一．父母当着孩子的面吵架或动手打架，会给孩子造成哪些心理创伤？

二．如果已经影响了孩子时，父母要怎么办？

大家有当着孩子的面吵架甚至动手打架吗？

不一定是夫妻，也可能是婆媳或丈母娘跟女婿，只要是家里人当着孩子的面，彼此发生冲突。你们发生过这种事吗？

当着孩子的面吵架，对孩子的影响真的非常非常大，会留下很严重的童年创伤。

小时候，我父母就经常当着我的面吵架。

每次爸爸妈妈吵完架后，妈妈都会很伤心的跟我说，她不想活了，想死。

然后我就会吓得不得了，时刻跟着妈妈，课堂上也没心思听讲，就很焦急很担心，想着妈妈怎么样了，一放学就赶紧冲回家找妈妈，生怕她真的做傻事，真的去死了。

但仔细回想起来，我很少能说清楚爸爸妈妈究竟是因为什么起的冲突。

也不知道爸爸是什么观点，妈妈是什么观点，他们有哪些差异，谁的更对一些。

只是记得爸爸妈妈打架啦，爸爸把妈妈打伤啦，或者妈妈哭啦，妈妈好委屈。

然后心里就种下了对爸爸的恨。

一个女孩子，如果恨爸爸，将来就会把这份恨投射在老公身上，在婚姻里会不停的挑剔指责她的老公。

一个男孩子，如果恨爸爸，将来就格外心疼妈妈，同时又恨自己，不接纳自己。婚姻中遇到婆媳矛盾时，会无条件的维护妈妈。

而且，这些恨爸爸，讨厌爸爸，不爱爸爸的孩子，他们的三观会出现严重的偏差。

因为，他们看不到父母在争吵中，妈妈错的那个部分。

他们看到的只是爸爸坏，爸爸打了妈妈，妈妈伤心了，然后他们就会偏执的认为妈妈是对的，他的三观就被颠覆了。

然后带着错误的三观进入成年和婚姻生活。

自然，生活会让他一个跟头接着一个跟头的摔。

这就是父母当着孩子的面吵架，给孩子造成的心理创伤之一：颠覆了孩子的认知，毁了孩子的三观。

还有比较显现比较严重的心理创伤，比如，爸爸打了妈妈，爸爸出现了特别猛烈的动作，孩子目睹了惨烈的场面，会导致孩子出现各种各样的神经症，干扰了孩子的一些正常的社会行为。

举个例子，有个5岁的小宝宝。有一次爸爸妈妈吵架了，爸爸突然一个锁喉，把妈妈顶在了墙上，妈妈瞬间就不能呼吸了。

虽然很快，爸爸就恢复了理智，把妈妈放下来了。

但这个画面实在是太突然，太恐怖了，吓到了孩子。

接下来，一向聪明活泼可爱的孩子就出问题了。

这个5岁的宝宝，再也不能离开妈妈了。

他必须时刻黏着妈妈，跟着妈妈，即使是妈妈在家里上厕所也要一起，最后幼儿园也上不了了，也不能出门了。

并且，孩子会对突如其来的大声音，惊恐发作。

比如打雷，或者放鞭炮，或者是汽车突然爆胎，砰的一声，凡是有这样的大声音，孩子立马就崩溃了。

惊恐发作的状态，就好像让一个有恐高症的人去走张家界的玻璃栈道，他趴在玻璃栈道的玻璃上，然后动不了了，疯狂的死死的抓着。那种就叫做惊恐发作。

惊恐发作是一种神经症。

然后妈妈也意识到了，已经给孩子造成了严重的伤害。

如果不及时干预的话，孩子以后可能连小学也上不了。

其实这个孩子什么都挺好，除了不能离开妈妈。

只要在妈妈身边，孩子就很正常，聪明活泼漂亮，可没有办法离开妈妈，怎么办？

思姐第一节课的时候就说过，18岁以下孩子的问题，大部分根源都在父母身上。

所以，办法很简单，就是妈妈回家后，要赶紧跟爸爸修复关系，夫妻两人不要再当着孩子的面有任何的争吵或大声说话。

因为夫妻二人只要稍稍表现得有一点不高兴，说话声大一点，孩子就会被吓到，就会惊恐发作。

然后，多跟孩子说，妈妈爱你，爸爸爱你，爸爸也爱妈妈，妈妈也爱爸爸。爸爸是一个什么什么样的好爸爸，妈妈是一个什么什么样的好妈妈。那天爸爸妈妈吵架，各有各的错，不全是爸爸的错，妈妈有妈妈的错。

我知道有很多姐妹可能会说，爸爸都打妈妈了，这都算家庭暴力了，还修复什么？直接带着孩子离开保命要紧。

但现实是，女性受害者在第一次就选择离开的，其实并不多。思姐不是替谁洗白，只是尽可能客观的去讲述整个过程。

而且，这对夫妻，结婚八年以来，感情一直很好。

并且，相对来说，爸爸的人格其实成长得非常好，是一个很好的爸爸，很爱妈妈，很爱孩子，也一直努力的为家庭付出。

相反的，妈妈因为原生家庭的原因，人格偏差很大，婚后一直对爸爸很挑剔，不满意。

虽然她也意识到自己的问题，也一直在努力学习和成长，但因为原来的人格偏差很大，所以仍然有着很大的缺陷。

你也可以这样理解，在这次爸爸肢体暴力之前的八年，妈妈一直是对爸爸语言暴力，过往的每一次，爸爸都尽量保持理智和绅士，这一次，可能是多年的忍耐，也可能实在是被妈妈激怒了，理智的爸爸不理智了，动手了。

