唱脸谱教案（精选16篇）
　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的唱脸谱教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　唱脸谱教案 篇1
　　年级：
　　八年级学科：音乐
　　课程：
　　《唱脸谱》片段适用对象：中学学段学生
　　教学设计
　　一、教学背景
　　由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。
　　二、教学目标
　　1.知识与技能：
　　通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识，掌握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征；
　　2.过程与方法：
　　运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。
　　3.情感态度与价值观：
　　通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。
　　三、重点与难点
　　重点：
　　了解认识京剧脸谱。
　　难点：
　　通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。
　　四、教学方法
　　1.教法：
　　运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。
　　2.学法：
　　学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。
　　五、教学过程
　　1.导入：
　　运用多媒体播放歌曲《唱脸谱》A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？
　　2.新课：
　　教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”
　　教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”
　　教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：
　　1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。
　　例如：《连环套》中的窦尔敦。
　　2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。
　　例如：“三国戏”里的关羽。
　　3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。
　　例如：《战宛城》中的典韦。
　　4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。
　　例如：“三国戏”里的曹操。
　　5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。
　　例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。
　　6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。
　　例如：《二进宫》中的徐彦召。
　　7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。
　　例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。
　　8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。
　　例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。
　　9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。
　　例如：《攻潼关》中的木吒。
　　10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。
　　例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。
　　用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同。
　　师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”
　　师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的'B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”
　　生：跟随音乐开展艺术活动。（加分）
　　国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。
　　作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。
　　六、教学
　　本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。
　　唱脸谱教案 篇2
　　【教学目标】
　　1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
　　2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
　　【教学重点】
　　体验歌曲中京剧音乐风格特征。
　　【教学过程】
　　一、复习
　　师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经
　　学习过的内容：京剧的行当分为——？
　　生：生、旦、净、丑。
　　（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）
　　师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
　　（板书：什么是戏歌）
　　二、新课
　　1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用
　　师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。
　　第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
　　（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）
　　师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
　　（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）
　　师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
　　（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）
　　师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？
　　生：都采用了京剧的元素。
　　师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？
　　生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。
　　师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？
　　生：生、旦、净、丑。
　　师：净角所扮演的人物有什么特点？
　　生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。
　　师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
　　（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）
　　师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。
　　生：展示和交流脸谱图片和画片。
　　师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。
　　除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。
　　脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。
　　2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》
　　师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。
　　（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）
　　师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？
　　生：唱了京剧的脸谱：
　　师：有什么颜色记得吗？
　　（活动：与学生一起忆记歌词）
　　（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。
　　黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。
　　师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？
　　生：加了一些京剧的风格。
　　师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？
　　生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。
　　师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。
　　师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。
　　（活动：老师多媒体播放旋律片断）
　　师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。
　　请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。
　　（活动：欣赏《唱脸谱》B段）
　　3.练唱歌曲
　　师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。
　　（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）
　　师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？
　　生：“啊——”（指结束处的拖腔）
　　师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。
　　（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
　　师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。
　　（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）
　　师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。
　　（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）
　　师：歌曲可以分为几个部分？
　　生：两个部分，分别是……
　　师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。
　　（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）
　　师：每组请选代表总结各部分的特点。
　　生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）
　　生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的'京剧韵味，难唱）
　　师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）
　　师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。
　　（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）
　　师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？
　　（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）
　　师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。
　　（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。）
　　师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。
　　（活动：练唱歌曲。）
　　师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？
　　（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）
