首先我会找老师了解情况。如果是孩子犯错在先，老师对他适当惩罚我支持，并且要学生给老师道歉。如果孩子犯错严重还不知悔改，我会协助学校批评教育或惩罚教育。老师也是人，工作之余也想息气养身，不可能无缘无故的找学生的事去消耗他她们自己的精力。所以，只要惩戒有因有度不过分，我都能接受，更不会去责怪老师。
11省法院公布“精神损害抚慰金”赔偿标准。惩戒这是政法部门对成年人的手段，不是给老师用的。未成年人是学生，什么是学生，学生是什么，一般说学生是没有知识不懂的太多需要学习的空白群体，应该把学生送到学校由教师进行教导，如果教师教会了学生惩戒人，学生出社会就会惩戒他认为应该惩戒的人，台比如殴师一事，就是学生用老师的方式来惩戒他人，学生把当年老师对他的惩戒以同样的方式给了他的老师。20多年了，这位以成大人的当年学生为什么一直记得呢？应该说二十多年前老师对他的惩戒对他来说是刻骨铭心的，是一直骚扰着他的心情和大脑的，显然对他说已经有了心理障碍，最后心身无法忍受把老师对他的惩戒还给了惩戒他的老师。
我对孩子一年级开始到高中，都给班主任讲，不听话就体罚，是个男孩很调皮，回家从不敢汇报在学校受罚的事，要给老师权利同时也是尊严，老师才敢放心去管你的孩子，结985。最后拿到通知书，我专请了体罚过孩子的老师喝了一次庆功酒
学生年纪较小，大部分都有畏惧老师的心理。在学校被体罚后也不敢告诉家长。有些家长发现孩子在学校被体罚后也怕今后再给孩子添麻烦而忍气吞声。这样一味的纵容会使中国的教育每况愈下，所以必须采取适当的方法处理好这种情况。
一方面要经常与孩子沟通，及时了解孩子在学校的情况，另一方面也要仔细观察孩子身体和行为的变化，及时发现问题。如果得知孩子在学校被老师体罚，可以采取以下措施：
1.要问明孩子被体罚的原因，一般情况下，在孩子没有犯错时老师是不会进行体罚的。找到原因后要及时帮助孩子改正自己的问题。
2.就是要找体罚孩子的老师沟通了。虽然老师体罚了自己的孩子，但是为了能够和平解决此事，家长还需恭敬地对待老师。跟老师提议一下他之前的惩罚方法有点不太合理，希望老师今后能够改变一下惩罚的策略。这种情况下，老师应该会接受家长的建议。一般到这种时候问题就解决差不多了。
3.体罚严重的那就要报告相关部门了。
遇到你说的情况，我会妥善处理的，1、我会维护老师的尊严，在问明情况后，一定要肯定老师的惩罚是对的（甚至认为惩罚轻了），让学生知道是自己错啦，这样学生才能接受批评，心理舒展，改正错误，以后能听老师话。2、要相信老师，老师对学生的批评甚至惩罚是有爱在里面的，任何一位老师不会因学生的错而发泄，哪怕是同村仇家的孩子。3、老师惩罚学生就像医生开药方，应恰到好处，即能让学生改正错误，还不能造成心理阴影，老师下重药一定要征得家长的配合，唱个双簧改变一下学生是非常好必要的。4、如果出现出现老师惩罚过当的情况，一定要和老师交流，让老师改变方法，并梳理学生心理，让老师即敢管又不过分。当然老师采取的所有措施都是法律范围内的，如果出现违法情况则有司法去公正。
如果老师恰如其分地体罚，不仿筋骨打手心，不出污言侮辱孩子。我不但能接受还感激老师对学生的严管。
老师体罚学生，只要没有伤筋动骨，我是不会因为老师体罚学生去找老师的。
我会教育引导孩子，老师是希望用体罚来让你感受：什么是好，什么是不好；什么该做，什么不该做。
如果孩子说老师不知道真相，处理不公，我会教育引导孩子：老师管理那么多学生，不可能每件事都像破案那样详细的(公检法专业破案都会出现冤假错案)，老师一天还有很多事要做，我们要理解老师。即使老师冤枉了你，就当一次挫折教育，你要知道，人的一生在社会中会受到很多很多挫折，我们要把对的错的，顺的逆的都当作人生中的经历，只要问心无愧就行了。
当然，不管老师怎样，作为家长，要主动的、善意的，从有利于孩子教育成长的角度，多和老师沟通交流。为了孩子，为了教育，为了社会，家长首先要在做合格公民方面做表率。
主要从如下几个方面努力：
体罚是以伤害身心为目的的，惩罚是以教育为目的的，这两者有着明显的区别。所以，家长要明确自己给老师行为的定义，有了明确的定义之后，与老师的沟通的才会是健康导向的。
我想，惩罚是基本上的家长乐于接受的，体罚是好多家长不愿意接受的。其实，基本上的老师所实施的应该是惩罚，而非体罚，都是以教育为目的的。
其次是要知道孩子的错误
孩子的错误在这个问题也是一个重点，孩子的错误可以分别对待，如果孩子的错误是原则问题，是人品的问题，那自然是严重的，在惩罚的时候，完全可以提升惩罚的力度。如果说孩子的错误是轻的，并没有人品等方面的大原则问题，那么这样的惩罚便可以相对减轻一些。
我认为惩罚一定要有等级区别，并且都有相对应的问题，例如学生迟到与学生打架、学生欺负弱小，那么所受到的惩罚力度肯定得有区别，让孩子也知道自己问题的严重性，并以此促进孩子的自我反思。
但是，如果惩罚与孩子的问题没有相对应，而且随意性很大，这不但会影响孩子对自我行为认知存在偏差，同时还会让孩子出现抵制情绪，并不利于教育。
再次要知道处罚是否公平
好多时候，我们老师面对孩子之间的纠纷，大多数采取的就是“各打五十”，只要是双方冲突的，都会这样去处理，旨在告诉孩子，不管是哪一方，你有精力都不要消耗在争斗中。
但是，很多孩子却不是这样的判断，都认为自己是对的，自己不能受到惩罚。受伤的同学认为自己不能受到处罚，后动手的同学认为自己不能受到惩罚，事件被动承受者认为自己不能受到惩罚。
其实在这样的同学冲突中，双方都有双重的身份，例如他是受伤者，但是他是挑衅者。所以，最好的方法就是分平的实施处罚，各打五十！
最后再与老师进行正面沟通
沟通时，支持老师的教育行为，并且牢记当着老师的面所说的话与对孩子所说的话，一定要有一致性，让孩子感受到家长与老师是统一思想、统一原则的。
沟通时，多听听老师是怎么说的，在听的过程中，完全可以知道老师的态度，孩子问题在他心里的严重程度。不要给孩子辩论，我们不是与老师在言语上争输赢的，我们的目标就是教育好孩子。切记不要给自己的孩子贴标签，说自己的孩子就是脸皮薄了，说自己的孩子就是不会说话了，等等，这些都不适合在这样的地方辩解。
沟通时，让孩子表态，让孩子知道自己的问题所在，让孩子学会承担自己的责任，而不是家长承担后果。
沟通时，一定要从老师那儿得知，今后的努力方向，以后如何才能改正得更好，这才是来沟通的重点，目的就是让自己的孩子有成长的方向。
沟通的目的就是为了教育好孩子，而不是去辩解，为孩子开脱，要想在孩子身上有教育效果，一定要与老师保持一致性，不管是语言还是行为。
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