所以，那天爸爸的表现的确是很出乎意料，与平时完全不一样，就给孩子带来了创伤的记忆。

03那爸爸妈妈要如何做才能抚平孩子的创伤呢？

必须让孩子重新去看待父母的关系。

让孩子感受到，原来爸爸是个好爸爸，妈妈也是个好妈妈，爸爸妈妈都很好，都很爱我。

在未来一年都要不断的去做这个爱的建设，才能慢慢的刷新在孩子脑海中的恐怖记忆。

其实，如果爸爸妈妈做得好，一般不需要一年，最短三个月，最长半年，效果就会出来了。

因为孩子年龄小，才5岁，年龄越小，出现问题越好治。

另外呢，因为孩子的妈妈觉察能力很强，她很快意识到了孩子的问题，然后赶紧想办法进行了干预。

我们都知道，刚生病的时候，越早治越好治，越晚治，轻症拖成重症，急性变成慢性，这时候你再去治就不好治了，除不了根了。

那爸爸妈妈吵架后，孩子被吓到了，从此离不开妈妈了。

这并不是说他更爱妈妈一点，而是，他更需要妈妈。

从依恋角度来说，母子是共生的，所以小孩子是最恐惧妈妈死掉的。因为妈妈死掉了，就意味着我也要死掉了。

所以，当他们预感到妈妈要出危险了，他们就要守着妈妈。

守护妈妈，就是保护自己，跟妈妈在一起，他就有了安全感，就有了靠山，他才能活下去。

但因为是小时候发生的事情，很多父母并没有意识到会给孩子带来问题。

然后等孩子上大学了，真正要离开家了，才发现，孩子过不了集体生活，住不了宿舍，他必须跟妈妈住在一起。

然后妈妈没办法，只好在大学时候都陪读。

并且，这种情况在现实里并不少见，不是个例。

像这样，夫妻之间彼此暴力相向的事件里，通常谁的责任更多？

其实两个人都有责任，是吧？

但是大多数，都是妈妈先挑起的。

就像有姐妹说，爸爸妈妈吵架发展成暴力互殴时，一定是妈妈先激怒爸爸，叨叨个不停，逼得爸爸动手，否则妈妈是不会消停的。

当然，也有妈妈真没招他，妈妈真没惹他。

爸爸喝了酒了，或者不知道他哪来的邪火，就拿妈妈撒气，打妈妈来泄愤，妈妈一点错都没有，这种情况下也有。

但是通常这种情况，爸爸是冲动型人格障碍。如果是这种情况的话，妈妈离开他，跟他离婚就可以。

那为什么女人那么想说话呢？为什么妈妈一定要激惹爸爸？她明明知道再说下去就挨打了，她为什么就不能闭上嘴，这个背后到底有什么呢？

因为，女人没有力量，没有安全感。

女人大脑的语言功能太强，她最擅长的武器就是语言。

没有力气，拳头也没劲，不能动武，那咱们就动嘴。

咱俩就“互殴”，各自上最擅长的武器。

那女人在发脾气，生气的那一刻，为什么管不住自己，尤其管不住自己的嘴？

原因就是【你误会我了】。

有句老话叫，看破不说破。话到嘴边留半句。

而恰恰这一点我们女人做不到。

大多数女人是既没看明白，还乱讲话，并且这个话，能用两句说，绝对不用一句说，一定要说爽了，说痛快了，把所有的话都说出去，最后说得口干舌燥的。

所以，我们把这些都想明白了，才不会在婚姻中犯同样的错误，才不会在孩子面前暴露那么惨烈的画面去伤害孩子。

我们把心路历程，心理动机找到了，才能管理住自己。

我们要认真的觉察这些女人内在的心理到底是什么样的情绪和情感，她内在的动机是什么？

我现在告诉你们，就是她们内心充满了仇恨，她的动机就是要靠我最擅长的语言灭你，精神上毁了你，毁你的同时自我毁灭，所以，她hold不住，话说的越狠她越爽，越伤人她就越痛快。

因为那一刻，她心中充满了仇恨，她要毁灭。

于是，她的话，就像一把把刀一样射向对方。

而对方被刀扎了，自然也要奋起反抗，自我防御和保护，所以一次互殴就此上演了。

然后就是一场生死闹剧，吓着了孩子。

那女性心中的仇恨是怎么来的呢？

你会发现，跟你老公没关系。

尽管你当下恨的是老公，但实际上你的恨是转移来的，你心中的恨，是原生家庭带来的，从娘家带来的。

总而言之，在你原生家庭当中有仇恨。

那仇恨是通过什么传递到你身上来的？

就是通过攻击，他们之间吵架，抱怨、辱骂，通过这样的一些攻击性的语言和行为，把仇恨传递给了你。

比如，爸爸妈妈吵架后，妈妈喜欢把自己的委屈在孩子面前去倾诉，通过歪曲事实或只陈述部分事实，把责任扣到爸爸的头上。

爸爸就无故的背锅，孩子就莫名其妙的去恨爸爸。

长大之后，你的仇恨得有地儿安放啊，你不安放，你自己就会爆炸的。

首先，是安放到老公身上，通过挑剔，责骂，去点爆它，然后炸伤一家人。

所以说，夫妻两人都要好好成长。

夫妻之间有矛盾，有分歧，该沟通的沟通，该解决的解决，用吵架激惹对方，让对方动手打我们，这种事还是少发生。

一方面伤我们自己，另一方面也伤到了孩子。

当然，也并不是说，夫妻吵架给孩子造成伤害后，去学一点创伤处理的办法，然后给孩子做创伤处理，然后继续该吵吵，该闹闹，对孩子该伤伤，伤完了再给他包扎，上药。

今天砍一刀，明天再给上点药，后天再扎一刀。

不能这样，你这样就把孩子彻底毁了。

05 好，最后我们再来总结一下今天的内容：

首先，我们知道了，夫妻吵架对孩子造成的心理创伤是巨大的。

其次，我们知道了，一旦造成心理创伤，该怎么处理，怎么做创伤处理？

第三个，也是最重要的，我们要觉察到，我们跟孩子的爸爸吵架，绝大部分的时候，是我们心中有仇恨，而这个仇恨又是原生家庭带来的，跟孩子爸爸关系不大。

只是，我们把这份仇恨安放到了他的身上，他无缘无故躺枪而已。

既然是这样，我们还是把心中的仇恨处理掉，把爱激发出来，我们得带着爱来过我们的婚姻，而不能带着仇恨来过。

那怎样才能把心中的这些仇恨拔除，把爱激发出来？

办法很简单，处理你童年的创伤，把那些创伤都处理了，你心中的恨就拔除了，今天就能平和的，开心的，好好的跟伴侣和孩子和平的过日子了。

当然，你的老公也可能也带着一个仇恨的弹药库进入婚姻。

但，老公的弹药库是他人生家庭的事，跟你没关系。

你的弹药库是你原生家庭的事，跟老公没关系。

大家要做的，就是各自销毁自己的武器。

然后当老公不小心又放出一枚炸弹的时候，你一定要明白，这是他的炸弹，是他的恨，跟你没关系，你不要引爆自己，你也不要去情感代入。

同样，当你hold不住火，你想发脾气的时候，你也好好的觉察一下，我仇恨的弹药库没处理干净，我别误炸，别误伤，伤了他就是伤我，伤孩子，最后倒霉的还是我。

大家来到群里，终极的追求就是实现个人成长，那到底什么是成长，需要做什么事情？

成长啊，必须要做的一件事儿，或者说首先要做的一件事儿，就是处理你在原生家庭经历的那些创伤。

就是让你感到不开心的那些事情，让你感到害怕的那些事情，让你感到沮丧的那些事情。

在那些事情中，爸爸做错的部分，妈妈做错的部分，爸爸应该怎么做才是对的，妈妈怎么做才是对的，把那些东西通通的处理干净，你今天就知道自己怎么做是对的，怎么做是错的了。

回到自己童年里，一个个雷区的去探雷，排雷，让自己的心灵花园不再是雷区，而是一片美丽的花园，这个过程就是成长。

咱先成长好自己，先做成一个好妈妈，带好孩子，然后再去带动和影响老公成长，这是最好的一条路。

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培养孩子的自信心教育随笔1

　　“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮，敲碎了每个孩子的心，孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线，一声令下，便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学，似乎每个举动都在我的眼里。

　　为了省时间，急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了，有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛，眼泪不停的往下流，泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈，让她如此伤心。有个女生刻意提醒我，老师小金哭了。我轻轻的说了一声：“先等值日老师说完。”

