一年级《语文园地二》教学设计
　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级《语文园地二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《语文园地二》教学设计1
　　【教学目标】
　　１、说出自己画的内容和作画时的想法。
　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。
　　【教学重点】
　　指导学生清楚地表述自己的意思。
　　【教具准备】
　　多媒体实物展示台。
　　【设计特色】
　　以学生发展为本，注重学生的参与意识。
　　【教学时间】
　　一课时
　　【过程设计】
　　一、课前准备
　　要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
　　二、从看图引入，指导表述
　　１、图上的小朋友在做什么？
　　２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。
　　３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
　　三、组内介绍，评议
　　评出优秀者。
　　四、图画展评
　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
　　设计,语文,教学反思
一年级《语文园地二》教学设计2
　　教学目标：
　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
　　2、初步了解多义词。
　　3、积累词语。
　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
　　教学重点：
　　1、引导学生运用规律自主识字。
　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
　　教学难点：
　　自己小结识字方法。
　　课前准备：
　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
　　2、教学课件。
　　3、识字“苹果树”。
　　教学过程
　　第一课时
　　引导学生去发现
　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。
　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
　　学生C：这些字的读音也有些相同。
　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）
　　2、接下来，我们继续去发现。
　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
　　张贴一张画东张西望
　　开张张爷爷张开嘴巴
　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
　　第二课时
　　带领学生去积累
　　一、我会读
　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
　　二、读读背背
　　1、小组学习。
　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
　　b、说一说这首诗说了什么意思。
　　c、表情朗读这首诗（可加动作）
　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。
　　3、自由背诵小诗《鞋》。
　　4、全班配乐背诵。
　　第三课时
　　口语交际：我该怎么办
　　一、口语交际。
　　1、创设情景，激发交际欲望。
　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
　　2、揭开谜底，引出交际话题。
　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
　　（2）寻找有类似苦恼的同学。
　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
　　3、引导交际主题，开展讨论交流。
　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
　　4、分角色表演，评价激励。
　　（1）小组内分角色练习。
　　（2）选出代表上台表演，评价激励。
　　二、识字交流，擂台赛。
　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
　　教学反思：
　　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
　　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
一年级《语文园地二》教学设计3
　　教学目标
　　１、发现和运用识字方法。
　　２、巩固识字，积累词汇。
　　３、初步掌握部首的方法。
　　４、积极参与展示活动。
　　教学重点
　　理解词语，学习部首的方法。
　　教学难点
　　用部首查字法。
　　用具准备
　　多媒体课件，生字卡片。
　　教学设想
　　我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
　　教学过程
　　第一课时
　　〖我的发现
　　一、发现识字方法
　　１、课件出示：
　　白──柏（柏树） 尤──优（优秀）
　　己──纪（纪念） 生──胜（胜利）
　　方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）
　　让学生仔细观察，看看有什么发现。
　　２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
　　３、运用识字方法自主识字。
　　４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
　　⑴ 指名认读生字。
　　⑵ 齐读生字。
　　⑶ 开火车读生字。
　　⑷ 扩词练习。
　　二、我会读
　　出示课件：
　　扫地 提水 搬桌子
　　推车 挑图 抬木头
　　捕鱼 捉虫 抓小鸡
　　１、自读词语。
　　２、你发现带点字的秘密了吗？
　　３、小组讨论。
　　４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
　　５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
　　〖日积月累
　　一、读读比比
　　１、课件出示词语：
　　访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
　　防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
　　学生认读。
　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
　　３、辨析。
　　４、用带点的字组词。
　　二、读读记记
　　１、课件出示：
　　三横王 草头黄 弓长张 立早章
　　古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
　　言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
　　２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
　　３、扩展说几个姓氏。
　　第二课时
　　一、复习铺垫
　　１、课件出示部首，填写几画。
　　２、课件出示除去部首还有几画。
　　二、谈话激趣
　　１、课件出示庞，学生认读。
　　２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
　　三、学习部首查字法
　　１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
　　２、以庞字为例，介绍的步骤：
　　⑴ 确定要查的部首。
　　⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。
　　⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
　　⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
　　３、以竞赛的形式进行专项训练：
　　⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
　　⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
　　⑶ 进行比赛。
　　四、展示台
　　１、讨论决定展示的内容和方式。
　　２、分组进行准备。
　　３、正式进行展示。
　　板书设计
　　找到部首
　　除去部首有几画
　　找到所查的字
　　教学后记
　　我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。
一年级《语文园地二》教学设计4
　　【教材分析】
　　《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z―zh”“c―ch”“s―sh”，或通过声母“b―d”“p―q”“f―t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
　　【学前准备】
　　1.多媒体课件、声母卡片。（教师）
　　2.若干小棒，毛线绳。（学生）
　　【课时安排】
　　2课时
　　第一课时（识字加油站、用拼音）
　　【学习目标】
　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
　　2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
　　3.读音节，区分形近、音近的声母。
　　【学习重点】
　　1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
　　2.读音节，区分形近、音近的声音。
　　【学前准备】
　　1.教学课件（教师）
　　2.若干小棒、毛线绳。（学生）
　　【教学环节】
　　识字加油站
　　一、谈话导入。
　　同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
　　二、认识课程表，认识五个生字。
