任何人的成长都不是一帆风顺的。在孩子的成长过程中不免遇到挫折和困难。家长和老师如何抓住每一次挑战的机会，在其间锻炼孩子的意志品质？如何在战胜困难的过程中不断增强孩子的心理韧性？

大家分享了自己的方法，让我们一起来看~

当孩子面对困难的时候，如何提高孩子的心理韧性？

@南安市第五小学 陈桂滨：陪伴指引，呵护中建立自信

1.用心陪伴，寻找“发展区”。要培养孩子的心理韧性，家长必须用心陪伴，通过对孩子日常生活、学习以及与同伴交流等的观察，分析孩子的性格特点，寻找训练孩子心理韧性的着力点，并将其转化成孩子感兴趣、能参与的具体任务。

2.耐心导航，产生“共鸣区”。家长可以经常带着孩子阅读国内外名人的传记故事，让孩子知道每个人的成功都不是偶然和一帆风顺的，而是需要经历艰苦地打磨。同时，在家庭活动中，带着孩子一起挑战、解决困难，让孩子相信生活和书本上名人故事是一样的，只要勇敢面对困难，一定会有意想不到的收获。

3.细心呵护，建立“信心区”。当发现孩子畏难时，不要用语言攻击孩子，逼迫孩子，那样会适得其反。要利用孩子生活、学习中的闪光点，并为其量身定制任务，鼓励孩子去完成任务，当任务完成后，要辅之正强化。当孩子不断经历“遇到挑战—感知挑战—适应挑战—心理韧性重组”的过程，某方面的心理韧性水平就会提高。当孩子某方面的信心建立后，再通过正迁移，逐层向其不熟悉的领域甚至害怕的领域推进，心理韧性就越来越强了。

@安徽省蚌埠第一实验学校初中部 刘婷：学以致用，“文武”结合

1. 立足课堂，借力文本。初中语文课本中有《孤独之旅》，高中有《大卫·科波菲尔》（节选）、《老人与海》（节选）等。这些经典的作品，展现了人物在人生困境中的精神成长。课堂上带领学生走进文本，感受杜小康在面对人生困境，从最初的逃避到坦然面对，与文中的人物共成长。

2.开展多种活动，增强学生心理韧性。班主任还可以开展丰富多彩的班会课和团队心理活动等，在团队互助中共同成长，给予队员正能量。

@山东省临沂第一实验小学 王红：孩子强韧心理的背后是被温柔以待

1.认识困难，给孩子一个安慰。孩子遇到困难，首先感到的是困难带来的情绪上的不适，这个时候父母和老师要引导孩子说出困难，谈谈要面对的具体困难，缓解焦虑情绪。

2.接纳困难，给孩子一个缓冲。我们每个人都是在面对困难、解决困难的过程中逐渐成长强大起来的，从这个意义上讲，困难是孩子的成长机遇。父母和老师不要越俎代庖替孩子解决困难，给孩子一点缓冲的时间和空间，让孩子自己去寻找解决困难的办法，增强心理韧性。

3.战胜困难，给孩子一个鼓励。生活中孩子最终解决困难的方法很少是根据父母和老师的经验按图索骥，大多是在自我摸索中克服了困难。无论孩子的解决方法是否精准科学，事情结果是否达到了最佳效果，父母和老师都要看到在战胜困难过程中孩子鼓起的勇气、探索的方法甚至产生的智慧，恰当地给孩子鼓励，提升孩子自我效能感。

@北京市第十三中学分校 李星澎：让每个孩子成为有“回弹力”人

“家班共育”可以做好孩子们三种能力的培养，复原能力、持久耐力和反脆弱力，促使孩子们更好地发展自我，实现自我。

1. 体验“心理弹性”的实践。我们可以让孩子在拉弹簧拉力器的过程中感受它的回弹力。当我们不用力了，拉力器自然就恢复了原状。与孩子一起实践、分享、交流，我们的心理也具有这样的“复原力”。

2. 引领织造内心“防护网”。在日常班级学习生活中，积极建设健康的集体舆论氛围，帮助学生建立起自我效能感。在班级的教育中，为孩子们建设一个有包容性、允错性的集体环境。

3. “家班”赋予爱的能量。鼓励学生与同学们一起分享最近遇到的“坏事”，说一说当时的心理感受和情形，通过同伴讨论来提升解决问题的能力和抗压能力。班主任还可以尝试引导家庭建设孩子的心理支持系统，让孩子体会到家庭里爱的能量。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：讲励志故事，给关怀引导