　　值日老师总结完毕，我问小金怎么回事，她抽泣着，哭声也随之放大了，好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说：“在刚放学的时候，*扯了我的头发。”我急切的安慰道：“现在还痛吗?”非常担心肥胖力壮的*把她的头发扯痛了。小金边用手擦眼泪，边说：“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心啊?”我不禁惊讶的问，完全没有经过大脑过滤就随口说出自己的真心话，现在想想还后悔是否自己错了。

　　于是，我叫全班同学先走，把小金和*留下来。我叫*道歉，*倒是道歉的很快，起初并没有看出他的诚意。可是，后来我真的看出他已经很诚恳了。不管*怎么道歉，小金总是把头扭朝一边，爱理不理的'，始终不肯原谅*。我暗自以为，*欺负她不只一次两次了，所以，她才迟迟不原谅。但是，了解之后才发现并非如此。

　　校园里，孩子们的影子渐渐减少，老师们也渐渐没了踪影。无论*怎么说破嘴皮，就是不原谅。难道原谅二字难以出口，还是心中堵着一道门，始终开不了。回头想想小金是一个多么乖巧的女生，成绩非常优秀，还是小组长呢?她应该有宽大的胸怀不是吗?这使我百思不得其解。

　　细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫，当自己的小小权益被侵犯的时候，孩子们本能的自我保护意识就会发挥到极限，这就是所谓的童心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢?每次在课堂上讲述故事，教育他们要团结友爱，和睦相处，可是，一年多以来并未见成效。真希望自己能得到一次洗礼，去了解那些还未长成的童心，进入他们的世界，去化解一颗颗急需成长的童心。

培养孩子的自信心教育随笔2

　　在我们周围生活中，常常会发现有的孩子充满自信，有的孩子则十分自卑。通过多年的工作，对培养幼儿的自信心有这么三方面：

　　一、*对孩子的鼓励

　　*的鼓励对孩子自信心的产生非常重要，幼儿时期孩子特别注重*对自己的看法，*的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到*的否定、批评就容易产生自卑心理。因此*要经常鼓励、肯定幼儿。如："你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语，要善于扑捉幼儿身上的闪光点，哪怕是小小的，也要及时给予表扬鼓励。让孩子明白每个人身上都有长处，想着积极的方向努力就会成功。

　　二、*为幼儿创设成功的机会

　　幼儿时期是各种能力发展的重要时期，*要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。对自理能力差的幼儿，要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿，要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿，要多给机会到户外锻炼。在幼儿练习的这一过程中，*对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬，让幼儿对自己充满信心，从而最终获得成功的体验。

　　三、*要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性

　　在现实生活中，任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己，如何对待失败，不同的态度会导致不同的结果，在教育过程中，*要帮助孩子正确对待不足和失败，要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。当幼儿面对失败时，*要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他继续努力坚持。让他自信心经过自己的不懈努力，一定会获得成功。同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处，当自己成功时也不要忘记关心弱者，当自己失败时也不自卑，对自己仍充满信心，让自信心充满孩子的一生。

培养孩子的自信心教育随笔3

　　有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。

　　读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。

　　在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。

　　一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。还说：“老师，我要搭一间高高的房子。”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。他笑得很灿烂。

　　虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。

培养孩子的自信心教育随笔3篇扩展阅读

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展1）

——培养孩子的自信心教育笔记3篇

培养孩子的自信心教育笔记1

　　一位哲人曾说“谁拥有自信谁就成功了一半。但自信并非与生俱来的，它是后天的学习和实践中逐渐形成和发展的。因此应从小培养孩子的自信心。

　　然而要真正做好这项工作仍任重而道远。在幼儿园有相当一部分孩子缺乏自信。比如在游戏中，他们害怕尝试有一定难度、具有挑战性的情节；在活动中，他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望，不敢主动与教师交流。究其原因，恐怕与现在家长的育儿观有很大关系。现在的独生子女一出生就被家长人为地保护起来，家长把他们视为柔弱的个体，总是竭尽全力为其解决各种困难。孩子在这种过度照顾和过分保护中，失去了锻炼的机会，因而较普遍地缺乏社会自理能力和解决问题的能力。一旦要他们自己动手解决一些问题，他们总是变得胆小懦弱，凡事都想让家长代劳，当家长不能代劳时，他们便说“我不行，我不会”。长此以往，这些孩子就会更加缺乏自信。

　　美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。孩子的自信心最初是建立在别人的反应上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。因此教师和家长要用亲切的微笑面对孩子；用热烈的掌声鼓励孩子；用关爱的行为支持孩子。只要有益其身心，不论孩子做什么事情，都要尽可能地创造条件让他们获得成功并由衷地表现出与孩子同样的喜悦，给予孩子恰如其分的评价，只有主要，孩子才会倾注全部的热情去争取新的成功，在成功中体验自信带来的快乐。

　　孩子的明天是灿烂的，也是竞争激烈的，从某种意义上说，孩子们没有今天的自信，就不可能有明天的成功，因此我们要多对孩子说“你一定能”“你一定会”“你一定行”。

培养孩子的自信心教育笔记2

　　萱萱是个很要强的小女孩，她奶奶告诉我们说家里对她的期望很高，她妈妈总是跟她说：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什么时候，做什么事情，她都希望自己能做到最好。”所以，即使萱萱算是一个挺优秀的孩子了，她却一点自信都没有，很多事情，做都没做呢，她就先泪汪汪地跟老师说：“我不会”。就拿美术活动为例吧，只要一看到老师在准备纸，她就开始了：“老师，今天画什么呀？我不会。”

　　今天我们又开展了美术活动《千奇百怪的手掌画》，活动开始了，小朋友们都开始了自己的创作活动，只见刘好一开始就用自己的大手掌画了一只章鱼，张子怡在画一棵手掌树，就连*时不怎么会自己动手画画的陈志忠、朱志悠等人也开始用两根手指画起了小兔子。更有小朋友两两合作在画大螃蟹呢！正在大家都干得热火朝天的时候，我突然听到了哭声，走过去一看，原来是萱萱在哭，我发现她的纸上干干净净什么也没有，我问她：“你怎么了？为什么要哭啊？”她边哭边说：“我不会画”。于是我就扶着她的手示范了一次，再给她一张纸请她再画一次，这次她说会了，所以我继续去看别的孩子画画。过了一会儿，又听到了她的哭声，我走过去一看，整幅画已经装饰好了，也已经涂好了颜色，可以说挺不错的。但她还是在哭着说：“我不会画！”我仔细一看，原来坐在她旁边的刘好和王子萱一起画了螃蟹和章鱼，确实是比萱萱的要好看一点，她觉得自己画的不好，所以她才会说自己不会画的吧！但是在我又共同表扬了孩子们画的都好时，她又露出了笑容。

　　这件事让我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是泪汪汪地跟我说她不要玩，她不会。玩踩高跷的时候也是，看着别的小朋友都玩得很好了，她也是拿着高跷站在那里不动，然后跟我说：“我不会！”但是只要老师稍微帮一下，她又能做的更好！我想这一切的一切都是她没有自信的表现吧，*时萱萱表现真的挺不错的，老师教的东西她学的也挺快，但可能因为在她边上坐着的是刘好、张子怡、王子萱等人，他们确实更优秀一些，所以让萱萱变得没有自信。