　　师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。
　　生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。
　　生2：我觉得他们没合上节奏。
　　师：你觉得他们什么做得不够好？
　　生：他们的亮相不和节奏。
　　师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）
　　师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？
　　（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）
　　（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）
　　三、小结
　　师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？
　　生：颜色很鲜艳，对称。
　　师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。
　　（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）
　　师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！
　　唱脸谱教案 篇3
　　教学目标：
　　1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
　　2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
　　教学重、难点：
　　重点：
　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
　　2、了解京剧的行当。
　　难点：
　　1、歌曲京剧韵味的掌握
　　2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴
　　教学过程：
　　一、视听导入：
　　播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
　　二、讲授新课：
　　（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象最为深刻呢？
　　1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
　　京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象,以淋漓尽致的表现。
　　（二）学唱新歌
　　1、难点突破，最后一句拖腔
　　①师范唱，学生聆听，共分为几句？
　　②学生学唱，注意换气。
　　2、老师唱谱，学生唱歌词
　　3、师生歌曲歌曲接龙
　　①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体
　　②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体
　　4、齐唱歌曲（注意歌曲的`京剧韵味）
　　5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？
　　不同点：颜色图案表情学生连线游戏
　　6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑
　　7、京剧表演形式：唱、念、做、打
　　三、拓展延伸：
　　①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？
　　戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
　　②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》
　　四、小结
　　今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
　　唱脸谱教案 篇4
　　教学目标：
　　1、知识与技能
　　通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。
　　2、过程与方法
　　通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
　　教学重点：
　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
　　教学难点：
　　欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。
　　教学准备：
　　视频，多媒体课件等。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　播放京剧《苏三起解》，提出问题。
　　二、学习新课。
　　1、简介京剧的.形成。
　　2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识。学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。
　　3、多媒体播放《唱脸谱》，听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
　　学生听歌曲，自由谈论。
　　4、歌曲范唱。
　　学生感受歌曲的韵味。
　　5、学唱新歌。
　　（1）教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。
　　（2）难点突破，倚音、下滑音。
　　（3）随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
　　（4）齐唱歌曲（加深情感体验）。
　　三、课堂小结。
　　今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
　　唱脸谱教案 篇5
　　教学目标：
　　１、情感态度价值观目标：
　　通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
　　２、过程与方法目标：
　　通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
　　３、知识与技能能目标：
　　通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。
　　教学重点：
　　１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
　　２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
　　教学难点：
　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。
　　教学过程：
　　一、赏析与导入
　　（一）在京剧音乐声中开始上（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏。
　　（二）展示“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”
　　二、活动与体验──唱脸谱
　　（一）新授引入
　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。
　　（二）听范唱
　　歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。
　　思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”“鸳鸯瓦”是什么意思？
　　1、生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的.猴王、银色的妖怪、灰色的精灵；
　　2、老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。（出示幻灯片）
　　（三）学唱新歌
　　1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
　　2、难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
　　3、随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
　　4、齐唱歌曲（加深情感体验）
　　5、老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。
　　三、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧和京剧脸谱的知识。
　　1、京剧的形成；
　　2、京剧的四大行当；
　　3、角色的细致分工；
　　4、脸谱的色彩
　　（以上均由幻灯片出示）
　　讨论题：
　　1、如果京剧中没有了脸部的化妆,也就是脸谱,它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗?
　　2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么?
　　四、反馈与小结
　　（一）学生唱歌曲，教师伴奏。
　　（二）小结（多媒体投影展示）
　　五、结束业
　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
　　唱脸谱教案 篇6
　　《唱脸谱》是初中音乐教材第三单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，音乐教案《唱脸谱》。
　　歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
　　教学目的：
　　1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
　　2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情，教案《音乐教案《唱脸谱》》。
　　3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的.艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
　　教学重点：
　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
　　教具准备：
　　多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
　　教学过程：
　　一、赏析与导入──看脸谱
　　（一）组织教学：在京剧音乐声中开始上课
　　（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
　　1、脸谱的产生；
　　2、脸谱的颜色；
　　3、脸谱的样式。
　　二、活动与体验──唱脸谱
　　（一）新授引入
　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
　　（二）歌曲范唱
　　1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
　　2、学生自由谈
　　（三）学唱新歌
　　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
　　2、难点突破，前半拍休止
　　3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
　　4、齐唱歌曲（加深情感体验）
　　三、思考与创作──画脸谱
　　（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
　　（二）创作：（背景音乐与播放京剧）
　　1、学生在音乐声中分组画脸谱。
　　2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
　　四、反馈与小结──演脸谱
　　（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
　　（二）小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
　　五、结束课业
　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
　　唱脸谱教案 篇7
　　教学年级
　　初中二年级
　　教学课时
　　第一课时
　　教学目标
　　1.了解中国几大戏曲剧种的种类，了解最大剧中京剧。
　　2.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
　　3.了解“戏歌”通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
　　4．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点了解脸谱知识，学唱掌握《唱脸谱》。
　　教学难点
　　拖腔字的演唱把握
　　教具
　　多媒体课件、钢琴、画笔、脸谱线条图等
　　教学过程：
　　一、赏析、导入
　　教师：首先老师请同学们听一段音乐，播放（京剧《红灯记》选段），你能说出这段音乐出自哪个音乐作品吗？它属于音乐体裁里的哪一类呢？
　　学生：选自红灯记选段，音乐体裁是京剧、戏曲....教师：回答得很好，这节课就让我们随着这段“红灯记”选段进入我们的戏曲课堂。
　　二、了解京剧与脸谱相关知识
　　同学们知道戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活。你能列出几种地方剧种的名称吗?