我是个很喜欢讲故事的老师，那些鲜活的故事里，藏着美妙传说，藏着人生哲理，藏着动人情感。而这些故事恰好成为了我教育学生的精神养料，我会将这些具有正向教育意义的故事渗透进晨会、班会以及学科教学当中，培养孩子们健康、奋进、乐观的挫折观和人生观。挫折教育这件事，宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。平时，让孩子们浸润在一个个励志故事中，当困难真正来临的时候，再加以关心、鼓励和引导，孩子们会变得更加坚强。

@克拉玛依市第一小学 李爽：风雨之后见彩虹

1.团建活动鼓励孩子勇敢面对困难。每个月的最后一个周五班会课上我们都会进行团建活动，在团建活动中设置各种障碍、提供各类任务，让孩子们以小组为单位想办法克服困难完成任务，增强了孩子们战胜困难的勇气。

2.劳动教育培养孩子的自立能力。每周给孩子们安排一个适合他们的劳动任务，如：独自坐公交去菜市场买菜、自己当家做大人照顾家人一天的生活……鼓励他们独立完成，在锻炼孩子生活能力的同时，也能够锻炼孩子的胆量，让孩子面对挫折也能够不惊慌不害怕，并能想办法战胜挫折。

3.心理健康疏导孩子情绪压力。课前三分钟以及心理健康课上，鼓励孩子分享自己失败的经验、糟糕的无法宣泄的坏情绪，大家一起倾听、安慰、疏导，让孩子在老师和同伴的认可中获得心理安慰。

@大连市甘井子区利民小学 周士婷：树立正确的成败观

当孩子遇到问题，出现消极沮丧的情绪时，父母要告诉孩子，这次结果并不重要，引导孩子正确地看待失败。也要对孩子的失误表现出积极的态度，和孩子一起总结错误的经验。当孩子明白自己错在哪儿了，下一次才有机会去战胜困难。同时，父母应该为孩子撑起坚强的后盾，永远支持孩子，在孩子受伤后给予安慰，孩子的内心就是富足的，永远充满安全感，会给孩子拼搏的勇气和力量，心理韧性也会更强。

@安徽省芜湖市湾沚实验学校 崔小萍：重视心理疏导

1. 合理归因。面对困难、失败时，引导孩子正确归因。我们要帮助孩子客观分析失败的原因，不盲目抱怨、责怪自己，比如可以这样想：“这次失败只是我没有准备好”、“下次我再努力改进，也许就能成功”......

2. 不追求完美。人无完人，我们要鼓励孩子接纳不完美的自己。可以用心理学测试量表，测试孩子的性格特征，找到他的性格优势，并把它们发扬光大。我们要帮助孩子找到自己真正想要做的事情，鼓励孩子在擅长的领域专注、积极地投入，并从中获得“过程性”的快乐，而不是仅仅盯着“结果”，这样可以有效缓解焦虑，提高心理韧性。

3. 重视心理疏导。一方面，给孩子提供倾诉、发泄的窗口，让孩子将不良情绪在合适的时间、地点发泄出来。另一方面，引导孩子学会多角度思考问题，当孩子面对困难时，帮助孩子有意识地聚焦于问题的积极面，引导孩子积极地进行分析、思考。

4.提供咨询服务。如果孩子受到的负面影响较大，产生了严重的心理创伤，可以寻找专门的心理咨询工作者，以帮助孩子治疗内心创伤，修复内心世界。

@金昌市金川区第八小学 李艳： 积极的情绪态度影响孩子攻坚克难

1. “不算坏，还能解决！”父母积极的情绪会化解孩子的畏难情绪，让他看到希望，产生迎难而上的决心。家长的处事态度往往会影响孩子看问题的角度，积极的态度能培养孩子克服困难的勇气。

2. “否极泰来，很快就会有改变！”给孩子渗透一点哲学方面的思想，让他感受到事物是有转化过程的，“事情坏透了”往往是“好事情”的新起点，学会辩证看待困难，放下思想包袱，增强克服困难的韧性。

3.“我们出去走走吧。”转移注意力，换一种环境，让孩子从困难中先走出来，再静下心来去面对和解决困难，也许会有好结果。

@大连市甘井子区利民小学 林子虹：提高自我掌控感，降低焦虑持续力

家长的“过度代劳”会让孩子自己的掌控感知力减弱。就像培养数感和语感一样，培养掌控感对提升孩子心理韧性有很大的帮助。掌控感强的孩子会主动适应或改变所处的环境。生活中让孩子自己去尝试、去选择，可以提升孩子的掌控感。