　　自信心是健康幼儿必不可少的性格特征，也是人才素质的基本要求。缺乏自信是一种消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。那么，我们该如何帮助幼儿培养自信心呢？

　　一、相信幼儿可以做到

　　自信心是在实践中通过各种亲身体验形成的，只有在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力而产生动力与实现自己愿望。所以，在萱萱对我说她不会画的时候，我并不是扶着她的手画一遍就算完事儿了，而是再给了她一张纸让她再画一次，并且对她说：“老师相信你可以做的更好！”

　　二、多表扬鼓励幼儿

　　正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。在任何时候，我们都没有放弃萱萱，我对她说：“不会没关系，老师教你。你很聪明，一学就会的！”过程中我一直陪在她的`身侧，并不停地说：“萱萱加油！你做得非常好！加油啊！真棒！”在萱萱觉得自己画的不好时也都加油鼓励：“萱萱画的很好哦！大家画的都很棒！”最终我看到萱萱的脸上浮现出了笑容时，我真的很欣慰。

　　三、给孩子创设成功的机会

　　幼儿的自信心是对他们自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿自己有信心，让他们感受到自己实力，我们*就必须先给幼儿充分的信心，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，在日常生活中，*要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有获得成功的机会，成功后再逐步增加难度。

　　所以，当孩子说不会的时候，你可千万不要以为他真的是不会，说不定就是他缺乏自信的表现。这个时候，老师应该要做的并不是放弃他们，而是应该信任他们并且鼓励他们去完成任务，让他们感受到成功的喜悦，让他们知道“我可以”，从而一步一步建立起自信。

培养孩子的自信心教育笔记3

　　一、尊重幼儿，帮助幼儿树立自信。

　　要培养孩子的自信心，首先要信任他们、尊重他们的人格。从教育的角度讲，信任是一种富有鼓舞作用的教育方式,是培养孩子乐观自信的重要条件。得到尊重是幼儿的一种心理需要，如果这种需要得到了满足，就会使幼儿意识到自己在这个社会上是有价值、有能力的，他们才能积极地学习、探索和创造，从而获得自信心。反之，幼儿如果从*那里得不到关注，感到自己被疏忽，他们就会产生自卑心理，丧失自信。

　　因此，我们要尊重幼儿，信任幼儿，创建*等、民主的活动氛围，树立起“尊重幼儿，师生*等”的教育理念，尊重孩子的意愿，尊重他们取得的任何成绩。这就要求教师必须爱孩子。爱是沟通教师与幼儿心灵的桥梁，是开启幼儿自信心的钥匙。每一个孩子都希望得到教师的爱，都愿意和教师交朋友。我们要把爱倾注给每一位幼儿，生活中像母亲；游戏时是同伴；困难前是导师。

　　二、鼓励幼儿，让孩子敢于表现、会表现。

　　幼儿正处于自信心形成和发展的过程，需要多鼓励、多表扬，以激励和强化他们的自信心。教师应善于发现孩子的闪光点，并不失时机地加以肯定，使其体验成功的快乐。鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，只要孩子付出了努力，就要给予鼓励和表扬，孩子的自信心才能日益增加。

　　善用鼓励，帮助孩子树立自信心。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不*常的能量。而幼儿的自我评价往往依赖*的评价，只要*认为他行，孩子就会产生自信。活动中鼓励孩子的方法有多种，教师可采用以下方法鼓励幼儿：１、用语言进行评价、鼓励。如：“真棒！”、“很好”、“继续”。教师适当的语言激励，能使孩子感觉到教师对自己的关注，孩子就会看到自己的长处，对自己充满信心和希望。２、用肢体语言（包括表情、动作、手势、眼神等行为）进行鼓励。如摸摸孩子的头、一个微笑、一个赞许的目光或动作都能帮助孩子树立自信。 @_@我是分割线@_@让孩子敢表现、会表现。有的孩子由于生活及交往圈子的狭小，他们胆小、害羞，更不能大方地表现自己。因此，我们应让孩子多参加集体活动，开阔孩子的眼界，发展孩子的交往、表现能力，尊重珍惜孩子的第一次自我表现机会，帮助孩子树立起自我表现的信心，使他们敢表现、会表现。

　　三、在自立中培养孩子的自信。

　　我国著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。”但现实生活中重智力轻个性品质的现象仞然十分严重。大多数的孩子独立生活能力很差，缺乏吃苦耐劳的精神，遇到困难不知所措，遇到挫折灰心丧气。进而慢慢丧失了自信心。

　　因此，我们应赋予孩子一定的责任和义务，让他们承担一些力所能及的劳动，为孩子提供自立及施展才能的机会，让幼儿从日常生活中的小事做起，逐步培养他们的自立能力和自理能力。让孩子们在自立中锻炼，逐步学会生活生存、学会自理、学会做人。这将不断增强孩子的自信心，并使他们终身受益。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展2）

——家长如何培养孩子的自信心3篇

家长如何培养孩子的自信心1

　　在孩子刚刚开始有自我意识时，教他多说“我”可以加强他对自己的认同。刚刚学习说话的阶段，孩子还不会正确使用“我”，如果大人称他为“宝宝”，他也自称“宝宝”；会说自己的名字了，就用名字代替“我”，比如“安安的车”、“妞妞要吃”等。从大人所看到的自己，和由自己的眼光看到自己的存在，其差距是不言而喻的。教孩子称自己为“我”，才能促进自立心的萌芽。

　　一个能肯定自己、尊重别人的孩子，会有更大机会享受健康身心和愉快的社交生活。他们和人交往时，能自如地调节关系。要学会肯定自己。

　　父母可以通过和孩子的沟通、别人的评语、参与游戏活动时的表现，让孩子清楚自己生理、心理、能力等各方面的强势弱势，同时建立一个接受自己强势弱势的态度。

　　每个人每天经历那么多人与事，要想让别人知道自己的每个成就并加以赞许，是件不可能又容易令人失望的事。所以，从幼儿时期就告诉孩子，首先做自己的好朋友，对自己感到满意的行为进行自我赞赏，遇到挫折时鼓励自己，自己打气，这样的孩子当然能够肯定自己了。

　　不过，父母最好也能注意到孩子的行为表现，比如他能逐渐独立处理自己的事情，可以适当地予以肯定和嘉奖。

　　认识自己，接纳自己是基础，能努力不懈地充实自己，克服弱点，发挥长项，才能维持自我肯定的状态。父母多带孩子参加户外活动或训练，鼓励孩子多看书多发问，都是让孩子充实自己的好方法。

　　孩子的自信心，是要通过“自我照顾”的成长任务建立起来的。这包括个人生活起居的常识和技能，比如当一个两岁的孩子会自己拿勺吃饭时，完成这个“自我照顾”的任务，对他来说就是一个充实自己的过程，非常有成就感，也就增强了自信心。