　　1.指名说班级开了哪些课程。
　　2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
　　3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
　　4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
　　5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
　　6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
　　三、认识课程表中的所有课程。
　　1.课件：本班课程表。
　　2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
　　3.师重点指导学生不认识的生字。
　　4.认课程表比赛。
　　用拼音
　　一、谈话导入。
　　同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？
　　二、还能摆什么？快来试试看。
　　1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
　　2.出示字母歌。
　　3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
　　（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
　　（2）教师引学：看口形猜字母。
　　（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
　　（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
　　三、读一读，比一比。
　　1.多媒体课件出示声母z―zh让学生说说二者的区别
　　2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?
　　3.老师指名学生读z与zh
　　4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？
　　5.用同样的方法学习c―ch，s―sh
　　6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
　　四、比一比，读一读。
　　1.多媒体课件出示声母b―d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
　　2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
　　3.同样的声母“p―q”“f―t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
　　4.指名读。
　　五、读一读，做动作。
　　1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
　　2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
　　3.拓展练习。
　　我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
　　六、把同类的事物涂上相同的颜色。
　　1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
　　2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
　　3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
　　4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
　　5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
　　【教学反思】
　　对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的`事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。
　　第二课时（字词句运用、和大人一起读）
　　【教学目标】
　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
　　2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
　　【学习重点】
　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
　　2.正确、有感情地朗读。
　　【学前准备】
　　动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
　　【教学环节】
　　字词句运用
　　一、读一读，连一连。
　　1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
　　2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
　　3.是呀，这些汉字中都有韵母?，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
　　4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
　　5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
　　二、读一读，在图里找一找。
　　1.课件出示山坡风景图。
　　2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
　　3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
　　4.师板书：
　　小鱼小鸡虫子
　　一座山四朵云七朵花九只鸟
　　5.指名认读以上词语。
　　6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
　　7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
　　8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
　　一（座）山
　　四（朵）云
　　七（朵）花
　　九（只）鸟
　　9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
　　例：天上有九只鸟。
　　草地上有两只小鸡。
　　10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
　　例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
　　教室里有一“个”老师。
　　我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
　　11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
　　12.生再次齐读七个词语。
　　三、师总结，布置作业。
　　今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
　　【教学反思】
　　整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。
一年级《语文园地二》教学设计5
　　教材分析：
　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
　　第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
教学目标：
　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
　　2、比较形近字，字的偏旁归类。
　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。
　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
　　教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。
　　教学难点：仿说句子。
　　教具准备：多媒体课件、音节卡片。
　　课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、我会连
　　1、谈话激趣：
　　小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
　　2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
　　3、在字母下面出示汉字，指导连线：
　　学生自己连一连。
　　同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
　　订正答案。
　　二、读读比比
　　1、谈话激趣：
　　咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
　　（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）
　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。
　　4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
　　三、我会找
　　1、创设情境激趣：
　　（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
　　4、读字：
　　把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。
　　（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）
　　第二课时
　　一、我会读
　　1、谈话激趣：
　　上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
　　3、做过桥夺红旗的游戏：