挫折不等于受伤，当孩子遇到困难时，我们要疏解孩子的情绪，告诉孩子：困难只是暂时的，只要我们一起面对，一起解决，很快就会过去。并且家长在帮孩子分析原因时，不要完全归因于客观原因，要帮孩子找到主观原因。降低挫折带来的心理焦虑的持续性，从而提升孩子面对困难时的心理韧性。

@河北省唐县教育和体育局教研室 马军刚：提前做准备，遇事好应对

1. 家长以身作则。家长在工作、生活中遇到困难和挫折时尽量不要在孩子面前抱怨，多以积极的态度想办法应对，通过言传身教告诉孩子如何面对挫折。

2. 正确看待挫折。在日常生活中可以教导孩子正确看待挫折，要有面对困难和经受挫折的心理准备。

3. 遇事加强沟通。当家长发现孩子遇到挫折时，要和孩子进行沟通，鼓励孩子向自己倾诉，帮助孩子分析失败的原因、重树信心，开导孩子的不良情绪，使孩子坦然地面对学习和生活中的困难与挫折。

@重庆科学城西永第一小学校 赵桂华：“多多少少”，更见坚强

当孩子面对困难时，作为家长要积极正面地回应与处理，才能有效培养孩子的心理韧性：

1.多一分倾听。当孩子遇到困难，首先要做的事情是——倾听，了解孩子遇到的困难“症结”所在。孩子讲这个事情所反映的内在需求是什么？在聆听的同时，孩子也在抒发自己的情绪，恢复理性的状态，这其实是增强心理韧性的过程。

2. 多一分鼓励。当孩子遭遇问题时，我们要充分理解他的心情。一个微笑、一个拥抱、几行留言、亲子运动......让孩子坚信，父母永远在他身边，支持他、鼓励他，让孩子敢于接纳失败，增强自己的心理韧性。要教育孩子“得之不喜，失之不忧”，始终以平和、自然的心态参与生活和面对竞争与压力。

3.少一分责骂。有些时候，看到孩子遇到困难或者遭遇失败，家长会“大发雷霆”，将自己的孩子与其他孩子做对比，不断地数落自己的孩子、责骂孩子。作为父母，孩子遇到了困难，遭遇了失败，要学会“控制”自己的情绪，冷静分析，对孩子少一分责骂。其实，责骂是家长的心理发泄，而对孩子的心理韧性培养起不了多大作用。

4.少一分袒护。许多孩子是在家长“溺爱”的环境中长大的。特别是在隔代教育中，表现更明显。孩子犯了错误，家长不敢说个“不”字，还怕“刺激”着孩子，千方百计为孩子寻找各种借口，袒护孩子。孩子遇到了困难，要从主观与客观两方面去分析，决不能一味地“袒护”孩子，要让孩子明白，什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每一个问题

@江苏省南通师范学校第一附属小学 俞海军：鼓励与激将相结合

根据孩子所在的年龄特点，以及孩子的性格特征，采取相应的方法，提高孩子克服困难的心理韧性。孩子年龄比较小，“耐错力”较弱时，宜采用鼓励的方法，积极引导其不断向正确的方向迈进。如：可以现身说法，跟孩子讲讲老师或大人们遇到同类的困难是怎样克服的，以至于让孩子们有法可循。当孩子处于叛逆期，逆反心理比较明显时，不妨采用“激将法”，反其道而行之，或许可以收到意想不到的效果。当然，这种方法，必须要在可控的范围内，让孩子在互动中提高心理承受能力。

@大连市甘井子区利民小学 叶磊：注重细节，多方面培养学生的心理韧性

1. 赞扬长处，增强学生自信心。信心的建立需要一个一个小小的成功来积累，教师在这个过程中，就要及时给予表扬与激励，让孩子相信自己有应对困难的能力。

2. 读懂挫折背后的力量，养成分析问题与失败的习惯。学生遇到困难时，教师要耐下心来，和学生一起分析失败的原因，并树立新的目标。让学生明白改正错误的过程，其实是在促进自我的成长，让自己变得越来越好。

3. 提升学生热爱生命的品质。在教育学生过程中，要适时引进生命观、价值观的理念，让学生认识到，生命只有一次，也是最宝贵的。正确看待他人的言行，能很好地明辨是非，到了困难关头，要有勇气面对，特殊情况，应该学会向他人寻求帮助。

@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：三招提升心理韧性

1. 主动设计，实战演练。学生应对困境和挫折缺乏韧性，或许源于他们缺乏应对挫折的机会，所以我们可以有意识地给他们设置相应的情境，再从旁进行指导和点拨，让他们多看多听多思，拥有更丰富的“实战经验”，从而增强心理韧性。