　　孩子在成长过程中，经常会遇到挫折和失败。挫败对于孩子来说未尝不是一件好事。但太多挫败却会令孩子气馁。因此，父母对孩子来说便非常重要，孩子遇到什么困难，最终必定是向父母求救，依赖父母的帮助去解决问题。

　　但帮助孩子解决困难也应有技巧，当孩子正埋头苦干，也做不好的时候，父母应给予他信心再做尝试；如发觉孩子始终都做得不得法，应该向孩子提示，但切勿太明显，使孩子感觉是你帮他去解决困难；当孩子得到负面评价时，提醒他的`强势，可以帮助孩子尽快走出失意，找回自尊。

　　帮助孩子建立自尊心，首先要给他一个良好的成长环境，有来自父母的足够的爱与关怀。不要过多限制孩子的行为，或者过分责备孩子的过错。父母应该协助孩子处理问题。但不要过分呵护孩子，当孩子做错事的时候，父母表现出不满、处罚孩子都是正确的做法，培养孩子自尊心并不等于让孩子任意妄为。

　　专家成墨初告诉妈妈，孩子在日常生活中要面对不同的挑战，最需要老师、父母的鼓励。自尊心有助他们接受考验，渡过难关，父母应该尽力营造与老师、孩子之间的良好关系。在这样的基础上，孩子与父母或老师、同学发生冲突，或遇到短暂挫折，可能会意志消沉，但是事情过后，自尊心又会重现，父母不必过于担心，孩子没有我们想象得那么脆弱。一点小小的挫折或者负面的评价，很难从根本上彻底打击孩子的自尊。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展3）

——小班培养孩子自信心教育随笔

小班培养孩子自信心教育随笔1

　　小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，（活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的），*时也不和小朋友交流；而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的'资料等。

　　我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。

　　接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展4）

——培养自信心理健康教案3篇

培养自信心理健康教案1

　　团体（班级）心理辅导课

　　心理学家威廉。詹姆士所说，“人性中最深切地渴望就是获得他人的赞赏”。而马斯洛的需求层次理论也指出，受人尊重，被人承认是人类的高级需求。这种需求的满足有利于培养自信心，提升个人成就感，提高生活幸福度等。因此我设计了本节课，跟学生一起探讨怎样赞赏自己和他人，并把赞赏应用到生活中。

　　1、认知目标：认识赞赏的重要性；简单了解“乔韩窗口理论”。

　　2、态度和情感目标：

　　（1）学会发现自己的长处、认识自我、悦纳自己；

　　（2）学会发现别人的优点，增进人际交往；同时也感受被他人赞赏的快乐，并树立自信心。

　　（3）通过“乔韩窗口理论”的启示，挖掘自身的潜能，增强战胜困难和挫折的勇气。

　　（1）学会正确表达赞赏，提高语言表达能力。

　　（2）学会在生活中应用赞赏。

　　学会如何积极评价自我或他人，并正确表达赞赏。

　　活动、讨论与体验式教学相结合

　　优点参照表、音乐、珠子

　　（1）每个同学发一张“优点参照表”。

　　（2）参考“优点参照表”找出自己的优点。

　　（3）不同类别的优点用不同的珠子表示。

　　（4）拿着一个个的珠子轮流说出自己的优点。其他同学鼓掌表示接受和肯定。

　　（1）与学生一起讨论怎样欣赏别人。

　　（2）请一位同学坐在团体中央，6人一组围圈坐。每位同学列举中间同学的优点并用不同的珠子表示。

　　（3）自己数点自己的优点并讨论交流活动感悟。

　　在活动感悟中引出“乔韩窗口理论”，以此引导学生发现自己的潜能，让学生认识到每个人都有都有无限的潜质，在适当的时机它就会被激发出来，所以在遇到困难、挫折或新任务时不要轻易放弃，要善于挖掘自己身上未知的优点，激发自己的潜能，战胜困难和挫折。

　　活动3：把象征优点的珠子串起来，取名为“优点之链”，并把这些优点永留心中。

　　播放着放松音乐，学生串起象征自己优点的珠子。让这些优点在身上闪闪发光。

　　活动4：练习赞赏在生活中的应用。

　　学生分享本堂课带来的感悟及对以后生活的启发。

　　四、课后延伸活动：

　　继续丰富我们的“优点之链”。

培养自信心理健康教案2

　　通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

　　使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。

　　孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

　　二、通过故事讲道理

　　1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)

　　小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

　　师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？(生充分说)

　　生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了

　　师：面对这种情形，应该怎样解决呢？

　　生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)

　　师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

　　2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)

　　上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

　　师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？(生充分说)

　　生：她爱生气不好，对身体有害

　　生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!

　　师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：

　　学会友好，不嘲笑缺点

　　学会尊重，不欺小凌弱

　　学会宽容，不斤斤计较

　　学会理解，不撒娇任性

　　师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理(出示)

　　三、联系自身，谈想法

　　(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

　　(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

　　(3)夸夸你的同桌。

　　(4)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

　　生：遇到这种情况我会这样做：

　　生：遇到这种情况我会这样做：

　　师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到来，一起读：

　　过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感触？

　　四、反省自身行为，找到改正方向。

　　请你仔细阅读下面的问题，选择答案

　　(1)、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

　　A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

　　(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

　　A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让

　　(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗？

　　A、能B、有时能C、不能

　　(4)、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？

　　A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加

　　(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行"学雷锋"活动，如果你是小丽，你该怎么办？

　　A、参加"学雷锋"活动B、和家人一起去亚武山

　　(6)、你经常为学校或班级做好事吗？

　　A、经常做B、有时做C、没做过

　　(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？

　　A、能做到B、有时能做到C、做不到

　　(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？

　　A、一定能B、有时能C、不能

　　五、出示《小学生的心理健康标准》

　　最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，

　　(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;

　　(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、*静;

　　(3)能承受挫折;

　　(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;

　　(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;

　　(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

　　(7)思维发展正常，并能激发创造力;

　　(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范

　　同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》

　　近年来，学生因心理健康问题诱发的各种事件，正引起我们的关注，良好道德和健康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为

　　对社会有用的人。因此，我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育，让他们能健康成长。

培养自信心理健康教案3

　　1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

　　2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

　　重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

　　1、了解自己名字的含义；

　　2、在群体中表达自己对名字的想法。

　　4、爱心卡活动过程：

　　一、谈话导入，聊聊名字

　　1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）

　　2、教师分享自己的名字（名字卡）

　　二、分享交流，阐述心声

　　1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

　　2、你对自己名字有什么感受？

　　三、绘本支持，释放焦虑

　　1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

　　2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

　　3、了解小老鼠名字的秘密。

　　4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

　　四、真情互动，提升认识

　　1、播放一个妈妈的录音

　　2、打开父母的爱心卡

　　活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展5）

——建立自信心的英文作文3篇

建立自信心的英文作文1

建立自信心的英文作文2

建立自信心的英文作文3

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展6）

——儿童缺乏自信心如何改善3篇

儿童缺乏自信心如何改善1

　　缺乏自信的原因很多

　　缺乏自信指的是“我不行”的自我评价。“我不行”一是源于自我，比如负面情绪自卑、焦虑、抑郁等。当个人一些不合理的期望和要求，与现实发生矛盾，个人得不到满足时，就会产生以点及面，消极不合理的自我评价。比如一件事失败了就会过低的评价和否定自己说“我不行，我什么事情都做不好。”还有不能很好处理人际关系、缺乏个人专长、环境改变、家庭条件不好等，都可能造成孩子缺乏自信。