　　指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
　　二、读读说说
　　1、谈话激趣：
　　过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
　　2、读句子，学生练读，指名读。
　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
　　第一句讲什么地方？有什么呢？
　　请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
　　指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
　　4、练习说话：
　　变一变，说一说：
　　我家门口有______。
　　江上有______。
　　河里有______。
　　海边有______。
　　天上有______，有______，还有______。
　　海里有______，有______，还有______。
　　三、读读背背
　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
　　2、读古诗《画鸡》。
　　3、背诵古诗。
　　4、表演背诵。
　　四、作业：挑战题
　　１、_______有_______。
　　２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）
　　第三课时
　　我们的画
　　教材分析：
　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
　　教学目标：
　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。
　　教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
　　教学难点：学会认真倾听。
　　教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、激发学生兴趣，导入新课
　　1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？
　　请用上“我会――”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
　　2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
　　3、齐读课题：《我们的画》。
　　二、活动：小小解说员
　　今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？
　　1、讲解游戏规则
　　游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。
　　2、教师示范。
　　这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。
　　教师示范讲解、后评议、颁奖。
　　3、学生组内学习并交流.。
　　4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。
　　5、做小记者采访。
　　过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？
　　（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！
　　（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。
　　（3）请部分小组展示他们的合作采访。
　　（4）点评。
　　三、活动：图画公司
　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？
　　1、创设公司
　　那让我们来做买卖，开一家公司吧！
　　下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。
　　2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。
　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
　　4、游戏规则的渗透。
　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。
　　5、学生活动、教师参与。
　　四、活动：画展
　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
　　2、让学生分组把画贴出来。
　　3、请听课老师来欣赏自己的画。
　　五、扩展活动
　　把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
　　板书：
　　我们的画
　　会唱歌、跳舞、画画
一年级《语文园地二》教学设计6
　　语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例，执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一，它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练，旨在：
　　１、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。
　　２、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。
　　根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况，我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，注重教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。
　　【教学片段一】
　　复习“加一加”“换一换”的识字方法。
　　师：我们已经学习了两种识字方法，今天，我们还会学到几种识字的好方法。
　　媒体出示：
　　漂 piao
　　票
　　飘
　　生：自由练读。
　　师：指名读，你发现了什么？
　　生：这些字都有一个“票”字，长得像。
　　师：你的眼睛真会发现。
　　生：它们都读作“piao”，读音差不多。
　　师：你的耳朵也会发现了，了不起！
　　生：我发现“票”就是“西、二、小”组成的。
　　师：你有与众不同的发现。
　　老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律，同时鼓励同学学会观察，发表自身独到的见解，体现个性化学习。
　　师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？
　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。
　　生２：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。
　　师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？
　　（鼓励同学充沛说方法。）
　　媒体出示：
　　完 yuan dan
　　元 （元旦）
　　园
　　师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？
　　生自由试着读，试着记，而后全班交流。
　　生１：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。
　　生２：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。
　　生３：我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。
　　师：是一年的开始，你知道的真多。
　　生４：“一、日”合起来就是“旦”。
　　师：你真有方法，用“合一合”的方法记住了它。
　　师：识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记？
　　媒体出示：
　　zhi pian
　　植 篇
　　直 扁
　　zhi bian
　　值（值日生） 遍（漫山遍野）
　　生１：把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。
　　生２：把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。
　　生３：给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。
　　生４：给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
　　师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？
　　出示场景：
　　“满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
　　生：我看见了漫山遍野都是雪。
　　生：漫山遍野的野花真美呀！
　　生５：给这些熟悉的字加上一个偏旁，就是今天要学的字，我用这个方法记住了这４个生字。
　　师：这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？
　　你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？
　　出示字族文：
　　苗苗学素描，
　　用眼瞄一瞄。
　　小猫玩铁锚，
　　乐得喵喵叫。
　　【教学片段二】
　　师：你们看谁来了？他是来交朋友的，他的朋友是──
　　媒体出示 “张”字词语。
　　生：齐读，再试着自由读。
　　师：检查读的情况，方式：开火车读、男女对读、齐读等。
　　师：你们发现了什么？
　　生１：我发现这些词里都有“张”字。
　　生２：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。
　　生３：有的词中“张”字在前面，有的在后面。
　　生４：词的意思都不一样。
　　师：你们都有一双火眼金睛，会发现！
　　师：你想读哪个词？为什么？
　　生１：“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好，我喜欢张爷爷。
　　师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。
