幼儿园毕业前一个多月的晚上，Adela蔫蔫地躺在沙发上，突然自言自语一句：不是每个小孩都能得到老师的爱。敏感的老母亲嗅到了弥漫在空气中的忧伤，立马上前询问来龙去脉。

      原来，午睡时，Adela问一位年长的老师，能不能陪着自己睡？Adela说，老师的回答是“不行，我只陪XX睡”。

对年幼的孩子来说，老师就是神一般的存在。而老师不喜欢自己，似乎是一件天大的事情。在当时，我的第一反应是：老师或许是开玩笑的。但转念一想，如果只是这样告诉Adela，肯定是不能打通她的内心的。而且，未来的求学路上她极有可能会遇上有所偏袒，或是不喜欢她的老师。与其在早期给她编织一个人人平等，世界充满爱的幻境，不如提早让她了解真实的社会。

      话说到此，我想到了自己教师生涯中遇到过的几个，让我印象深刻的孩子；也想到了几位努力想和班主任搞好关系，让孩子的学校生活更顺畅的家长。

      那么，老师究竟喜欢什么样的学生？家长的努力经营对孩子究竟有没有帮助？

      就像我上面所说的，成绩好、性格好、乖巧懂礼貌都是老师喜欢的优点，如果再加上孩子多才多艺、积极参与班级活动，家长明事理、支持老师工作、高知且谦逊等特点，那孩子简直就是全年级老师的宠儿。但能同时集齐以上所有优点的孩子可谓凤毛麟角，那么如果要分个先后排名，哪些才是老师最看重的特质？

      结合众多老师的评价来看，最受老师喜欢的是A。而所有老师给的理由都出奇的一致：各科优秀的同时，居然还能如此谦逊懂礼貌，学业和品性俱佳。老师们背后讨论时常说：什么样的家庭才能教育出这样的孩子？以后自己教育孩子就要以此为楷模。

      其次是：E和C。这两位孩子，虽然学业并不十分冒尖，但也还不错。更重要的是，C作为男孩，成熟稳重，有大局观，关键时刻能担责任。E作为女孩，乐观积极，体谅他人，主动帮老师分忧解难。其实，这两个孩子的共同点是：成绩不错的同时，仍具有一定的性格魅力，与人为善，体恤他人。所以，不仅老师喜欢他们，在同学之中他们的人缘关系也是极好的。

接下来是F。F喜欢主动找老师，各种示好。有趣的是，她的家长也有类似的套路，所以说，家庭塑造孩子的性格和处事方式。很多家长会认为，给老师送礼物，说好听的话，让孩子多黏着老师，老师就会更青睐孩子。但事实上，作为阅孩子和家长无数的老师，尤其是班主任，总能看出孩子们的那些小心思，看出真情还是假意。桃李不言，下自成蹊，与其费尽心思教孩子去取悦老师，不如塑造孩子的性格魅力，而这才具有真正长远的投资价值。

最后想说说B和D。说实话，这两位应该算是老师不太喜欢的学生类型。即使他们的学习不错，但瑜不掩瑕。不懂礼貌，说话口无遮拦，不懂得尊重他人，这应该是人际交往的大忌，所以即使在同学中，他们也并没有固定的好朋友群体。但在与他们父母交往的过程中，我并没有看出太多上梁不正的迹象，想来应该是父母忙于工作，疏于管教，或是娇纵所致。 

      其实，在现在的教育环境下，重点学校里从来不缺少优秀的孩子，但懂礼貌、积极乐观、与人为善、谦逊大度等优秀的品格反而成为了老师们更加珍惜的稀缺品质，这些也是帮助孩子在学校里如鱼得水，一帆风顺的关键所在。而事实上，但凡具有这些优秀性格品质的孩子成绩也从来不会太差。

      这个问题的答案很难直接以肯定或否定作答，毕竟一个人的世界观价值观并不能代表全中国所有教师的想法。但能肯定的是，起决定作用的始终是孩子。

      事实是，那些深受老师喜爱的孩子的家长从来不会刻意去经营关系，或期待老师的特殊照顾。而我也见过家长努力经营，孩子性格却过于乖戾，老师“想说爱你不容易”的例子。想来，只有怀着一颗平常心的家长才会专注于家庭教育，也只有对家庭教育和孩子充满信心的家长才会用平常心对待老师。

      从曾经老师的视角写下这篇，我并不是为了告诉家长们如何教育孩子去赢得老师的喜爱，而是在寻找这个问题答案的过程中，我发现了另一种家庭教育的视角：家庭教育不仅要为孩子学习知识技能铺路，更需要引导孩子友善为人、大气处世，帮助他们更好地立身于集体和社会。