　　“我不行”的意识还源于他人，即外来意识

　　当家长过多的否定孩子，阻止孩子，限制过多，包办过多，代替过多，也会造成孩子自信心不足。比如，孩子想自己吃饭，你怕他吃不好，怕洒到外面就喂饭；孩子想帮你拿碗，你怕他打碎，阻止他说“妈妈来”；孩子想自己出门找小伙伴玩，你怕他走丢，怕坏人太多，就算他六七岁了，你还脚跟脚的跟着他。长期下来，孩子就会慢慢丧失自主自动的能力，认为自己什么都不行，慢慢就越变越自卑。

　　提升孩子自信心的办法：

　　首先是家长要学会放手。只有家长放开手，让孩子自己去经历，自己去尝试，自己去探索，在这个过程中，让孩子慢慢体会自己到对人对事有掌控感，他的自信心才会慢慢树立起来。就象孩子学走路一样，家长松开手，孩子才能真正学会走路。

　　放手是第一步，最关键的还是家长要帮助孩子，在孩子尝试的过程中，鼓励他，让他体会到成就感。有成就感，他才会真正认识到“我能行”，才能逐渐的培养出自信心。

　　鼓励孩子获得成就感，可以先从外表着手。帮助孩子着装整洁得体，说话声音洪亮，走路昂首挺胸，从外在的改变，慢慢推动内在改变，并与内在改变相辅相成，共同积蓄孩子内心的力量。内心力量强大了，孩子的眼神会变得更坚定，语言会更铿锵。

　　鼓励孩子获得成就感，家长需要帮助孩子适当调整目标。把大目标分成小目标，长远目标分成短期目标，目标的设定是让孩子跳一跳就能够得到，让孩子更容易体会成功的喜悦，从而获得成就感，不断增强自信心。

　　鼓励孩子获得成就感，家长可以帮孩子预演胜利场景。让孩子在遇到困难的时候，通过想象，感受胜利的场景。这种白日梦的预演胜利法，对于帮孩子战胜恐惧，鼓起勇气愉快的接受挑战有奇效。

　　鼓励孩子获得成就感，家长的语言助推很重要。改变习惯语句“你不行，我来”变成“你能行，试一试”。家长在鼓励的过程中注意态度真诚，不过度浮夸的表扬，同时一定要忍住插手帮忙。当孩子真的需要帮助时，如果孩子提出做不到，要家长帮忙，可以跟孩子商量帮忙的内容和时间；而如果孩子不会主动求助，家长可以试试问孩子“需要我帮忙吗？”或者“我能帮你什么吗？”适当的帮一下孩子。当然，事情成功后，一定要将功劳主要归功于孩子身上。

儿童缺乏自信心如何改善2

　　一、引导孩子建立正向思考的习惯。

　　在孩子遇到挫折时，别一上来就责备孩子：“怎么这点小事都做不好？”您可以启发孩子正向思考：这次虽然失败了，并不代表我们就是个“失败的孩子”，只是因为我们练习的次数还不够多或者方法不够恰当而已，只要继续努力，总有一天我们会做得更好。这样一来，孩子就会逐渐养成正向思维的习惯，碰到问题懂得先去思考正面的意义和价值，从而避免了负面情绪的干扰，有勇气从失败中走出来。

　　二、家长要学会接纳孩子的失败

　　当孩子遭遇失败时，首先我们要做的是接纳孩子的失败、接纳孩子因为失败而引起的任何反应，不要过多评价和议论失败本身，尤其不要给孩子贴负面标签，诸如指责其“胆小”、“输不起”之类，尽量让孩子感觉到失败其实并没有让大家对他因此而产生任何负面想法，大家并没有把他所谓的“失败”放在心里。其次，让孩子明白失败是很正常的事情，每个人都会有失败的时候，不仅是孩子，大人也不例外。您可以给他讲讲他身边一些同龄人失败的经历，甚至可以讲讲您当年失败的'一些“糗事”，告诉他其实爸爸妈妈都很理解他。最后，家长应引导孩子在生活实践中多看到自己的优点，无论是外在的还是内在的，并适时加以鼓励。这样一来，孩子逐步就会明白，别人的眼光和评价其实并没那么重要，我们不完美，但我们是世界上独一无二的自己。

　　三、鼓励和帮助孩子找到解决问题的办法

　　当孩子遇到问题和挫折止步甚至退缩时，单纯的口头鼓励远远不足以帮助孩子克服胆怯的心理，您还需要做的是，伸出您的援助之手，给予孩子适当的指导和帮助，针对具体问题，帮助孩子一起分析问题，寻找解决问题的新方法，并鼓励孩子勇敢去尝试，相信孩子最终一定会成功。在这样的过程中，孩子不仅锻炼了思考能力，也增强了自信。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展7）

——培养有自信心的中学生读后感3篇

培养有自信心的中学生读后感1

　　我读了《培养一个自信的中学生》的感觉很深，它让我明白了很多有趣的道理。

　　例如，里面的“先相信自己，超越自己”一文，主人公齐格因为美林先生对他说：“你的能力是很不错的，是一种很有前途的人才，甚至可以成为最好的推销员我绝对相信，如果你能够全心全力工作，相信自己的能力，那么你一定会取得成功。“奉承他。本来胆小，他成为胆子比天还大它！然后开始艰苦的努力把自己看作是一个不可多得的人才。后来，真的成了赢家。这让我明白，只要有信心，我们也可以期待走向自己的成功。

　　像这样我们的人进行同样发展还有就是一个，比如《没有形成一种冰不被学生自信的阳光融化》，故事主要讲述的是马国福的亲身实践经历，他因考大学没有被录取而灰心丧气，而他作为父亲却一直不断鼓励他，尽管通过两次落榜，他父亲学习还是一如既往地鼓励他，有一次，他和父亲在河岸边谈话，父亲对他说：“你知道冰什么问题时候他们开始逐渐融化吗？”马国福答：“天气气候变暖的时候能够融化的。”他父亲笑了笑说：“不，孩子，你错了。冰看似一夜工作之间发生融化，但实际上是在很早以前从最寒冷的那一天人们已经研究开始慢慢融化，只是因为没有人需要注意不同罢了。你的失败不就是暂时的寒冷吗？没有任何一种冰不被阳光融化，自信是融化你心里坚冰的阳光，只要你自信，失败之后就会像冰一样地被阳光融化。”这次设计谈话让马国福获得了一些启示，并在世界第三次高考后被录取。

　　成功者的不败来源于他对困境的充分发展准备，多留一个国家出路，挫折来临时，你便多一个企业选择，多一个数据备份，解决这些问题时你便多一个重要途径，只有比别人携带更多的安全管理保障，你才能在面对生活困境时保持文化自信的'底气。是呀！我们每一个人都有自己面对挫折的一天，只有通过不断磨练学生才能获得成功。不败的人认为是因为信心，自信心越大，成功的路就越近。