　　我们班上有谁姓张？大声地告诉我们你的姓名好吗？
　　生：“张杏容”“张子扬”“张庆”，音乐老师也姓张。
　　生２：“一张画”。我画了一张画很漂亮。
　　师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏？
　　生：上台贴画。
　　师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？
　　生“张贴”。
　　师：我们来做个游戏，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。
　　师：张开嘴巴──
　　东张西望──
　　张贴──
　　开张──
　　师：看来，“张”的朋友真多，但每个词中“张”表达的意思不同。
　　师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打”挂在胸前。
　　我想像字婴幼儿“张”那样交朋友，谁帮我？
　　生：打架。
　　（做动作）
　　打伞──举伞
　　打毛衣──织毛衣
　　打球──运动、拍球
　　打牌──娱乐、游戏
　　打扫卫生──清理
　　一打铅笔──出示，１２根为一打
　　师：看来，“打”的朋友也不少，这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们，们想玩这样的游戏吗？想变成哪个字婴幼儿？
　　同学自由组合，玩字婴幼儿交朋友的游戏。
　　师：这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。
一年级《语文园地二》教学设计7
　　实验教材一年级下册《语文园地》中读读背背儿歌《鞋》。课堂上，我按预设的教学步骤有条不紊地进行着，先是让同学借助拼音自由读，不会念的问老师或同学；然后老师范读、领读，再放手让同学自渎、背诵；最后抛给同学问题：什么叫“见闻”？这大大小小的鞋子会说些什么？没想到这问题引起了同学的兴趣，同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师”我的脑海闪过这句话，“对！我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧！”下面是我临时设计的教学过程：
　　【教学案例】
　　一、说“见闻”
　　师：你们平时见过什么？听到过什么？
　　生：（说了很多）
　　师：知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么？听到过什么吗？他们一定说起过，对吧！
　　生：（也谈了一些）
　　二、说“鞋子”
　　师：能告诉大家，你有多少双鞋子？是怎么样的鞋？
　　生：我有五双，跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
　　生：我有十多双……
　　师：你们的鞋真多！你最喜欢哪一双？
　　生：我最喜欢紫色的皮鞋。
　　生：我最喜欢那双溜冰鞋。
　　生：我……
　　师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢？
　　生：（边回忆边说，小手不停地举起）
　　三、演“鞋子”
　　师：（走到那个同学跟前，亲切地）紫色的小皮鞋，你跟着你的小主人去哪儿？做过什么事呢？
　　生：小主人带我去公园玩。
　　师；玩什么？能说给大家听听吗？
　　生：小主人一会儿带我乘小火车，一会儿在蹦蹦床上跳，虽然有些累，但是我很开心。
　　师：（小皮鞋，你真幸福！说着走向另一名同学）溜冰鞋，你呢？
　　生：我呀！可没有小皮鞋那样幸福。我跟着我的小主人去溜冰场溜冰。小主人还不会溜冰，几次摔到在地上，害得我疼得要命！
　　……
　　师：大鞋子，你们呢？
　　生：我跟着女主人上街买菜。那儿人好多好多，把我挤得喘不过气来。
　　生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌砖、挑沙、运水泥…… 瞧，我满身是泥，很难看吧！
　　生：我跟老主人参与了体育锻炼……
　　……
　　（同学滔滔不绝，小手高举）
　　师：（创设情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下；爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起，说着一天的见闻……
　　台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声，也都跃跃欲试。我就再一次满足他们的欲望，让他们在学习小组间尽情演绎…… 此时的课堂真正成了同学学习的舞台！下面是我摘取同学扮演中对话的一个小片断：
　　大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一天的见闻。大鞋子问小鞋子：“你今天跟着主人去了哪里？”小鞋子回答说：“今天，我跟着小主人去华翔山庄玩。那儿风景很美！虽然我累，但是非常开心。你们去过哪里？能告诉我吗？”大鞋子笑着说：“我的老主人领我上山挖竹笋，把我弄了一身脏。老主人回家，给我泡了温水澡，把我洗得干干净净。然后把我放在太阳底下。阳光照在我身上，暖烘烘的，舒服极了！”
　　四、读“鞋子”
　　师：谁能再次读读儿歌《鞋》，把你的感受读出来。
　　（此时，同学由感而发，朗读更是到位。从同学的朗读中，我知道他们已经理解了“……回到恬静的港湾，享受家的温暖。”这句话的意思。）
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部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（精选6篇）
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇1
　　一、教材分析
　　这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
　　二、教学目标
　　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
　　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
　　三、教学重难点
　　重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
　　难点：了解姓氏。
　　四、教学准备
　　1．生字卡片。(师生)
　　2．课件。(教师)
　　教案设计
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、诵读导入，激发兴趣
　　1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
　　2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
　　3．揭示课题，并板书，随文识字：“姓”。
　　二、自主学习，了解儿歌
　　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
　　2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
　　3．小组合作。
　　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
　　(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
　　4．指名朗读，其他同学认真倾听。
　　5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
　　三、开展游戏，趣味诵读
　　(一)诵读第一节。
　　1．指名朗读第一节。
　　2．齐读第一节。
　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
　　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
　　(3)齐读第一节。
　　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
　　4．采用不同的方法讲述。
　　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
　　(2)照样子说一说。
　　5．齐读第一节，背诵第一节。
　　(二)诵读第二节。
　　1．引读：
　　师：中国姓氏有很多——
　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
　　指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
　　2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
　　3．出示第四、五行，认识复姓。
　　(三)比赛朗读，加深记忆。
　　1．个人挑战赛。
　　2．男生女生集体比赛。
　　3．齐读课文。
　　四、合作学习，识记生字
　　1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
　　(1)指名朗读生字。
　　(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
　　(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
　　2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
　　3．小组合作交流。
　　五、指导书写，掌握笔顺
　　1．复习写字姿势。(“三个一”)
　　2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
　　3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
　　4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
　　5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
　　6．教师巡视，对个别学生进行指导。
　　教学反思
　　本课采用趣味诵读，激发学生学习兴趣。采用师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。通过这些活动基本达到了教学目标。
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇2
