2019-04-07 20:20 来源: 可馨育儿说
原标题：怎样让宝宝认识颜色？家长耐心引导，有利于培养智慧宝宝
文/可馨育儿
导读：宝宝刚出生的时候，欢迎他的就是一个五光十色的世界，但是由于宝宝眼睛的发育还不是太完善，所以他有点“熟视无睹”。因为刚出生的宝宝，他们的眼中只有黑与白，只有等宝宝成长到3-4个月的时候，他的眼睛发育完善了，就拥有了对色彩的感受力。
如何让孩子认识颜色？家长耐心引导，有利于培养智慧宝宝
宝宝能感受到颜色之后，她非常喜欢那些色彩明艳的颜色。这些明艳的颜色会让宝宝的情绪变得愉悦、舒适，行为也会更加的稳定协调。可馨育儿说，有研究表明，不同的颜色会对人的心理产生不同的效果，所以颜色在一定程度上能够影响人们的心情和行为。一般来说，色彩明艳的颜色能够让人的思维活跃、反应灵敏、冷静睿智。而那些灰暗的颜色，则会让人的心情不愉快、压抑，长期面对这些颜色会对宝宝的脑部发育有害。
色彩是宝宝智慧的食粮，父母要带着宝宝多认识色彩，培养他对色彩的敏感度。宝宝从小接触绚丽多彩的颜色，会对他的脑部发育有良好的刺激，对智力的发展大有益处。
让宝宝认知色彩
宝宝认知色彩过程是他认识色彩、感知色彩、培养审美的综合发展的过程。虽然宝宝从小可以感受到色彩，但他对色彩的认知是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。父母要遵循客观规律，多给宝宝颜色的刺激，经过不断地训练，宝宝就会对颜色有自己的认知
出生没多久的宝宝的眼部神经发育还不完善，对鲜艳的颜色还感觉不到，反而对黑白色比较敏感。父母可以将各式各样的黑白的图片给宝宝看，以吸引宝宝来认知。当宝宝能够感受到色彩时，可以在宝宝的婴儿床周围布置一些颜色鲜艳的饰品和玩具，主要以三原色为主，不要把颜色布置的太杂乱，避免扰乱他还不太成熟的视觉系统。
当宝宝在成长一段时间后，宝宝的视觉神经系统对色彩感知更敏锐的时候，父母就可以着重教导宝宝对色彩的认知度了。比如可以把宝宝的房间增添更多的颜色，挂一些色彩协调的画，摆放一些颜色鲜艳的鲜花等。充分利用色彩对宝宝进行世界上的刺激，这对宝宝早期认识色彩有很大的帮助。
辅助宝宝认识色彩
当宝宝开始学说话的时候，妈妈可以和宝宝玩指认的小游戏。如将不同颜色的积木摆在宝宝面前，让宝宝根据妈妈的说的颜色来指认。也可以将宝宝喜欢的玩具车都拿过来，让宝宝辨别颜色。如果宝宝指认错了，可以鼓励宝宝重新选择，给予宝宝观察判断的时间，等待他说出正确的结果。
宝宝的认知是一个循序渐进的过程，不会一蹴而就，所以父母在教育孩子的时候一定要有耐心。前期可以只放两种颜色让宝宝认识，慢慢的再添加一种，然后两种。不要一下子让宝宝认识那么多，只需要宝宝熟悉一种之后，在让宝宝认识另一种，这样可以防止宝宝认混。一般来说，搅拌棒认识颜色，可以从最基本的红、黄、蓝、绿开始。只要父母耐心的引导，宝宝会自然而然地学会认知颜色的。
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儿童如何学画画
　　如下是小编在网上找到的儿童如何学画画方法，希望对你有所帮助。
　　1.乱画期(1岁)乱画期是幼儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等),不管在什么地方,都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中,他们感到新奇好玩,乐于尝试,开始还没有想画什么的想法,只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画,促进了手、眼、脑机能的发展,不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩序,进而能反复同一动作,有一定方向,说明视觉上有所控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形,虽然很不象样子,但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解,但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。
　　2.命名期(2、3岁)这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画的是什么,人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己对涂画的注解,自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来,促进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问,就很难理解。当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想什么。
　　3.罗列期(3、4岁)在涂鸦阶段,儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,这只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系。这里画个太阳,旁边画个猫,又可能画个车,或画个小虫子。因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭,可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小鱼,有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。这样依据孩子的有限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西,从不像到有点像,这是认识的深化过程。
