的交友圈，只不过有一些是摆在名面上的三五成群，有一些可能是背地里的暗渡陈仓。
　　和青春期的孩子相处，作为家长，我们要意识到“既然拦不住，就应该加入孩子的朋友圈”。
　　可以邀请那些所谓的朋友经常到家里玩儿，之后再试着找机会加入他们的话题；
　　遇到问题时跟孩子们一起想办法，看看有没有其他解决途径，当我们可以满足孩子的需求、为他们提供更多选项和帮助时，孩子自然也就更愿意和我们沟通了。
　　6.
　　孩子早恋了
　　说教不如好好谈谈心
　　孩子：
　　“我不就是跟男同学说了几句话，你至于大吼大叫吗”。
　　错误沟通：
　　“没事不好好学习，跟男同学瞎乐什么，一看就是心思不在状态了”。
　　正确沟通：
　　“记得妈妈青春期的时候喜欢班里一个男孩，然后每天都会找话题沟通，你想不想听听我的青春期故事呢”。
　　对于众多家长来说，最怕青春期的孩子遇到什么？
　　莫过于危险和早恋。从心理层面来说，早恋又甚是等于危险，尤其是懵懂无知的女孩很容易陷入情感困境、或被人欺凌哄骗。
　　最可怕的还是孩子早恋后影响学习，自此断送了自己照亮未来之路的光明。
　　其实，青春期早恋并没有想象当中那么不堪，情窦初开的年纪谁没有经历过呢？
　　现在想想，曾经那些年追过的男孩女孩，只不过是觉得兴趣相投的简单和纯粹。
　　青春期的孩子就是在大胆中不断尝试和体验，相比于家长的批评和干涉，青春期孩子更需要父母的引导和共情。
　　比如，主动和孩子分享青春期的早恋故事，让孩子明白喜欢只是纯粹的感情；
　　通过自身经历去引发孩子的情感共鸣，当孩子不再为莫名的情愫而不断尝试突破了解时，你会发现一朝热度过后孩子很快就回到了学习状态！
　　网上有这样一段话：
　　青春路是成长之路，不缺乏鲜花，也少不了荆棘，充满了幸福，也一定有创伤。那是成长的痛，是成熟的残忍。
　　我们往往只看到孩子的暴躁、叛逆，殊不知这些情绪的背后藏着他们挣扎、纠结的心。
　　青春期对于每个成长的孩子来说都是一次挑战，艰难困苦，玉汝于成。
　　面对青春期的孩子，父母要放下的比要抓住的更多，这不是“卑微”，是一种成全。
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