　　【教学目标】
　　1、能正确朗读课文，背诵课文。
　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
　　【教学过程】
　　一、初读课文，初步感知。
　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
　　4、做课本上的问答游戏。
　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。
　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
　　2、老师教读，请学生上台来教读。
　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
　　(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)
　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
　　7、全班一起齐读课文。
　　三、课堂练习。
　　1、根据课文内容填空。
　　木子——()弓长——()古月——()
　　口天——()子小——()言午——()
　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
　　姓：，共()画;
　　什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;
　　3、将下列字与正确的拼音连起来。
　　gu shi wu xing guan qian zhao
　　姓氏古吴赵钱官
　　4、给下列字注音。
　　()()()()()
　　张周官王姓
　　5、齐读课文，背诵课文。
　　四、家庭作业。
　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
　　2、背诵课文。
　　3、练习册。
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇3
　　教学目标
　　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
　　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
　　教学重难点
　　1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
　　2.了解姓氏。
　　教学准备：
　　多媒体课作
　　课时安排：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
　　2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
　　3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
　　教学重点：
　　朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。
　　教学难点：
　　在生活中认识姓氏。
　　教学准备：
　　了解周围人的姓氏。教师制作课件。
　　教学过程：
　　一、结合学生姓氏，谈话导入
　　1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
　　2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
　　3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
　　二、学习课文第一小节
　　1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
　　2．检查学生的自读情况。
　　(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
　　(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
　　(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
　　3．再读第一小节，巩固识字。
　　(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
　　(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
　　(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
　　(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
　　质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
　　学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
　　学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
　　4．游戏巩固。
　　摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
　　5．练习熟读并背诵。
　　(1)学生再次练习朗读第一小节。
　　(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
　　(3)指名学生背诵，全班齐背。
　　三、书写指导
　　1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
　　2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
　　3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
　　4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
　　5．交流反馈，评议提高。
　　四、课堂小结
　　这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
　　板书设计：
　　2.姓氏歌
　　李 张 胡 吴 徐 许
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇4
　　教学目标
　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
　　3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
　　4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
　　教学重难点
　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
　　3、能照样子做问答游戏，
　　教学准备：
　　生字词卡片，课件。
　　教学过程
　　第一课时
　　教学活动
　　一、导入新课
　　1、问：谁会背诵《百家姓》？
　　2、谈话：你姓什么？请你写一写。
　　3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
　　二、初读课文
　　1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
　　2、检查：带音节生字。
　　3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
　　师生对答，如：木子李，口天吴等。
　　4、辨析：王、玉、主。
　　5、指导写字：王。
　　三、再读课文
　　1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
　　2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
　　3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
　　4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
　　5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
　　相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
　　四、指导写字
　　1、认读：方。组词，造句。
　　2、辨析：方、万、放。
　　3、指导书写：方。
　　五、布置作业
　　找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
　　第二课时
　　教学活动
　　一、复习导入
　　1、认读生字词语。
　　2、朗读课文。
　　二、练习说话
　　1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
　　问：你发现什么？
　　仿照例子说话。
　　2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
　　同法练习。
　　3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
　　三、指导背诵
　　1、采用多种方式练习朗读。
　　2、熟读成诵。
　　四、指导写字
　　1、认读：什、么、双、国。
　　2、写字指导。
　　五、布置作业
　　1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
　　2、诵读《百家姓》。
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇5
　　教学目标：
　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
　　3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
　　4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
　　5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
　　教学重点：
　　1.能正确朗读课文，背诵课文。