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展8）

——如何培养学生英语学习的自信心3篇

如何培养学生英语学习的自信心1

　　一、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键教师善待学生是与人为善，诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“ 漂移”。遇到这种情况，教师应当原谅他们，并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意的是决不用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。

　　二、针对学生状况，正确处理教材，使之适应不同层次的学生以我所教的普通高中英语教材为例，它的优势是层次结构分明，循序渐进，语法衔接较好。但是，它同样要求学生对初中英语知识掌握较好。而我面对的职业高中的有些学生的英语基础，可以说比不上一些初一优秀学生的水*。怎样才能提高他们学习英语的自信心呢？于是，我在进行新教材学习的同时，把各种初中基础知识归纳出来让他们复习。在复习的过程中，最主要的是教学生学会分析（ 比如复习被动语态时，分析各种时态下动词的变化），而不是单纯的死记硬背。对同一个班的学生，也采取了“ 因人制宜”的做法。对接受能力相对较强的学生，我要求他们全部掌握所学的语法知识；而对接受方面有困难的学生，较难的语法则只要求他们了解。当然在讲新教材的过程中，也注意随时提问，从学生的反馈中找出学生的不足之处，然后给予指正。经过一段时间的努力，我发现一部分学生对语法知识有了较为清楚的理解，也培养了对英语学习的兴趣。有一次讲解一篇课文课 文 中 有 一 个 句 子 是“句子中 的 是 动 词的过去分词。这是一个不规则动词，之前我没有提过这个词的过去分词跟原形一样，但我多次带学生复习过被动语态，因此，我希望学生能自己从课文中推断出来。果然，有一位以前基础较差的男生如我所愿，正确地判断出来了，我欣喜的笑容给了学生很大的鼓励。

　　三、给学生搭设知识的台阶，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦没有人不喜欢成功的滋味，没有人不喜欢被别人欣赏，欣赏一个人，是促使他做得更好的动力。因此，在教学上，我总是适时地、不断地给学生创造受到表扬和鼓励的机会。对不同的学生，也注意给他们搭建不同的台阶，让他们能拾级而上。比如，对于课文的掌握，基础相对较好、掌握较快的学生，我要求他们会背诵；而对于理解较慢的学生，只要他们会读，我就给予表扬，或给他们加上*时表现分。只要学生答对问题，即使是最简单的，我也要对他（ 她） 说“等用语来进行鼓励。在小测验中，为基础较差的学生准备一些较容易的附加题，也是一个不错的办法。学生体会到了成功的喜悦，增强了自信心，就会慢慢地对英语学习产生兴趣。

　　四、尝试互动式教学，激发学生学习的积极性在上课过程中，有些学生喜欢“ 接下茬儿”，对于围绕我讲课内容的“ 接下茬儿”，我是表示欢迎的，我喜欢这种讨论式的学习气氛。在我的课堂上常常会有这种情况，对我讲课时提出的问题，有些学生会不经举手便回答。有时回答错了，我也并不生气，更不会批评他“ 乱打岔”，而是面带微笑地问他“： 你觉得这样对吗？”他会继续思考下去，而且要求我不要立刻给出答案。当学生说错了的时候，教师再给出正确答案，会令他印象深刻。我觉得与一些学生之间的讨论，无形中感染并带动了另外一部分学生，因为身边同学在抓紧机会往前追的事实会比老师的说教来得更有效 一些，更能促使他们下决心努力学习

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展9）

——自信心心得体会 (菁选3篇)

　　人生中，胜败乃兵家常事，当你处于人生的黑夜，处于人生的低谷是，也别忘了自己一缕光吧！这一缕希望的光，这一缕自信的光，看似微弱却重如千斤。它是我们生存的动力，它是一种无形的、抽象的精神支柱，它让我们扬起希望的风帆，笑对人生，驶向未来生活的彼岸。

　　时间快如闪电，六年的付出在最后那一天必将得到果实，成功？失败？谁也无法预料。恐惧笼罩我们心头，压力、自卑让我们快要崩溃，考试的前一天，教室里格外的安静，我们似乎等待着死亡的宣判，压卷题、阅读、作文。自卑得让我无法抬头。夜晚，我怎么也不能入睡，望着漆黑的夜空，心里像打了五味醋一样。望着窗外，忽然看见一缕缕的光给一对母女照亮了前进的道路，看者看者，我不由得想到了自己，在自卑中给自己一缕自信的光吧！它也许会让你我成功，也许将改变你我的一生。

　　第二天，我不再自卑，昨晚看到的一切让我顿时间醒悟了，我自信地走入考场，又充满着希望，充满着等待地走了出来。无论结果怎样，我都会很开心，因为它让我明白了，在“黑暗”中给自己一缕光，会让自己有一种精神支柱，也让我战胜了自卑，变得自信，变得坚强，更让我深深地懂得了在遇到挑战时，要勇敢面对，要充满自信，更要笑对人生。

　　是的，自信是人生的一盏明灯，它照耀着我们走向成熟的人生。在世界的科学领域中，本应有更多的爱迪生、弗莱明、莱特兄弟、爱因斯坦，在文学中，本应有更多的，更多的泰戈尔、笛福、海伦彭斯，然而，是自卑埋没了一个个人才，是自卑断送了他们美好前途，是自卑让他们永远默默无闻。

　　因为自卑，就没有战胜困难的勇气；因为自卑，就没有挑战自我的决心；因为自卑，就没有勇气追寻自己的理想；因为自卑就得过且过，放任自流；因为自卑，在事业中不敢出人头地，绽放出与众不同的光彩。因此，可以毫不夸张得说自卑就是自我埋没。自我葬送，自我扼杀！一个人想要写下无悔的青春，要写出人生瑰丽的诗篇，就要摆脱自卑的困扰，给自己一缕自信的光。

　　朋友们，走出自卑的峡谷，给自己一缕自信的光吧！你，我，他我们大家都应该成为学习的强者，生活的强者，我们的人生将因此而闪烁出瑰丽的光彩。

　　我们班有个小男孩，他经常与别的孩子哄闹，别人在聊天，写作业或者游戏，他就会碰别人，拉别人，拽同学的辫子，同学都已经将他定位成一个不受欢迎的坏小孩，都不理他了。

　　我知道，其实很多小孩子调皮捣蛋只是他不能够确定老师同学是否爱他，他就会通过一些出乎常理的举动引起别人的注意，希望得到别人的关注与肯定。所以当我发现这这个孩子的问题时，我并没有简单的去责怪他，只是更多地去关注他，时不时地与他谈谈心，虽然起色并不是太大，但是我抓住了一次机会，那次他正在写作业，班上其他同学作业写好后就交到讲台上来，有一个孩子经过他旁边两次都碰到了他的膀子，虽然已经道歉了，可他还是不耐烦的叫出声来，于是我蹲下身来，亲切地跟他说，说说你为什么要大叫吧，他说：因为作业没写完，别人干扰到他，使他的本子画花了！首先，我肯定了他的学习态度：“你的反应说明你刚才正在专心完成作业，你今天的作业态度有了很大的进步，老师真为你感到高兴！”他其实是个聪明的孩子，听到我这么说以后，反而有点不好意思了，我就接着跟他说：“其实刚才那个同学并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我认为他的行为是可以得到谅解的，你觉得呢？”