2. 结合活动，全面多样。心理韧性的提升也需要我们从各类活动中去寻找契机。比如学校的运动会、书画比赛、诗朗诵大赛等等，都藏着教育的契机，我们需要对学生们的表现做到心中有数，再结合他们的性格特征做出合适的引导：或鼓励、或安慰、或智激，有的放矢地增强学生的心理韧性。

3. 认领任务，坚持到底。责任感和心理韧性紧密相关，我们可以让学生自由选择班级中的劳动任务，并且提出规则：一旦选择，就需要坚持一个学期，并尽力去做好这份任务。这个过程中，我们需要仔细观察，适时帮助引导，定期总结鼓舞。相信到了学期结束的时候，真正坚持下来的学生已经在不知不觉中提升了自己的心理韧性了。

本周，我们特别邀请王水滢老师给大家带来分享：

（内蒙古赤峰市二中国际实验学校小学部 王水滢）

生活不可以被预测，总会有不期而遇的困难、挫折。心理韧性强的人，能够从挫折中快速恢复，从失败中学习经验，从挑战中获得动力。当学生遇到困难时，我们可以从以下几个方面帮助学生提高心理韧性，为他们的心灵穿上铠甲。

寻求帮助是提高心理韧性的一种有效方式。帮助学生与同学建立起好的关系，与家里的成员多交流，多获得他人的支持和关爱。遇到困难时向身边可靠的、关心他的人求助，倾听他们的建议，减轻自己肩上的负担和孤独感。别人的帮助会给予孩子们力量，让他们更快地反弹恢复，增强心理韧性。

每年的体育节短跑项目都会获得年级组前两名的成绩的孩子，可是这一次他居然没有获奖；勤奋背诵稿子，反复训练的孩子，可是在朗读大赛中却没有被选为主持人；用尽全力管理自己的小组的孩子，但小组内有一个组员就是不配合……对于这些变化，我们要帮助孩子们意识到，改变是生活的一部分。如果有些事情没有按自己的预期发展，可以尝试提前为之做一个计划，可以从平常生活中的小事开始，比如在学校里评优没被选中、与好朋友吵架、期待以久的事情没有发生等等。提前想到困难，当困难来临时，就会直面困难、接受改变。

每个人的放松方式各不相同，让孩子在实践中逐渐摸索出适合自己的放松方法，当自己遇到困难无法或者不想找人倾诉时，可以选择喜欢的方式做喜欢的事。一个孩子喜欢上了粘小球的手工活动，他告诉我“不快乐的时候去做喜欢的事情，做着做着就忘记了烦恼，让自己变得开心起来，看着自己粘得漂亮的小球找到了成就感。”当困难光顾时，做喜欢的事情能缓解压力，转移注意力，提升心理耐受力。

榜样的力量是巨大的。孩子们会观察他们生命中出现的这些重要的人，比如父母、老师、同学，看他们在面对困难和挫折时的表现。假如这些人在面对困难或挫折时，表现的有韧性，那他们也会慢慢学着让自己成为有韧性的人。比如，大人在遇到困难和挫折时，控制情绪、努力再次尝试、保持乐观积极态度，那孩子们遇到困难或挫折时，就会以他们为榜样，试着这样去应对自己遇到的困难。

对于一个孩子来说，什么才是真正的自信？怎样在外界挫折和挑战面前，依然保持内心的强大？科幻成就奖得主郝景芳认为，这关系到一个人如何定义自己。相比外界的认可和评价，一个人的自我价值感，能更好地指引人生方向。帮助孩子建立更稳定的“内在标准”，从“表现型自我”转向“感受型自我”，他才能拥有真正的笃定和自信。

有很多不能面对困难的学生并不是脆弱、自暴自弃，只是因为他们内在的精气神没有自我支撑的能力，导致内心失去自尊与自信，才在这个阶段表现出这个样子。他们需要的不是更大的打击和批评，而是我们首先要发现他们的优势和长处，挖掘他们身上的积极心理品质，接纳他们，用关爱、宽容、鼓励去反哺他们不足的自我精神。当孩子们能坚持内在追求，不为外在的得失所左右时，他们便渐渐强大起来。当困难再次临到时，他们就会泰然应对。

孩子面对困难时，家长、老师、同伴间的理解、陪伴是他们的心灵支柱；名人传记中的励志故事是他们的精神指引；实践活动中的挑战任务是他们的“演练场地”。他们的心理韧性在一次次面对困难、战胜困难的过程中不断增强。愿每一个孩子都能够直面困难，勇往直前~

一,描写 记述(与一般的课文一样)

四,英文讲稿(发言稿,自我介绍

中考英语作文常见的题型

看图写话:给出画面,或英文提示,按要求

写作.看图(或材料)填空

材料作文(近年各地市常考的题型):