　　4.图式期(4、5岁)随着儿童知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增加,他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的`物的表现发展到事情的表现,他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了主要部分,忽视或干脆省去了不重要部分。表现动作时,就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头,就主观地伸展移动胳膊。这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念,还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的,因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图,而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上,他们画画怕遮掩、重叠,就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见,也要透过墙壁画出来,并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现法,正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西,是他想当然的东西。这时让他画写生画,他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为儿童观察事物的方法和成人不同,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大。这正是儿童画的“黄金时期”。孩子的天真气应注意保护,让它充分表现出来。
　　5.想象期(6~9岁)随着孩子生活面的扩大,认识和理解力比幼儿时有所发展,画画中能逐步掌握物的基本形状,画面也比以前丰富。这时,他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象代替观察,孩子画画的内容广泛多了,海阔天空,任意幻想。他们望见星星和月亮象盏灯,就想到月亮上去读书;看见星星爱眨眼,就想和星星打电话。我们成年人虽然见识多,但受写实的局限,反而使想象力受到了抑制。当然,这一阶段孩子的画,大多还是平面造型。由于认识能力的局限。他们还不理解,也不能表达出空间和透视现象,不能认识事物的本质联系和比例关系。不过随着时间的推移,他们的画会向写实发展,会关心透视和比例,而画面的儿童情趣就越来越少了。这一时期,有些家长往往急于求成,让孩子追求成人化的东西,单纯临摹画家的笔法和现成的画面,以孩子临摹得像为标准,这样做的效果并不好。当然临摹是学习绘画技法的一种方法,让孩子单纯临摹可能很快见效,锻炼了眼看和手画的协调机能,但都没有动脑子。因为他照抄的是现成画面,那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象,是人家的创造,不是孩子自己的东西。就像抄书和写作文是不同的两回事,抄书不能代替作文,作文需要自己的观察和思考。画画也是一样,单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥,也就影响了他创造力的发展。什么时候着重学习绘画技法合适呢?约到9岁以后。
　　6.写实期(9~12岁)孩子进入了少年,心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满足了,他们看着也觉得不顺眼了,要求画得更“像”了。不只形状、颜色上要求真实,而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。他们逐步追求怎样在平面上,通过合理的空间透视关系,去描写接近于视觉真实的形象。这些还不是他们力所能及的,要学会分析的方法去认识周围世界,学会概括表现对象的基本特征,大致要到11岁以后。这时期了解一些绘画知识,初步学习一些绘画技法,会巩固孩子对绘画的兴趣。绘画基本功练习(写生、素描)比较直观,由浅入深一步一步地进行,容易见效果。他们能看到成绩,就愿意把精力转移到单纯基本功练习——画写生中去了。而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画,不大讨人喜欢,所以往往不被承认,他们的积极性也就容易受到挫伤,创作的欲望便逐渐淡漠了。这是10岁以后感到创作难的心理变化。
　　以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。年岁只是一个大概界线,有的孩子很可能处在提前状态,有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关,“人是环境之子”这句话是有一定道理的。孩子出生后主要是处在家庭环境中,家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境,影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富,儿童自由活动体验也越丰富,他的感应能力愈强。当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果,必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一个潜移默化地熏陶过程。儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”,不应机械地硬套在孩子身上。5、6岁孩子画石膏写生是不实际的;反之,孩子具有了一定写实绘画能力,再让他画稚趣的形象也是困难的,那就让他继续向前走吧。我们珍视儿童画的特点,让孩子以纯真的感情去表现他们的生活,任何用尺子衡量儿童画,超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是,我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上,都应适应这个阶段儿童的智力发展状况,并不断丰富和发展儿童的认识水平。孩子会一天天长大,儿童绘画特点会逐渐消失,慢慢向成人绘画过渡发展。
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