　　从他的表情我已经看出他为自己刚才叫喊的行为感到后悔了。不过我希望通过这件事能让他体会到莫名被别人打扰的感受，于是我乘热打铁，让他来说一说自己被别人打扰的感受，他的脸立刻红了起来，其他孩子开始按耐不住了，纷纷举手，表达出自己的想法，当然有的孩子是带着埋怨的情绪的。我立刻换了一个话题，请大家来说说这个同学的优点，刚开始大家还不愿意开口，但是在个别同学的带领下大家还是说出了很多条，最后我就问大家，如果这位同学改掉之前的缺点，你们愿意跟他做朋友吗？大家异口同声回答说愿意。

　　最后这个孩子也腼腆地给了大家一个回应：“请大家看我的表现吧！”从这以后，他不但调皮捣蛋的次数减少，连学习上也有了很大的进步，人也变得开朗起来。所以作为老师的我们，当遇到类似问题时，我们不能只看到孩子顽皮的一面，一味地去责罚他们，我们也要看到他可爱的一面，并用放大镜去看他的优点，以自己的爱心去唤起他爱的共鸣，满足他对爱的需求，建立起他对老师同学的信任与依恋。

　　跋涉在沙漠中，我们应该相信绿洲；颠簸在浪涛之上，我们应该相信彼岸。

　　别人可以不相信我们，我们不能不相信自己。

　　“自信”，被称之为成功的源泉。拥有了自信，你的生命会焕发出光彩。没有了自信，即使你有着沉鱼落雁的容貌，渊博的学问，你终究会一事无成。

　　令人尊敬的拿破仑说过这样一句话——“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。也就是作为二十一世纪的我们只要你拥有了自信这一法宝，去努力去拼博，一切皆有可能。

　　我曾经读过这样一篇寓言故事：一条小河从高山上流了下来，当它准备越过一个沙漠时，它发现，自己的身体渐渐被沙子掩埋。它试了一次又一次，却徒劳无功，它气馁了，觉得自己不可能越过茫茫沙漠。这时，沙漠鼓励它，使它恢复了自信。终于在微风的帮助下，越过了沙漠。其实，我们的人生也像小河一样，需要跨越许多“沙漠”，关键在于——你是自信地面对，还是半途而废。

　　自信是照映人生之路的一盏永不熄灭的明灯，要看你去不去点燃它，为此，我深有体会。我四年级的时候，一次跳绳比赛，只跳了九十多个，成了同学取笑的对象。我委屈地回家向爸爸哭诉，爸爸*静地告诉我：“并不是同学错了，而是你自己不努力的后果。要想赢得同学赞赏，必须拿出好成绩来，我想只要你努力，相信你能行。”从那以后，我每天练习，总是对自己说“加油！别人都行，我怎会不行？”当我跳累想放弃时，会想到同学的取笑声，想到爸爸对我的教导，就信心十足，经过几个星期的练习，我的成绩提高了许多，一分钟跳一百二十个了。我告诉爸爸，并向他表示感谢。爸爸依然*静地望着我，说：“你要谢的不是我，而是你自己。”没错，是我的自信加努力，使我获得成功。

　　一个人没有学识并不可耻，可怕的是太过于自卑，缺乏足够的信心。当遇到挫折不应该认为“我肯定不行，算了吧”，而应该自信地告诉自己“我一定能成功，这点困难对于我来说真是小菜一碟。”即使你是一只麻雀，也要想“总有一天，我会变成一只凤凰”；即使你是一滴雨，但也可以为人解除干渴，宽广的大海终究也是数以万计的'、毫不起眼的水滴组成的；即使你是一朵小花，但也可以使一片草地显出勃勃生机……

　　记住，自信是最重要的，请对着天空呼喊：“我要活出自己的风采！”

培养孩子的自信心教育随笔3篇（扩展10）

——自信心的自我训练 (菁选2篇)

　　站在镜子前，看到身体的上半部分。笔直站立，后跟靠拢，收腹、挺胸、昂首、再做三四次深呼吸，直到对自己的能力和决心有了一种感受。然后凝视眼睛深处，告诉自己会得到所要的东西，大声说出它的名字。每天至少早晚做两次，还可以用肥皂将喜欢的口号，精彩的格言写在镜面上，只要它们确实代表你曾设想、并希望实现的某些事情即可。

　　如果你准备去访问一位极其固执的人，或拜见一位曾使你感到害怕的上级，那么请运用镜子技巧，直到你相信能够不慌不忙。如果邀请你去作演讲，那么务必对着镜子作一番练习，用拳头敲另一只手掌，或其他自然洒脱的手势来使观众接受你的观点。

　　当你在镜子前站好，就反复对自己说，你会获得巨大成功，世界上没有任何东西能够阻止。这样做并不可笑，因为，任何渗入潜意识的设想，都可能在生活中成为现实。

　　眼睛作为心灵的窗户，它们不仅泄露你内心的思想活动，而且比想象的更能表达你的内心世界。一旦开始实践镜子技巧，眼睛就会产生一种你从未想到的你所具备的力量，你会获得一种锐利的目光，使别人以为你正在注视着他们的内心世界。眼睛迟早会把信念的强度真切地表露出来，以赢得人们的赞赏。眼神能反映出一个人在现实生活中所属的阶层、所处的位置。所以要训练你的眼睛，使之充满信心，而镜子则能帮助你。

　　镜子技巧在许多方面的运用，已经取得十分令人满意的效果。如果你走路的姿势很糟，或者无精打采，在大镜子前练习，将有神奇的功效，镜子向你显示别人看到的你的模样。你可以对着镜子改进姿势，塑造成任何符合审美标准的姿态。

　　第一，经常关注自己的优点和成就。你总想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心。这不是灭自己的威风吗？你必须长自己的志气。你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上。至少写出五个优点和五项成就。对着这张纸条，经常看看、想想。在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就。这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自己的自信效果很好，有利于提高从事这项活动的成功率。

　　第二，多与自信的人接触和来往。“近朱者赤，近墨者黑。”你若常和悲观失望的人在一起，你也将会萎靡不振。若你经常与胸怀宽广、自信心强的人接触，你一定也会成为这样的人。多与有志向、有信心的人交朋友吧。

　　第三、自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。当你碰到困难时，一定不要放弃。要坚持对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。你重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不断提升自己的自信心。这已为心理学的研究所证实。

　　想要锻炼自己的自信心，上面内容中我们介绍了很多关于如何来锻炼自信心的方法，在锻炼自信心的时候我们要坚持不懈的努力，让自己放松一下情况，做到自我鼓励，要对自己有信心，也有勇敢的去面对，自己也要鼓励自己去做一些不可能的事情，去挑战自己。