给出一定的书面(中文或英文)材料,按题目要求写作

命题作文(多为描写,记事,叙述)

写英语作文时应注意的事项

切题:用足所给材料,写作最简单的英文句子,千万别漏了所给的“要点材料” 句子结构:人(物)+ 干(是)….+(宾语或表语)+ 其他

动词的时态:依据文义或句子的 意义,确定使用正确的时态并使用准确的动词形式(最重要)

词汇,短语,句型的搭配与使用

其他:主宾格,修饰关系,标点,大小写,文体格式

英语写作常见的典型错误

时态错误:用错时态,写错动词的形式,第三人称单数漏加“S”

词组,短语,句型搭配与使用错误

人称代词的主,宾格不分,大小写,标点,单复数,冠词的使用

修饰关系错误:不能正确使用人称代词的各种关系;名词当动词用或动词(或形容词)当名词用;副词与形容词的使用

句子结构错误:缺主语,缺谓语,“系表”不分

英语写作常用的几种时态

一般现在时:常用于一般性的介绍,描写中,常见错误是主语为第三人称单数时漏加S

用于过去时间里发生的事情(日记文体中),常见的错误是,写错动词的过去式;

英文信件!注意:写信的格式

(地址,日期,称呼,落款,标点)

Ⅷ.书面表达(本题20分,02年山东潍坊)

假设你是Li Ping,潍坊十八中的一名学生.请根据提示写一封约120个词的英文信和一个英文信封.信息提示:

简介潍坊,简介潍坊18中,学校生活,个人

初中英语作文评析全文下载：

写信人地址:信封左上角

收信人地址:信封右下角

写地址时注意:名字,街(路)号,镇(区),市,省,国

文体概述: 推荐信包括为别人写的推荐信和为自己写的自荐信两种。信的开头通常先向对方阐明从何种途径获得该职位的消息，有时也可直接介绍要推荐的人的姓名。接着向对方介绍被推荐人的相关信息(如学历、学习状况、兴趣爱好、特长等)，这些信息必须是正面的，而且与招聘的职位的性质有关。最后，重申被推荐者是该职位的合适人选，并且能胜任该职位。范文：

假定你是大一新生李华，你在校园的海报上看见校学生会的各个部门将在校内招新。你对学生电视台的新闻记者一职非常感兴趣。因此，你要给学生电视台的台长写一封自荐信。要点如下： 1.自我介绍(包括个性特长、兴趣爱好等)。2.高中时参加各类社团和学生课外活动的经历。3.表达乐意为学生电视台作出贡献的意愿。

文体概述：求助信是当个人遇到一些自己无法解决的问题或困难时向别人请求帮助的一种书信。通常包括三部分内容： 1.表明写信目的，请求帮助。2.要清晰陈述请求帮助的具体内容。

3.希望得到帮助。注意语气委婉、真诚，并要向收信人表示感谢。范文: 假定你是李华，你正在为高考紧张复习，但最近你遇到了一些问题导致无法集中精力学习。于是你给你校的外籍心理老师Kate写一封求助信寻求帮助。要点如下： 1.作业多，没有时间运动。2.压力大，难以入睡。3.希望得到Kate的帮助。注意：1.词数100左右。

文体概述:现象分析的文章属于说明文，一般先指出某地存在某种现象，然后说明这种现象产生的原因，最后提出建议或呼吁杜绝这种现象。通常用一般现在时态。范文：

随着经济的发展，人们的生活水平日益提高，一些中学生的消费问题成了一个热门话题。他们花钱大手大脚，令学校难以管理。请写一篇短文对这种现象进行分析。要点如下： 1.存在的现象。2.引起此现象的原因。3.你的呼吁。

注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

文体概述：观点表达的文章属于议论文，通常用一般现在时态，一般有三种观点对比的形式：

1.要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。2.给出一个观点，要求考生反对这一观点。3.不同观点列举型(选择型)。范文：

国庆长假，不同的人有不同的安排，有的愿意待在家里，有的会外出旅游。请写一篇短文谈谈你的看法。要点如下： 1.一些人的观点。2.其他人的观点。3.你的看法。

注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

文体概述：利弊分析的议论文是对某种现象或某种行为的优势和劣势进行对比，一般采用对比法、比较法。要合理安排顺序，分别点明利弊的论点、论据和结论。议论文常用一般现在时，但述说过去的事实时，则用过去时；预测将来时，要用将来时态。范文：

现在越来越多的人进行网上购物，网购有它的优势也有它的弊端。请写一篇短文谈谈你对网上购物的看法。要点如下： 1.网购的优势。2.网购的弊端。3.你对网购的态度。注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