　　学生：越剧、豫剧、黄梅戏、京剧…
　　教师：那你知道其中最大的戏曲剧种是哪一类吗？（学生回答：京剧…）
　　教师：很好，现在我们就一起去具体的了解一下有关京剧的知识。请同学们带着这样几个问题去了解知识（多媒体显示）
　　京剧你了解多少？?1.你知道京剧形成的时间和地点吗？?2.京剧的四大行当是什么？?3.你能分别列出京剧中文场和武场里常用的几种伴奏乐器吗？
　　学生了解解读教材21页内容。（一同学单独朗读）学生根据内容逐一回答….教师语言导入戏曲脸谱内容，结合欣赏脸谱，了解脸谱相关知识（多媒体展示）。脸谱：脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，具有典型化，特征性。观众一看脸谱，即知其为何人。
　　三、学唱《唱脸谱》
　　教师：了解欣赏了脸谱，下面我们就来唱一下脸谱（多媒体投影），导入戏歌《唱脸谱》。
　　教师：同学们知道什么是戏歌吗？老师简单介绍戏歌（就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲）。
　　1.介绍《唱脸谱》音乐结构和相关内容。
　　唱脸谱：以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味。是人民群众喜爱的戏歌。全曲分为A B两个部分。
　　2.老师范唱调动学生的学习兴趣。
　　3.学唱新歌
　　（1）学生先听一遍音乐旋律，熟悉旋律，二三段时可以小声跟着哼唱。（2）学生跟随教师钢琴视唱旋律，认识突破旋律中的装饰音，(展示讲解对应饰音)，在讲解时为了学生更好掌握，老师可生动示范装饰音的演唱表现。
　　(3)学生随音乐伴奏一起唱。（多媒体播放视频伴奏）
　　(4)学生在演唱过程中发现的难点或疑问突破，介绍拖腔艺术表现形式，通过视唱解决拖腔字的把握问题，为了学生更准确演唱，老师把最后一个拖腔的“喳”字分成了三部分让学生把握学习
　　和及，分与合运用，这种方法学生掌握演唱拖腔字效果很好。（个别学生演唱拖腔字，老师了解学生掌握情况）。 (5)随音乐唱词（体会京剧风味歌曲的特点），讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节奏、旋律线和总体风格特征等。
　　（6）按照讨论的音乐风格，以自然、明快的声音有表情齐唱歌曲（加深情感体验）。
　　四、拓展创作──画脸谱，感受综合艺术
　　1．学生在音乐声中分组绘画根据脸谱特征表现图案色彩。（老师准备了脸谱人物的`勾画线条）
　　2．学生推选各组代表展示脸谱作品，伴随音乐带自制脸谱演唱表现。
　　五、反馈与小结
　　今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，了解了京剧中的脸谱知识，认识到了祖国戏曲艺术的博大精深，希望同学们在今后欣赏流行音乐的
　　同时，也能够更多的关注我们的戏曲艺术，做一个热爱民族音乐艺术的人……
　　教学反思
　　由于学生平时对戏曲的兴趣不大，接触了解的也甚少，怎样才能使学生对京剧戏曲能够尽快的提高兴趣，从而愿意进一步学习呢？我选用了京剧《红灯记》里的音乐选段作为导入，这样不仅引入了戏曲内容这个主题，也能使课堂气氛很快的活跃了起来，激活提升了学生学习的兴趣。在了解京剧知识时我想先设置问题，让学生带着问题去欣赏，这样学起来更有目标性和主动性，能够做到有的放矢
　　。在了解脸谱知识这个环节时，我运用了人物图案与理论知识相结合，这样掌握起来会更生动、形象和深刻化。对典型人物的色彩特征也会记忆犹新。在进行课堂重点和难点内容时运用范唱引导，对比视唱把握，如装饰音的学习与演唱，这样学生学习和表现起来会更形象和准确。
　　增强了教学的形象性，趣味性和创造性。在拖腔字的难点解决时，我注意运用视唱教学学生模唱，以及大胆运用分与合结合的方法，感觉效果很好。在最后一个环节拓展创新—画脸谱、表演唱的环节的设计时，体现与音乐关联密切的美术这个姊妹学科，提倡学科综合，提升了学生对综合艺术的感受体验，也引导培养了学生的创新思维能力和团体合作意识，充分突出学生的主体作用。但上课结束后我感觉在上课环节衔接上处理的有点“着急”，过度不能给人以自然衔接的感觉，自我感觉也有些生硬。还有在钢琴弹奏伴奏时，怎样能够用钢琴更好的表现戏歌浓郁的戏曲韵味，这点应该去思考和练习，让自己的钢琴伴奏在这种音乐体裁方面的表现力能够得到进一步的提高。
　　唱脸谱教案 篇8
　　一、教学目标
　　【情感态度与价值观】
　　通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。
　　【过程与方法】
　　通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。
　　【知识与技能】
　　学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。
　　二、教学重难点
　　【重点】
　　欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。
　　【难点】
　　学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。
　　三、教学工具
　　多媒体课件、钢琴、脸谱的图片
　　四、教学过程
　　环节一：导入新课
　　课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：
　　1、演唱者是谁?
　　2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?
　　“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
　　环节二：新课教学
　　1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。
　　(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?
　　这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。
　　(2)什么是脸谱?
　　在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。
　　(3)什么叫京剧?