　　2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
　　教学难点：
　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
　　教学准备：
　　教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
　　学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
　　教学时数：
　　两课时。
　　教学过程：
　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
　　(一)易混字音的拼读
　　1. PPT出示下面汉字和音节：
　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
　　出示任务：自由读词语，注意读准读音。
　　2. 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。
　　小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
　　(二)复习会写字中已经会认读的字词。
　　1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方
　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
　　2. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
　　(三)激趣导入，明确主要学习目标。
　　导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。
　　1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
　　3.释题，明确主要学习目标。
　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。
　　二、学习朗读课文
　　(一)借助汉语拼音读准课文。
　　1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
　　个体读，同桌互读互纠。
　　2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
　　3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
　　个体读，同桌互读互纠。
　　4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
　　5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
　　(二)学习把课文读通顺。
　　1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
　　出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
　　个体朗读，同桌互读交流。
　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
　　4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
　　三、学习会认读的字和新的偏旁
　　(一)学习会认读的'字。
　　1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
　　2.反馈指导：
　　(1)订正会认的字的圈画。
　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
　　(3)全班齐拼读。
　　3.会认的字口头组词。
　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
　　4.反馈指导。
　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
　　③将学生组的词语带读一、两遍。
　　④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
　　(二)学习新的偏旁。
　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
　　2. 反馈指导：
　　张(“弓”“长”)弓字旁
　　赵(“走”“？”)走字旁
　　钱(“钅”“戋”)金字旁
　　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。
　　4.PPT示，齐读一遍：
　　“张”字――“弓”，弓字旁
　　“赵”字――“走”，走字旁
　　“钱”字――“钅”，金字旁
　　5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
　　四、背诵课文
　　1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
　　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
　　个体练习，同桌互背互纠。
　　2.反馈指导。
　　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
　　五、会认读的字认字的初步评价
　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
　　六作业设计：
　　1.朗读和背诵课文。
　　2.有兴趣的查找我国姓氏资料。
　　部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇6
　　学习目标:
　　1.复习巩固本课的生字、词语。
　　2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
　　教学重点：
　　正确流利朗读课文。
　　教学难点：
　　了解传统姓氏文化中的复姓，感受中国人的传统姓氏文化。
　　学前准备：
　　制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
　　一、检查复习。（用时：3分钟）
　　1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
　　2.全班齐读姓氏歌。
　　3.板书课题。
　　1.开火车认读词语。
　　2.齐读姓氏歌。
　　3.齐读课题。
　　8.听写词语。
　　什么 一双
　　二、品读课文。（用时：25分钟）
　　1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
　　2.指名朗读句子，注意停顿。
　　3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
　　4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
　　5.认读词卡：
　　赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
　　6.讲解复姓。
　　补充：司马 公孙 皇甫等等
　　7.介绍自己知道的姓氏
　　（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
　　（2）开火车，来介绍。
　　（3）同学评一评，谁介绍得好。
　　（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
　　（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
　　8.指导书写生字“国”“王”“方”
　　（1）指名朗读，正音。
　　（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
　　1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
　　2.男女生分角色读第2小节。
　　3.汇报自己了解的复姓
　　4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
　　5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
　　6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
　　7.同桌交流，全班交流。
　　9.朗读第二小节，要求读得又好又快。
　　10.我会连线。
　　xìnɡ 赵
　　zhānɡ 官
　　zhào 姓
　　sūn 张
　　ɡuān 孙
　　11.我会写。
　　国 王 方
　　12.生字变魔术。
　　“玉”减一笔：__________
　　“万”加一笔：__________
　　三、朗读表演。（用时：7分钟）
　　1.指导分角色朗读课文。
　　2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
　　3.组织全班评议。
　　1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
　　2.戴上头饰，汇报朗读。
　　3.全班评议。
　　13.比一比，再组词。
　　王（ ） 玉（ ）
　　万（ ） 方（ ）
　　四、拓展延伸。（用时：3分钟）
　　1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
　　2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
　　学生观看《弟子规》视频。
　　14.观看《弟子规》，你的感受是什么？
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　　五、总结全文。（用时：2分钟）
　　1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
　　2.结束语：
　　大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。
　　1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。
　　2.和父母一起收集生活中的姓氏。
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