文体概述：议论文的问题解决一般是提出一个问题，然后阐述解决问题的方法及理由。条理要清晰，理由要有说服力，使人信服。议论文常用一般现在时，但述说过去的事实时，则用过去时；预测将来时，要用将来时态。范文：

随着手机的普及，越来越多的中学生有了手机。但他们却整天低头玩手机，严重地影响了他们的学习、生活与健康。对此，你写一篇短文提出解决办法。要点包括： 1.问题的现状。2.具体的解决办法。注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

1.时态。一般描述用现在时，下一年的日期用将来时，如涉及历史典故则用过去时。

2.说明顺序。一般从基本情况(名称、来源)到延伸内容(庆祝方式等)。3.避免开头指代不明。避免用it作主语引导第一句，而应该具体写出描述的节日。范文：

假定你是李华，你的外国朋友Tom写信告诉你他们全家想来中国过春节，现在你回信欢迎他们并向他介绍春节。要点如下： 1.春节的时间和意义。

2.春节的庆祝活动。3.你的愿望。

注意：1.词数100左右。

文体概述 ：项目介绍就是介绍某个项目，可以介绍一个运动项目、一个组织、一个活动、一种风俗习惯等。此话题属于说明文，通常采用一般现在时来介绍，也可以采用过去时或一般将来时。写作时要注意词性的正确使用。范文：

假定你是李华，你的美国朋友David来信询问第25届全国图书交易博览会(the 25th National Book Expo)的情况。请你给他写一封回信，简介该博览会。要点如下： 1.举办时间和地点：2015年9月25～27日，山西省太原市。2.展出图书：约26万种。3.博览会的其他活动。

4.博览会的目的和作用：倡导全民阅读，提供交流平台。注意：1.词数100左右。

文体概述：图书影视介绍一般包括图书或影片中的故事背景(setting)、故事情节(plot)、人物角色(character)，最后要发表一下自己的观点(opinion)。对作品做出评价时，我们可以从一个情节和人物形象或一个场面等方面着手。注意事项：

1.主要是一般现在时，也可根据需要灵活使用其他时态。2.以第一和第三人称为主。3.使用恰当的过渡词。范文:

假定你是李华，最近你的美国朋友Peter发来邮件，他为了了解中国文化，希望你给他推荐一部中国电影。请你根据以下信息给他回复邮件，要点如下： 1.你推荐的电影及其导演。2.该电影的主要内容。3.推荐该电影的理由。注意：1.词数100左右。

文体概述：物品介绍要用简明清晰的语言介绍或描述物品的名称、来源、特征、用途等。注意事项：

1.写作内容要条理清楚，层次分明。可用定义法、列举法等方式进行描述。2.时态常用一般现在时，当然若是介绍其历史时，要用一般过去时；语态可能用到被动语态。

3.避免开头指代不明。避免用it作主语引导第一句，而应该具体写出描述的对象。

假定你是学生李华，现在有外国学生来你校交流学习。请你用英语写一篇介绍稿向他们介绍国宝——大熊猫。要点如下： 1.大熊猫的习性。2.大熊猫的象征意义。

3.其他你所了解的关于大熊猫的信息。注意：1.词数100左右。

文体概述：地点介绍是英语作文说明文的基础类型之一，介绍一个地方通常会涉及地理位置、占地面积、人口历史、文化经济、风景特色等。注意事项：

1.时态。一般描述用现在时，包括一般现在时、现在完成时等，如涉及历史典故则用过去时。

2.说明顺序。一般从基本情况(地理位置、人口、面积)到延伸内容(政治文化等)。

3.避免开头指代不明。若文章没有给出写作对象或设定情景，避免用it作主语引导第一句，而应该具体写出描述的对象，如the Great Wall, Hong Kong等。范文：

假定你叫李华，是一名导游，你将带领一个外国旅游团游览广东省。请你用英语写一个发言稿简介广东。要点如下： 1.地理位置。2.历史。3.特产。4.其他方面。

注意：1.词数100左右。

文体概述：人物介绍的文章一般都是对所写的人的基本概况(如年龄、出生地、家庭背景、受教育情况等)作简单的概述，继而再叙述其事迹或在某个领域中所作出的贡献，最后再对其进行评价。范文：

感恩节将至，学校的广播站即将推出感恩节系列专题“我要感恩×××”。请你给广播站投稿，用英语写一篇文章，介绍一位你要感谢的人物，要点如下：

1.简单介绍该人物的基本信息。2.叙述该人物与你之间发生的事情。3.说明你为什么要感谢他/她。注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