　　出示京剧的基本知识以及传统的剧照
　　2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。
　　(1)这首戏歌可以分为几个部分?
　　(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?
　　出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰
　　(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?
　　红色：忠勇 白色：奸诈 黑色：正直
　　蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。
　　红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。
　　黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。
　　黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。
　　3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。
　　(1)发声练习
　　(2)念歌词
　　(3)注意其中的'节奏与装饰音的变化。
　　反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。
　　4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。
　　环节三：拓展与探究
　　欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。
　　学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。)多练习进行几次。
　　五、小结与作业
　　今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。
　　唱脸谱教案 篇9
　　学情分析:
　　《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
　　大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
　　教学目标:
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
　　2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
　　3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，初识脸谱。
　　京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)
　　【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】
　　二、检查预习，感知脸谱。
　　1.指名分小节朗读课文。
　　2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)
　　3.理解词义，扫清障碍。
　　“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的`专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)
　　4.朗读词语，感受节奏。
　　出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)
　　(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)
　　(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。
　　出示词语：典韦、窦尔敦、猴王
　　(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)
　　(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?
　　【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】
　　三、品读课文，感悟脸谱。
　　(一)学习第一小节。
　　1.指名读第一小节。
　　2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。
　　3.指名回答。
　　4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)
　　5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
　　6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)
　　7.齐读第一小节。
　　(二)学习第二、三小节。
　　1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
　　2.同桌交流。
　　3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)
　　4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)
　　5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)
　　(三)学习第四小节
　　1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)
　　2.齐读第四小节。
　　3.这一小节有什么特点?(指名回答)
　　4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)
　　5.让我们再美美地读一读第四小节。
　　6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)
　　【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的热爱。】
　　四、拓展延伸，欣赏脸谱。
　　1.因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，慢慢地形成了很多品种，如风筝、面具……(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不歌唱它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听，唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)
　　2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有许多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧……老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味，
　　【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】
　　板书设计
　　唱脸谱
　　顶呱呱
　　美佳佳
　　自豪
　　作业或预习：
　　1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。
　　2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。
　　唱脸谱教案 篇10
　　活动背景：
　　树叶对于幼儿来说是比较熟悉的，但那天我问幼儿这样一个问题：树叶长什么样子？结果幼儿给我的答案是一样的绿色的。我深深反思了一下，于是我就设计了《树叶脸谱》活动。中班幼儿已有一定装饰图画的经验。因此，教学的重点是启迪幼儿的创造意识，让幼儿用自己的思维方式去重新组织，加工有关材料，形成新形象，激发并满足他们自由表达的欲望。
　　活动目标：
　　1、在掌握左右对称的基础上以夸张的手法创造地装饰树叶脸谱，体验画树叶脸谱的乐趣。
　　2、在美术活动中大胆地表现自己的独特情感。
　　活动准备：
　　1、活动前，引导幼儿观察各种形状的树叶。
　　2、各种树叶脸谱图例。
　　3、自编树叶脸谱的故事。
　　4、黑色水彩笔、油画棒、铅笔纸若干。
　　5、录音机，俏皮的音乐。
　　活动过程：
　　1、讲故事，引导课题，激发幼儿画树叶脸谱的兴趣
　　（1）老师：今天老师请来了许多小客人，是谁呢？听完故事就知道了。教师有表情地讲述故事（幼儿倾听、欣赏）。
　　（2）老师：故事里讲了一件什么事？（将军打仗的事）
　　（3）老师：是谁帮助将军打了个大胜仗呢？（许多树叶脸谱）（教师同时出示树叶脸谱范例若干张）。
　　2、引导幼儿欣赏树叶脸谱范例，感受树叶脸谱的有趣和画面美
　　（1）老师：看了老师画的树叶脸谱，你心里有什么感觉？
　　幼儿A：我觉得这些树叶脸谱很可怕，很特别。
　　幼儿B：虽然很可怕，但我觉得很有趣，很好笑。
　　（2）老师：你感到什么地方很可怕，又很有趣吗？
　　幼儿A：有的树叶脸谱的眼睛像花朵，还有的有五只眼睛。
　　幼儿B：树叶脸谱上有两个像哪吒用的小火轮。
　　幼儿C：树叶脸谱的眉毛像锋利的齿轮。
　　幼儿D：树叶脸谱的头上还扎了个小辫子。
　　幼儿E：树叶脸谱的形状有各种各样的，和我们的脸有些不一样。
　　（3）老师：这些画什么地方你最喜欢？
　　幼儿A：树叶脸谱的头上用弧线画成的花纹很美，我喜欢。幼儿B：用点和线来装饰的。
　　幼儿C：树叶脸谱左面和右面的图案、颜色是一样的。
　　（4）老师：树叶脸谱挺可怕，也挺有趣的，那你们想不想也来画一个又可怕又有趣的树叶脸谱呢？
　　3、提出作业要求
　　老师：你想用什么办法来表现树叶脸谱呢？
　　幼儿A：用锯齿线画树叶的轮廓，画一对星星的眼睛，三角形的鼻子和一个弯弯大大
　　的嘴巴，里面长着尖尖的牙齿。
　　幼儿B：用弧线画树叶脸谱的头，再画一对尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜线画的嘴巴。
　　老师：小朋友说得都很好，你们在动手画之前先想想用什么花纹，哪些颜色来设计，要注意对称。
　　（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流，大胆表现自己的理解和想象，感知树叶脸谱的有趣，并尊重每个幼儿的想法，创造和表现方法。）
　　4、幼儿作画，教师巡视指导（绘画时放俏皮音乐）
　　（1）鼓励幼儿大胆想象，创作、设计有趣的、与别人不同的树叶脸谱。
　　（2）照顾幼儿的个体差异，鼓励能力差的幼儿可运用选择组合方法。
　　（3）提示幼儿注意绘画握笔姿势和手眼距离。
　　（评析：在作业时播放音乐、使幼儿沉浸在相应的氛围中，教师作业前没有范例，能使幼儿有较大的创作空间。）
　　5、作品评价
　　请幼儿互相欣赏同伴的作品。
　　（1）老师：你最喜欢哪一张，为什么？
　　幼儿A：我最喜欢沈淳悦画的树叶脸谱，上面有各种美丽的花纹，并且很对称。
　　幼儿B：我最喜欢蔡万成画的树叶脸谱，像丑小鸭，很滑稽。
　　（2）老师：小朋友画的`树叶脸谱都很有趣，现在你们互相交流一下，把你们画的树叶脸谱介绍给好朋友。
　　（评析：讲评时没有强调作品的好与坏，而是让幼儿自由表达自己的喜好，哪怕是一个小细节，都可以成为同伴赞扬的对象。这样讲评方式有利于养成幼儿大胆表述的习惯，有利于幼儿自信心的培养。）
　　活动延伸：
　　1、根据自己所画的树叶脸谱，自编讲述故事。
　　2、剪下自己画得最满意的树叶脸谱，制成一个树叶脸谱，进行表演。
　　活动评价：
　　本活动根据幼儿的兴趣，以具有吸引力的树叶脸谱形象为幼儿绘画内容。通过欣赏范例让幼儿感知树叶脸谱的有趣和画面的美，激发了幼儿表现美、创造美的情趣，满足了幼儿大胆表现树叶脸谱的愿望。从教学手段来看，教师重视幼儿主体性的发挥，给予了幼儿充分的表述自由，引导幼儿总结出树叶脸谱的特点。同时，鼓励幼儿用色彩、线条和变形的手法来进行绘画的活动，使幼儿在愉悦的气氛中画出自己的所见、所想、所思，美术情感得到释放，有利于孩子良好个性的培养。在作品评价中，克服过分强调技能技巧的偏向，为幼儿展示自己富有个性的作品创造了条件。同时引导幼儿相互交流、相互欣赏、体验画树叶脸谱的乐趣。
　　唱脸谱教案 篇11
　　一、设计意图：
　　京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对"对称""夸张"的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。
　　二、活动目标：
　　1.初步了解中国戏曲脸谱的艺术特点、色彩等知识。
　　2.能用线条、色彩对称的方法绘制脸谱。
　　3.感受传统文化的魅力，体验自己绘制脸谱的乐趣。
　　4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
　　三、活动准备
　　1.视频《说唱脸谱》
　　2.ppt课件，油画棒空白脸谱
　　四、重点难点：
　　重点：京剧脸谱的色彩和代表的性格特点
　　难点：用线条、色彩对称的方法大胆设计脸谱
　　五、活动过程
　　(一)播放《说唱脸谱》视频，引起幼儿对京剧的兴趣。
　　师：通过视频?你们都观察到什么。对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。
　　评析：通过观看视频调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
　　(二)播放多媒体课件，欣赏脸谱，简单了解京剧简单的知识和脸谱夸张的表现形式和手段。
　　1.感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。
　　师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样?他们的脸上是怎么样的?
　　评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。
　　2.欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。
　　师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫"脸谱"(出示脸谱字卡)。你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?
　　教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
　　(三)欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。
　　师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵)有哪些地方是不一样的?
　　教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的.，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。
　　评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
　　(四)幼儿创作给脸谱涂色。
　　师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样?你们想不想也自己动动手帮它们化化妆?
　　幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。
　　评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色。
　　(五)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。
　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。
　　2.让幼儿结合已有的经验进行点评。
　　师：谁来介绍下自己的作品?