文体概述：叙述经过就是叙述已经经历过的事情，包括故事、通讯报道、日记周记等，以一般过去时为主，按事情发生的时间先后来叙述。如：

假定你是学生李华，你校组织志愿者去常青藤特殊教育学校(Evergreen Special School)开展“关爱自闭症儿童(children with autism)”活动，请你写信给你的美国朋友Jack，跟他分享你的经历和感受。要点如下： 1.活动时间和地点。2.参加人员。3.活动形式。4.你的感受。

1.while 和when ● when 解析〔引导时间状语从句〕（1）．表明一个动作发生的时候，另一个动作正在进行之中。例如：

特别是主句中有just，或when从句中有suddenly时，这种突然性更为明显、强烈。例如：

〔相关链接〕when引导的状语从句除了上述意义之外，也常具有其他一些含义：

2．虽然；然而；可是（＝although）

while引导状语从句，有以下两种含义：

（1）．表示某个动作正在进行的同时，另一动作也在进行之中，这时主从句都用进行时态，有对同类的两个动作进行对比的意味。如：

（2）．表示某个动作正在进行时，又发生了另一动作（该动作用一般过去时）。如：

while还有以下几种常见用法：

（2）．而；然而〔表示对比〕

（3）．虽然（＝although）；尽管〔表示让步〕

（4）．用作名词，表示“一会儿或一段时间”，常与a，the或this等连用。如：

2.不定冠词与定冠词 不定冠词a(an)是“一个”的意思。a用于辅音音素前，一般读作[e]，而an则用于元音音素前，一般读做[en]。

1)表示“一个”，意为one；指某人或某物，意为a certain。

定冠词the与指示代词this，that同源，有“那（这）个”的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。

定冠词的用法: 1）特指双方都明白的人或物：

floor.你住在哪？我住在二层。6）与复数名词连用，指整个群体：

8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前： the United States

9）用在表示乐器的名词之前：

10)用在姓氏的复数名词之前，表示一家人：the Greens

格林一家人(或格林夫妇)11)用在惯用语中：

6.名词单复数形式。注意不可数名词 7.时态 8.连词

误用形容词修饰形容词，误用副词修饰名词，误用形容词修饰动词，误用形容词或副词的原级、比较级和最高级以及误用带-ly的副词与不带-ly的副词等，特别注意根据上下文该用比较级而未用的“暗中比较”。高中阶段去e加ly的只有ture 10.代词

形容词性物主代词与名词性物主代词的误用，关系代词、连接代词的误用，代词主格与代词宾格的误用，代词单数与代词复数的误用，各个不定代词之间的误用，反身代词与代词宾格之间的误用，代词的指代错误，定语从句中多用代词等 11.主谓一致 12.句法

1主谓语在数上的一致；

句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

（1）命题方式探微：所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”“杂”“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。

（2）审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上了适当的宾语（或在其前后分别加上适当的词语），这样文章写起来就会具体而不空泛了。

（1）命题方式探微：所谓“双字题”，指文题是一个双字词。这类文题写作范围较大，题旨不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。

（2）审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补足一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”，这样题旨就明白多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年人秧歌队，反映了现代时尚给人们精神生活带来的变化，收到以小见大的效果。

（1）命题方式探微：短语题就是题目以短语形式出现，例如“ 一件小事”、“激动人心的时刻”、“ 用心看世界”、“ 风雪路上”等。一般说来，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题，比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语“世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”。短语题由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗。

（2）审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其它成分。除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题需要先增补必要的成分才能进行审题，这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人，具体的事，具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体。如果是动宾式短语，要补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等。如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“很聪明”等。如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。⒋句子题

（1）命题方式探微：句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。

（2）审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些，例如，“我班最近来了一个女同学”，“同学”这个宾语点明记叙的对象，“女”字表明这个“同学”是女的，而不是男的。“一个”点明“同学”是一个，而不是两个或多个。“最近” 限定时间范围，说明这个“同学”不是过去来的，也不是将要来。“我班”二字，提供了空间范围，说明这个“同学”不是来到别的班。题目中的“了”字，不是可有可无，它表示这个“同学”已经来到我班，而不是尚未来到我班或将要来到我班，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构都会发生变化。

⒈命题方式探微：半命题作文从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如，“_____的滋味”。

二是题目与提示（导语）相结合，如，“我不依恋_____”，文题前有温馨的提示：“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生……”半命题作文结构形式往往有以下几种：⒈命前半题，如，给我一个_____。⒉命后半题，如，_____的瞬间。⒊命中间部分，如，_____真_____。⒋命首尾部分，如，当我面对_____的时候。