　　评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。
　　(六)活动延伸。
　　师幼戴着京剧脸谱一起游戏。
　　六、活动反思：
　　在教学过程中通过视频、图片、PPT等多种手段，让幼儿初步感受戏曲的魅力，拉近幼儿与戏曲的距离。整堂课，幼儿在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和幼儿的主体作用都得到了充分的发挥。孩子们首先被《说唱脸谱》深深的吸引住了，很感兴趣，在这一环节中孩子们知道了脸谱是戏曲的代表;然后，观看图片，欣赏脸谱，感受脸谱造型、色彩，发现脸谱对称的规律;最后，动手制作，尝试创作对称脸谱，在这一环节中我为孩子们准备了不同的材料，让他们自己选择喜欢的材料尝试创作脸谱，在这一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子们在创作的过程中，只是注意到了脸谱的对称性。在一些绘画与粘贴的技巧上有一些不足。
　　总体来说，孩子们对于本节活动很感兴趣，教学目标也完成的较好。在本节活动中充分体现了孩子的主体性，课堂气氛也很活跃。
　　唱脸谱教案 篇12
　　设计思路：
　　我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
　　事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
　　过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情;我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
　　另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。因此，本次活动在知识、技能方面的重点就放在感受京剧脸谱的艺术美，落脚在尝试用对称、夸张的.图案;鲜艳的色彩上，让幼儿有所涉及，从而提高这方面的欣赏能力与表现能力。
　　活动目标：
　　1、认知目标：
　　引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。
　　2、实践目标：
　　鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。
　　3、情感目标：
　　通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感
　　活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画(共4张);范例步骤图4张;幼儿脸谱设计用纸人手一份。
　　活动过程：
　　一、引出脸谱话题：
　　孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的!观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。
　　二、欣赏脸谱
　　(主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称;图案花纹对称、夸张。)
　　1、欣赏艺术化脸谱
　　引导语：(出示三张欣赏画)这些都是京剧中的大花脸角色(美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者;要对幼儿的情感表现有反映)。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别?(根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应)
　　色彩方面：
　　(1) 找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色?幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。
　　(2) 色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。
　　小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白;颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。
　　图案花纹方面：
　　(1)找一找，哪个是后裔?(关注图案花纹的对称与简单蕴意)。
　　(2) 脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来象什么?
　　小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状(快速简单指点刚才幼儿说到的)，真夸张，很有趣的。
　　2、欣赏范画脸谱
　　看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案(引导幼儿用手指头跟着老师笔划)，一朵云，两朵云，三朵云;两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵，两朵云，三朵云……
　　眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是——两朵云。
　　三、示范设计脸谱
　　示范步骤：眼部周围——眉毛——胡子——额头和下巴
　　四、幼儿设计脸谱
　　1、帮助幼儿简单回顾设计步骤(出示脸谱步骤图)
　　2、鼓励幼儿设计脸谱(大胆、细心)
　　五、延伸活动
　　1、幼儿作品的赏析。
　　2、组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。
　　唱脸谱教案 篇13
　　活动目标：
　　1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
　　2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。
　　活动准备：
　　脸谱
　　活动过程：
　　一、引起幼儿兴趣
　　1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？
　　2、让幼儿欣赏京剧脸谱
　　3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？
　　二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱
　　1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的'，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。
　　2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。
　　3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
　　三、幼儿创作
　　1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？
　　2、提出要求：
　　1）脸谱要以鼻子为中心左右对称
　　2）可以选择一种底色来表现人物
　　3）可以自由创作
　　3、幼儿自由选择材料创作
　　四、将画好的脸谱剪下装扮教室
　　推荐理由：
　　这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