⒉审题思路点拨：写好半命题作文的关键是补全文题，补题要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可轻率从事，补题时应注意以下几点：⑴反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。⑵选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维。⑶选词切忌大而空，没有实实在在的“着落点”，比如，写“感悟”，如果选择“大自然”、“人生”这一类的词语，写起来很难写深写透，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。

⒈命题方式探微：材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（“命意作文”）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

⒉审题思路点拨：这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理，是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键。那么怎样审材料呢？首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，以偏概全。其次要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，正确立意。如果是图画材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发。

⒈命题方式探微：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型，兼具开放性和限制性的特点，一般不限文体。话题作文通常由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不用。“提示语”在材料语和话题之间，对材料内容进行诠释或引发，以降低考生审题上的难度。话题作文有三个鲜明的特点：一是内容的宽泛性，二是文体的多样性，三是写法的灵活性。

⒉审题思路点拨：话题作文一般不设置审题障碍，在审题上降低了难度，但是，淡化审题并不是不需要审题。话题作文的审题通常分四步走：一审“话题”，首先要吃准“话题”的含义，一般说来，“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词，这些关键字词是准确理解题意的钥匙，例如，“我与空间”这个话题，要注意“我”“与”这两个字眼，否则，就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”。二审“材料”，材料是引出话题的由头，这就表明材料与话题之间有着密切的联系，特别是材料中的关键词句，往往就是命题者命题意图的体现，抓住了它，审题就有了依托。三审“提示语”，这是审题的重点，“提示语”是对材料的阐释和对话题的引导，是材料与话题之间的纽带，甚至能够给我们提示一定的作文思路。例如，“转折”这个话题作文有这样一个“提示语”：“对此，你一定会有所感、有所思、有所悟。”这就告诉我们，要在文中表达“所感、所思、所悟”，而不能只是记一件事或叙一次经历了事。四审“要求”，在引出话题之后，都有一个写作

“要求”，对写作作一些限制，这些内容我们自然不能忽视。

12、贵州省贵阳市2009中考作文题目: 沉醉在的世界里

14、北京怀柔区2009中考作文

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂。亲爱的同学们，当你们在生活中理所当然地享受着这一切的同时，你做到过感恩吗？你对感恩是怎么看的？请写下你那次感恩的经历和真实的感受，或者写下你对感恩的思考，写成一篇600字左右的文章。

15、北京市燕山区2009中考作文题目：“有一种叫”

四年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福……

16、上海市中考作文题目：和在一起

17、福建省莆田市作文题目：请以“_________，我的最爱”为题，写一篇文章。

22、山东省东营市中考语文作文题目：半命题作文：我眼中的________

23、山东省潍坊市中考语文作文以“伸出你的手”为题作文。

24、四川省眉山中考语文作文题目：

在下面的两个题目中任选一个作文。

①请把“这里风光 好”补充完整再作文，如补充成“独好”、"“无限好”和“今年比去年好”等。② “风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，自拟题目作文。

34、浙江省杭州市中考语文作文题目：

《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。

35、广东省广州市中考语文作文题：

公园里，老人们悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福……这种和睦快乐、融和温馨的情景常在生活中出现。你有享受或欣赏过吗？从中你发现了什么？

请以“其乐融融”为标题写一篇文章。

曹文轩在《孤独之旅》中写道：少年杜小康，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放

鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得

自己“突然地长大了，坚强了”。

与杜小康相比，我们的学习条件、家庭条件都比他好，起码，我们不至于因家庭贫困而

在人生的旅途上，每个人都要长大，我们也不例外，无论什么时候，我们都要笑着面对

鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，希望与失望并存，我们不能否认。但我们能只看到

“鲜花、阳光、希望”，而不看到“荆棘、风雨、失望”呢

能，我们一定能——只要我们有

杜小康那样坚忍不拔的意念。

遇到失败与挫折，勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒，

以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆，你必将——像杜小康一样到达成功的彼岸。

坚忍不拔的心态能够帮你炼就一双“火眼金睛”，能让你在困境中看到希望，在失败中

瞥见成功，在风雨中看到彩虹。

坚忍不拔态度最好的体现就是笑对生活。一位哲人曾经说过，失败是一面镜子，你对它

笑它就笑，你对它哭它就哭。我们何不笑对生活呢

笑对生活，烦恼如过眼烟云。

笑对生活，困难一击即破。

笑对生活，成功就在脚下。

请以坚忍不拔的心态去面对生活吧

我相信，生活也会对你微笑，幸福就在不远处向你招手

见惯了满目光华，完满无缺，那一弯弦月，却似沉默睿智的空缺，让孤独者窥视人生的