　　唱脸谱教案 篇14
　　活动目标
　　1.欣赏脸谱，学会使用色彩并设计脸谱图案。2.运用画、剪、穿线等方法制作京剧脸谱。3.引导幼儿萌发对京剧艺术的兴趣。
　　活动准备
　　白纸、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱、卡纸、剪刀、橡皮筋等。
　　活动流程
　　1、向幼儿出示脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱，并互相交流喜欢的原因。
　　2、出示红色、黑色、白色等颜色的脸谱，并介绍颜色不脸谱所代表的含义。
　　脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的.人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。
　　3、请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引起幼儿设计的念头。
　　教师出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心。（哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？）
　　（1）请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。
　　（2）说说你想设计什么样的京剧脸谱。
　　4、请幼儿来做小小化妆师，大胆设计脸谱。
　　幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。
　　5、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。
　　6、指导幼儿制作脸谱。教师为制作速度较慢的幼儿提供现成我的创新活动流程的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪，制作。
　　7、幼儿带上自制的脸谱，随音乐与老师一起到“舞台”表演京剧。
　　小结及反思
　　活动中，从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口,层层展开。教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，大大激发了幼儿的兴趣，设计脸谱时根据幼儿的个别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则，幼儿间的自我价值得到了体现。幼儿了解了京剧这一国粹，萌发对京剧艺术爱好的兴趣。幼儿的想象是不拘一格的。请幼儿介绍自己想设计什么样的脸谱时，真可谓是五花八门，这时教师应尊重幼儿的回答，但也应该提出进一步的要求，以便于教学的有序进行。
　　唱脸谱教案 篇15
　　活动目标：
　　1、幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。
　　2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
　　5、感受作品的美感。
　　活动准备：
　　1、引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。
　　2、各色橡皮泥
　　活动过程：
　　1、玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。
　　游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。
　　2、启发幼儿互相观察人的面部表情特征。
　　提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）
　　3、引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。
　　提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”
　　小结：“表情不仅可以通过五官的.变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”
　　4、幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。
　　每个幼儿选一种表情。
　　5、戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。
　　活动反思：
　　传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。
　　唱脸谱教案 篇16
　　一、教材依据
　　这首散文诗所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象，适合大班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
　　二、设计思路
　　根据《纲要》在语言领域中提出：
　　发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，我选择了幼儿常见的云彩，作为教学契机，抓住了幼儿的兴趣，来给幼儿创造想说、喜欢说的机会，来达到我预设的目标。
　　三、教学目标：
　　1、利用图文结合的方式帮助幼儿理解散文诗，感受散文诗的优美意境。
　　2、学习创编散文诗，并愿意大胆讲述。
　　3、激发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。
　　四、教学重点：
　　通过图文方式让幼儿理解散文诗，感受散文诗的优美意境。
　　五、教学难点：
　　理解散文诗，并学习创编散文诗。
　　六、教学准备：
　　音乐（雪之梦）、与诗文相关的课件、图片、白云头饰（若干）、棉花若干、操作纸、范画4份。
　　七、教学过程：
　　（一）猜谜引入：今天杜老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
　　1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
　　2、那跟老师一起去看云彩吧。
　　（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
　　（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?（风）
　　（二）幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
　　1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
　　（1）谁来说一说云彩变成了什么？会在天上怎样呢？
　　（2）那为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
　　（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大？让我们来夸夸它们。
　　（三）让我们欣赏散文诗，分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
　　1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
　　2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
　　3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
　　（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
　　（2）一起说一说。
　　（四）组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
　　1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？
　　2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
　　师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
　　3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
　　4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
　　5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）
　　小结：小朋友们太棒了，你们今天表现特别棒，那你们想不想自己动手做一做呢？把你想到的变在纸上？
　　（五）幼儿操作。
　　教师分发棉花和操作纸每人一份，教师巡回指导。
　　八、教学反思
　　今天我们学习了散文诗《云彩和风儿》，从学习的过程中发现，孩子们的思路能够跟上老师的提问，使整个学习过程比较轻松自然的过度。下面是整个活动的环节反思：
　　第一环节导入，引导幼儿回忆云彩的千变万化，提问，云彩怎么会有那么多变化的啊？直奔主题，打开孩子思路。孩子们的回答也精彩纷呈。有的`说，水珠少了就变化小，水珠多了就变化多。还有孩子说，地球在自转的时候大气层被滚动，所以把云彩转出了各种形状。有个孩子说，是因为风把云彩吹出了形状，我抓住了孩子的精彩瞬间，直接引入诗歌：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
　　第二环节学习散文诗。利用多媒体动画展开想象，学习诗歌。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了，当欣赏完时，我的提问设计为“你最喜欢诗中的哪一句？”这样让幼儿在回答的基础上再次练习，巩固对诗句的掌握，当幼儿说出喜欢的那句我们就集体学习，为接下的仿编句式做了铺垫。
　　第三环节进行创作与创编诗句，在启发性提问“你是风儿，你还会把云彩变成什么呢？”孩子展开自由想象，积极创编句子。
　　第四环节在用棉花作画，幼儿能够大胆想象做出很多图画，还能够用完整的话表述。活动结束，孩子们还沉浸在仿编的乐趣中，边走还边哼哼着自己的诗句。
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《苏三起解》：玉堂春犹在，破镜能重圆？
海报新闻
2019-09-07 10:25大众报业集团旗下帐号关注
说到山西的洪洞县，地方不大，名气可不小。而洪洞之所以出名，一个是因为同根同祖的“大槐树”，另一个就是因为发生了“苏三起解”的传奇故事。
“苏三离了洪洞县，将身来在大街前。未曾开言心好惨，过往的君子听我言。 哪一位去往南京转，与我那三郎把信传。 就说苏三福命短，破镜只怕难重圆。 倘公子得见面，来生变犬马我就当报还。”作为京剧旦角的开蒙戏，这一戏曲唱段婉转动人，听之令人声泪俱下，感人至深。
那么，让我们带着京剧婉转唱腔的回响，欣赏下面这幅版画作品，其用心不可谓不巧，其形象不可谓不生动，其立意不可谓不深刻，其寓意不可谓不深远，相信仔细品读作品的您，定能有所感、有所想、有所思。
《苏三起解》 10cmX11cm 2008年
2010年，入选“土耳其第三十三届国际藏书票大展”
民间故事《苏三起解》说的是初次开怀的妓女苏三，与进京赶考的贵公子王金龙相识相爱，后来苏三被妓院卖给富商作妾，蒙冤伦为死刑。王金龙时任八府巡案，复查此案，为之平反，二人终成眷属的故事。
这个故事流传很久，它的生命力,我想主要是由于人民对一个妓女的坎坷命运的同情。今天这个故事对人们仍有相当大的认识作用，透过一个妓女的遭遇，使我们更加了解那个时代、那个社会的一个侧面，了解商业经济兴起时期的市民意识，看出我们这个民族的一块病灶。从这点上来说，这个故事是有现实意义的。——周东申
《苏三起解》局部一
该作品题材选自中国白话短片小说《警世恒言》之“玉堂春落难逢夫”，故事深刻生动，苏三起解的故事便出于此篇。因为苏三案是明代中期轰动一时的奇案，所以《玉堂春落难逢夫》也并非完全意义上的小说，要是套用现在的话，可以看作是某种程度上的“报告文学”，这是目前看到的相对而言最详细的一个苏三故事，展现出惟妙惟肖的语象。后来该故事被改编为戏曲，传唱至今，经久不衰，其背后的意义也一直警告和感化着世人。
从图像叙事的角度分析，周东申先生刻画了苏三在被提解复审途中诉说悲惨遭遇的画面形象。这一片段是整个故事中的关键点，起到了承上启下、贯穿故事线索的作用。因此，周东申先生读文听曲，有感而发，巧妙构思，用木刻版画语言精心创作了苏三起解的艺术形象。通过黑白木刻语言进行图像叙事，完成了从文本语言到图像语言的转换，更加直观和通俗易懂地讲述了苏三起解的故事。
《苏三起解》局部二
从形式构图分析，画面共刻画了三个人物，分别是的苏三，以及分立苏三左右的两位解差。采用方形构图，苏三的头部位于画面中心，也是两位解差目光的汇合后的焦点。苏三面容姣好、披头散发、身带枷锁、双腿跪地，正在诉说自己的遭遇；两位解差分立苏三左右，被苏三的遭遇深深感动：名为崇公道的长者目视前方、眼中充盈着泪水，另一高个解差把头偏向一侧，面露悲伤的神情，泪水即将夺眶而出。画面上的三个人都在压抑着内心的情感，观众也不自觉地被他们的悲伤之情所感染，随着苏三的诉说而动情动性。
《苏三起解》局部三
从木刻艺术表现手法分析，周东申先生以版画为创作载体，重视解剖、透视、素描和写生，用犀利、明快的刀法，精细刻画人物形象，使之形神兼备、气韵生动；强调用线造型，如苏三的形体轮廓线、散开的长发、裙饰线条等皆优美生动，极具韵律感和节奏感，笔断意连；特别强调刻画人物的动态神情，借用了中国戏剧的一些表现手段，少用道具和布景，故事的情节主要靠演员充沛的感情、丰富的表情和逼真的表演动作等体现出来，往往通过一两个极洗练而又典型的姿势，可以同时表现出时间、地点和特定的情景。在这件《苏三起解》作品中，周东申先生采取背景留白的手法，着重凸显了人物的眼神、表情、动作、服饰、身份、特征等。而苏三、崇公道以及另一个解差略微错开的位置布局，也暗示出一个具有舞台效果的纵深空间。在此意义上，周东申的这件作品所具有的“以形写神”“形神兼备”的风格特征，与中国戏剧艺术强调“动作”语言的内在精神具有相通之处。
《苏三起解》局部四
从内容意义层面分析，周东申先生在当今社会创作该作品，通过图像阐释苏三起解的故事，人物形象逼真，其声、其情、其貌，或近在你我眼前，或发生在我们身边。当今社会物欲横流，“找小三”“包二奶”现象频频曝光，由此引发的新闻和案件亦很常见。明代嘉靖年间距今已有四、五百年，但是一些事儿、一些理儿、一些情儿又是何等相似！以史为鉴，警寓后人，希望苏三的遭遇在当今社会不会重演。——云沙西河
故事如果到这里结束，苏三离了洪洞县之后下狱而死的话，不免太过残酷。好在天理昭彰，故事最终的结局是苏三沉冤昭雪与王金龙破镜重圆，一场悲剧终于等到一个大团圆的结局。这正是：公子初年柳陌游，玉堂一见便绸缕。黄金数万皆消费，红粉双眸枉泪流。财货拐，仆驹休，犯法洪同狱内囚。按临骢马冤愆脱，百岁姻缘到白头。——《玉堂春落难逢夫》弹词
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